七年级政治上册第三课知耻近乎勇(第2课时)教案苏教版
七年级政治上册 第3课 知耻近乎勇教案 苏教版 (2)
知耻近乎勇一、教学目标：了解什么是羞耻观念以及羞耻观念对于人的重要意义。
学会正确分析社会荣耻现象。
自觉培养羞耻之心。
二、学习重点：羞耻观念对于人的重要意义。
学习难点：养成正确的耻辱观。
三、学习与交流（自主学习）1、在中国传统的道德伦理中，历来被视为“立人之大节”。
2、羞耻之心，是的一种精神力量。
学会做人，应从。
3、什么是羞耻的观念?人为什么要有羞耻之心？4、知耻的正确方法是什么？5、你认为如何培养羞耻之心?我的疑问（至少一个）：（合作探究）：第一组合问题——知耻1、你认为社会上下列是耻辱行为的有（）①笑贫不笑娼②欠债买房③完全迎合上司的心意④做个公路清洁员⑤学雷锋请请电视台拍摄⑥通过潜规则成为影片主角⑦部分后进生没有转化好2、下列学生的行为是耻辱行为的有（）①上学路上闯红灯②抄袭作业③上课回答高难度问题错误④与同学交谈语言不雅⑤哭闹获取父母为自己购买了名牌服装⑥揭发同学上网行为⑦100米比赛最后一名第二组合问题——明耻1、见教材第22页的图片，思考小明和小刚到底谁赢了这场比赛？为什么？2、考试作弊有什么好处？有什么危害？我校能否设立免监考考场？你认为培养知耻之心对克服考试作弊有什么作用？第三组合问题——记耻1、阅读教材第22页的“耻辱戒指”的故事。
思考加拿大工学院为什么要给每名毕业生一枚这样的戒指？假如你是该大学的一名毕业生，戴上这枚戒指的时候你会想些什么？2、阅读韩信“胯下之辱”（1）请从记耻角度分析，韩信忍胯下之辱的原因。
（2）新编故事：做了淮阴侯之后，韩信再遇当年屠夫……9第四组合问题——雪耻材料一：勾践卧薪尝胆。
材料二：赤心爱国的吉鸿昌在美国受尽了民族歧视，有人告诉他，你说自己是日本人，就可以受到礼遇。
吉鸿昌怒不可遏，说：“你觉得当中国人丢脸，我觉得当中国人光荣！”为此，他特意做了一枚木制胸卡，上面用英文写着：“我是中国人！”材料三：近些年关于“中国人民在国外的种种不雅行为的报道”很是抓眼球，这些不雅行为成为给中国人增添的新的耻辱。
苏教版初中政治七年级上册3.3第3课知耻近乎勇word教案(3)
《第3课知耻近乎勇》教案1教学目标：1.了解什么是羞耻观念以及羞耻观念对于人的重要意义。
2.引导学生自觉培养羞耻之心，激励学生把羞耻感转化为前进的动力。
3.通过由“知耻”而“记耻”，由“记耻”而奋发这样的领悟过程，使学生树立正确的价值观。
教学过程：（用电子幻灯片提纲展示）●小品：比高低（引入本课）开动脑筋：小明和小刚到底谁赢了这场“比赛”？为什么？如果你是小明的同学，准备如何让小明提高认识，改正错误？知识点：羞耻观念：就是对自己言行的过失和对自己不道德、不负责任的行为要有羞辱惭愧之感。
一、羞耻之心义之端也知识准备：什么是羞耻观念。
●辩论赛：正方：设立免监考考场能够杜绝考试作弊现象。
反方：设立免监考考场不能够杜绝考试作弊现象。
小结：免监考本身是对学生道德品质和自我约束能力的信任和考验，有利于培养学生的知耻之心。
．●探究练习（请你判断）：知耻之心，能使人形成良好的品德素质。
（√）因为，知耻之心，使人在内心建立起善恶、是非、美丑的标准。
知耻之心，能使人自觉抵制不良诱惑。
（√）因为，能使人对自己的错误行为感到羞辱，从而使人改过自新，自觉地按照社会要求去履行义务，不做有损自己人格的事情。
●阅读感悟：加拿大工学院的毕业生都佩带着一枚与众不同的戒指——“耻辱戒指”。
原来毕业于该校的一名工程师由于设计错误，使得一座大型桥梁在交付使用不久就倒塌了。
为汲取这个惨痛教训，学院买下这座桥梁的钢材加工成戒指。
长期以来，学院的毕业生手戴“耻辱戒指”在技术上精益求精，在工作上认真仔细，取得了骄人的成就。
●小组探究：1.加拿大工学院在事故发生后，有没有想方设法逃避责任?为什么?2.从加拿大工学院的做法中，我们可以得到什么启示?（小组代表发言）●活动：你说我说有人说：“犯错误是青少年的权利。
”青少年的成长过程中，难免会犯错误。
思考问题：知道自己犯错误后，你会有羞耻感吗？在感到羞耻的时候，我会做什么？●小组代表发言1.没有想方设法逃避责任。
七年级政治教案知耻近乎勇
知耻近乎勇第三课一、教学目标[知识与能力]1．知道什么是自尊、知耻，了解自尊与自傲、虚荣的不同。
2．知道自尊知耻是个人良好品德素质的重要组成部分，是中华民族传统美德的重要内容。
3．培养个人的知耻之心，提高辨别善恶、荣辱、是非的能力。
[过程与方法]1．采取正确的方法面对羞耻感，从“知耻”而“记耻”，“记耻”而奋发，发挥羞耻心的积极作用。
2．正确对待自尊与虚荣、自尊与自傲，学会自尊，学会尊重别人。
[情感、态度与价值观]1．培养个人勇于承认错误、改过自新、对他人和社会履行应尽义务的态度。
2．树立在个人交往和社会生活中讲道德、负责任的价值观。
3．增强自尊、自信、自立、自强精神，把个人的荣辱与对国家、民族的责任感结合起来，树立为民族复兴和祖国富强贡献力量的理想。
二、教学重点和难点“羞耻之心，义之端也”，“什么是自尊”，“自尊与自傲、虚荣的区别”是本课的教学重点；羞耻之心的作用具有两重性，“改变陋习，培养良知”是本课的教学难点。
三、知识体系第一框做人从知耻开始1．什么是羞耻的观念?羞耻的观念指：对自己言行的过失和对自己不道德、不负责任的行为要有羞辱惭愧之感。
2．羞耻之心有何重要意义?(1)羞耻之心是自觉抵制不良诱惑的一种精神力量。
能使人改过自新，自觉地按照社会要求去履行义务，不做有损自己人格的事情。
(2)知耻是一个人形成良好品德素质的重要条件。
(3)羞耻感是一种强烈的心理反应，能够催人奋进。
(4)羞耻之心对维护良好的社会秩序和社会安定至关重要。
对公民切实履行社会道德义务，树立道德责任感，具有普遍的实际意义。
(5)羞耻之心能树立公民对国家和民族的道德责任感，增强民族凝聚力，激励中国人自尊、自信、自立、自强，从而促进民族复兴和祖国富强。
3．如何培养羞耻之心?培养羞耻之心，就要按照社会道德和法律的要求，养成良好的行为习惯，不断地提高自身的素质。
第二框立身需要自尊1．什么是自尊?自尊也称自尊心，是一种自己尊重自己、爱护自己，并期望受到他人、集体和社会的尊重与爱护的心理。
苏教版初一政治知耻近乎勇教案
第三课知耻近乎勇一、教学目标[知识与能力]1．知道什么是自尊、知耻，了解自尊与自傲、虚荣的不同。
2．知道自尊知耻是个人良好品德素质的重要组成部分，是中华民族传统美德的重要内容。
3．培养个人的知耻之心，提高辨别善恶、荣辱、是非的能力。
[过程与方法]1．采取正确的方法面对羞耻感，从“知耻”而“记耻”，“记耻”而奋发，发挥羞耻心的积极作用。
2．正确对待自尊与虚荣、自尊与自傲，学会自尊，学会尊重别人。
[情感、态度与价值观]1．培养个人勇于承认错误、改过自新、对他人和社会履行应尽义务的态度。
2．树立在个人交往和社会生活中讲道德、负责任的价值观。
3．增强自尊、自信、自立、自强精神，把个人的荣辱与对国家、民族的责任感结合起来，树立为民族复兴和祖国富强贡献力量的理想。
二、教学重点和难点“羞耻之心，义之端也”，“什么是自尊”，“自尊与自傲、虚荣的区别”是本课的教学重点；羞耻之心的作用具有两重性，“改变陋习，培养良知”是本课的教学难点。
三、知识体系第一框做人从知耻开始1．什么是羞耻的观念?羞耻的观念指：对自己言行的过失和对自己不道德、不负责任的行为要有羞辱惭愧之感。
2．羞耻之心有何重要意义?(1)羞耻之心是自觉抵制不良诱惑的一种精神力量。
能使人改过自新，自觉地按照社会要求去履行义务，不做有损自己人格的事情。
(2)知耻是一个人形成良好品德素质的重要条件。
(3)羞耻感是一种强烈的心理反应，能够催人奋进。
(4)羞耻之心对维护良好的社会秩序和社会安定至关重要。
对公民切实履行社会道德义务，树立道德责任感，具有普遍的实际意义。
(5)羞耻之心能树立公民对国家和民族的道德责任感，增强民族凝聚力，激励中国人自尊、自信、自立、自强，从而促进民族复兴和祖国富强。
3．如何培养羞耻之心?培养羞耻之心，就要按照社会道德和法律的要求，养成良好的行为习惯，不断地提高自身的素质。
第二框立身需要自尊1．什么是自尊?自尊也称自尊心，是一种自己尊重自己、爱护自己，并期望受到他人、集体和社会的尊重与爱护的心理。
七年级政治上册做人从知耻开始教案苏人版
七年级政治上册做人从知耻开始教案苏人版教学过程：一、问候二、导入新课师：我国著名的思想家、教育家孔子说过“好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。
”“好学近乎知”就是说好学的人，离智者也就不远了；“力行近乎仁”也就是说无论任何事情都竭尽全力去做的人，离仁者也就不远了；那么，大家想想看，“知耻近乎勇”怎么理解呢？生：学生理解师：“知耻近乎勇”就是说：人不是圣人，都会做错事，但只要能引以为耻，迅速改正，可以说就是勇敢了。
师：下面我们来看看大雄的行为，看看他是怎么做的。
案例：期中考试的试卷发下来了，大雄靠作弊得了满分，平时学习比他好的静香只得了90分。
看着静香的试卷，大雄得意地说：“是英雄是好汉，平时的努力说明不了什么，关键是考试你能不能得满分。
”师：如果你是大雄的同学，你会对他说什么？生：作弊是不对的；不知羞耻；作弊是对自己不负责任……师：同学们都说了，作弊是不对的，是不道德的行为，也是对自己的不负责任。
大雄不但没有认识到作弊的危害，却反以为荣，真是不知羞耻。
师：那么我们应该树立一种怎样的观念呢？在书上23页找找看。
生：树立一种观念：对自己言行的过失和对自己不道德、不负责任的行为要有羞辱惭愧之感。
师：是的。
我们在对自己言行的过失和对自己不道德、不负责任的行为要有羞辱惭愧之感。
这就是羞耻的观念。
师：下面请大家看一段视频，在观看视频的时候大家思考一下羞耻感的作用。
师：视频中，当医生、教师、执法人员面对不良诱惑时，他们是怎么做的呢？是接受还是自觉抵制呢？生：自觉抵制。
师：在书上24页找出这句话。
生：a羞耻之心，是自觉抵制不良诱惑的一种精神力量。
师：视频中，当这些人面对不良诱惑时，他们的内心能不能辨认什么是善什么是恶?能不能辨别是非？生：能。
师：知耻，就是在内心建立起辨别善恶、是非、美丑的标准，是一个人形成良好品德素质的重要条件。
书上24页找一下。
生：b知耻，就是在内心建立起辨别善恶、是非、美丑的标准，这是一个人形成良好品德素质的重要条件。
七年级政治上册 第一单元 第三课 做人从知耻开始教案 苏教版-苏教版初中七年级上册政治教案
讲述侵华日军的相关情况，正视民族的耻辱，培养对国家和民族的责任感。
师生共诵：牢记历史，勿忘国耻，奋发图强，兴我中华！
三、课堂小结
辩论
了解羞耻之心与知耻的重要性
阅读感悟
思考：面对羞耻，怎么办？
区别羞耻带来的不同后果
列举事例
寻求改变的方法
讲讲你了解的侵华事件
齐声朗读
辩论明道理
帮助学生渡过遇到此类问题时的难关
2、感到羞耻时，我会怎么做？
找个地方躲起来 B、当地发泄出来
C、想个办法改变它 D、……
归纳：
催人奋进 知耻、记耻、奋发
羞耻感
丧失信心 掩饰、逃避
更大的耻辱和痛苦
（三）改变陋习，培养良知
1、列举生活中缺乏羞耻之心的事例。
2、如改变这种状况？
3、归纳：一方面要大力加强知耻教育，培养国民的知耻之心；另一方面要从我做起，从小事做起，改变陋习，养成良好的行为习惯。
孟子说：“羞耻之心，义之端也”“无羞耻之心，非人也”
欧阳修说：“廉耻，是立人之大节。”
朱熹说：“人须知耻，方能过而改。”
这些都体现了中华民族优秀的道德教育传统。良心观念和道德、责任感的确立，必须在羞耻感的基础上萌动、产生、发展和完善。每个人都要树立一种观念：对自己言行的过失和对自己不道德、不负责任的行为要有羞辱惭愧之感。
羞耻之心，义之端也
为了培养学生自觉学习、严于律己、自尊
讨论
了解古人对“耻”的认识
谈名言给自己哪些启示
通过这一事例，引发学生对什么是羞耻的思考，使教学更有说服力
紧紧抓住几位圣人所倡导的“耻”字，充分体现本课主题。
知耻的品德，设立了免监考考场。
请同学们交流辩论：
七年级政治上册第三课知耻近乎勇教案苏教版
知耻近乎勇
教后反思：
由学生身边的案例引入课题，从而得出“羞耻观念”这一知识点。
学生通过阅读感悟《耻辱戒指》，让学生深刻体会到知耻要记耻，再由日常生活中的种种不文明现象得到启示，从而改变陋习，培养良知。
最后将培养个人羞耻感与牢记民族耻辱结合在一起，引领学生树立民族责任感，使情感得到进一步升华。
整个教学过程贯穿这样一条主线：由“知耻”而“记耻”，由“记耻”而奋发，学生的认识步步深入，思想境界步步提升。
教后反思：本课从学生的实际感受出发，让学生感悟自尊和尊重别人的意义，引导学生认识自尊和尊重别人的巨大力量。
活动三通过两幅漫画，引导学生认识自尊和自傲、虚荣的区别，从而树立正确的自尊心。
“拓展天地”部分进一步将个人自尊心上升为民族自尊心，激发学生自尊、自信、自立、自强，为民族复兴和国家富强而奋斗的情感。
三个活动由近及远，从个人到国家，知识层层递进，情感逐步升华。
知耻近乎勇教案
知耻近乎勇流程教师活动学生活动创设情境生活在线（ P22）小明错在哪了？为什么错了？学生讨论回答探索新知活动一，思考：知耻为什么会“勇”呢？第1节做人从知耻开始想一想：当一个人做错事情且不肯承认错误、甚至还沾沾自喜时，我们会说……对于这些严厉的指责，说明我们要……情境体验：免监考考场没有老师监考……想考好成绩……很不幸，好多题目都不会做，学生回答：能承认自己的错误，有羞耻心，那就是勇敢！学生回答：不知羞耻……无耻之徒……人不可以无耻到这种地步……树立一种观念：对自己言行的过失和对自己不道德、不负责任的行为要有羞辱惭愧之感。
学生回答：偷看？作弊？自己做，宁愿考得不好！怎么办？是你，如何选择呢？为什么？一、羞耻之心，义之端也1.什么是羞辱心2.为什么要有羞耻之心？3.拥有一颗羞耻之心：知耻（1）什么是知耻：（2）知耻的意义：为什么“做人要从知耻开始”呢？4.羞耻感（1）什么是羞耻感？当我们感到羞耻时……脸上……脸红，发烫……学生回答：就是在内心建立起辨别善恶、是非、美丑的标准。
学生回答：一个人形成良好品德素质的重要条件。
讨论回答：知耻→是非标准→行为指导→人的价值才能体现→“人”。
就如同这个拳头……如果没有羞耻心呢？我们会像一个无头苍蝇……学生回答：是一种强烈的心理反应，它能够催人奋进，也可能使人丧失对自己的信心。
学生回答：越王勾践与吴王夫差打仗吃了败仗。
吴王为什么不杀了他呢？就是想让他受尽耻辱！勾践为了生存下去，就表面上顺从，卑躬屈膝，暗地里在吃饭的地方挂上一个苦胆，每逢吃饭的时候，都要尝一下！他这么做为的是什么呢？（2）如何对待羞耻感？二、改变陋习，培养良知讨论：在我们日常生活中，我们有没有碰到一些有损公德和人格的事情？比如说：随地吐痰，乱扔垃圾……还有呢？大家想想看……那我们应该怎样去改变这些行为呢？2.为什么要有羞耻之心？如何培养羞耻之心呢？“不断进步”从我做起，从小事做起，培养一颗羞耻心。
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第三课知耻近乎勇
导入新课：生活连线——俗语：“树要皮，人要脸”、“宁输馒头不输气”的含义。
教师小结：这两句俗语说明，每个人都有自尊心，人若失去了自尊，生命便没有了价值。
正如心理学家马斯洛的观点，人类的需要主要分为五个层次，由低到高依次为：生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。
其中尊重的需要包括希望获得别人的尊重和自己尊重自己（自尊）两层含义。
新课讲授
一、我的自尊体验
活动内容：教材P27说说在下列情景中，自己会有怎样的感受或行动：
当我被人无端地指责甚至谩骂时，我会。
当我的建议被老师或同学采纳后，我会。
当我，我会。
当我，我会。
……
设计意图：“我的自尊体验”活动引导学生交流自己曾经有过的自尊体验，从而使学生知道“每个人都有自尊心”，再上升到理论——“信息点击”里的介绍“什么是自尊”。
从学生亲身的感受中得出自尊的概念。
教师行为：可以以学生的生活经验为半径列举事例。
如当我被人无端地指责甚至谩骂时，我会感到十分难过，产生一种羞愧感，进而反思和修正自己的言行；当我的建议被老师或同学采纳后，我会认为自己很重要，会感到分外高兴，产生一种荣誉感；当我们在公共汽车上给老人让座，看到周围人赞扬的目光时，我们会觉得自己品德高尚；当我们在考试中取得优异成绩时，我们会感到自己有能力；我们这些都是自尊。
自尊使人自爱、自信、自强不息；丧失自尊会使人自轻自贱，甚至自暴自弃；触犯人的自尊，则会使人烦恼、怨恨或愤怒。
教师小结：自尊也称自尊心，是一种自己尊重自己、自己爱护自己，并期望获得他人、集体和社会的尊重的情感。
（板书）
二、自尊的力量
过渡：自尊心是一种积极的心理品质，是人们前进的动力。
（板书）
阅读感悟：教材P27-28一个纽约商人的故事，他遇到一个衣衫褴褛的铅笔推销员，出于怜悯，扔下1元钱，但又觉得不妥，重新返回，取走了几支铅笔。
这件事使铅笔推销员
受到很大激励，最终获得事业上的成功。
讨论：（1）纽约商人为什么又回来取走几支铅笔？
（2）纽约商人的一席话对铅笔推销员产生了什么影响？
（3）我们从中悟出了什么道理？
问题提示：纽约商人回来取走几支铅笔，将“施舍”转换成了“交换”。
他以平等的身份对待铅笔推销员，不因自己的成功而轻视别人，尊重别人的自尊心，同时也获得了别人的尊重。
“你跟我都是商人”这句话使铅笔推销员的自尊心得到了满足，增强了他的自信心，成为推动他不断前进、奋斗的动力。
可见，自尊具有巨大的力量，是个人成才成功的重要条件。
人与人之间是平等的，自尊与尊重别人是统一的，尊重别人，个人才能得到他人的尊重，每个人都能把自尊和尊重别人结合起来，才能实现社会的和谐与繁荣。
设计意图：这一故事，蕴含着平等和相互尊重的思想，这对引导学生正确地追求自尊、把握自尊具有重要的意义。
教师小结：
从推销员身上：自尊是成长和成功者必备的心理品质，是一个人成才与成功的重要条件。
（板书）因为一个人有了自尊，就会有一种奋发向上的精神，为人处世就会光明磊落。
个人的生命因为有了自尊，才显得更加有力，社会也正因为有了千千万万这样的人，才更加繁荣强大。
从纽约商人身上：任何人的自尊心都应该得到尊重。
自尊不是轻视别人，不是狂妄自大，而是一种对平等的要求。
三、自尊不自傲自尊不虚荣
活动内容1：借我一双慧眼
材料一小明在班级中学习成绩不理想，他看到同学买了一双名牌运动鞋非常羡慕。
小明的父母收入不高，经济条件有限，他就向同学借钱也买了一双。
许多同学都投来羡慕的
眼光，小明觉得很有面子，有了自尊。
材料二“人不可有傲气，但不可无傲骨。
”
请回答：
1．小明的做法是为自己赢得了自尊吗?为什么?
2．如何理解材料二中的“傲气”和“傲骨”?
设计意图：让学生从身边的例子中感受到，自尊有两重性，如不能把握好自尊的“度”，
就可能成为自傲、虚荣。
问题提示：1．不是。
小明的做法实际上是一种虚荣心理。
自尊与虚荣不同。
自尊是对自己负责，追求的是踏实；虚荣是为自己化妆，追求的是表面的荣耀和光彩。
2．“傲气”指的是自傲，“傲骨”指的是自尊。
自尊与自傲不同。
自尊的人没有傲气，但有正气；自傲的人自视清高，目中无人。
活动内容2：教材P29看漫画，说寓意
填写：自尊与自傲、虚荣的不同在于。
自尊心会使我们。
自傲、虚荣会使我们。
活动内容3：联系两则材料和漫画，说说我们可以从中悟出一个什么人生道理?
问题提示：从中我们可以悟出：维护自尊是人的本能和天性。
交往中毫无自尊不行，虚荣自傲也不行。
维护自尊应从实际的需要出发，让自尊心保持一定的弹性，做到自尊而不自傲，自尊而不虚荣。
设计意图：设置两幅漫画，主要是为了说明这样一个道理：一个人走向成功，不仅需要自尊，而且需要把自尊和自傲、虚荣区别开来，同时要注意自尊的两重性，把握好自尊的“度”。
教师行为：引导学生通过讨论、填写等环节，认识到：没有自尊，自暴自弃的人是无法取得成功的；而自傲的人惟我独尊、目中无人，不懂得尊重别人，最终也得不到别人的尊重和帮助，很难取得成功。
生活中有的人特别爱面子，贪图追求表面光彩，这就走向了虚荣。
比如将父母或他人的荣耀也当成自己的；因为害怕别人看不起，而不顾经济条件是否允许，在穿着打扮上互相攀比；在知识学问上，不懂装懂；总想表现出一贯正确，听不得别人对自己的批评，如此等等，这些都是虚荣心的表现。
自尊心是建立在自信的基础上的。
有自尊心的人也承认自己有比不上别人的地方，但是他们相信通过努力能够改变这种状况，使自己变得更好；而虚荣心却建立在自卑的基础上。
有虚荣心的人非常在意自己在别人眼里的形象，总是不由自主地掩盖自己的弱点，以便显得自己和别人一样或比别人更优越。
虚荣心使他们不是去努力提高自己的实力，而是急功近利地做表面文章，结果到头来并不能真正改变不利地位，反而进一步丧失了自尊。
因此，虚荣并不能让我们真正感受到内心的充实，永不满足的虚荣心带给人的只能是无休止的烦恼。
四、正确维护自尊
过渡：自尊具有两重性，在生活中，特别是与人交往的过程中应如何正确地维护自尊呢？
自尊心是一种心理品质，心理品质的问题最好的解决办法是心理训练，下面我们来做这一个训练。
拓展天地：教材P30保持自尊的“弹性”
当我们遇到下列情况时，应怎样做？为什么？
当办事情遇到冷遇时：。
当意见被否定时：。
当你受到批评时：。
问题提示：在人与人的交往中，有时办事情遇到冷遇，自己的自尊心会受到伤害，这时要想一想自己的主要目标是什么，为达到这一目标，有时需要忍耐。
忍耐是个人修养、智慧和能力的集中体现。
遇事发怒、争强好胜的人；往往会造成因小失大的后果。
比如，当我们办事情受到冷遇时，应加强沟通，以更加礼貌、友好的态度去进一步争取他人的帮助，如果因为怕面子上过不去而放弃努力，事情就无法办成功。
再如，当自己的意见被否定时，应多想想自己的意见或建议是否存在问题，想办法进一步充实自己的观点，使之更加完善，而不应简单地记恨他人，或产生对立情绪。
又如，当我们受到批评时，会感到很难堪，这时正确的做法是虚心接受批评，努力改进自己的工作，重新获得别人的信任。