2018年远程研修观课报告
远程研修观课报告（集锦15篇）
远程研修观课报告远程研修观课报告(集锦15篇)在现在社会，报告使用的次数愈发增长，其在写作上具有一定的窍门。
那么什么样的报告才是有效的呢？下面是小编为大家整理的远程研修观课报告，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
远程研修观课报告1一、提高认识，更新观念培训学习期间，每天先看视频，聆听专家的讲座，再看文本，进一步熟悉每个专题的精髓，然后阅读拓展材料，最后完成当日作业。
学习后，让我深深地懂得要想把素质教育落到实处，要达到真正意义上的课改，教师必须从根上转变观念。
课堂教学是课改的核心，老师必须培训学习，彻底改变传统的课堂教学模式，让自己的课堂产生精彩，让学生喜爱你的课堂，让高效课堂的精髓在你的课堂焕发光彩。
对此，有以下几点感触。
1、教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。
在教学中，个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等都是经常采用的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间，同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间。
2、教师应成为学生学习活动的引导者。
引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。
引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人的价值，引导可以表现为一种启迪，学生迷路时教师不是轻易的告诉方向，而是引导他辨明方向;引导可以表现为一种激励，当学生登山畏惧时，教师不是拖着走，而是点起他内在的精神力量，鼓励他不断的向上攀登。
3、教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。
教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。
教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。
教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。
教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。
4、新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”。
远程研修的观课报告范例
远程研修的观课报告范例引言这份观课报告旨在对远程研修课程进行观察和评估。
通过观察远程研修课堂的教学内容、教学方式以及学生参与情况，我们可以得出对远程研修的有效性和优点的评价。
本次观察的课程为XX学校的XX课程。
课堂观察内容和评价在观察的过程中，我主要关注了以下几个方面：1. 教学内容：课程内容丰富，针对性强，能够满足学生的需求。
教师的授课方式深入浅出，有助于学生的理解。
教师利用多媒体工具和在线资源，提供丰富的研究材料，加深学生对知识的理解和掌握。
2. 互动与参与：尽管是远程研修课程，学生们表现积极参与。
他们通过文字聊天和问题回答的方式与教师互动，提出自己的观点和问题。
教师及时回应学生的提问，鼓励他们主动参与讨论。
这种互动和参与能够促进学生的研究效果。
3. 技术支持：远程研修课程中的技术支持良好。
学生们都利用会议软件加入课程，并且在使用过程中未出现明显的技术故障。
教师和学生们都熟练运用在线研究平台，非常便于教学和研究活动的开展。
总结基于以上观察，可以得出以下结论：- 远程研修课程具备丰富的教学内容和优质的教学方式，能够满足学生的研究需求。
- 学生参与度高，通过互动与参与，能够提升研究效果。
- 技术支持良好，提供了良好的在线研究环境。
综上所述，远程研修课程在教学效果、学生参与度和技术支持方面都表现出良好的表现。
然而，对于一些需要实践操作和面对面交流的学科，远程研修可能会面临一些挑战。
因此，在设计远程研修课程时，需要充分考虑到不同学科的教学特点和学生需求，提供更加切实有效的教育模式。
远程研修课观课报告（精选16篇）
远程研修课观课报告（精选16篇）远程研修课观课报告（精选16篇）在人们越来越注重自身素养的今天，报告与我们的生活紧密相连，写报告的时候要注意内容的完整。
一听到写报告就拖延症懒癌齐复发？以下是小编为大家整理的远程研修课观课报告，欢迎大家分享。
远程研修课观课报告篇1《触摸春天》是人教版“认识生命”这一组教学内容的开篇文章。
整节课，教者的语言充满诗意，声音动听，教态优美，再加上各种教学情境的创设，让听者如沐春风，在这样一个美妙的氛围中，孩子们学有所得、学有所用，怎能不感到学习的快乐?又怎能不受到潜移默化的熏陶呢?听完这一节课，我的收获也满满，王老师为我们呈现了一节很有价值的课堂，值得我学习的地方很多。
一、教学亮点：文中有许多闪光之处，我重点谈谈以下几点。
1、抓重点句段，培养阅读能力《课程标准》中指出“应该加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。
”在王老师的课堂上，有方法的回顾，有方法的指导。
首先引导学生读课文，思考：在你的头脑中形成了怎样的画?然后指导把这几个画面连起来，即组合画面就是文章的主要内容。
然后再运用掌握的阅读方法画重点句子，思考感悟安静触摸春天，感受春天的美好，并组织学生小组交流、全班交流，畅所欲言，抓关键词、联系上下文、联系生活实际等方法发表对句子的体会。
王老师正是在阅读过程中渗透、学习、掌握，培养了学生的阅读能力。
2、关注细节生成，培养良好习惯众所周知，一个良好的学习习惯，对学生来说是至关重要的。
课堂的每个细节都是一节课的有机组成部分。
本课中，王老师很关注细节，没有放弃任何一个教育的机会，从课题入手抓住“触摸” 这一个词，引导学生理解、感知。
当学生回答不够自信的时候，她会用鼓励，用温馨的话语引导学生。
课堂中，她还特别重视学生良好习惯的培养，比如学生书写的习惯、倾听的习惯，说完整句子的习惯等。
二、教学建议：对教学重点中体会安静对生命的热爱和尊重的句子，要指导学生反复诵读，而王老师的课堂朗读指导较少。
教师远程研修观课评课报告
教师远程研修观课评课报告教师远程研修观课评课报告「篇一」通过本阶段的远程研修，我从六位老师的精彩的课堂实录中得到了更丰富的教学启示与教学经验，受益匪浅。
几位老师的教学环节设计和授课过程非常成功，优点很多，对我的教学有非常重要的借鉴作用。
一、六位老师的教学特点突出，针对本年级段学生年龄特点与认知特点，运用的资料齐全、信息丰富。
吴老师的课程突出了政治性、盖老师的课程突出客观性、刘春霞老师的课程突出体验性、刘化红老师的课程突出趣味性等等，老师们的课件素材选取范围广，把鲜活的事例通过多种形式引入课堂，激发了学生的学习兴趣和求知欲，也对教材内容的生活化和实效性进行了提升。
二、教学环节设计能够联系生活，用学生的生活体验带动课堂。
课堂学习的生活常识都是来自生活，“我的问题卡片”“高高兴兴出门，平平安安回家”老师是突出低年级以学生日常生活中的真实体验作为场景，将学生的实际生活、体验感受融入课堂教学，教师将富有生活气息的语言、动作、神态等运用于课堂教学中，激发了学生的兴趣。
在这六节课中，教师在教学中都能以丰富的形式组织教学，很好地突出了儿童性、活动性和趣味性，寓教育于丰富多彩的活动之中，充分挖掘生活资源，精心设计和组织学生活动，引导学生在活动中感受、体验、感悟、获得各方面的知识。
三、教学过程设计特点突出，六位老师都以不同的形式展示了独具匠心的教学设计，直击学生的兴趣点。
特别是刘春霞老师和刘化红两位老师的课程设计，每一个教学环节都精心设计，激发学生的参与意识，搬桌子、四人三足、猜魔术等，都有效地激发了学生的学习积极性，让学生在合作、探究、发现的过程中，巩固了知识的掌握，完成的教学目标的学习。
四、六位老师都精心制作了多媒体课件并恰当地运用到教学中，课件使用随课而动，直观高效地促进了课堂教学，特别是刘化红老师还结合运用了丰富的玩具课件，让学生更加直观地、积极地参与到学习中，在丰富课堂教学形式的同时，也对课堂教学有明确的归纳与总结，恰到好处。
教师远程研修观课报告（精选3篇）
教师远程研修观课报告（精选3篇）教师远程研修观课报告篇1今年自xx月xx日起，我们参加了“xx省初中英语教师远程研修”，远程研修为我们一线教师特别是农村中学的一线教师的交流搭建了一个很好的平台，在这里既能有幸聆听到各位专家讲座及课堂实录，又可以畅所欲言，解惑释疑，让我感慨颇深，受益匪浅。
在这十天的学习生活中，我们忙碌着、劳累着，但却充实着、收获着，全面提升了自己的基本素养和业务综合能力，对于今后的发展起到了积极的促进作用。
通过研修，我们对教育教学工作有了一种新的理解和认识，针对这次学习下面具体谈一下自己的一点：一、对自我的重新认识：通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，特别是骨干教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。
在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。
因此，在英语课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。
这种学习方式的改变，将导致师生关系的改变，使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，教师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”，从“知识的传递者”转变成“学生英语探究的促进者、组织者和指导者”。
教师的这种角色的特征是：⑴学生在自主观察、实验或讨论时，教师要积极地看，认真地听，设身处地地感受到学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。
⑵给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用适当的方式，给学生精神上的安慰与鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索的热情更加高涨。
⑶注意培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与同学友好相处，培养合作精神。
2018远程研修高中化学观课报告
2018远程研修高中化学观课报告远程研修化学观课报告本次远程研修让我受益匪浅，我认为其中有很多值得研究的地方。
通过观课，我更进一步掌握了实现高效化学课堂的目标，提高了化学教学的理论水平，知道了如何更好地与学生沟通和管理课堂。
这让我对今后的教育教学工作充满信心，同时也提高了我对教学方法的掌握水平和业务能力。
以下是我对本次研修的总结和体会：一、更学观念，注重实现高效课堂目标过去，我们经常强调课堂的有效性，而现在更注重课堂的效率和如何实现高中化学优质高效课堂的目标。
我们需要注重教与学的关系，师生互动，教学相长，教会学生研究方法，自主研究，提高学生的研究能力。
我们需要引导学生进行自主研究和自主创新，让课堂40分钟更有质量。
二、针对性强，理论与实践相结合本次培训非常针对实际问题，将大量的教学理论和实践结合起来，并引用了丰富的课堂实践案例。
很多老师的讲授都非常有启发性和实用性，这些对于指导我们有针对性地搞好高中化学课堂教学非常有意义。
三、加强交流合作，做好教研结合面对信息社会的不断发展，作为教师，我们应该加强自身培训研究。
本次培训为我们提供了一个很好的交流平台，通过教学思想交流，我们开阔了视野，汲取了不少新观念和新方法。
在注重实践经验的基础之上，多进行反思总结，形成教学思想，做一个科研型教师。
四、尊重信任关爱学生，与学生平等交流沟通理解和尊重是沟通的前提，只有双方感情越是亲切和谐，教师就越能把自己融入到学生中去，进一步发展自己尊重自己。
而从学生方面看，他们的自尊心不是受到压力而得到舒展，他们更加自信，主动自我提高自我完善，不仅促进了他们的研究，而且可能对整个人生都有帮助。
远程研修观课报告
远程研修观课报告近年来，远程研修已成为教师们提升专业知识和技能的重要途径。
作为一名教师，我有幸参与了一场名为“现代教育技术在课堂中的应用”远程研修课程，并在此次观课中有了一些新的收获。
本文将针对观课过程中的内容和体验进行分析和总结。
首先，本次远程研修课程采用了在线直播的形式进行，通过网络平台将课程内容传输到我所在的教室，使我可以在课室中就能观看到远程授课教师的讲解。
这种形式的研修方式给予了教师们更大的便利，不需要远离工作岗位，就能够参与到专业培训中，提升自身的教学水平。
其次，远程研修课程不仅提供了课堂教学的观摩，还通过案例分析的方式对专题进行深入讲解。
案例分析激发了我对课堂教学的思考，让我对现代教育技术的应用有了更为清晰的认识。
在实际教学中，我可以根据案例中的经验和教训来调整自己的教学策略，更好地促进学生的学习效果。
此外，远程研修课程通过提供教学资源和学习资料的方式，让我可以随时查阅相关资料，加深对课程内容的理解。
这些教学资源包括课件、教学视频、教学参考书等，极大地方便了我在教学过程中的备课和教学设计。
同时，通过远程研修平台与其他教师进行交流与讨论，也让我从中获得了一些宝贵的建议和经验分享。
这种协作和交流的氛围为我提供了继续学习和成长的机会。
在参与这场远程研修过程中，我深切感受到了远程教育的优势。
远程研修突破了传统研修的限制，极大地方便了教师们的学习。
我们不再受时间和空间的束缚，可以根据自己的需求和时间安排进行学习，提高自身的教学能力和教学质量。
然而，远程研修也存在一些挑战和问题。
首先，对于技术设备和网络要求较高，在一些教育资源匮乏的地区可能会面临困难。
另外，远程研修缺乏面对面的互动和实践机会，教师们在接受培训后仍需自行运用所学知识和技能进行实际应用。
综上所述，远程研修作为教师专业发展的一种重要方式，具有许多优势。
通过在线直播、案例分析和教学资源的提供，远程研修为教师们提供了丰富的教育资源和学习平台。
远程研修观课报告（通用6篇）
远程研修观课报告远程研修观课报告（通用6篇）在经济飞速发展的今天，报告使用的频率越来越高，其在写作上具有一定的窍门。
你知道怎样写报告才能写的好吗？下面是小编帮大家整理的远程研修观课报告（通用6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
远程研修观课报告120xx年xx月xx日和xx日，我校组织全体数学教师到清远市参加由广东教育学会小学数学教学专业委员会主办的“年广东省第六届小学数学优质课评比大会”。
在短短的两天时间里，观摩了来自广东省韶关、珠海、梅州、清远等个地级市的小学数学优质课，听了专家的点评，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。
课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。
所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。
通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。
这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。
例如：深圳市石岩公学小学部的张永华老师上一年级《左右》，张老师在课件里呈现卡丁车游戏，其情境的内容和形式的选择都符合一年级学生的年龄特点。
对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境。
张老师从卡丁车游戏，激发兴趣——联系自身，体验左右——游戏操作，探索新知——运用新知，解决问题，整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。
特别之处，是张老师在学生主动探索的过程中，能够分辨左右之后，还编排了“左右操”，从而活跃课堂也加深记忆。
张老师还在课件出示上下楼梯、马路上行驶的车辆的动画，体会生活中左右的相对性，教育学生养成良好的交通意识。
这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。
这样学生们会非常乐意参与这项游戏，不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。
这种情境的创设非常适合低年级的学生。
创设的情境真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。
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数学观课报告
通过观看李杰、洪晓琳和王延恒等三位优秀教师的课，我对教师在教学中的地位有了新认识，我认真深入地看了三位教师在课堂教学中的角色定位，在鲜活的课堂教学中有了些许感悟。
一、注重学生的全面发展。
三位老师在课堂上突出培养学生的创新和实践能力，收集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力，以及交流协作的能力，养成健康的审美情趣和生活方式，从而实现学生的全面发展。
二、教师和学生共同承担责任。
过去的数学教学在学生眼里，就是老师的事，课堂是教师的，学生只负责接受，充当知识的存储器。
现在，三位优秀教师都将课堂的主阵地还给学生，学生才是课堂的主人
三、教师为学生提供尽可能多的“学习资源”。
学生毕竟是个学习者，在教学中，三位教师都有“一切为了学生的”服务意识，要为学生提供课堂学习所需要的“资源”。
比如，为学生提供创设情境引导学生兴致勃勃的学习；组织学生对某些内容进行交流等等。
三、创设丰富的教学情景。
在教学过程中，他们都尽可能地从学生已有的知识经验出发，创设学生所熟悉的教学情景，以激发学生探究的欲望。
同时，也让学生明白，数学来源于生活，又服务于生活；我们学习数学的目的是为了学会思考问题、解决问题的方法，并用于解决生活中的实际问题。
五、教师引导学生探究。
他们引导学生设计恰当的学习活动，激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，当学生迷路时，引导他辩明方向，当学生登山畏惧时，点起他内在的精神力量，鼓励他不断的向上攀登。
帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基础知识、基本技能。
六、教师参与学习。
课堂上，三位老师真正抛开“师道尊严”走下神坛，和学生一道学习，教师和学生一样，再也不是绝对权威，学生也允许教师出错，真正做到了教学相长。
以上是我的一点粗浅见解，不当之处，敬请指正。