(名师整理)最新部编人教版语文七年级下册《紫藤萝瀑布》精品习题课件
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(名师整理)部编人教版语文七年级下册第17课《紫藤萝瀑布》精品习题课件

托物言志 14.文章和课文《紫藤萝瀑布》都使用了______________的写作手法。两篇 文章抒发的感情有何不同? 本文赞扬了不迎合、不盲从,独立挺拔的精神;课文表达了积极向上、乐观 坚强的人生态度。
15.综合实践。 邵阳市创“国家卫生城市”活动开展得如火如荼,某学校计划开展以“共创 国卫”为主题的系列活动。 (1)请你为本次主题活动拟一条不超过15个字的宣传标语。 你我共创卫生城市,让家乡更美! (2)学校决定在6月份开展两次活动,请你设计这两次活动的名称。 开展以“共创国卫”为主题的主题班会、演讲比赛。
你在那片向日葵林子里久久徘徊,你抚摸它丝绢般柔润的花瓣,你摇晃它毛
茸茸青绿色的枝干,你仰望枝头上那饱满的褐黄色果盘,你围着它不停地转
圈,揉着眼一遍又一遍地望着太阳,生怕是自己的眼睛出了毛病——那众所周
知的向阳花儿,莫非竟是一个
(欲盖弥彰 弥天大谎)吗?
弥天大谎
究竟是天下的向日葵,根本从来就没有围着太阳旋转的习性,还是这天山脚 下的向日葵,忽然改变了它的遗传基因,成为一个叛逆的例外? 或许是阳光的亮度和吸引力不够吗?可在阳光下你明明睁不开眼。 难道是土地贫瘠使得它心有余而力不足么?可它们一棵棵都健壮如树。 也许是那些成熟的向日葵种子太沉重了,它的花盘,也即脑子里装了太多的 东西,它们就不愿再盲从了吗?可它们似乎还年轻,新鲜活泼的花瓣一朵朵 一片片抖擞着,正轻轻松松地翘首顾盼,那么欣欣向荣、快快活活的样子。 它们背对着太阳的时候,仍是高傲地扬着脑袋,没有丝毫谄媚的谦卑。
2.(原创题)指出下列各项中不是并列短语的词组。 (1)莺歌燕舞 蜂围蝶阵 手忙脚乱 如水月色( 如水月色 )
(2)指手画脚 分析问题 国泰民安 三长两短( 分析问题 )
(3)月宫仙子 前呼后拥 风调雨顺 千山万水(
人教部编版七年级下册17《紫藤萝瀑布》优秀PPT课件(41页)

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舱( c• ā第n三g级) • 第四级
绽( zhàn )
凑( còu )• 第五级
酿( niàng)
迸( bèng )溅
挑( tiǎo )逗
伫( zhù )立
伶仃(líng dīng)
盘虬( qiú )卧龙
忍俊不禁( jīn )
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香味:淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦 幻一般轻轻地笼罩着我
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讲授新课 〔名师整理课本专题〕人教部编版七年级下册17《紫藤萝瀑布》优秀PPT课件(41页)-ppt优质说课稿
3.单在击文此中,处哪编些辑语母句版是标用来题描样写式花形和
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“单像击迸溅此的水处花编。”辑母版标题样式
比喻:既写出了花的形状,也让人感受到了它的质 感也不• ,赋是单•是予 静击第•像了 止此二第水花 的处级三一的 。编级 样动辑晶感母莹,版剔让文透人本的感样。觉式同到时它,是“在迸跳溅动”的两,字而, “花朵儿一• 第串四• 挨级第五着级一串,一朵接着一朵,彼此推着 挤着,好不活泼热闹!” 比拟:这里同样是以动态写静态,把一朵一朵,一 串一串的花拟化为人,甚至是一群小孩子在相互推 挤,玩闹,生动地写出花的多,也就是他开得很茂 盛。同时她也写出了花的可爱,像一群天真活泼的 小孩子一样可爱,我认为这是一种童话般的美。
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一片花海都有仰天接受阳光的享受吧。
A.文段中的“侵占”“繁茂”都是动词。 B.“满山遍野都将成为它的国度”中“满山遍野”是并列短语。 C.“它是那么绚烂,全世界都失去了色彩”一句使用了比喻的 修辞手法。 D.文段中画线句子有语病,修改方法是把“倾倒”改为“喝彩”。 (B ) A.“繁茂”是形容词;C.该句使用了夸张的修辞手法;D.画线句 没有语病
结构上:起到承上启下的作用,一方面总结上文,写明铁路养 护工作的单调乏味与艰辛;另一方面引出下文,为下文“我” 发现杏花而欣喜以及感伤叶师傅的年迈衰老做铺垫(2 分)。
8.请按要求完成下列小题。(4 分) (1)某同学为文中一句话做的批注是:“这句话不仅运用了拟人的 修辞手法,而且最能表现杏花特有的生命力。”请你写出这句话。 (2 分) 在这草木亟待复苏、空气清冽的初春,杏花却已独占芳华,撩 拨着春色的序幕,渐入佳境。
学习了本课后,你有哪些收获和感想? 告诉大家好吗?
花瀑 整体—局部
紫 赏花 藤
花穗 动静结合 花朵 比喻、拟人
萝
瀑 忆花:遭遇不幸,又现生机→象征
布
悟花:生命永恒,顽强美好
珍惜生活 热爱生命
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富,但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
推荐阅读 宗璞《哭小弟》
④冬季终于过去,春风料峭。我们像往常抡着铁锤敲着道 钉,拿起扳手拧紧钢轨螺栓。
⑤一天工作中,我不经意一抬头,在灰褐色山腰间,一团 团炫目的色彩猝不及防地映入我眼睑。我疑心自己花了眼,或 心中作怪,揉揉眼,真是杏花呢,一团团,一簇簇绽放着。在 这草木亟待复苏、空气清冽的初春,杏花却已独占芳华,撩拨 着春色的序幕,渐入佳境。我丝毫不曾料到,在这石块堆积、 泥土稀少的野山坡,竟有这样旺盛的生命存在,就如同没有多 少人知道,在这大山深处还有守在钢轨与砼②枕间的养路工一 样。
A.文段中的“侵占”“繁茂”都是动词。 B.“满山遍野都将成为它的国度”中“满山遍野”是并列短语。 C.“它是那么绚烂,全世界都失去了色彩”一句使用了比喻的 修辞手法。 D.文段中画线句子有语病,修改方法是把“倾倒”改为“喝彩”。 (B ) A.“繁茂”是形容词;C.该句使用了夸张的修辞手法;D.画线句 没有语病
结构上:起到承上启下的作用,一方面总结上文,写明铁路养 护工作的单调乏味与艰辛;另一方面引出下文,为下文“我” 发现杏花而欣喜以及感伤叶师傅的年迈衰老做铺垫(2 分)。
8.请按要求完成下列小题。(4 分) (1)某同学为文中一句话做的批注是:“这句话不仅运用了拟人的 修辞手法,而且最能表现杏花特有的生命力。”请你写出这句话。 (2 分) 在这草木亟待复苏、空气清冽的初春,杏花却已独占芳华,撩 拨着春色的序幕,渐入佳境。
学习了本课后,你有哪些收获和感想? 告诉大家好吗?
花瀑 整体—局部
紫 赏花 藤
花穗 动静结合 花朵 比喻、拟人
萝
瀑 忆花:遭遇不幸,又现生机→象征
布
悟花:生命永恒,顽强美好
珍惜生活 热爱生命
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富,但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
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④冬季终于过去,春风料峭。我们像往常抡着铁锤敲着道 钉,拿起扳手拧紧钢轨螺栓。
⑤一天工作中,我不经意一抬头,在灰褐色山腰间,一团 团炫目的色彩猝不及防地映入我眼睑。我疑心自己花了眼,或 心中作怪,揉揉眼,真是杏花呢,一团团,一簇簇绽放着。在 这草木亟待复苏、空气清冽的初春,杏花却已独占芳华,撩拨 着春色的序幕,渐入佳境。我丝毫不曾料到,在这石块堆积、 泥土稀少的野山坡,竟有这样旺盛的生命存在,就如同没有多 少人知道,在这大山深处还有守在钢轨与砼②枕间的养路工一 样。
七年级语文部编版下册《紫藤萝瀑布》优秀PPT课件(共38页)

重点解读
(2)“紫色的大条幅上,泛着点点银光,
就像迸溅的水花。”
比喻,形象生动地表现了紫藤萝花生命的活力。
(3)“那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,
在和阳光互相挑逗。”
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拟人,富有动感和情趣。
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本课知识清单
词语释义
伶仃:孤独;没有依靠。
稀落:事物出现的少。
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新课导入
不是的,因为,它是很多很多的紫藤萝花 组成的,因为像瀑布一样从空中垂下来, 不见其发端,也不见其终极,所以文章 叫《紫藤萝瀑布》。
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重点解读
(3)“仿佛在流动,在欢笑,在不停地生 长”“在和阳光互相挑逗”“彼此推着挤着”
新课标 人
7 语文
年级/下
18紫藤萝瀑布
学科素养构建
(2)“紫色的大条幅上,泛着点点银光,
就像迸溅的水花。”
比喻,形象生动地表现了紫藤萝花生命的活力。
(3)“那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,
在和阳光互相挑逗。”
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拟人,富有动感和情趣。
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本课知识清单
词语释义
伶仃:孤独;没有依靠。
稀落:事物出现的少。
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新课导入
不是的,因为,它是很多很多的紫藤萝花 组成的,因为像瀑布一样从空中垂下来, 不见其发端,也不见其终极,所以文章 叫《紫藤萝瀑布》。
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重点解读
(3)“仿佛在流动,在欢笑,在不停地生 长”“在和阳光互相挑逗”“彼此推着挤着”
新课标 人
7 语文
年级/下
18紫藤萝瀑布
学科素养构建
新部编人教版七年级语文下册《紫藤萝瀑布》优质课件

形容枝干苍劲有力。
初赏文章之美
听录音,跟读课文。并说说文章写了什么?可 用这样的形式来表达:文章写了——,表达——。
初赏文章之美
我们体会到了紫藤萝花之美、情之美、理之美!
赏花之美
自主朗读描写紫藤萝的段落,细 细体会,并对你喜欢的句子进行批 注。
要求:说说自己品味到的优美语 段,紫藤萝有怎样的特点?并用朗 读的方式读出自己的体会。
读读写写
瀑布( pù )
迸溅( bènɡ) 绽放(zhàn)
伶仃( línɡ dīnɡ) 穗( suì)
伫立(zhù )
忍俊不禁(jīn ) 盘虬卧龙( qiú )
仙露琼浆( qiónɡ )
记记背背
迸溅: 向四处溅。 稀落:稀稀疏疏,出现的少。 伶仃:孤独,没有依靠。 盘虬卧龙:回旋盘绕像卧着的龙。
下课啦!
谢谢 指导
2022
1、见这繁盛的紫藤萝前,我的心 情怎样?
疑惑、痛楚。
宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害,就连 家门外的紫藤萝花,也随之遭难。 “焦虑和悲 痛”“一直压在”作者的心头。这篇文章写于1982年 5月,当时作者的小弟身患绝症(1982年10月病逝), 作者非常悲痛,此时,作者徘徊于庭院中,见一树盛 开的紫藤萝花,暏物释怀,由花儿自衰到盛感悟到生 的美好和生命的永恒,于是写成此文。
学习目标 1、认识本课的生字,理解词语的意思。 2、品读描写紫藤萝的语句,了解紫藤萝的 精神特点。(重点) 3、体悟作者的情感变化,领悟本文所蕴含 的人生哲理。(难点)
宗璞,1928年生,女,原名冯钟璞, 笔名有任小哲、丰非等。“文化大革命” 前的作品主要有短篇小说《红豆》《桃园 女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知 音》等。“文化大革命”后,有短篇小说 《弦上的梦》、中篇小说《三生石》,曾 获全国优秀中短篇小说奖。1981年北京出 版社出版了《宗璞小说散文选》。
初赏文章之美
听录音,跟读课文。并说说文章写了什么?可 用这样的形式来表达:文章写了——,表达——。
初赏文章之美
我们体会到了紫藤萝花之美、情之美、理之美!
赏花之美
自主朗读描写紫藤萝的段落,细 细体会,并对你喜欢的句子进行批 注。
要求:说说自己品味到的优美语 段,紫藤萝有怎样的特点?并用朗 读的方式读出自己的体会。
读读写写
瀑布( pù )
迸溅( bènɡ) 绽放(zhàn)
伶仃( línɡ dīnɡ) 穗( suì)
伫立(zhù )
忍俊不禁(jīn ) 盘虬卧龙( qiú )
仙露琼浆( qiónɡ )
记记背背
迸溅: 向四处溅。 稀落:稀稀疏疏,出现的少。 伶仃:孤独,没有依靠。 盘虬卧龙:回旋盘绕像卧着的龙。
下课啦!
谢谢 指导
2022
1、见这繁盛的紫藤萝前,我的心 情怎样?
疑惑、痛楚。
宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害,就连 家门外的紫藤萝花,也随之遭难。 “焦虑和悲 痛”“一直压在”作者的心头。这篇文章写于1982年 5月,当时作者的小弟身患绝症(1982年10月病逝), 作者非常悲痛,此时,作者徘徊于庭院中,见一树盛 开的紫藤萝花,暏物释怀,由花儿自衰到盛感悟到生 的美好和生命的永恒,于是写成此文。
学习目标 1、认识本课的生字,理解词语的意思。 2、品读描写紫藤萝的语句,了解紫藤萝的 精神特点。(重点) 3、体悟作者的情感变化,领悟本文所蕴含 的人生哲理。(难点)
宗璞,1928年生,女,原名冯钟璞, 笔名有任小哲、丰非等。“文化大革命” 前的作品主要有短篇小说《红豆》《桃园 女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知 音》等。“文化大革命”后,有短篇小说 《弦上的梦》、中篇小说《三生石》,曾 获全国优秀中短篇小说奖。1981年北京出 版社出版了《宗璞小说散文选》。
部编版语文七年级(下)《紫藤萝瀑布》PPT1名师课件

最新版本说课稿部编版语文七年级(下 )《紫 藤萝瀑 布》PPT 1名师p pt课件 (优选 )
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CONTENTS
第一部分·赏花
(1—6自然段)
①我不由得停住了脚步。
1、开头段有什么作用?
②从未见过开得这样盛的藤萝, 只见一片辉煌的淡紫色,像一条 瀑布,从空中垂下,不见其发端, 也不见其终极。只是深深浅浅的 紫,仿佛在流动,在欢笑,在不 停地生长。紫色的大条幅上,泛 着点点银光,就像迸溅的水花。 仔细看时,才知道那是每一朵紫 花中的最浅淡的部分,在和阳光 互相挑逗。
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课题解读
1.“紫藤萝瀑布”点出了本文的描写对象是紫藤萝。 2.以”瀑布”比喻“紫藤萝”,生动地写出了一树盛
开的紫藤萝生长茂盛的特点。 3.隐含着生命长河无休无止的意蕴。 4.以此为题,既概括了文章内容,也暗示了文章主旨。
《紫藤萝瀑布》
宗璞
制作人:马秋辉
学习目标
1、理清文章的线索,把握作者的思路,理解课文蕴含的人生哲理。 2、品味含蓄隽永的语言,学习比喻、拟人和对比描写的方法。 3、体会作者含蓄而深沉的思想感情,以积极乐观的态度对待人生。
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(名师整理)最新部编人教版语文7年级下册《紫藤萝瀑布》市公开课一等奖课件

小弟是作者最钟爱的弟弟,也是老父亲最器重的儿子。这位 五十年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总工程师,毕 业之后三十余年在外奔波,积劳成疾。
3、“我”的心情为何会变得“宁静”“喜悦”了?
面对生机勃勃的紫藤萝花,作者睹物释怀,深受启发和 鼓舞,产生了精神上宁静和生的喜悦,进而感悟出人生的哲 理, 感悟到生命的永恒。
(7—9)
加快脚步 感悟生命,精神振奋
理
(10—11)
作者是从哪几个方面,按什么顺序对盛开的 紫藤萝进行描写的?
先写花瀑,次写花穗,再写花朵。
由整体→局部的顺序
阅读1-6自然段,找出作者运用了哪些修辞手法来描 写紫藤萝?
并用“我欣赏‘________’这一句, 它运用_____修辞手法,生动形 象的写出了________”的句式进 行赏析。
——朱自清《荷塘月色》
清香乃是嗅觉,歌声乃是听觉,作者将两种 感觉互通,即为通感。
十多年前的紫藤萝是怎样的?作者为什么要还 要写十多年前的紫藤萝?
• 它依傍一株枯槐爬得很高, 但花朵从来都稀落,东一 穗西一串伶(líng)仃地挂 在树梢,好像在试探什么。 后来索性连那稀零的花串 也没有了。园中别的紫藤 花架也都拆掉,改种了果 树。
了解写作背景
这篇散文写于1982年5月, 作者因小弟身患绝症而沉浸在 悲痛忧郁之中(小弟于1982年 10月去世)。一天,她独自徘 徊在初夏的庭院中,忽然遇见 一树紫藤萝。那淡紫色的瀑布 一般的藤萝花闪烁着生命的光 辉,她不由得停住了脚步……
一、自我检测
嚷(rǎng ) 穗( suì ) 舱(cāng ) 绽(zhàn ) 凑( còu ) 酿(niàng ) 迸(bèng)溅 挑( tiǎo )逗 伫( zhù)立 伶仃(língdīng ) 盘虬( qiú)卧龙 忍俊不禁( jīn )
3、“我”的心情为何会变得“宁静”“喜悦”了?
面对生机勃勃的紫藤萝花,作者睹物释怀,深受启发和 鼓舞,产生了精神上宁静和生的喜悦,进而感悟出人生的哲 理, 感悟到生命的永恒。
(7—9)
加快脚步 感悟生命,精神振奋
理
(10—11)
作者是从哪几个方面,按什么顺序对盛开的 紫藤萝进行描写的?
先写花瀑,次写花穗,再写花朵。
由整体→局部的顺序
阅读1-6自然段,找出作者运用了哪些修辞手法来描 写紫藤萝?
并用“我欣赏‘________’这一句, 它运用_____修辞手法,生动形 象的写出了________”的句式进 行赏析。
——朱自清《荷塘月色》
清香乃是嗅觉,歌声乃是听觉,作者将两种 感觉互通,即为通感。
十多年前的紫藤萝是怎样的?作者为什么要还 要写十多年前的紫藤萝?
• 它依傍一株枯槐爬得很高, 但花朵从来都稀落,东一 穗西一串伶(líng)仃地挂 在树梢,好像在试探什么。 后来索性连那稀零的花串 也没有了。园中别的紫藤 花架也都拆掉,改种了果 树。
了解写作背景
这篇散文写于1982年5月, 作者因小弟身患绝症而沉浸在 悲痛忧郁之中(小弟于1982年 10月去世)。一天,她独自徘 徊在初夏的庭院中,忽然遇见 一树紫藤萝。那淡紫色的瀑布 一般的藤萝花闪烁着生命的光 辉,她不由得停住了脚步……
一、自我检测
嚷(rǎng ) 穗( suì ) 舱(cāng ) 绽(zhàn ) 凑( còu ) 酿(niàng ) 迸(bèng)溅 挑( tiǎo )逗 伫( zhù)立 伶仃(língdīng ) 盘虬( qiú)卧龙 忍俊不禁( jīn )
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7
向日葵 沉默的爱、无望的爱、光辉、忠诚
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8
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樱花 爱情与希望、高雅、质朴纯洁的爱情
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一、赏花
再次朗读1-6段,思考: 1. 课文是按什么顺序来写紫藤萝花的? 2. 作者是从几个方面描写盛开的紫藤萝花? 3. 用了哪些修辞手法?试举例赏析。
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一、赏花
3. 用了哪些修辞手法?试举例赏析。 ① “花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵, 彼此推着挤着,好不活泼热闹!”
化静为动,一串串花比作一群小孩子在相互推挤、 玩闹,生动地写出花开得茂盛,像一群天真活泼的 小孩子般可爱,有一种童话般的美。
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一、赏花
3. 用了哪些修辞手法?试举例赏析。
② “我在开花!”它们在笑。 “我在开花!”它们嚷嚷。
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)
比喻
(4)“我在开花!”它们在笑。“我在开花!”它们嚷嚷。( 反复、拟人 )
二、课内精读 阅读下列语段,完成各题。
①这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起 十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝,它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵从来都稀落,东一穗西一 串伶仃地挂在树梢,好像在察言观色,试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫 藤花架也都拆掉,改种了果树。那时的说法是,花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想:这里 再也看不见藤萝花了。
③说起来,这种花对于很多人来说并不陌生。它们广泛地种植于祖国大地上,每到春 天,花开之处,仿佛一片金黄色的海洋。那满世界的金黄,浓得化不开的金黄,让人震撼, 难以忘记。天南海北的人们,不远千里赶赴一处处花海,只为陶醉于那一望无际的灿烂 的金黄。这种花,就是油菜花。
④我对油菜花再熟悉不过了。我的故乡坐落在苏中平原上,属于里下河水乡,水网密 集,油菜花随处可见,田间、路边、河坡上……经常能看见这种极其普通的花儿。小时 候,每天放学后,爸爸骑着自行车接我回家,路边的一侧是一条小河,河坡上开满了油菜花 。爸爸每次骑到这里时,就会停下来,沿着河坡往下走,采上一朵油菜花,然后递给我。回 到家中,我们将采来的这朵油菜花插在装了水的瓶子里,屋子立刻就靓丽了不少。记忆 里,童年的每个春天,眼前都少不了油菜花的灿烂盛开,家中都少不了油菜花的美丽装扮 。
晖 改为 辉
2.下列加点的成语运用有误的一项是(
A)
A.在晚会上,同学们看到精彩的表演,忍.俊.不.禁.地大笑起来。
B.“感动中国”颁奖晚会传递的正能量,将激励全社会人心向善,见.贤.思.齐.。
C.中国政府不断加大反腐力度,“打老虎”“拍苍蝇”,让腐败分子无.处.遁.形.。
D.交警部门对“酒驾”“醉驾”“毒驾”等行为实行零容忍,这让群众拍.手.称.快.。
(1)忍俊不禁: 忍不住笑
。
(2)伶仃: 孤独,没有依靠
。
(3) 盘虬卧龙 :形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。 (4) 迸溅 :向四周溅。 (5) 伫立 :长时间站立。 (6) 遗憾 :遗恨;惋惜。
3.文学常识 本文选自《 铁箫人语 》,作者 宗璞。原名冯钟璞,当代
小说家、散文家。她的
作品蕴含东方传统哲学文化和西方人文主义思想相结合的精神内涵。代表有小说《红
答案:(示例)天空中挂着一弯残月,在田岸旁两棵柳树静静伫立,柳条随风飘荡,两个 农人,戴着草帽,在田间劳作。在图画的右上角,是“杨柳岸晓风残月”的题名和作者 丰子恺的署名。
五、践于笔端 《紫藤萝瀑布》一文中,多用修辞,形象贴切。而文中运用得最多的修辞手法是拟人,如 “只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑……在和阳光互相挑逗”,作者赋予紫藤萝花 人的情感,绘声绘色,形象逼真。 15.请从“柳树、小草、星星”三种事物中任选一个写作对象,运用拟人的手法写一段 文字。(150字左右)
也在我心上缓缓流过。流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑
huò(惑 ),关于疾病的痛楚。我 jìn( 浸 )在这繁密的花朵的光晖中,别的一切暂.(zàn )
时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。
(1)给加点字注音。
(2)根据拼音写汉字。
(3)语段中有两个错别字,请找出来并改正。
贯 改为 惯
④在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步。
6.分析句中加点词语的表达效果。 花朵从来都稀.落.,东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在察言观色,试.探.什么。
答案:“稀落”一词,形象地写出了十多年前紫藤萝花的衰败、憔悴。动词“试探 ”运用拟人手法,表现了紫藤萝花的小心翼翼。
7.文段中插叙十多年前家门外的紫藤萝的遭遇,有什么作用?
答案:将油菜花和那些需要精心栽培、呵护的花对比,表现了油菜花沾满生活的烟火 气;运用排比的修辞手法,由日常生活写到生命传承,表现了油菜花与人的生活紧密相 关。
四、综合性学习 14.学校为弘扬传统文化举办了一次书画展,其中有一幅丰子恺的画(如图)特别引人注 目。请欣赏这幅画,并按要求作答。 请描述画面主要内容。
有它的地方叫故乡 舒翼
①单位的院子里种了不少花,有玉兰、海棠、碧桃、榆叶梅……每当春天到来,花开 之时,树下、花边总少不了赏花者。人们常说,最美人间四月天。想来,春天里那些盛大 的花事,无疑是最美的四月天里最绚丽的一道风景。
②不过,于我而言,眼前的此般花景再美,却不及记忆里的“那一朵”亲切。因为,有 它的地方,叫故乡。
⑩如果每一种花都有“花语”,我想,油菜花的花语就是——故乡。记得某一年去往某 地,在一个镇子上采访,不经意间,经过一家屋后,眼前突然出现了一大片油菜花。置身花 中,花入心田,一刹那,花站成了我,我跪成了花,天地间只剩一片灿烂的金黄。那一刻,我真 的以为,自己是身在故乡。
(2017年04月20日《人民日报》,有删改)
9.“我不由得停住了脚步”“我不觉加快了脚步”,这是文章开头和结尾的两句话。 结合全文,分别说说作者“停住”和“加快”脚步的原因。
答案:开头是因为“我”看见了紫藤萝的辉煌茂盛,触动了内心,停下来观看;结尾 是因为从紫藤萝感受到生命永恒的价值,精神受到了振奋鼓舞。
三、课外迁移 阅读下面文字,完成各题。(12分)
对的风范
D.困境就像人生路上要翻越的大雪山,它常常让你饥寒交迫,不能自拔 要有自我审
视的风范
5.写出下列语句所用的修辞手法。
(1)从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布……( 比) 喻
(2)花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!( 拟)人
(3)我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过。(
⑤一直以来,我总认为油菜花是一种很特别的花。因为在我心中,大概没有一种花比 油菜花更具有故乡的意味了。这不仅是因为我出生并成长的地方盛产油菜花,油菜花 承载着我对于苏中水乡和童年的美好记忆,更是因为油菜花的特殊气质,与“故乡”这 个字眼最为贴切,让人不由自主地想到故乡景,故乡事,乃至故乡人。
⑥即便你从来没有亲眼见过油菜花,未曾置身过油菜花海中,光从那些图片里,你也可 以发现,油菜花的遍野之处,从来不是一方阳台、一处庭院、一所公园,而是连绵起伏的大 山脚下,阡陌交错的田埂之上,河网密布的水乡岸边,白墙黛瓦的房前屋后……这些,不正 是我们最常见的家园的模样,不正是最典型的乡土中国的图景吗?
七年级下册习题精练课件
第五单元 生活哲理 17 紫藤萝瀑布
1.字音字形
迸.溅( bènɡ ) 笼罩.(ɡ( 琼 )浆
挑逗.( dòu ) 枯槐.( huái ) 繁 mì( 密 )
凝.望( nínɡ ) 遗憾.( hàn )
忍 jùn( 俊 )不禁
2.词语理解
答案:这句话描写了“我”在异地他乡见到油菜花与油菜花融为一体的真切感受,表 达了“我”对油菜花的无比热爱之情。
3.赏析文中画线句子。(4分) 当有些花正在得到人们的精心栽培、呵护之时,与油菜花的命运相关的,却永远是田间 地头的播种、收获,是水乡垛田间的摇橹穿梭,是房上屋顶的缕缕炊烟,是世世代代的繁 衍生息……
学习了本课后,你有哪些收获和感想? 告诉大家好吗?
国虽大,好战必亡;天下 虽安,忘战必危.
——《司马法》
豆》《三生石》等,童话《寻月集》,散文《西湖漫笔》等。
4.感知文本
《紫藤萝瀑布》一文通过对盛开的“紫藤萝花”的描述及对过去遭遇的回忆,告诉人们
花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无
这样一个道理:
.
止境的
。鼓励人们要热爱、珍惜生命。
一、积累运用
1.阅读下面语段,完成后面的题目。
我没有摘花的习贯。我只是伫.( zhù )立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,
答案:把十多年前家门外的紫藤萝的稀落和眼前紫藤萝花的勃勃生机进行对比,以 花象征人,突出了花和人都会遇到各种各样的不幸。
★8.文段中画线句子“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的 ”,你是如何理解的?
答案:由花及人,点明主旨:个体的生命是有限的、短暂的,但无数个体汇成的群体, 其生命是无限的、长久的。不要畏惧一时的不幸,要勇于战胜困难,创造美好的生 活。
B)
困境无可避免。困境就像人生路上要穿过的原始森林,它常常让你迷失方向,步入歧
途;
。走出困境,要有冷静从容的气度,
。
A.困境就像人生路上要翻越的大雪山,它常常让你深陷其中,半途而废 要有自我审
视的智慧
B.困境就像人生路上要经历的沼泽地,它常常让你深陷其中,不能自拔 要有机智应
对的智慧
C.困境就像人生路上要经历的沼泽地,它常常让你饥寒交迫,半途而废 要有机智应
10.文章第①段有何作用?(2分)
答案:引起下文,用“盛大的花事”引出记忆中的油菜花;用花事之盛大,风景之绚 丽衬托出油菜花在我记忆中的重要地位。 11.结合全文,概括油菜花的特点。(4分)
答案:种植广泛;颜色金黄;并非观赏性的花,有实用价值;普通、平凡、质朴,但明 亮、健康、泼辣、热烈。
★12.理解文中画线句子的含意。(2分) 置身花中,花入心田,一刹那,花站成了我,我跪成了花,天地间只剩一片灿烂的金黄。
⑧如果说有些花天生只可欣赏的话,那么油菜花则天生就是和日常生活联系在一起的, 它沾满了生活的烟火气。当有些花正在得到人们的精心栽培、呵护之时,与油菜花的命 运相关的,却永远是田间地头的播种、收获,是水乡垛田间的摇橹穿梭,是房上屋顶的缕缕 炊烟,是世世代代的繁衍生息……
⑨油菜花又像极了故乡的那些人。普通、平凡、质朴,但明亮、健康、泼辣、热烈,长 成了一片明媚与灿烂。里下河水乡的那片油菜花,总会让我想到,从这里走出的著名作家 汪曾祺的小说《受戒》里那个活泼直率的小英子,还有发生在这片土地上的“柳堡的故 事”里那淳朴可爱的二妹子。这些故乡的他(她)们身上,有着原生态的美,自然的美,乡土 中国的美。可惜的是,当我们身处其中的时候,常常会因为太熟悉、太常见,以至于熟视无 睹,往往只有在身处异乡之后,再回望他们时,才会越发感觉到这种美好。