四年级下9模块1单元教案
英语外研新标准(一起)四年级下册-Module 9 Unit 1 (说课稿)
英语外研新标准（一起）四年级下册-Module 9 Unit 1 (说课稿)一、教材背景《英语外研新标准（一起）四年级下册》是按照新课程标准编写的教材，适用于小学四年级下学期的英语教学。
其中，Module 9包括四个单元，分别是Unit 1《Where’s my pencil ？》、Unit 2《I’m hungry.》、Unit 3《What are you going to do？》和Unit 4《What’s the weather like？》。
本次说课主要针对Module 9中的Unit 1进行讲解。
二、教学目标1.知识目标：学生能够学习家具名称，能听懂并使用动词短语“is on”、“is under”和“is in”简单的位置描述。
2.能力目标：培养学生的听力、口语和阅读能力，提高学生的语言输出能力。
3.情感目标：通过对生活进行简单的描述，让学生学会自我表达，提升他们的口语表达能力和交际能力，同时，培养学生的爱好，发扬英语学习的兴趣。
三、教学重点1.学习家具名称。
2.学会运用“is on”、“is under”和“is in”进行简单位置描述。
四、教学难点学生辨别不同家具的名称，能清晰地描述出家具的位置。
五、教学内容及过程1. 热身引入（5分钟）通过播放英文儿歌《This is the way》唤起学生们的学习兴趣和积极性，逐步进入课堂学习状态。
老师可以先让学生跟读儿歌词，后唱跟动作，拓展生词(如：brush teeth、wash face)，为后面学习家具名称做铺垫。
2. 新课讲解（15分钟）1.呈现家具图片，老师帮助学生们辨认，教学家具名称，如：desk、bed、bookcase等。
2.具体地介绍“is on”、“is under”和“is in”三个英文表达，在家具画面上讲解三个表达的用法，并且通过一些实物进行引申，如：the book is on the desk、the cat is under the bed等。
四年级英语下册 Module 9 Unit 1(1)教案 外研版(一起)
外研版（一起）四年级英语下册教案Module 9 Unit 1 Why do you like Australia?一、教学内容：本课选自外语教学与研究社出版的《新标准英语》第八册的内容二、教学目标1.能听懂会说本课对话，掌握基本句型“Why do you like……？Because I ……. ”并能自如地运用在日常生活中，用why 和because进行问答。
2.能听说认读本课词汇：Australia /because/map /language.3.在语言训练的过程中，培养学生的团队精神和与人交往的能力。
教学重点：掌握句型Why do you like ……? Because I……三、学情分析（一）教材分析这节课的教学内容是外语教学与研究出版社出版的小学《新标准英语》第八册第九模块中第一单元。
按照“学习活动化、活动生活化”的自主学习思想，我采用了真实运用任务型的活动教学方式。
本节课主要是用“why”和“because”进行问答。
主要语言结构：Why do you like ……? Because I…….本课的学习内容与学生生活紧密相连，学生能自然地进入情境体验生活。
小学资源网（二）学生分析四年级学生已初步掌握了一些有关学习用品、生活用品、交通工具、动物、国家等一些词汇，并且能够运用英语进行一些简单的日常生活对话。
对形象感官的物体感兴趣，求知欲望强，容易被激活。
四、教学策略（一）教学理念新课程标准要求英语课程要面向全体学生，注重素质教育。
其中特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素质，增强实践能力，培养创新精神。
依据新课标的要求，我们在教学设计中要鼓励学生大胆地使用英语，并为学生提供自主学习和互相交流的机会以及充分表现自我发展的空间；鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能；创造条件，让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。
四年级下英语教案-Module 9 Unit 1 Did he live in New York-外
四年级下英语教案-Module 9 Unit 1 Did he live in New York-外研社（三起）一、教学目标1.能够听懂、会说和会读生词：live, city, country, farmer, factory, post office。
2.能够用简单的句子回答Does he live in New York?和Did he live in New York?的问题。
3.能够根据照片和句子进行简单的配对活动。
4.能够了解不同职业和居住地的关系。
二、教学重点1.熟练掌握live, city, country, farmer, factory, post office等词汇。
2.能够回答Does he live in New York?和Did he live in New York?的问题。
三、教学难点1.能够根据照片和句子进行简单的配对活动。
四、教学过程1. Warm-up通过播放关于城市和乡村的图片，让学生们对城市和乡村有个整体的了解。
2. Vocabulary1.Present the new words:–live–city–country–farmer–factory–post office2.Ask the students to repeat the words after the teacher.3.Show the picture of each word so the students can better understand their meanings.4.Play a game of “Guess the Word” by showing a picture of one of the new words and having the students guess the word.3. Grammar1.Introduce the use of。
四年级下册英语教案-Module9Unit1｜外研社(三起)
四年级下册英语教案Module 9 Unit 1——外研社（三起）一、教学内容本课选自外研社《新标准英语》四年级下册第九模块第一单元。
本课的教学内容主要是围绕询问时间及星期来展开。
主要句型包括：What day is it today? It’s ；What time is it? It’s 。
要求学生能够听懂、会说这些句型，并能结合实际情景进行灵活运用。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够听懂、会说、会读本课单词和句型，并能结合实际情景进行灵活运用。
2. 过程与方法目标：通过图片、游戏等多种教学手段，培养学生观察、记忆、思维和想象能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们合作学习的意识，提高他们跨文化交际的意识。
三、教学难点1. 句型What day is it today? It’s ；What time is it?It’s 的灵活运用。
2. 正确表达时间及星期的英语单词。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带、卡片等。
2. 学具：教材、练习册、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首关于时间的歌曲，引导学生进入本课的主题。
2. 新课呈现：利用多媒体课件展示本课的单词和句型，引导学生跟读并模仿。
3. 操练：通过小组合作、角色扮演等形式，让学生运用本课所学句型进行交流。
4. 巩固：完成教材中的练习题，检测学生对本课内容的掌握程度。
6. 作业布置：布置相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：Module 9 Unit 1 What day is it today?2. 重点单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday3. 句型：What day is it today? It’s ；What time is it?It’s七、作业设计1. 听录音，跟读课文。
英语外研新标准(一起)四年级下册-Module9Unit1(教案)
英语外研新标准（一起）四年级下册Module 9 Unit 1 教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解、听懂、会说、会读本课的单词和句子。
（2）学生能够用一般过去时描述过去发生的事情。
（3）学生能够通过图片和情景创设，运用所学句型进行交流。
2. 过程与方法：（1）通过听、说、读、写的训练，提高学生的英语综合运用能力。
（2）通过任务型教学，培养学生的合作意识和自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 单词：yesterday, went, library, read, returned2. 句型：What did you do yesterday? I went to the library.I read books. Then I returned them.三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够运用一般过去时描述过去发生的事情。
2. 教学难点：正确运用一般过去时态的动词过去式。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、单词卡片、录音机、磁带2. 学具：学生用书、练习册、英语词典五、教学过程1. 导入a. 通过播放歌曲“Yesterday”，营造英语学习氛围。
b. 引导学生谈论歌曲中的关键词“yesterday”，为新课内容做铺垫。
2. 新课展示a. 利用图片和情景创设，引出本课单词和句型。
b. 通过讲解、示范、练习，使学生掌握单词和句型的正确用法。
3. 操练a. 听力练习：听录音，完成练习题。
b. 口语练习：角色扮演，模拟真实情景进行交流。
c. 写作练习：仿照例句，编写自己的过去发生的事情。
4. 巩固拓展a. 小组讨论：讨论自己或家人昨天做的事情，用英语进行交流。
b. 课后作业：完成练习册相关习题。
六、板书设计1. 单词：yesterday, went, library, read, returned2. 句型：What did you do yesterday? I went to the library.I read books. Then I returned them.七、作业设计1. 听力作业：听课文录音，跟读并模仿语音语调。
外研版(三起)四年级下册Module9(Unit1+Unit2)大概念引导下的单元教学设计
2.引导与启发：我将作为引导者，引导学生思考实现梦想的途径，提出问题如：“What subjects do you need to study? What skills do you need to learn?”
4.信息化资源：
-电子白板、智能平板
-互联网资源（职业介绍视频、音频材料）
5.教学手段：
-小组合作学习
-角色扮演活动
-课堂游戏和竞赛
-互动式问答
-课后自主学习任务
教学流程
一、导入新课（5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是Module 9，探讨“职业与梦想”。在开始之前，我想问大家：“你们知道自己父母的职业吗？有没有想过自己将来想成为什么样的人？”这个问题与我们今天的学习内容紧密相关。通过这个问题，我希望激发大家对不同职业的兴趣，让我们一起来探索职业的奥秘。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在本模块的学习中，学生可能会在新职业词汇的记忆和运用上遇到困难，特别是对于一些不常见的职业名称。此外，描述梦想和未来职业时，学生可能因为词汇量和语法知识的限制，难以表达复杂的想法。在口语交流中，部分学生可能因为紧张或害羞而不敢大胆开口，影响语言实践能力的提升。
结合以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，提供丰富的语言输入和输出机会，鼓励学生积极参与，以克服他们在学习中可能遇到的困难和挑战。
2.句型与语法：What does your mother/father do? She/He is a...；What do you want to be? I want to be a...；一般现在时和一般将来时的运用。
3.日常对话：能够在日常生活中用英语询问和描述他人的职业，表达自己的梦想职业。
四年级下册英语教学设计-Module9 Unit1｜外研社(三起)
四年级下册英语教学设计-Module9 Unit1 ｜外研社（三起）教学目标1.能听懂、会说、会读、会写以下重点词汇：train, plane, bus, bike, ship。
2.通过听、说、读、写训练学生听、说交通工具的英语单词和句子。
3.通过课堂表演和游戏活动培养学生团队合作、竞争合作与创新能力。
4.通过目的语英语使用提高学习者的未来职业竞争力。
教学准备1.教学PPT2.课件视频资源3.学习卡片4.游戏道具教学过程Warm-up（5min）1.教师提问：“What’s your favorite transportation?”（你最喜欢的交通工具是什么？），引导学生用英语回答，为Unit1展开场景做铺垫。
Presentation（20min）1.教师播放视频资源，给学生展示一些经典的交通工具场景，让学生从视觉上增加对于交通工具的认知度和兴趣。
2.引导学生重点学习单词：train, plane, bus, bike, ship，并给学生发放学习卡片，让学生把听懂单词之后的学习卡片插入至卡片盒。
同时，教师为学生在PPT上演示学习卡片插入示范。
Practice（25min）1.向学生展示有关交通工具的英语句子，引导学生句子，同时启发学生根据实际场景创新句子。
例如：–How do you go to school every day?–I go to school by bus/train/bike.–My father flies to Beijing by plane.2.进行游戏活动：–教师把学生分为两组，给每组学生分别发放一定量的学习卡片，让学生根据卡片中给出的词汇组合成有意义的句子。
每个学生都需要参与表演。
如果某组学生表现出众则会获得游戏奖励。
–采用说英语数数字节奏游戏，让学生按照指定的数字顺序和节奏放置卡片，将口语和团队合作，竞争合作与创新能力结合，实现在游戏中有效的英语口语练习。
Production（10min）1.教师让学生自由发挥，完成一份有关“我喜欢乘坐什么交通工具”分享的作文。
四年级下册英语教案-Module 9 Unit1 -外研社(三起)
四年级下册英语教案-Module 9 Unit1 -外研社（三起）教学目标1.能听、说、读、写单词：watermelon, apple, orange, pear, banana。
2.能听、说、读、写句型：What do you like？I like…3.能正确运用句型问别人自己喜欢什么，正确回答自己喜欢的水果。
教学重点能听、说、读、写单词和句型。
教学难点准确运用句型问别人自己喜欢什么，正确回答自己喜欢的水果。
教学内容及时间安排1.Warming up (5min)–合唱歌曲《Watermelon》。
2.Pre-task (10min)–手把手教学生画单词：watermelon, apple, orange, pear, banana。
并注明每个水果的颜色。
3.Task cycle (30min)–Task1: 观察图片，理解单词含义。
(10min)•教师放出有水果的图片，让学生辨认。
–Task2: 回答老师问题。
(15min)•老师问学生自己喜欢什么水果，学生回答并站起来激活氛围。
–Task3: 我也要问你。
(5min)•学生之间问答，向同桌问自己喜欢什么水果。
互动交流。
4.Post-task (10min)–教师口头初步总结教学内容，并要求学生用句型What do you like? I like…当堂作业。
自主学习作业1.完成课堂当堂作业。
2.下载网站中与本课相关的绘本和学习资料，进一步学习本章内容。
3.查找四种新的水果并理解其含义。
课堂练习1.完成课堂当堂作业。
学情反馈1.课堂上教学情况良好。
2.全班学生参与积极，活跃度较高。
3.部分学生对于颜色的记忆较差，需要继续巩固。
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Module 9
Unit 1 Did he live in New York? 教学设计
一、教学目标：
1.能听、说、认读单词：welcome, postcard, cousin, on holiday, travel, came, pop, concert。
2.能熟练运用Did...句型进行问答。
3.培养学生做一个热情好客,积极乐观的人。
二、教学重难点：
重点：询问某人过去是否做了某事：Did+主语+动词原形+过去的时间？及对应的回答Yes,主语+did. No,主语+didn’t. 难点：San Francisco ,Washington DC 等地名的发音
. 三、教学准备：课件，单词卡片
四、教学课时：1课时
五、教法预设：讲授法、演示法、练习巩固法、讲演结合法
六、教学步骤：
Step 1 Warmer:
1. Greetings.
自我介绍，师生之间互相问候和自由谈话，引入新单词“welcome”。
教师做出欢迎的手势，引导学生说出欢迎，并教读，总结短语：welcome +to + some place 欢迎来到某地。
(Welcome to China, Welcome to Beijing.) 全体学生起立，向后转，对教室后面的老师们说“Welcome to our school”。
2. Guessing game.
老师做一些动作，学生来说出短语，然后老师说短语，学生做动作，一同复习巩固以前学习过的短语。
watch TV, eat food, drink, listen to music, sing songs, go swimming, row a boat , dance, do the housework.
设计理念与意图：师生交流拉近师生关系，使学生快速进行学习状态。
用多种方法复习旧知识，为新授学习打下基础。
Step 2 Presentation:
1.出示学习目标，学生自己读。
2. 引入句型“Did he/she...?” T: What did you do yesterday? S1: I watched TV.
T: Did he play basketball yesterday? Ss: No, he didn’t.
T: Did he watch TV yesterday? Ss: Yes, he did.
板书句型：---Did he/she ...? ---Yes, he/she did. No, he/she didn’t.
3.学习新单词“postcard”“cousin”“dear”“on holiday”“travel”“came”“pop”“concert”
4.Play a game. Pass and read.学生传递卡片，边传边读，照顾到了教室的每个学生，逐个纠正发音。
Step 3 Learn the text
. 活动一：吟诵歌谣
Listen and chant.播放动画和录音学生跟读，注意单词发音的技巧，如：重
读，语气语调。
活动二：对话学习
1. 教师播放第二部分的课文动画，学生观看并且找出地名，教师解释并领读。
2. Listen again and answer questions. Does Dalong live in New York?
Did Dalong live in New York last year? Did Dalong travel by plane?
3. 学生讨论交流问题答案，教师核对答案。
4. Listen and repeat. Step 4 Practise.
Present the pictures of Exe4 in the page 52. Let students look at the pictures a nd practice making the dialogue with “Did he...?”. Step 4 Summary
询问某人过去是否做了某事时： --- Did you/he/she …？ --- Yes, I/he/she + did. No, I/he/she + didn’t.
Step 6 Homework:
1.Write the new words three times.
2. 向家人或同伴讲述Dalong的旅行。
板书设计：
Unit 1 Did he live in New York?
---Did you/he/she...?
---Yes, I/he/she did.
No, I/he/she didn’t.。