21.2杂交实验二(自由组合定律)
第五单元第二讲 孟德尔豌豆杂交实验二 自由组合定律
互不干扰 的；在形成配子时，决定同一性状的成 __________ 分离 ，决定不同性状的遗传因 对的遗传因子彼此______ 自由组合 。 子__________
分离定律的内容
在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子 成对存在 ，不相_______ 融合 ；在形成配子时，成对的遗传 __________ 分离 ，______ 分离 后的遗传因子分别进入不同的 因子发生_______ 配子 遗传给后代 配子中，随_____
数量比 可能的 遗传因子 组成
绿皱 yyrr 1
P
黄圆
×
×
绿皱 黄圆
×
绿圆
黄皱
F1 F2
黄圆 9 ： 3 绿圆
黄圆
×
绿皱 黄皱
黄圆 9 ： 3
绿圆
黄皱 绿皱
： 3 ： 1
： 3 ： 1
其中亲本类型2种，重组类型2种。 F2中重组类型 占 6/16 = 3/8 F2中重组类型 占 10/16 = 5/8
yr
1/16
≈ 9∶3∶3∶1
其中亲本类型2种，重组类型2种。
Hale Waihona Puke 性4 种 9 种, 表现型____ F2基因型____
状 黄圆 Y_R_ 9 绿园 yyR_ 3 黄皱 Y_rr 3
1 YYRR 2YYRr 1yyRR 1YYrr yyrr 1 2YyRR 2 yyRr 2Yyrr 4 YyRr 1/16 1/9。 在F2中YYRR占 ，在黄色圆粒中YYRR占 在F2中YyRr占 ，在黄色圆粒中YyRr占 4/9 。 4/16 1/16 在F2中yyRR占 ，在绿色圆粒中yyRR占1/3 。 在F2中Yyrr占2/16 ，在黄色皱粒中Yyrr占 2/3 。
孟德尔的豌豆杂交实验(二)——自由组合定律
第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）学情分析：高中二年级的学生已经从初中的学习方式过度到高中的学习方式，基本适应高中的教学模式。
他们通过在初中和高一的学习，已经接触过遗传的一些相关知识，知道性状是有遗传物质控制的，但是对生物体遗传的相关规律还不太了解，大多停留在感性认识的基础上，有对这部分知识学习的性趣。
但是他们可能通过其它渠道认识到一些这方面错误或者不完全的知识，通过对这一部分知识的学习能使学生确认识遗传的基本规律，更正以前错误的认识，补充以前在这方面不完全的知识。
通过之前的关于“遗传因子的发现”和“基因分离定律”的学习，学生更能提出多对性状在遗传中的规律，有不断完善遗传规律的知识结构的欲望，这将极大地提高学生的求知欲，增强学生探究和学习积极性，这将对提高这堂课的教学效果有积极作用。
高中二年级的学生统计学的知识体系不够完善，这对自由组合规律中有关概率等问题的计算和理解有一定难度，所以在教学过程中要稍微渗透一些这些方面的知识。
教材分析：本节为人教版普通高中课程标准实验教科书必修模块2《遗传与进化》第1章第2节的教学内容，主要是基因的自由组合定律。
基因自由组合定律是遗传学上继基因分离定律的最基本的规律之一，是遗传学的基础，也是中学生物学中要求掌握的规律之一。
它在遗传育种和人类遗传病推断方面有重要的指导作用。
本节课主要内容包括：1.两对相对性状的遗传实验；2.对自由组合现象的解释；3.对自由组合现象解释的验证；4.自由组合定律；5.孟德尔实验方法的启示；6.孟德尔遗传规律的再发现。
教材内容按照孟德尔的探索过程的顺序来构建框架体系。
由现象到本质，层层深入地展开讨论，便于学生的思维随孟德尔的探索过程进行思考和从实验中领悟科学的方法。
本节内容与本学期学习的其他内容有紧密的联系，整册书是按照遗传学发展的历程来编写的，第1章（遗传因子的发现）揭示的是遗传规律的细胞学基础，这是学习遗传两大基本定律的基础；第3章（基因的本质）这是进一步从分子的角度解释了遗传的两大规律；第4章（基因的表达）这揭示的是基因是怎么控制性状的；第5章（基因的突变及其他变异）是从分子生物学和细胞学角度解释性状的变异；第6章（从杂交育种到基因工程）讲述的是遗传规律的生产生活中的应用及其发展；第7章（现代生物进化理论）是从群体的角度，讲述遗传和变异在生物进化中的作用。
二@1.2自由组合定律
第一章 第二节 自由组合定律◆ 自由组合定律的得出——二．对．相对性状的杂交．．实验 1、实验过程及现象（以种子形状-圆形、皱形，子叶颜色-黄色、绿色为例） P ： 黄色圆形 × 绿色皱形 YYRRyyrr 配子 YRyrF 1 黄色圆形 YyRrF 2 黄色圆形 黄色皱形 绿色圆形 绿色皱形 9 ： 3 ： 3 ： 1 2、实验假设（解释） （1）性状是由 基因 控制的 （2）基因在体细胞中是成对的（3）在形成配子时，成对的基因（相同或等位基因）分离，不同对的基因（非等位基因）自由组合 （4）受精时，雌雄配子随机结合3、假设的验证——测交实验P F 1黄色圆形 × 绿色皱形YyRr yyrrF 2 黄色圆形 黄色皱形 绿色圆形 绿色皱形 9 ： 3 ： 3 ： 1 4、自由组合定律形成配子时，等位基因分离的同时，非等位基因表现为自由组合 ◆ 自由组合定律的常用数据“遗传图解”的格式要求 1、有世代标识：P 、F 等2、每个个体的表现型、基因型3、交配方式、世代连接箭头4、最后一代的表现型比例自由组合定律的应用一、育种中的运用——杂交育种1、优点：把同种植物，不同品种的优良性状组合到一个品种上，改良作物品质缺点：2、技术流程（1）培育性状为隐性例如：现有高茎无芒（AAbb）和矮茎有芒（aaBB）小麦，请培育出矮茎无芒的新品种（aabb）。
用遗传图解和必要的文字说明表示育种过程P 高茎无芒×矮茎有芒．．．．．．．纯和的高茎无芒和矮茎有芒杂交得子一代AAbb aaBBF1 高茎有芒．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．子一代自交得子二代AaBbF2 A B A bb aaB aabb子二代中矮茎无芒所结种子即为符合高茎有芒高茎无芒矮茎有芒矮茎无芒即为符合要求种子（2）培育性状为显性例如：用高茎抗病（DDTT）和矮茎不抗病（ddtt）小麦，培育稳定遗传的矮茎抗病新品种。
孟德尔的豌豆杂交实验(自由组合定律)
第16讲孟德尔的豌豆杂交实验(二) [考纲要求] 1.基因的自由组合定律(Ⅱ)。
2.孟德尔遗传实验的科学方法(Ⅱ)。
一、两对相对性状的杂交实验——提出问题其过程为：P黄圆×绿皱↓F1黄圆↓⊗F29黄圆∶3黄皱∶3绿圆∶1绿皱[解惑]在两对相对性状杂交的F2中并未出现新性状，而是出现了新的性状组合。
二、对自由组合现象的解释和验证——提出假说，演绎推理1．理论解释(判一判)(1)F1产生配子时，等位基因分离，非同源染色体上的非等位基因可以自由组合，产生数量相等的4种配子(√)(2)受精时，雌雄配子的结合方式有16种(√)(3)F2的基因型有9种，比例为4∶2∶2∶2∶2∶1∶1∶1∶1 (√) 2．遗传图解3．验证(测交的遗传图解)[解惑]测交后代的性状及比例取决于杂种子一代产生的配子及比例。
三、自由组合定律的实质、时间、范围——得出结论1．实质：非同源染色体上的非等位基因自由组合。
(如图)2．时间：减数第一次分裂后期。
3．范围：有性生殖的生物，真核细胞的核内染色体上的基因。
无性生殖和细胞质基因遗传时不遵循。
[解惑]基因自由组合定律中基因行为特点：(1)同时性：同源染色体上等位基因的分离与非同源染色体上非等位基因的自由组合同时进行。
(2)独立性：同源染色体上等位基因的分离与非同源染色体上非等位基因的自由组合互不干扰，各自独立地分配到配子中去。
(3)普遍性：自由组合定律广泛存在于生物界，并发生在有性生殖过程中。
四、孟德尔实验方法的启示和遗传规律的再发现1．实验方法启示孟德尔获得成功的原因：①正确选材(豌豆)；②对相对性状遗传的研究，从一对到多对；③对实验结果进行统计学的分析；④运用假说—演绎法(包括“提出问题→提出假说→演绎推理→实验验证→得出结论”五个基本环节)这一科学方法。
2．遗传规律再发现(1)1909年，丹麦生物学家约翰逊把“遗传因子”叫做基因。
(2)因为孟德尔的杰出贡献，他被公认为“遗传学之父”。
孟德尔的豌豆杂交实验(二)自由组合
1909年，丹麦生物学家约翰逊将“遗传因子”改名为 “基因”；并提出了表型（也叫表现型）和基因型的概念。
表型
是指生物个体所表现出来的性状
基因型
如：豌豆的高茎和矮茎。 是指与表型有关的基因组成
如：高茎豌豆的基因型是DD或Dd、矮茎的是dd
等位基因
控制相对性状的基因（位于同源染色体的相 同位置）如：基因D与d.
解析：
父亲：AaBb 母亲：aaBb 孩子：aabb
棋
配子 1/4AB 1/4Ab 1/4aB 1/4ab
盘
1/2aB 1/8AaBB 1/8AaBb 1/8aaBB 1/8aaBb
法
1/2ab 1/8AaBb 1/8Aabb 1/8aaBb 1/8aabb
患多指不患聋哑(A_B_)3/8 患多指患聋哑(A_bb)1/8 不患多指不患聋哑(aaB_)3/8 不患多指患聋哑（aabb）1/8
不一定
一、两对相对性状的杂交实验 —观察实验，提出问题
P
×
黄色圆粒
绿色皱粒
F1
黄色圆粒
×
F2
黄色 黄色 绿色 绿色 圆粒 皱粒 圆粒 皱粒
315 101 108 32
9 ： 3 ： 3 ：1
实验现象：
1.Ｆ１为黄色圆粒，说明
黄色、圆粒为显性性状
2.Ｆ２中出现了亲本没有的性 状组合——重组性状
黄色皱粒和绿色圆粒
3
Yy rr
Yy Rr
yy Rr
Yy rr
yryr1
Y_R_ Y_rr yyR_ yyrr
9 ： 3 ： 3 ：1
黄圆 1/16 YYRR 双显性 2/16 YyRR
2/16 YYRr 4/16 YyRr
2孟德尔的豌豆杂交实验(二)题型高一下学期生物人教版必修2
⑤ 患病的概率 ⑥ 只患一种病的概率
m+n-mn 或 1- （ 1-m ） （1-n） m(1-n)+n （ 1-m ） 或 m+n-2mn
1、通过诊断可以预测，某夫妇的子女患甲病的概率为a， 患乙病的概率为b。该夫妇生育出的孩子仅患一种病的概率
是（ A ）
A. a+b-2ab B. a+b C. 1-(1-a)x(1-b) D. axb
①先求AaBbCc、AaBbCC各自产生多少种配子。 AaBbCc → 8 种配子、AaBbCC → 4 种配子 ②再求两性配子间的结合方式。
AaBbCc与AaBbCC配子之间有8×4＝32种结合方式
两基因型不同的个体杂交，配子间结合方式种类数等于 各亲本产生配子种类数的乘积。
2、基因型问题
（1）基因型类型
占F 2的黄色圆粒的比例为( A)
A. 1/9 B. 1/16 C. 4/16 D. 9/16
2、双杂合（AaBb）自交，非常规分离比问题
AaBb
A_B_ : A_bb : aaB_ : aabb 双显 单显 单显 双隐
9 ：3 ： 3 ：1
AaBb自交后代比例
原因分析
测交后代
9∶(3＋3)∶1→9∶6∶1 9∶(3＋3＋1)→9∶7
1:2:1 1:3
1:1:2 3:1
A与B的作用效果相同，显性基因越多， 1:2:1 其效果越强。
相对应的测交分离比会如何变化？
注意： AaBb自交后代中分离比总和为16，是在孟
德尔自由组合定律9:3:3:1的基础上根据题干条 件变化而来，其实质仍是考察自由组合定律。
特殊分离比的解题技巧 首先，观察F2的表现型比例，若表现型比例之和是16，如 9∶7、13∶3、12∶3∶1、1∶4∶6∶4∶1等，都符合基因的自 由组合定律。 其次，将异常分离比与正常分离比(9∶3∶3∶1)进行对比， 分析合并性状的类型，如9∶3∶4为9∶3∶(3∶1)的变式，即比 值“4”为后两种性状合并的结果。 最后，根据异常分离比出现的原因，推测亲本的基因型或推 断子代相应表现型的比例。
第2讲+孟德尔豌豆杂交实验(二)(基因的自由组合定律)(精美课件)高考生物一轮复习考点帮(全国通用)
F1在产生配子时，每对遗传 因子彼此__分__离__，不同对的 遗传因子可以_自__由__组__合_
✓ 受精时雌雄配子是随机结合的。
一、两对相对性状的杂交实验
对自由组合现象的解释
✓ 受精时雌雄配子是随机结合的。
结合方式有_1_6_种，基因型__9__种， 表现型__4__种
黄色圆粒
26
26
22
25
26
不同性状的数量比 1 : 1 : 1 : 1
一、两对相对性状的杂交实验
归纳总结
自由组合定律(孟德尔第二定律) ：
格雷格尔∙孟德尔 1822—1884
控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互
不干扰的，在形成配子时决定同一性状的成对
的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因
子自由组合。
德国的科伦斯
荷兰的德弗里斯
奥地利的丘歇马克
三、孟德尔遗传规律的再发现
✓ 1909年丹麦生物学家约翰逊给孟德尔的“遗传因子” 一词起了一个新名 字，叫作基因(gene) ，并且提出表型(phenotype，表现型)的概念；
✓ 表型：指生物个体表现出来的性状，如豌豆的高茎和矮茎；
✓ 基因型：指与表型有关的基因组成，如高茎豌豆的基因型：DD或Dd， 矮茎豌豆的基因型是dd；
①两大遗传定律在生物的性状遗传中同时进行，同时起作用。 ②分离定律是自由组合定律的基础。
自由组合定律的相关计算方法
一、拆分法 将亲本的基因型拆分
计算每一对相对性状的杂交结果 将每对性状的杂交结果相乘
方法• 例步：骤计算孟德尔两对相对性状的杂交实验 中F2的表现型之比和基因型之比。
黄色圆粒
黄色圆粒
两对相对性状分别受两对遗传因子控制，控制两 对性状的遗传因子间互不干扰，能够自由组合。
新教材高中生物孟德尔的豌豆杂交实验(二)讲义(无答案)新人教版必修2
1.2.2 孟德尔的豌豆杂交实验（二）一、对自由组合现象解释的验证——演绎推理和实验验证 1.验证方法：____________。
2.测交遗传图解——演绎推理3.测交实验结果4.测交实验结论孟德尔测交实验结果与预期的结果相符，从而证实了：F1在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子发生了______，决定不同性状的遗传因子表现为____________。
从而产生4种且比例相等的配子。
二、自由组合定律——得出结论控制不同性状的遗传因子的____________是互不干扰的；在形成_______时，决定____________的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子____________。
（1）发生时间：形成____________时。
（2）遗传因子间的关系：控制不同性状的____________的分离和组合是___________的。
（3）实质：在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子____________，决定不同性状的遗传因子____________。
（4）适用范围：三、孟德尔获得成功的原因1.孟德尔成功的原因（1）正确选用豌豆作实验材料是成功的首要条件。
豌豆作为遗传实验材料的优点：①____________传粉且___________受粉，可避免外来花粉的干扰；②具有易于区分的____________；③花较大，人工____________和异花授粉较方便。
（2）对相对性状遗传的研究，从一对到多对①生物的性状多种多样，根据自由组合定律，如果有n对性状自由组合，后代的性状组合会有____________种，这是很难统计的。
②孟德尔采取了由单因素（即____对相对性状）到多因素（即____________相对性状）的研究方法。
（3）对实验结果进行统计学分析孟德尔运用了____________的方法对实验结果进行了统计，从而发现了生物性状的遗传在数量上呈现一定的比例，并最终解释了这些现象。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
孟德尔遗传规律的再发现
基因
表现型 基因型 等位基因
孟德尔的“遗传因子”
是指生物个体所表现出来的性状 是指与表现型有关的基因组成 控制相对性状的基因
三）小结与巩固 《金榜》P57 1、填空“二、基因的自由组合定 律” 2、典例3
课堂巩固
1、具有两对相对性状的纯合子杂交，在F2中能稳定 遗传的个体数占总数的 A．1/16 B．1/8 C．1/2 D．1/4
YyRr
配子
遗传因子 组成 性状表现
yyrr
yr
YR Yr
yR yr
YR yr
Yr yr
Ry yr
yr yr
黄色圆粒 黄色皱粒 绿色圆粒 绿色皱粒
1
∶
1
∶
1
∶
1
自由组合定律的内容
TP11
控制不同性状的遗传因子的分离与组合是 _______的；在形成_______时，决定 _______性状的成对的遗传因子________， 决定_______性状的遗传因子_________。
绿色 皱粒 32
其中 圆粒∶皱粒≈ 3∶1
9 ： 3 ： 3 ：1
二)、对自由组合现象的解释
P
YY RR 黄色圆粒
yy rr 绿色皱粒
两对相对性状分 别由两对遗传因 子控制
圆粒和皱粒分别由 R和r控制，黄色 和绿色由Y和y控 制 F1产生配子时， 每对遗传因子彼 分离 ，不同 此______ 对的遗传因子可 以自由组合 ________
2、具有两对相对性状的两个纯合亲本杂交（AABB和 aabb），F1自交产生的F2中，新的性状组合个体数占 总数的 A．10/16 B．6/16 C．9/16 D．3/16
3、下列各项中不是配子的是 A.HR B.YR C.Dd
D.Ad
4、具有基因型AaBB个体进行测交，测交后代中 与它们的两个亲代基因型不同的个体所占的 百分比是 A.25% B.50% C.75% D.100% 5、自由组合定律在理论上不能说明的是 A.新基因的产生 B.新的基因型的产生 C.生物种类的多样性 D.基因可以重新组合
结合方式有___ 16 种 9 种 基因型____ 表现型____ 4 种 9黄圆 1YYRR 2YYRr 2YyRR 4 YyRr
yr
3黄皱 1YYrr 2 Yyrr 3绿圆 1yyRR 2yyRr 1绿皱 1yyrr
≈ 9∶3∶3∶1
三)、对自由组合规律的验证----测交
杂种一代 黄色圆粒
×
双隐性类型 绿色皱粒
一)、两对相对性状的遗传实验
P
黄色圆粒
×
绿色皱粒
对每一对相对性状单独进行分析
F1
黄色圆粒
×
粒形
｛皱粒种子 101+32=133
圆粒种子 315+108=423
粒色
F2
黄色 黄色 圆粒 皱粒
315 101
｛绿色种子 108+32=140
黄色∶绿色≈ 3∶1
黄色种子 315+101=416
绿色 圆粒 108
必修二第一章 第2节 孟德尔的豌豆杂交实验（二）
一、课前小练
1、《金榜》P56 “提能训练” 2、 《金榜》P57例1、例2、单选 第 1题
二、教材解读与点要TP9（考点： 杂交实验二与自由组合定律）
一）两对相对性状的杂交实验
P
黄色圆粒 绿色皱粒
F1
黄色圆粒
x
F2
黄色圆粒 绿色圆粒 黄色皱粒 绿色皱粒
P配子
F1
YR Yy Rr
黄色圆粒
yr种配子 F1产生____
♀ ♂ YR Yr yR
YR
YY RR YY Rr Yy RR Yy Rr
Yr
YY Rr YY rr Yy Rr Yy rr F2
yR
Yy RR Yy Rr yy RR yy Rr
yr
Yy Rr Yy rr yy Rr yy rr