第一部分 专题一 识记现代汉语普通话常用字的字音

读①，“巷道”读②。再如“号”字也有两个读音，①读
“háo”，动词；②读“hào”，名词；作动词，只有“标
上记号，切(脉搏)”两个义项。由此可知，“号啕”读①，
“号称”(以某种名号宣称)读②，“号召”(像号声一样
地召唤)读②，“号角”读②，“号叫”读①。
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3．联想推断法
多音字、形声字、形近字的读音易出现模糊不清的 现象，采用此种方法可由已知推出未知，由此词的读音 联想到彼词的读音，或将试题中的字或词语的读音置换 到另一个语境，然后加以分辨。
如2010年天津高考题中“扺掌而谈”的“扺”读“zhǐ”，
而“大抵”的“抵”则读“dǐ”。 2．偏旁不同造成的形近字 这类形近字往往读音相同或相近，更是考查的重点。 如：2011年安徽高考题中“砥”和“抵”都读“dǐ”，
“蔼”和“霭”都读“ǎi”，而2011年广东高考题中“歼”
和“忏”分别读“jiān”和“chàn”，“挠”和“娆”分 别读“náo”和“ráo”。
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C．徇 私/殉 情 ． ． 下载 /风雪载 途 ． ． D．调 试/调 和 ． ． 瘦削 /削 足适履 ． ．
震颤 /颤 巍巍 ． ． 差 可告慰/差 强人意 ． ． 刹 车 /刹 那间 ． ． 方兴未艾 /自怨自艾 ． ．
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解析：A项，jí/jiâ，ɡē/ɡā，fân，qū/qǔ；B项， lǚ/lïu，mï/mú，qī/xī，qiánɡ/qiǎnɡ；C项，xùn， chàn，zài，chā；D项，tiáo，shā/chà，xuē，ài/yì。
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解析：A.miù/mïu，lîu，mā/mî；B.qǐ/jī，pì，pí/bì； C.chà/zhà，qì/qiâ，mí/mǐ；D.jì，chuàng/chuāng， kēnɡ/hàng。 答案： C
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3．(2012· 安徽名校联考)下列词语中加点的字，每对读音 都不相同的一组是 A．劲 头/劲 敌 ． ． B．古刹 /刹 车 ． ． 唾 弃/唾 手可得 ． ． 症 结/对症 下药 ． ． ( )
答案：D
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5．(2012· 巢湖模拟)下列各组词语中加点的字，读音都不 相同的一组是 ( )
A．鞭笞 /整饬 /隔阂 堂大笑/一哄 而散 ． ． 弹劾 ． ． 哄 ． ． B．棱 角/菱 角 ． ． C．徜徉 /佯 装 ． ． D．聒 噪/恬 静 ． ． 扑朔 /追溯 舟覆舟/载 入史册 ． ． 载 ． ． 隽 永/镌 刻 刚愎 自用/无裨 于事 ． ． ． ． 亢 奋/伉 俪 引吭 高歌/沆 瀣一气 ． ． ． ．
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1.同音字 有些字字形迥异，读音却相同，而有些字字形近似， 读音却有别，在同音字中混杂有易误读为同音字的字， 让人一时难以分辨。
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例如，“翌 ．日 ”“ 对 弈 ．”“ 肄 ．业 ”“ 造 诣 ．”“ 洋 溢 ”“屹 立”“压抑 ”“驿 站”“瘟疫 ”“后 ．”“游弋 ． ． ． ． ． 裔 ”“双翼 ”“懿 德”中加点的字均读“yì ”，其中受 ． ． ． “溢、镒、缢”等字形的影响，“隘、谥”易误读为“yì ”。 其实，“隘”读“à i”，“谥”读“shì ”，若把“隘”或 “谥”混放入读“yì ”的同音字中，让考生判断，这是一种 对识别能力的考查。
答案：C
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2． 下列词语中加点的字， 每对读音都不 相同的一组是( ． A．纰缪 /未雨绸缪 脸/出乖露 丑 抹 布/转弯抹 角 ． ． 露 ． ． ． ． B．稽 首/无稽 之谈 ． ． 辟 谣/开天辟 地 偏裨 /大有裨 益 ． ． ． ．
)
C．诧 异/叱咤 风云 契 约/提纲挈 领 糜 烂/望风披靡 ． ． ． ． ． ． D．觊 觎/光风霁 月 悲怆 /满目疮 痍 吭 气/沆 瀣一气 ． ． ． ． ． ．
词性不同，
读音不同
词义不同， 读音不同
“固执”有关时的“倔强”读“jià nɡ”
这类多音字所占比重很大，不可掉以轻心。 返回
2．同义多音字 这类多音字在不同的词里，字义并无明显不同，但读音 各异。主要有三种情况： 类型 这个字单用(单音词)时 示例印证 如“逮老鼠”的“逮”读
和用这个字构成双音词 “dǎi”，“逮捕”的“逮” 或多音词时的读音不同 读“dà i”
“忏悔”的“忏”读“chàn”，不读“qiān”。 3．声旁与本字读音相近：
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形近字是指那些形旁或声旁相近的字，这些字有的
读音相同，有的读音相近，有的读音完全不同，加之形
体相近，稍不留意就会误读。命题者常以此设题考查考 生区分形近字不同读音的能力。
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1．笔画增减造成的形近字 这类形近字笔画只有细微的差别，但读音迥异。
强 词夺理/强 人所难 ． ． 数见不鲜 /寡廉鲜 耻 ． ．
C．诱哄 /起哄 道/万人空巷 /偃 旗息鼓 ． ． 巷 ． ． 前合后偃 ． ． D．影片 /片 断 ． ． 粮囤 /囤 积居奇 ． ． 横 生枝节/老气横 秋 ． ．
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解析：A项，jìn/jìnɡ，tuî，qiǎnɡ；B项，chà/shā， zhēnɡ/zhânɡ，xiān/xiǎn；C项，hǒnɡ/hînɡ， hànɡ/xiànɡ，yǎn；D项，piàn，dùn/tún，hãnɡ。 答案：B
(2)因“形声字读半边”的观念误导等原因，也会出现
一些习惯性误读。 如2011年山东高考题中“钥匙”的“匙”习惯读 “chi”，而普通话读“shi”；2011年四川高考题中 “腈纶”的“腈”习惯读“qínɡ”，而普通话读 “jīnɡ”。
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字音识记“五”法
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1．词义定音法 有些字，字义不同时，读音也往往不同。根据不同的意 义来掌握不同的读音，这是区分字音的重要方法。 如：“澄清”，可以形容水的清亮，也可以是搞清楚， 弄明确或让液体的混浊物沉下去的意思，如果说“这个问题 需要澄 清”就要读“ché nɡ”；如果说“把药澄 清了再喝”， ． ． 就要读“dè nɡ”。“呼天抢地”的“抢”，解释为“触”或 “撞”时，读音应为“qiānɡ”；意思为“争夺”时，才读
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5．同类查找法
有些字音的识记，尤其是形声字、形近字，可根据记 异弃同的方法，进行查找核对，确定字音。 如：“卒”读“zú”，用它作声旁的字，“崒”读 “zú”，“猝”读“cù”，“淬、瘁、粹、萃、啐、悴、
翠、倅”读“cuì”，“碎”读“suì”。再如：“真”读
“zhēn”，用它作声旁的字，“镇”读“zhân”，“缜” 读“zhěn”，“慎”读“shân”，“填、阗”读“tián”， “颠、滇”读“diān”。 返回
矗 立/抽搐 而不舍/提纲挈 领 ． ． 锲 ． ．
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解析：A项中的“挠”“饶”虽为形似字，但“挠”读 náo，表示使别人的事情不能顺利进行，如“阻挠”。其
余两组读音相同。B项中的“喟”“篑”是同音异形字，
都读kuì 。C项中“侍/噬”“溯/夙”也属于同音异形字。 本题所有加点字读音具体如下：A.bì，línɡ，náo/ráo； B.juàn，zhã/zhì，kuì；C.shì，jí/jiã，sù；D.lì， chù，qiâ。
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“qiǎnɡ”。“纤绳/纤尘不染”，前者“纤”意思与“拉船”有关， 应读“qiàn”；后者意思与“纤细、微小”有关，应读“xiān”。“大 厦/厦门”， 前者意思是“房屋”， 应读“shà ”； 后者是地名， 应读“xià ”。“降临/降伏”，当意思为“降落、落下”时读 “jià nɡ”，故“降临”的“降”读“jià nɡ”；当意思为“使 驯服”时读“xiá nɡ”，故“降伏”的“降”读“xiá nɡ”。
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2．语境辨识法 语境辨识法是指在具体语言环境中，利用字形、字 义、词性来确定字音的一种方法。 如：“巷”字有两种读音，①读“xiànɡ”，指较
窄的街道，名词；②读“hànɡ”，虽也是名词，但指的
是坑道，专指采矿、探矿时在山体或地下挖掘的坑道。 据此，可知“街巷”读①，“巷战”读①，“乌衣巷”
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如：“始作俑者”可以联想到“陶俑”“兵马俑”
读“yǒnɡ”。由“一饭三哺”联想到“哺育”“哺乳 ” “哺养”读“bǔ”，“埔”读“pǔ”，“浦口”读 “pǔ”，“脯”读“pú”或“fǔ”。 返回
4．记少去多法
汉字的读音纷繁复杂，记忆起来有难度，特别
是多音字，我们可采用记少不记多、以少推多的方
法去记忆，这样会取得事半功倍的效果。
似字
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我们这样办
1.分类积累多音字、形声字、形似字、同音字、易读错
字，学会制作知识卡片，以便随时记忆
2.在一定的积累的基础上，合理运用词义定音法、语境 辨音法、联想辨音法、记少去多法等方法 3.对于字音题要学会排除法，逐渐圈定答案，另外相信 第一印象，圈定答案后尽量不要更改答案
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自测 1
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解析：A项，chī/chì，hã/hã，hōnɡ/hînɡ。B项， lãnɡ/línɡ，shuî/sù，zài/zǎi。C项，yánɡ/yánɡ，
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字音考点是一个基础考点，在高考中经常考查。从考 查内容上看，本考点重点考查多音字、形声字、形近字、 同音字及习惯性误读字。
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多音字是指一个字在不同的语境中有不同的读
音。它包括多音多义字和同义多音字两种。
1．多音多义字 这类字音主要有两种：
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类型
示例印证 如2011年广东高考题中“畜”，作动词时读 “xù ”，如“畜牧”，作名词时读“chù ”， 如“牲畜” 如2011年山东高考题中“强”，与“勉强” 有关时的“强颜欢笑”读“qiǎnɡ”；与
1．(2012· 安庆质检)下列词语中加点的字，每对的读音完全 相同的一组是 A．籍 贯/枕藉 ． ． 本分 /恰如其分 ． ． B．伛偻 /佝偻 ． ． 蹊 跷/另辟蹊 径 ． ． 胳 膊/胳 肢窝 ． ． 曲 意逢迎/曲 高和寡 ． ． 模 范/模 样儿 ． ． 强 弩之末/强 人所难 ． ． ( )