陈涉世家导学案
九年级语文下册 第22课《陈涉世家》导学案(学生版)
第22课《陈涉世家》导学案【学习目标】1.了解作者及《史记》的相关知识，积累文言实、虚词，把握其意义和用法。
2.理解内容，分析人物形象，明确起义的原因和经过及其历史的必然性。
3.学习陈涉少有大志、壮有所为，树立远大理想。
【重点难点】1.理解内容，分析人物形象，明确起义的原因和经过及其历史的必然性。
2.学习陈涉少有大志、壮有所为，树立远大理想。
【学习过程】背景介绍秦始皇吞并六国之后，对人民进行残酷的剥削和压迫，苛捐杂税繁重。
到秦二世时，赋税更加严重了，人民痛苦不堪，阶级矛盾到了一触即发的地步。
陈胜、吴广正是在这种情况下，发动领导了大泽乡农民起义，建立了我国历史上第一个农民政权——张楚政权，给秦朝的暴政以致命的打击，促使秦速亡，使秦始皇构想的万世统治中国的秦王朝只存在了短暂的15年便被刘邦的西汉政权所代替。
第一课时（一）必备知识1.作者介绍2.作品介绍（1）书：（2）表：（3）本纪：（4）世家：（5）列传：（二）诵读课文1.字词学习阳夏．（）辍．耕（）垄．上（）鸿鹄．（）闾．左（）適戍．（）烹．食（）忿恚．．（）罾．（）笞（）蕲（）铚（）酂（）苦（）柘（）谯（）乘（）2.划分节奏二世元年七月，发闾左谪戍渔阳，九百人屯大泽乡。
陈胜、吴广皆次当行，为屯长。
会天大雨，道不通，度已失期。
失期，法皆斩。
陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？”（三）通晓文意1.重点句子翻译（1）陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。
”（2）会天大雨，道不通，度已失期。
失期，法皆斩。
（3）陈胜﹑吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。
吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。
（4）乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。
（四）知识梳理通假字①发闾左適戍渔阳（）②为天下唱（）③固以怪之矣（）④将军身被坚执锐（）⑤卜者知其指意（）熟读课文，把握主要内容。
(完整版)《陈涉世家》-导学案--含答案
陈涉世家司马迁（西汉）【学习目标】1.积累文中重要的文言词句。
2.了解司马迁和《史记》。
3.了解陈涉起义的原因、经过及陈涉在反秦斗争中表现出来的才干。
4.分析陈涉的形象，引导学生客观公正地看待历史人物的功过得失。
5.学习陈涉少有壮志、壮有所为，激发学生树立远大理想的决心和意志。
【学习重难点】1.积累文中重要的文言词句；2.了解起义的原因、舆论准备及经过。
3.学习本文塑造人物形象的方法。
【关于作者与《史记》】1.司马迁（约前145—前90年），西汉著名 ___________ 家、文学家和思想家。
字子长，夏阳人。
其父司马谈是汉朝太史令。
司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。
归来后，初仕郎中，曾出使西南各地。
汉武帝元封八年继父职，任太史令，太初元年对历法进行改革。
在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。
出狱后任中书令，发愤著书，公元前91年完成《史记》创作。
2. ____________________ 《史记》是我国史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史。
全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，表（大事年表）10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇。
3.鲁迅称《史记》为“__________ ”。
今天我们要学的《陈涉世家》又是《史记》中的名篇。
按《史记》的体例，对全国政局有深远影响的人的传记才可以称为世家”，司马迁将陈涉列入世家”，是对这位我国历史上第一次农民起义领袖的充分肯定。
【课文】带点注释，不带点注音。
陈胜者，阳城人也，字涉。
吴广者，阳夏（）人也，字叔。
陈涉少时，尝（）与人佣耕，辍（）耕之（）垄上，怅（）恨（）久之（），曰：“苟（）富贵，无相忘。
”佣者笑而（）应曰：“若（）为佣耕，何富贵也？”陈涉太息（）曰：“嗟乎！燕雀-一安一-…）知鸿鹄1（……-…）.（•—X之志哉二世元年七月，发（）闾（）左適（）戍（）渔阳，九百人屯（）大泽乡。
陈涉世家导学案
《陈涉世家》导学案（一）【学习目标】1、了解司马迁和《史记》，了解陈涉起义这一伟大的历史事件2、积累文中重要的文言词句，掌握文中的古今异义和一词多义现象3、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性4、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法【背景链接】1、第一次农民大起义：中国历史上第一次农民起义是发生在秦朝末年（公元前209年，秦二世元年）的陈胜、吴广领导的大泽乡起义，这次农民起义建立了我国历史上第一个农民政权──张楚。
秦始皇统治时期，大规模地兴建宫殿和陵墓，以及筑长城、修驰道，对匈奴和南越的用兵，耗费了大量的人力和财力，极大地加重了人民的徭役和赋税负担。
同时，还制订严刑酷法，使人民动辄触犯刑律。
秦二世继位后，赋敛益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦难之中。
“‘官逼民反，民不得不反’，在这样的残暴统治下，爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义，这就是陈胜、吴广领导的大泽乡起义。
2、了解《史记》：《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年的历史，反映了我国古代社会政治、经济、文化等各方面的面貌。
全书共130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，表10篇，书８篇。
“本纪”叙述历代最高统治者帝王的政迹；“世家”主要叙述贵族诸侯的兴亡；“列传”主要记重要历史人物的言行事迹；“表”是各个历史时期的简单大事记；“书”是个别事件的始末文献。
书中史料翔实，作者思想倾向也极为鲜明。
（深刻揭露了封建统治阶级的黑暗腐朽，对社会各阶层的人物有广泛的描写）鲁迅称《史记》为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
今天我们要学的《陈涉世家》又是《史记》中的名篇。
按《史记》的体例，对全国政局有深远影响的人的传记才可以称为“世家”，司马迁将陈涉列入“世家”，是对这位我国历史上第一次农民起义领袖的充分肯定。
3、走近作者：司马迁（约前１４５～前９０年），西汉著名史学家、文学家和思想家。
《陈涉世家》第三课时导学案学生版
《陈涉世家》导学案【学习目标】1、疏通文意，把握文章主要内容，理解历史事件的发展变化，并有自己的看法；2、理解陈胜、吴广的人物形象，体会人物性格，理解陈胜、吴广在反对秦王朝暴政斗争中的作用。
3、分析文章在材料组织、表现手法等方面的特点，欣赏作者的写作艺术。
4、积累文言词汇并背诵课文。
【学习重点】1、疏通文意，把握文章主要内容，理解历史事件的发展变化，并有自己的看法；2、理解陈胜、吴广的人物形象，体会人物性格，理解陈胜、吴广在反对秦王朝暴政斗争中的作用。
3、分析文章在材料组织、表现手法等方面的特点，欣赏作者的写作艺术。
【学习难点】1、疏通文意，把握文章主要内容，理解历史事件的发展变化，并有自己的看法；2、分析文章在材料组织、表现手法等方面的特点，欣赏作者的写作艺术。
【学习时间】3 课时第三课时【教学进程】【导入新课】读课文，概括课文内容。
【新课学习】读第一段：思考这段文字介绍了陈胜的哪些情况？是通过什么手法介绍的？读第2段：记叙了陈胜、吴广起义的原因和谋划经过，表现了他们敢于反抗的精神和超群的斗争谋略。
陈胜、吴广是在什么情况下决定举行起义的？决定起义后，陈胜、吴广进书了哪些起义前的准备工作？体会课文记叙方法上的特点。
第3段文字记叙了陈胜、吴广发动起义的经过和起义后的浩大声势，以及建立农民政权的情况。
陈胜、吴广是通过哪些步骤发动起义的？起义发动后，起义队伍为什么能形成浩大的声势并建立起农民政权？这段文字在材料安排和记叙方法上有什么特点？再次默读课文，思考：课文的三个段落是按什么顺序组织材料的？【合作探究】读课文，勾出陈胜参与对话的语言，并加以适当的评论。
从文中可以看出陈胜是怎样一个人？陈胜是农民起义的领袖，作者对这一历史人物持什么态度？试说明理由。
【扩展延伸】吴起者，卫人也，事鲁君。
齐人攻鲁，将而攻齐，大破之。
鲁人或曰：“夫鲁小国，而有战胜之名，则诸侯图鲁矣，且鲁卫兄弟之国也，而君用起，则是弃卫。
”鲁君疑之，谢吴起。
陈涉世家教案【优秀7篇】
陈涉世家教案【优秀7篇】1、了解陈胜、吴广领导的农民起义的原因、经过及其历史意义。
为大家精心整理了陈涉世家教案【优秀7篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
陈涉世家教案篇一教学目的1.了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。
2.领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。
3.初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。
课时安排3课时第一课时教学内容：解题，了解课文的内容结构，分析课文第1段。
教学步骤1.导入新课：在中国历史上发生过多次农民起义，这些农民起义为残酷的封建统治所迫，充分说明了它通民反的理。
每次农民起义都沉重地打击了黑暗的封建统治，有的甚至推翻了封建王朝，是推动历史前进，促使变革封建生产关系，促进生产力发展的动力。
中国历史上第一次农民起义是发生在秦朝末年的陈胜、吴广领导的大泽乡起义，这次农民起义建立了我国历史上第一个农民政权——张楚，给予秦朝的暴政以致命的打击，促使了秦速亡，使由秦始皇开始的而想万世统治中国的秦王朝只存在短暂的15年便被刘邦的西汉政权所取代。
陈胜、吴广是什么样的人，他们是在什么情况下发动起义的，起义的经过怎样，我们学习了司马迁写的《陈涉世家》就知道了。
2.解题。
学生阅读注释①，教师可作如下补充。
①司马迁的父亲司马谈，学识渊博，在汉武帝时就任太史令（史官），掌管秘籍、史料、职司记载等。
司马迁自幼受父亲熏陶，10岁就到长安学习，20岁起曾多次到南北各地游历，观察各地的风俗人情，采集传闻异说，为后来写作《史记》打下基础。
38岁时继任太史令，更有机会博览皇家藏书，掌握了丰富的史料。
42岁时开始写作《史记》。
后由于上书替投降匈奴的汉将李陵辩解而触怒是上，获罪下狱，被处官刑。
为完成《史记》，司马迁忍辱负重，发愤著书，历时10多年，终于写成历史巨著《史记》。
（2）〈史记》是我国第一部纪传体通史，也是我国第一部传记文学。
这部书记载了上自黄帝不至汉武帝的三千多年历史。
全书包括十二“本记”（记历代帝王政迹），十“表”（大事年表）、八“书”（记各种典章制度）、三十“世家”（记诸侯国兴亡）、七十二“列传”（记重要历史人物的言行事迹）。
陈涉世家教学设计(优秀6篇)
陈涉世家教学设计（优秀6篇）陈涉世家教案篇一教学目标：知识目标：积累文言字词的释义能力目标：把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。
情感目标：认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。
教学重点：1、讲清大泽乡起义的原因和经过。
2、了解人物对话的语气表达方式。
教学难点：对多义词不同含义的理解，以及对文中有关迷信活动的正确认识。
课时安排：三课时。
第一课时一、导入新课大家学过中国古代历史，能说出我国历史上第一次农民起义爆发于哪个朝代，起义的领袖是谁吗？学生发言，教师板书课题及作者。
二、检查预习1 《史记》是一部什么书？《史记》是汉代司马迁编写的一部史书，它是我国第一部纪传体通史。
记载了自黄帝至汉武3000多年的历史。
全书包括十二“本纪”,十“表”,八“书”,三十“世家”,七十“列传”。
《史记》不仅史料翔实，而且文笔流畅，具有很高的文学价值，因而鲁迅先生称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
2 陈胜、吴广起义发生在什么样的历史背景下？秦始皇统一中国后，为了强化专制主义的中央集权统治，推行强硬政策，对农民实行残酷剥削，大大加重了税赋和劳役的征发，这些急政暴行，导致了阶级矛盾的日益激化，农民起义一触即发。
公元前2XX年(秦二世元年),陈胜、吴广在大泽乡(今安微宿县境)率戍卒900人揭竿而起，建立了我国历史上第一个农民政权--张楚。
陈胜领导的这场农民起义虽只有半年，但严重地动摇了秦王朝的封建统治。
3 给下列黑体的字注音，并说出其含义。
阳夏(jiǎ) 嗟乎(jiē) 适(zhé)戍当行(háng)陈胜王(wàng) 罾(zēng) 篝火(gōu) 忿恚(huì)笞(chī) 徇(xùn) (zhì) 酂(zàn) 柘(zhè)谯(qiáo) 砀(dàng) 社稷(jì)三、教师朗读课文后指导学生理清叙事线索提问：围绕着农民起义这一中心事件，本文是按什么顺序记叙的？明确：按照事件发展的先后顺序叙述。
陈涉世家 导学案
陈涉世家导学案陈涉是中国历史上著名的农民起义领袖，他在楚汉战争时期挑起了大规模的暴动，成为了楚汉两大势力之间的一颗冲击性的“反震棒”，为后来的刘邦取代楚汉王朝奠定了基础。
通过对陈涉世家的学习，我们能更深入地了解这位农民领袖的家庭背景、个人经历、影响等方面的信息。
本导学案将围绕陈涉世家这一主题展开，帮助学生们系统地学习相关知识，加深对于陈涉这一历史人物的认识。
一、陈涉家族出身陈涉出生于陈乡，父亲名陈忠，是个小地主。
陈家虽然家境清贫，但陈涉却为人正直善良，勇敢果敢，有着不同凡响的气质。
他在日常的农活中锻炼了坚韧不拔的品质，培养了他日后领导起义的胆识和能力。
二、陈涉的成长经历陈涉少年时代曾在郑开考试的时候，因家贫无力支付高额的考试费用而未能成为士子。
但他自幼酷爱读书，勤于自学，广泛涉猎经史子集，积累了丰富的知识。
他也通过与乡邻交流，了解到当时社会的矛盾和不公，萌发了改变社会的愿望。
三、陈涉的起义行动陈涉在受到秦王朝统治下的残酷压迫后，决定站出来发动起义，希望为苍生谋福利。
他以徐市（后改为项梁）为首的众多义军首领之一，率领农民起义军在乌江一带发动起义，声势浩大。
陈涉发动的反秦起义彻底动摇了秦王朝的统治基础，使得楚汉之间的斗争逐渐白热化。
四、陈涉的影响陈涉虽然最终被项梁所杀，但他的影响却是深远的。
陈涉的起义行动激励了后人，推动了全国各地的农民起义，奠定了汉朝的基础。
陈涉以其不屈的意志和牺牲精神，成为了中国历史上的一个传奇人物，留下了不可磨灭的印记。
结语通过本导学案的学习，我们更深入地了解了陈涉这位农民领袖的家庭背景、成长经历、起义行动以及影响等方面的信息。
陈涉虽身世卑微，却以顽强的意志和不畏强权的勇气，为中国历史增添了一段辉煌的篇章。
让我们铭记陈涉的英勇事迹，汲取其为国为民的精神，勇往直前，为实现中国梦继续努力奋斗。
《陈涉世家》导学案
21.《陈涉世家》导学案【学习目标】1、熟读课文，积累方言词汇，培养方言语感。
2、了解《史记》与司马迁，了解陈胜起义这一事件。
3、揣摩语言和动作描写，体会人物个性特点。
4、了解陈胜、吴广起义的经过及历史意义。
第一课时一、情景导入你知道“揭竿而起”从何而来吗？二、我来介绍1、作者简介：2、《史记》简介：3、关于第一次农民起义：三、我来朗读（要求借助工具书或课下读音提示，读准字音，准确停顿）1、读准下列字音度．已失期（）扶苏以数．谏故（）忿恚．尉（）尉果笞．广（）辍．（）耕怅．（）恨闾．（）左適．戍（）乃行卜．（）烹．（）食2划出下列句子的停顿并读一读①今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱②又间令吴广之次所旁丛祠中四、我来译读1、请结合课下注释及工具书，理解文章内容（）。
2、难点质疑（请将你难以理解的词句写下来）3、我来复述（用自已的语言理解文段，要求译出重点字义，做到语言流畅）。
五、当堂练兵1、解释下列加点字。
①尝．与人佣耕：②辍耕之．垄上：③苟．富贵，无相忘：④会．天大雨：⑤或以为亡．：⑥旦．日：⑦尉果笞．广：⑧比．至陈：⑨间．令：⑩等．死：2、指出下列句中通假字。
（1）为天下唱，宜多应者。
通（2）固以怪之矣。
通（3）将军身被坚执锐。
通3、试辨析几组多义词。
①陈胜吴广皆次．当行：②扶苏以数．谏故：又间令吴广之次．所旁丛祠中：骑千余，卒数．万人：③得鱼腹中书．：④宜多应．者：乃丹书．帛曰：佣者笑而应．曰：⑤扶苏以数谏故．：广故．数言欲亡：4、翻译句子。
①燕雀安知鸿鹄之志哉？译：②王侯将相宁有种乎！译：③苟富贵，无相忘。
译：④今亡亦死，举大计亦死。
等死，死国可乎？译：第二课时一、比一比，读一读，看谁读的最流畅。
二、自主探究，释疑解惑。
（一）初读课文，感知文章内容。
1、说一说：本文的主要内容是什么？2、谈一谈：读过全文后，你对这次起义有哪些方面的了解？（要求分条写出）。
3、亮一亮：模仿新闻发布会的形式，展示你阅读的收获。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《陈涉世家》导学案一、学习目标：1、积累文中重要的文言词句。
2、了解司马迁和《史记》。
3、了解陈涉起义的原因、经过及陈涉在反秦斗争中表现出来的才干。
4、分析陈涉的形象，引导学生客观公正地看待历史人物的功过得失。
5、学习陈涉少有壮志、壮有所为，激发学生树立远大理想的决心和意志。
6、了解这场革命运动爆发的偶然性和必然性，认识人民对历史的推动作用。
二、学习重难点：1、了解起义的原因、舆论准备及经过。
2、学习本文塑造人物形象的方法。
三、背景资料：1.司马迁（约前145—前90年），西汉著名史学家、文学家和思想家。
字子长，夏阳人。
其父司马谈是汉朝太史令。
司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。
归来后，初仕郎中，曾出使西南各地。
汉武帝元封八年继父职，任太史令，太初元年对历法进行改革。
在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。
出狱后任中书令，发愤著书，公元前91年完成《史记》创作。
2.《史记》是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史。
全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，表10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇。
鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
四、自主学习：1、读课文，查字典，给下列加点字注音。
阳夏．人辍．耕点缀．掇．啜．泣怅．恨苟．富贵嗟．乎鸿鹄．之志闾．左谪戍．．戊戌．．故罾．丛祠．篝．火陈胜王．忿恚．佐．毋．斩鞭．．当行．度．已失期以数谏笞．袒．右攻蕲．询．徇．殉．社稷．谯．憔．樵．2. 通假字（1）苟富贵，无相忘。
（）（2）发闾左適戍渔阳。
（）（3）为天下唱，宜多应者（）（4）卜者知其指意（）（5）固以怪之矣（）（6）将军身被坚执锐（）3、词类活用现象：【上使外将兵】般“将”为名词，在此为动词：统率军队【卒中往往语，皆指目陈胜】般“目”是眼睛（名词），在此为动词，用眼【此教我先威众】般“威”是形容词，在此用作动词，威服众人。
【大楚兴，陈胜王】王：名词活用为动词，称王。
【天下苦秦久矣】苦：形容词意动用法，苦于，因……而受苦。
【夜篝火】夜：名词用作状语，在夜间，修饰动词。
篝火：名词用作动词，提着灯笼。
【狐鸣呼曰】狐：名词用作状语，像狐狸一样。
【置人所罾鱼腹中】罾：名词用作动词，就是用网捕。
【将军身被坚执锐】坚：形容词用作名词，坚硬的铠甲。
锐：形容词用作名词，锐利的武器。
【死国可乎】死：形容词的为动用法，为……而死。
【乃丹书】丹：名词作状语，用朱砂。
【法皆斩】法：名词作状语，按照法律。
【固以怪之矣】怪：形容词意动用法，对……感到奇怪。
【忿恚尉】忿恚：形容词的使动用法，使……恼怒。
【皆指目陈胜】目：名词活用为动词，用眼睛示意。
指：名词活用为动词，用手指【皆刑其长吏】刑：名词活用为动词，惩罚。
4、古今义不同的词：(1)又间令吴广之次．所旁丛祠中古义：旅行或行军在途中停留，临时驻扎为“次”。
今义：次序；第二：量词；质量差。
(2)或．以为死，或．以为亡古义：有的，有的人，有的时候今义：或许，或者(3)今亡亦死．。
古义：逃亡。
今义：死。
5、虚词总结之①往。
“辍耕之垄上。
”②助词。
“怅恨久之。
”③的。
“鸿鹄之志。
”④代词。
“二世杀之。
”（代人）“然足下卜之鬼乎！”（代事）“皆下之。
”（代地方）以①因为。
“扶苏以数谏故。
”②认为。
“或以为死。
”③把。
“今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕。
”④用。
“以激怒其众。
”⑤表界限。
“徇蕲以东。
”⑥已经。
“固以怪之矣。
”也①表判断。
“吾闻二世少子也。
”②表诘问。
“何富贵也？”乃①于是，就。
“陈胜吴广乃谋曰。
”②是。
“当立者乃公子扶苏。
”固①本来。
“固以怪之矣。
”②必定。
“而戍死者固十六七”。
而①表前后两部分是转折关系。
“而戍死者固十六七”。
②表前后是承接关系。
“夺而杀尉。
”③表前后是方式与目的关系。
“为坛而盟”。
④表前后部分在时间上有先有后。
“收而攻蕲”。
6、判断句（1）陈胜者，阳城人也，字涉。
（……者，……也是标准的判断句式标志，后演化为……者或……也这都是判断句）（2）当立者乃公子扶苏。
（乃……，是、为……）（3）未知其死也（……也）倒装句（1）祭以尉首——以尉首祭（状语后置句，以尉首为状语）（2）诸苦秦吏者，皆刑其长吏（定语后置句，苦秦吏是郡县的后置定语）7、掌握下列重点字词句的含义。
闾左．．．．谪戍．．屯．大泽乡皆次．当行会．度．已失期法．皆斩举．大计等．死，死．国天下苦．秦久矣以数．．谏故．上．使外将．兵楚人怜．之或．以为死，或以为亡．今诚以．．吾众诈自称公子扶苏、项燕，为．天下唱．，宜．多应者吴广以为然．指意．．乃丹书．．帛曰“陈胜王．”，．．念．鬼威众罾．固以怪．．．．所旁丛祠中狐鸣．．．之矣间．令之次旦日．．素．广故．数言欲亡．，忿恚．．笞．．．语指目．．往往尉剑挺．佐．之并．杀徒属．．．毋斩王侯将相宁．有种乎．．第借令受命．．为坛而盟．蕲下．将．兵徇．蕲以东比．至陈．．从．民欲．袒右与皆来会计．．刑．其长吏广故数言欲王，忿恚．．尉．．．．．社稷．．事将军身被坚执锐又间．令吴广之次．所旁丛祠中8、、重点句子翻译：1.辍耕之垄上，怅恨久之。
________________________________________________________________2.苟富贵，勿相忘。
______________________________________________________________________3.燕雀安知鸿鹄之志哉！__________________________________________________________________4.会天大雨，道不通，度也失期。
__________________________________________________________5. 等死，死国可乎？_____________________________________________________________________6.天下苦秦久矣。
________________________________________________________________________7.扶苏以数谏故，上使外将兵。
____________________________________________________________8. 今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。
_______________________________________________________________________________________9.又间令吴广之次所旁从祠中。
____________________________________________________________10.藉第令毋斩，而戍死者固十六七。
_______________________________________________________11.王侯将相宁有种乎！___________________________________________________________________第一课时合作探究：1. 学生齐读第一段，概括第一段主要内容。
叙述陈涉年轻时的佣耕生活，表现了他素怀大志，有反抗精神。
2. 文章是从哪几个方面来写陈涉的？姓名、籍贯、身世、志向。
3. 为什么先写这段？点明陈涉起义的阶级和思想基础,表明陈胜后来发动起义并非偶然，早有其思想根基。
4. 本段“之”字的三种不同用法。
辍耕之垄上。
之：去、往，动词。
怅恨久之。
之：语气助词，不译。
鸿鹄之志。
之：助词，的。
5. 品味“燕雀安知鸿鹄之志哉！”的作用。
此句画龙点睛，提挈下文，表现出陈胜青年时代的远大抱负。
6.“苟富贵，勿相忘。
”“燕雀安知鸿鹄之志哉！”两句表现了陈涉怎样的思想品格？表现了他与穷朋友同甘共苦的心愿，显示他非凡的个性和远大的报负。
第二课时学习目标:1.学习课文第二段、第三段。
2.了解陈涉起义的原因、经过及陈涉在反秦斗争中表现出来的才干。
3.分析陈涉的形象，引导学生客观公正地看待历史人物的功过得失。
合作探究：1. 学生齐读第二段，概括第二段主要内容。
写起义的筹划过程，表现了陈胜、吴广的斗争决心和政治远见。
2.本文记叙了历史上的一件大事，这件事是什么？秦末大泽乡农民起义。
3. 请找出起义的时间、地点、发起者、参加者及其人数。
时间：秦二世元年七月。
地点：大泽乡。
发起者：陈胜、吴广。
参加者及人数：“闾左適戍渔阳”的九百人。
4.这次起义的直接原因是什么？根本原因是什么？直接原因：会天大雨，道不通，度已失期。
失期，法皆斩。
间接原因：“天下苦秦久已”，这也是起义的根本原因。
5.陈胜在起义前对当时的形势作了精辟的分析，他是怎样分析和估计的，请简要述之。
“天下苦秦久已”指出人民与统治阶级矛盾激化之深，显示了起义的正义性、必然性。
指出项燕、扶苏在人民心中的位置，可假借他们的名义，发动起义，就可以一呼百应。
这都是起义的有利条件。
从中看出陈胜的政治远见。
6. 学生齐读第三段，概括第三段主要内容。
写陈胜、吴广发动起义，胜利进军及建立政权的经过，昭示了农民起义的伟大力量和历史意义。
7.陈胜为起义做了哪些舆论准备（宣传工作）? 对这种做法你是任何评价的？⑴鱼腹藏书、篝火狐鸣。
⑵利用人们的迷信思想制造舆论，树立威信，为起义奠定了思想基础。
从中看出他们的斗争才智。
8.陈涉发动起义时，直接向封建统治者挑战，以激励众人的一句话是什么？体现了人物怎样的性格特征？王侯将相宁有种乎！显示出一个造反者对封建等级制度的强烈批判和大无畏精神。
第三课时学习目标:1.分析陈涉的形象，引导学生客观公正地看待历史人物的功过得失。
2.整体把握课文的思路。
3. 总结课文内容，体会语言的表现力。
合作探究：1.通读课文，结合具体内容分析陈胜是一个怎样的人？陈胜是一个对封建统治强烈不满，敢于反抗，敢于斗争，善于斗争的有志气，有抱负的农民起义的领袖。
2.找出第三段中使用的动词，体会语言简洁、用词极富表现力的特点。
“笞”“挺”“夺”“杀”这一连串的动词，准确生动地表现了激烈的格斗场面。
“攻”“收”“下”“徇”“入”“据”等一连串动词，表现了起义军势如破竹的强大威力。
3.理清全文思路。
课文是如何以事件发展的顺序来组织的。
思考：文章哪些内容是详写？哪些内容是略写？为什么？详写起义的发动经过，对陈胜、吴广“并杀两尉”、发动群众等都详细描写，并把叙事和对话结合起来，让起义领袖的机智勇敢，强烈的反抗精神得以充分的体现。