七年级生物上册1.1.3生物学的探究方法优秀教案(新版)济南版
山东滕州市尚贤中学-2015初中七年级生物上册 1.1.3 生物学的探究方法优秀名师精选教案 (新版)济南版
生物学的探究方法教学目标：1．知识目标①分析和讨论“巴斯德实验”过程，概述科学探究的大致过程和研究方法（重、难点）②明确“控制实验变量，设计对照实验”是实验成功的关键2.能力目标能从观察的现象中发现问题，设计一些简单实验，逐步养成独立学习的习惯。
3．情感、态度与价值观目标①了解科学家的工作方法和思维方法，体会科学家严谨求实的科学态度和锲而不舍、勇于探索的科学精神。
②使学生有兴趣参与课堂探究活动，愿与同伴合作。
教法及学法分析：为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“五主四环节”高效课堂教学模式，五主即学生为主体，教师为主导，问题为主轴，训练为主线，思维为主攻；四环节即目标导学，助生自助，个性展示，训练评价。
在课堂教学中，教师只是一个引导者，教师只是设计问题、利用助学现成的题目来逐步引导学生通过自主学习、合作探究来解决问题。
按照学校提出的“五主四环节”高效课堂教学模式，学生通过自学能学会的知识和内容，老师坚决不讲，只是在某一个或几个细节上稍作点拨，努力做到把课堂还给学生。
学生才是课堂教学的主体。
本节课的课堂教学设计也充分体现了这一课堂教学理念。
学生通过阅读课本、分析材料、研究彩图对老师提出的和助学上设计的问题进行主动思考、小组讨论、自学教材、主动探究，最后自己得出科学的结论，学会解决问题的方法，从而提高自学能力和合作探究的能力。
课前准备：多媒体课件引导学生分析A、B两瓶相同的实验条件有：瓶口敞开、肉汤煮沸、存在的环境。
不同的实验条件只有一个：A瓶瓶口竖直向上，B瓶瓶口呈S型。
两瓶实验结果的不同就是由这一个不同的实验条件导致的，因此这个实验条件就称为实验变量。
2、指导学生通过阅读“相关链接”了解讲述：斯巴兰让尼的实验设计尽管不够严谨，但却为巴斯德实验设计的改进提供了前提。
巴斯德的成功之处，在于他设计了曲颈瓶，改进了实验器具，以巧妙的探究方法证明了自己的假设。
初中七年生物上册 1.1.3 生物学的探究方法教案 济南版-济南版初中上册生物教案
生物学的研究方法【温馨提示】目标会使你的学习更有针对性，请明确本节课的目标，让它带领我们走进新的学习过程。
【学习目标】知识目标：1）知道生物学的研究方法：常用的四种2）科学探究的大致过程：包括6个步骤2、能力目标：能从观察的现象中发现问题，设计一些简单实验。
逐步养成独立学习的习惯。
3、情感目标：了解科学家的工作方法和思维方法，体会科学家严谨某某的科学态度和锲而不舍、勇于探索的科学精神。
【教学重点和难点】重点：生物学的科学探究过程和研究方法难点：生物学的科学探究过程和研究方法【学习过程】导入新课在我们的日常生活、生产实际或学习中会发现许多与生物学相关的问题，解决这些问题的最有效的方法就是进行科学探究。
今天我们一起来学习生物学的研究方法——科学探究。
科学探究是人们获取科学知识，认识世界的重要途径之一。
下面我们一起以巴斯德实验为例来学习生物学的科学探究过程和研究方法。
现在我们先来看看巴斯德时期人们对肉汤变腐的争论吧：“自然发生说”不洁的衣物会自生蚤虱，污秽的死水会自生蛟蚋，肮脏的垃圾会自生虫蚁，粪便和腐败的尸体会自生蝇蛆。
总之，生物可以从它们存在的物质元素中自然发生。
法国生物学家巴斯德根据自己的研究实践，不相信微生物可以自然发生，认为微生物肯定有母体。
同学们请看大屏幕：为了证实自己的理论，巴斯德第一次设计的实验：在圆瓶里灌进一些肉汤，把瓶颈口焊好，煮沸几分钟后搁置适当时间。
结果表明瓶里并没有微生物生长。
这一实验并不能彻底驳倒自生理论者。
他们坐在巴斯德的书房里吵吵闹闹，你在煮沸肉汤时，把瓶里的气加热了。
肉汤产生小动物所需要的是自然的空气。
你的实验不能说明，把肉汤和未经加热的空气放在一起而不产生酵母，霉菌杆菌成小动物所需要的是自然的空气。
巴斯德应该怎样改进实验才能彻底驳倒自生论？巴斯德冥思苦想，决定设计一种只让天然空气进入而不许其中的微生物进入的仪器，即著名的曲颈瓶，彻底打败了自生论者。
现在我们就来重复巴斯德的实验，学习探究问题的方法吧。
生物学的探究方法-济南版七年级生物上册教案
生物学的探究方法-济南版七年级生物上册教案一、教学目标1.了解生物学的探究方法；2.了解生物学的基本实验方法；3.掌握《济南版七年级生物上册》中的重要实验。
二、教学内容1. 生物学的探究方法生物学的探究方法有很多种，其中比较重要的有观察、实验、比较、统计和推理等方法。
观察是生物学探究方法中的基础，生物学家通常通过对生物的特点、形态、行为等方面进行观察，以了解与认识生物的本质。
实验是生物学探究方法中最重要的方法之一。
该方法主要是通过人工干预，人为地改变生物环境或功能，对其作用、反应、生长等进行观察和分析，以形成对生物的认识和理解。
比较是生物学探究方法中的一个重要方法。
通过比较不同生物之间以及同种生物的不同性状、功能、行为等特点，从而得出生物的本质特征。
统计是生物学探究方法的另一种方法。
生物学家可以通过对多组数据的整合和分析，来了解生物的一些特征和规律。
推理是生物学探究方法中的重要方法之一。
生物学家通常利用已有的科学知识，通过对已有信息的整合和推理，进一步形成专业性的认识和理解。
2. 生物学的基本实验方法生物学的实验方法包括基本实验方法和高级实验方法。
其中，基本实验方法主要包括观察法、感官法、分离法、比较法、控制法、对照法和统计法等。
观察法是指通过对生物的注意力集中和分析，来了解生物现象及其规律。
感官法是指通过人的感官，如嗅觉、味觉、视觉等，来了解生物现象。
分离法是指通过分离和鉴别不同的生物部分，来研究生物的某些特征。
比较法是指把同种生物或不同种生物的相同部位进行比较，来研究生物的特征。
控制法是指对生物环境进行人为干预，来观察不同环境下生物的变化。
对照法是指在实验时设定对照组和试验组，在不同的环境下观察生物的变化。
统计法是指对大量的数据进行汇总和统计，从而形成客观的结论。
3. 实验案例本课程主要介绍以下实验案例：1.树叶的观察和比较实验；2.喂养昆虫实验；3.菌丝生长实验；4.植物离体实验。
三、教学过程1. 教学方法通过课堂讲授、小组讨论和实验操作等方式进行。
七年级生物上册 1.1.3 生物学的探究方法优秀教案 (新版)济南版
生物学的探究方法课型：新授课教学目标：1.知识目标：①通过分析和讨论“巴斯德实验”，概述科学探究六个环节的大致过程和常用的研究方法。
（重、难点）②明确“控制实验变量，设计对照实验”是实验成功的关键。
(重点)2.能力目标：①通过观察生活中常见生物现象，尝试发现与生物学相关的问题并模仿设计一些简单探究实验，逐步培养科学探究的能力。
3.情感、态度与价值观目标：①通过了解科学家的工作和思维方法，体验科学探究是人们获取科学知识,认识世界的重要途径之一，认同科学家严谨求实的科学态度和锲而不舍的精神。
教学方法及学法指导：为体现学生的主体地位，从学生常见的生活场景入手，联系生物学的发展史，本节课采用“激趣导学，合作探究”的教学模式，激发学生探寻生物学知识的兴趣。
通过对意大利生物学家斯巴兰让尼和法国生物学家巴斯德“曲颈瓶实验”的分析，引导学生了解科学家严谨求实的工作和思维方法，体验科学探究实验中如何设计对照实验和控制实验变量，增强实验的说服力，进一步认识到科学探究是人们获取科学知识,认识世界的重要途径之一。
课前准备：巴斯德“曲颈瓶实验”、斯巴兰让尼实验的图片、课件等。
教学过程：由此，斯巴兰让尼得出结论：肉汤中的微小生物来自空气，而不是自然发生的。
请同学们分析，该实验的局限性在哪里？为什么没有驳倒“自然发生说”？在生物学的发展历史中，为此,人们争论了很多年，直到19世纪60年代，巴斯德曲颈瓶实验的成功，巴斯德的实验为什么说巴斯德实验设计的最精妙处是曲颈瓶？在巴斯德实验的两组装置中，有几个条件不同？在斯巴兰让尼的实验中呢？点拨：巴斯德在实验中， A瓶的瓶颈竖直，瓶口向上，瓶的瓶颈呈S形，除这一个实验条件不同外，其他板书设计：第三节生物学的探究方法一、生物科学探究的基本过程提出问题：有研究价值成功的前提作出假设：符合科学事实制定计划：恰当的科学探究计划（方法、步骤、材料、器具等）----探究成功的关键实施计划得出结论表达交流二、科学探究的常用方法：观察法、实验法、测量法、调查法等教学反思：本节课从学生的生活中发现的生物学问题来创设情境，使学生感觉到所面临的生物学问题是熟悉的，容易激发起学生较高的学习兴趣和强烈的求知欲望。
【济南版七年级生物上册教案】1.1.3生物学的探究方法
1.1.3生物学的探究方法教学目标【知识与能力】1.分析和讨论“巴斯德实验”过程，概述科学探究的大致过程和研究方法。
2.明确“控制实验变量，设计对照实验”是实验成功的关键。
【过程与方法】能从观察的现象中发现问题，设计一些简单实验，逐步养成独立学习的习惯。
【情感态度价值观】1.了解科学家的工作方法、思维方法和科学精神。
2.使学生有兴趣参与课堂探究活动，愿与同伴合作。
教学重难点【教学重点】1.知道“控制实验变量，设计对照实验”是实验成功的关键。
2.“巴斯德实验”过程。
【教学难点】概述科学探究的大致过程和研究方法。
课前准备课件、实验材料用具等。
教学过程情境导入鲜美的肉汤放置久了会变腐败，这是谁搞的“恶作剧”呢？微生物是肉汤本身产生的，还是从空气中进入的呢？19世纪中期，法国生物学家巴斯德通过一个巧妙的探究实验找到了答案。
讲授新课一、探究的基本过程巴斯德认为，使肉汤变质的微生物来自于空气。
他设计了探究实验来验证他的看法。
科学探究方法是人们获取科学知识、认识世界的重要途径。
我们只有运用正确的生物学探究方法，才能科学地认识生命现象。
巴斯德正是由于正确的运用了生物学的探究方法，证明了使食物变质的元凶是微生物。
为了便于分析，我们将巴斯德的实验分步进行分析：1.将肉汤煮沸的目的是杀死其中可能存在的微生物，这样就排除了肉汤中含有微生物的干扰。
2.肉汤放凉后，在自然环境下观察肉汤的变化。
3天后，A烧瓶里的肉汤中变质；B曲颈瓶里不但没有微生物，而且直到4年后，曲颈瓶里的肉汤仍然新鲜如初，在这里，A瓶是让进入微生物，是与B瓶进行对照的，我们称之为对照组。
B瓶只控制了不让微生物进入，我们称为实验组。
微生物的进入与否我们称之为变量。
变量：科学实验中，能够变化的条件或因素称为变量。
想一下，在巴斯德的实验中，变量是什么？[曲颈瓶中微生物的有无]3.把B曲颈瓶的长颈打断，使瓶口能竖直接触空气，这样空气和微生物都可以进入肉汤，所以肉汤变质了，可以得到结论，是来自空气的微生物使肉汤变质。
初中七年级生物上册1.1.3生物学的探究方法名师精选导学案无答案新版济南版
第三节生物学的探究方法一、学习目标1.概述生物学的研究方法和科学探究的大致过程。
2.体验科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一。
二、重难点1.概述科学探究的主要步骤。
2.学会运用科学探究的方法解决问题，设计简单的实验。
3.明确对照实验的重要性。
三、问题导学探点一：关于巴斯德实验仔细体会巴斯德关于“使肉汤变酸的微生物是来自空气还是来自肉汤本身”的科学探究的过程，思考：（1）巴斯德的研究是为了解决：使肉汤腐败的微生物是来自还是从空气进入的。
他根据提出的问题和先期的研究，作出科学假设是：肉汤腐败是由微生物引起的，这些微生物来自于。
（2）在巴斯德实验中，曲颈瓶的设计妙在：空气可以进入，但空气中的不能进入。
（3）在巴斯德实验中，设置A瓶的作用是进行对照（4）根据研究结果,巴斯德可以得的结论是：使肉汤腐败的微生物来自空气，而不是来自肉汤本身。
探点二：探究的基本过程巴斯德证明自己假设的过程,就是一个科学探究的过程,由此可总结出（小组讨论解决）: （1）科学探究可分为哪、、、、、六个过程。
（2）体会每个过程的意义：能够提出有研究价值的问题，并作出符合科学事实的，是探究成功的前提。
制定出恰当的科学探究计划，则是探究成功的。
探究计划包括和，以及所需要的材料、用具等。
（3）通过巴斯德的实验，你认为科学探究过程中，作出的假设一定会与实验结论一致吗？如果不一致，应该如何处理？（不一定，如果不一致，尊重实验结论。
应大胆修正实验假设。
）探点三：探究的常用方法小组共同搜集资料，总结探究方法。
1.可供生物学探究采用的方法很多，如、、测量法、等。
在实际工作中，往往多种探究方法并用。
2.在课本上标明观察法、实验法、测量法、调查法，并注意区分。
七年级生物上册1_1_3生物学的探讨方式教案新版济南版
1.1.3 生物学的探讨方式一、教学目标一、解科学家的工作方式和思维方式，体会科学家严谨求实的科学态度和锲而不舍、勇于探讨的科学精神。
二、使学生有爱好参与课堂探讨活动，愿与同伴合作。
3、说出显微镜的大体结构与作用；4.、巴斯德实验二、课时安排1课时三、教学重点1.明确“操纵实验变量，设计对如实验”是实验成功的关键2.分析和讨论“巴斯德实验”进程四、教学难点概述科学探讨的大致进程和研究方式。
五、教学进程（一）导入新课酷热的夏天，咱们吃剩的饭菜假设不放进冰箱内，时刻长，会发生什么转变？吃剩菜前，一样怎么做？什么缘故?你以为食物放置时刻长变质的缘故是什么？你的猜想是对的，早在150年前，人们已证明食物变质是由微生物引发的。
那么，使食物变质的微生物是从哪儿来的？你明白吗？这只是你的猜想，咱们如何证明你猜想是对的呢？通过探讨实验、查找证据等方式验证自己的猜想是研究生物学的方式。
研究生物学的方式还有哪些？探讨时应注意哪些问题？科学家是如何进行科学探讨的呢？这节课咱们来一起窗习：第二节生物学的探讨方式。
（二）教学新课探讨一：探讨的大体进程阅读教材10——11页文字资料，试探：一、巴斯德的曲颈瓶妙在何处？二、探讨的大体步骤？探讨二：探讨的经常使用方式阅读教材11——13页文字资料，试探：一、生物学中科学探讨的方式有哪些？（三）知识运用1．科学探讨通常包括提出问题、__________、__________、得出结论和表达、交流等方面．2．为了解某种激素对小龙虾行为反映的阻碍，以下有关操作不适当的是（）A．将小龙虾按性别分成两组，雄性组注射该激素，雌性组作为对照B．将小龙随机分派到实验组和对照组，使两组的性别比例大致相同C．实验组注射适量该激素溶液，对照组在相同部位注射等量的生理盐水D．实验组与对照组应置于相同且适宜环境下饲养（四）归纳小结一、探讨的大体进程提出问题、作出假设、制定打算、实施打算、得出结论、表达交流二、科学探讨的经常使用方式观观点、实验法、测量法、调查法等（五）随堂检测1．“探讨草履虫对刺激的反映”所应用的科学方式是（）A．观观点B．实验法C．调查法D．测量法2．为了解本地几种常见传染病的大体情形，通常采纳的研宄方式是（）A．实验法B．观观点C．调查法D．分析法3．科学分析需要对事实和观点加以区分，以下说法属于事实的是（）A．夏日冰饮口感好B．水是人体内含量最多的物质C．考试时刻过得快D．以后人类的大脑将加倍发达六、板书设计第一章熟悉生命现象第三节生物学的探讨方式一、探讨的大体进程提出问题、作出假设、制定打算、实施打算、得出结论、表达交流二、科学探讨的经常使用方式观观点、实验法、测量法、调查法等七、作业布置进行探讨实验，当实验的结论与假设不一致时，说明实验的结论是错误的．__________（判定对错）．预习14——18页生物学的研究工具显微镜的构造和利用其他经常使用研究工具八、教学反思。
山东省七年级生物上册 第一单元 第一章 第三节 生物学的探究方法教学案(新版)济南版
生物学的探究方法学习目标：1、概述生物学的研究方法和科学探究的大致过程2、指导科学探究是人们获取知识、认识世界的重要途径重点：生物学的研究方法和科学探究的大致过程难点：生物学的研究方法和科学探究的大致过程重难点突破：课件教具准备：课件学案教学过程：导入：教学过程：【自主学习】根据导学案要求读教材P10-P13，包括课本上的图、实验活动，用红笔勾画出关键词语。
一、探究的基本过程1.大家都知道，你知道吗？肉汤防止久了会变酸，是搞的恶作剧。
2. 是肉汤本身产生的，还是从空气中进入的？为这一争论画上圆满句号的是国的学家。
3.巴斯德的研究是为了解决什么问题？__________________________。
4.他做出的假设是。
5.曲頚瓶妙在 ___________________ 。
6.杀死肉汤中的微生物的方法是。
7.8.根据实验结果，巴斯德得出的结论。
9.生物学科学探究的过程包括、、、__________、__________ 。
其中 ___ 和__________是探究成功的前提， _______是探究成功的关键。
二、探究的常用方法10.科学探究的方法有等，但常常是并用。
【当堂达标】1.某校生物小组向利用桑蚕研究蚕的发育过程，最好的研究方法是（）A 、观察法 B、调查法 C、实验法 D、测量法2.巴斯德实验中，实验的变量是（）A、烧瓶的直口和曲颈瓶的开口的B、空气C、有无微生物进入D、温度3.下列属于对照实验中的一组对照的是（）A、低温和干燥B、地温和潮湿C、高温和干燥D、地温和室温A瓶B瓶肉汤煮沸煮沸时间3天3天瓶口直頚瓶曲頚瓶结果4．在设计对照实验时，应遵循的原则是（）Ａ、除实验变量外，其他变量都相同Ｂ、除实验变量外，其他变量都不同Ｃ、所有变量都不同Ｄ、所有变量都相同5．.某小组在探究“蚯蚓的运动”中，做出的假设是：蚯蚓在玻璃板上比在粗糙的纸上运动更快，可是实验结果却相反。
对此该小组应（）A、放弃自己的实验结果B、进一步查找资料并做出新的假设C、适当修改实验结果以保持与原有假设一致D、不管实验结果，直接根据假设得出结论6.科学家从对大量不同化石的研究中推断出生物进化的大致历程，采用的最重要的研究方法是（）Ａ、实验法Ｂ、观察法Ｃ、调查法Ｄ、比较法7．西瓜“爆炸”事件发生后，西瓜膨大剂进入民众视野。
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生物学的探究方法
课型：新授课
教学目标：
1.知识目标：
①通过分析和讨论“巴斯德实验”，概述科学探究六个环节的大致过程和常用的研究方法。
（重、难点）
②明确“控制实验变量，设计对照实验”是实验成功的关键。
(重点)
2.能力目标：
①通过观察生活中常见生物现象，尝试发现与生物学相关的问题并模仿设计一些简单探究实验，逐步培养科学探究的能力。
3.情感、态度与价值观目标：
①通过了解科学家的工作和思维方法，体验科学探究是人们获取科学知识,认识世界的重要途径之一，认同科学家严谨求实的科学态度和锲而不舍的精神。
教学方法及学法指导：
为体现学生的主体地位，从学生常见的生活场景入手，联系生物学的发展史，本节课采用“激趣导学，合作探究”的教学模式，激发学生探寻生物学知识的兴趣。
通过对意大利生物学家斯巴兰让尼和法国生物学家巴斯德“曲颈瓶实验”的分析，引导学生了解科学家严谨求实的工作和思维方法，体验科学探究实验中如何设计对照实验和控制实验变量，增强实验的说服力，进一步认识到科学探究是人们获取科学知识,认识世界的重要途径之一。
课前准备：巴斯德“曲颈瓶实验”、斯巴兰让尼实验的图片、课件等。
教学过程：
板书设计：
第三节生物学的探究方法
一、生物科学探究的基本过程
提出问题：有研究价值
作出假设：符合科学事实
制定计划：恰当的科学探究计划（方法、步骤、材料、器具等）----探究成功的关键
实施计划
得出结论
表达交流
二、科学探究的常用方法：观察法、实验法、测量法、调查法等
教学反思：
本节课从学生的生活中发现的生物学问题来创设情境，使学生感觉到所面临的生物学问题是熟悉的，容易激发起学生较高的学习兴趣和强烈的求知欲望。
由于是第一次正式接触生物科学探究的实验步骤，所以学习的过程中我尽量遵循当时生物学家的思路，努力引导学生要养成科学严谨的思维态度和工作方法，仔细分析如何设计对照实验、如何有效控制实验变量，学生在领会的过程中还有一定的难度，这还需要在以后的学习实践中不断地强化和落实，以期逐步形成科学探究的意识，培养更好地创新思维能力。
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课
堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
（一）教学重点
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
（一）组织教学
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，
通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
（三）讲授新课
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
A书法文字发展简史：
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出。