求原来有多少的实际问题
《求原来有多少》教学设计
《解决问题——原来有多少》教学设计【教学内容】 人教版义务教育教科书一年级数学上册第8单元《解决问题——原来有多少》【教学目标】1.培养学生用画图的策略分析问题和解决问题的能力。
2.学生学会用学过的数学知识解决简单的实际问题，在具体情境中理解：“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。
3.能在生活中发现并提出“求原来有多少”的实际问题并解决，培养学生的问题意识，感受数学在日常生活中的作用。
【教学重难点】教学重点：在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。
教学难点：找准求“原来有多少”的实际问题的条件，确定解题方法。
【教学准备】课件、实物投影。
【教学过程】一、复习导入大闯关。
第一关：（开小火车口算）9+7= 8+5= 7+8=6+9= 7+6= 4+9=5+6= 3+8= 8+4=第二关：（看图列算式）【设计意图】20以内的进位加法是本单元的一个重点，课前练习20以内的进位加法有助于学生巩固旧知；看图列算式一方面是对旧知的巩固，另一方面为学生今天在遇到新问题时，可以想到画图分析做出暗示。
二、探究新知1.理解题意PPT出示例6情境师：这幅图描述的是什么场景？生：老师在领口哨。
师：从图中，我们知道了什么？生：老师领走7个口哨，还剩下5个口哨。
师：我们要解决的问题是什么？（PPT出示问题：原来有多少个口哨？）生：原来有多少个口哨？师：“原来”是什么意思？生：“原来”就是没领走之前的总数。
师：现在，谁能用自己的话完整地说说这道题的意思！学生回答：老师领走了7个，还剩下5个。
求原来有多少个？【设计意图】学生的学习困难主要表现在理解题意方面，因此老师引导学生理解题意，让学生开口说题意，锻炼学生的表达能力。
2.解决问题师：题意清楚了，你们会解决它吗？把你的想法在纸上写下来！【设计意图】在题意说清楚之后，让学生独立思考，独立寻找解决问题的方法，培养学生爱思考，独立解决问题的习惯。
求原来是多少的实际问题
摘了的比还剩的多多少个？ 剩下的比摘了的少多少个？
已经摘了 23个桃，
树上还剩 5个。
23个 树上原来有多少个桃子？
1、“原来”是什么意思呢？
已经采了 23个桃，
树上还剩 5个。
2233个个
树上原来有多少个桃子？
原来有的桃子被分成了几部分？哪几部分？
已经采了 23个桃，
树上还剩 5个。
23个 树上原来有多少个桃子？
现在桃子被分成了几部分？哪几部分？
已经采了 23个桃，
树上还剩 5个。
2233个个 树上原来有多少个桃子？
现在桃子被分成了几部分？ 哪几部分？
求“树上原来有多少个桃”，要把已摘的桃 和 没摘的桃 合起来，用 加 法计算。
2
浇花
我会编题
我用了15支彩色笔，还剩4支，原来有几支？
今天你们是最棒的！
在（ ）里填上恰当的词语
5( 朵 )花
9(棵)树
10( 个 )苹果
3( 本 )书
8( 只 )猴子
已经闯了（ 3 ）关，还剩（2 ）关， 原来准备了（ 5）关
你知道吗？
小朋友们，刚才你们填写的词语，在 数学的解决问题中，被称为“单位名称”。
朵、棵、个、只、本
已经摘了 23个桃，
数学(求原来有多少的实际问题)
用加法计算。一部分是采走的或借走的，还有 一部分就是剩下的。
今天的知 识你学会 了吗？
下次再见, 谢谢!
求原来有多少的实际问题
咱们去摘 桃子！
树上原来可能 有多少个桃呢？
我已经采 了7个桃啦！
树上还剩5个桃
还剩5树上个桃
我已经采 了7个桃 啦！
7+5= 12（个）
答：树上原来有12 个桃。
想一想，求树上原来有多少个桃， 还可以怎样列式计算？
7+5=12（个）
答：树上原来有12个桃。
剩下的桃子+摘下的桃子=树上原来的桃子
（部分数）+（部分数）=（总数）
考考你，相 信你是最棒 的！
已经拼好了12块，还会有3块没有拼，一共 有多少块拼板？ 12+3=15（块）
答：一共有15块拼板。
想ห้องสมุดไป่ตู้想，你会吗？
已经吃掉4个 个苹果 。 妈妈买了多少 少个苹果？
4+8= 12（个）
答：妈妈买了12个苹果。
今天你有什么收获？
要求原来有多少，就要把两部分合起来，
数学(求原来有多少的实际问题)
（2） 20-5=15（朵）
（3） 5+20=25（朵）
（
）
今天你有什么收获？
要求原来有多少，就要把两部分合起来，
用加法计算。一部分是采走的或借走的，还有 一部分就是剩下的。
今天的知 识你学会 了吗？
5+9=14（只）
8+6=14（只）
一共有多少只兔子？
绿色圃中小学教育网
求树上原来有多少个桃， 要把已经采的7个桃和树上还剩的5个桃 合起来。
采下的桃子+剩下的桃子=树上原来的桃子
（部分数）+（部分数）=（总数）
7+5=12（个）
原来有多少个
？
求原来有多少个，就是把领走的哨子和剩下的哨子 合起来。
7+5=12（个）
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计
算
4+8 =12
9+5 =14
6+8
=14
8+9 =17 7+6
6+5 =11
=13
15+2 =17 3+9 =12
求原来有多少的实际问题
咱们去摘 桃子！
树上原来可能 有多少个桃呢？
我已经采 了7个桃 啦！
树上还剩5个桃
我已经采 了7个桃 啦！ 树上原来有 多少个桃子？
求树上原来有多少个桃，可以怎么想？
考考你，相 信你是最棒 的！
想一想，你会吗？
已经吃掉3个 个苹果 。 妈妈原来买了多少 少个苹果？
3+8= 11（个）
超市里新进了一些方便面，第一天卖出6箱， 第二天卖出3箱，还剩下5箱，超市里原来 有多少箱方便面？
一年级数学求原来有多少的问题
原来树上又多少桃 呢？为什么？
我已经采了 3个桃啦！~
树上还剩5个桃
我已经采了 23个桃啦！~
想一想，你会吗？
已经吃了4个 苹果 。 妈妈买了多少 苹果？
4 + 12
16
姐姐还要做20朵。
姐姐一共要做多少朵？
你认为下面哪个算式对呢？为什么？
（1 ） 25—5=20
（2） 20—5=15
（3） 5+20=25
开火车比赛，比一比哪列火车开的又快又稳！
第一列 火车 59+20= 43+6= 6+31= 70+18= 35+60= 60+35= 第二列 火车 40+47= 34+50= 28+30= 3+62= 54+4= 4+54= 第三列 火车 6+33= 41+5= 27+40= 4+73= 2+75=
（
）
我们今天学会了求 原来是多少的问题， 同学们还记得怎样求吗？
要求原来有多少，就要把两部分合起来，
用加法计算。一部分是采走的或借走的， 还有一部分就是剩下的。
今天的知识你学会 了吗？
； / 比特币挖矿 比特币矿机托管 ； 2019.1 ；
该能卖不少乌翠玉,伍亿不难,拾亿乌翠玉都有可能.”无暇天君还没弄明白鞠言为何又要送她虚化法术秘典.她有壹本秘典就已经足够了,她有不打算倒卖呐虚化法术.“无暇天君,呐本秘典,拾亿乌翠玉俺可不会卖.别说拾亿,就是壹百亿乌翠玉都不可能卖.”鞠言看着无暇天君, 故意卖了个关子没有离开告诉她呐是善韵级虚化法术.“你先看看再说.”鞠言让无暇天君自身查看.无暇天君面带困惑接过黑色典籍,申念微微壹动,探查呐本典籍.“嗯?”“呐呐是”无暇天君
一年级下册数学教案-4.4 求原来有多少的实际问题丨苏教版 (1)
求原来有多少的实际问题教学目标：1、结合具体情境理解“求原来有多少”这类实际问题中条件和问题的联系和解决问题的方法，感受实际问题里的数量关系，能正确列式解答，并能注明结果的单位名称，学会口答结果。
2、在联系实际情境分析数量关系过程中，能根据数量间的联系说明思考的大致过程，初步积累分析实际问题数量关系的经验，进一步发展推理、判断等思维，培养分析问题、解决问题的初步能力3、通过探求问题解决的活动，体验自己思考、探索的成果，获得学习成功的体验；感受数学知识可以解决生活里的实际问题，提高学好数学的自觉性，在书面解决实际问题时，逐步养成良好的学习习惯。
（如：标注单位的习惯；口答的习惯，认真计算的习惯。
）教学重点：理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算。
教学难点：理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。
教学过程：一、口算训练二、激趣导入，引入课题1、游戏师：小朋友们，老师这里有1个盒子，里面装了一些糖果，谁今天上课认真听讲，下了课你就能得到这些糖果。
现在小朋友们坐端正了，开动你的小脑筋！师：老师想先请1个小朋友来摸出几颗，再看看还剩几颗。
学生游戏。
学生边说边出示：我摸出了（）颗，还剩（）颗。
师：那么现在我们来猜猜盒子里原来有几颗。
原来有（）颗呢？你是怎样想的？生：摸出的颗数和剩下的颗数这两部分合起来就是原来盒子里的糖果颗数师：同意的小朋友点点头，嗯，你说的真棒！现在谁还想来说一说。
（指名1-2位学生再说一说。
）2、引入课题师：刚才小朋友们在游戏中，知道了把摸出的颗数和剩下的颗数这两部分合起来，就是盒子里原来糖果的颗数。
大家用我们生活中的经验就解决了游戏中的问题，现在小猴也有一个问题向大家求助，让我们一起去看看吧。
三、主动思考，探索新知1、课件出示例图，提出问题师：小猴家的桃子成熟了，你看猴妈妈带着小猴在做什么呢？（摘桃子）师：今天小猴和猴妈妈一起来摘桃子了，你知道他们现在摘了多少个桃子吗？（23）树上还剩多少桃子呢？（5）小朋友观察的真仔细！师：猴妈妈说已经摘了23个桃，树上还剩5个。
求原来有多少教案
求原来有多少教案解决“原来有多少”的实际问题教学设计教学内容：教材98页例6及“做一做”、练习二十三。
教学目标：1、培养学生的应用意识和解决问题的能力。
2、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。
3、感受数学在日常生活中的作用。
教学重点：在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。
教学难点：找准求“原来有多少”的实际问题中的条件，并确定解题的方法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、谈话导入1、谈话：今天老师来给同学们讲课非常高兴，所以我给大家带来了小礼物，你们想要吗？（想要）问：那就请你们开动小脑筋回答对了老师的问题吧！你就能得到这些礼物！2、师生活动（准备7个小礼物，放在不透明的袋子里）师：谁知道袋子里有多少小礼物？（教师请小朋友来袋子里抓礼物，根据学生抓出的个数，教师告诉学生袋子里还剩多少个？）师：现在你知道袋子里原来有多少个小礼物了吗？能说出理由吗？3、师边小结边演示：要求原来有多少个小礼物？就要把抓出来的和剩下的两部分合起来。
（师将抓出的放回袋子里，再将所有的都拿出来，数礼物的个数。
）4、今天我们就来解决这类实际问题。
（板书：求“原来有多少”的实际问题）二、自主探索学习新知（出示情境图）1、猜一猜。
学校要开运动会，体育老师去器材室领哨子，已经领走了7个。
（出示情境图中的一部分，另一部分不出现，板书：7个）。
问：请你猜一猜，桌子上原来有多少个哨子？为什么？（小组讨论）2、说一说，算一算。
①、出示剩下一部分情境图。
问：求原来有多少个？问：老师并没有领完哨子，桌子上还剩下多少个口哨？（板书：商店还剩下5个）问：题目要求我们解决什么问题？(原来有多少个哨子？）桌子上原来有多少个哨子。
该怎么算？为什么这样算？小组讨论交流。
②、讨论后：桌子上原来的口哨的个数是总数。
分成两个部分：一部分是领走的7个，另一部分是还剩下的5个。
《求原来有多少的实际问题》(教案)2023-2024学年数学一年级下册
《求原来有多少的实际问题》（教案）20232024学年数学一年级下册在今天的数学课上，我们将一起解决一个实际问题——《求原来有多少的实际问题》。
这个问题涉及到基本的减法和加法运算，希望通过这个问题的解决，同学们能够更好地理解和掌握这些运算。
一、教学内容我们使用的教材是《数学一年级下册》，今天我们将学习第4章《加减法运算》。
具体内容包括：加减法的定义，加减法的运算规则，以及如何通过实际问题来应用加减法。
二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够掌握加减法的基本运算规则，并能够运用这些规则来解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点是如何理解和应用加减法的基本规则。
教学重点是让同学们通过实际问题，自己尝试解决，从而加深对加减法的理解。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔和一些实际问题的小卡片，同学们请准备好你们的笔和纸。
五、教学过程我会通过一个实际问题来引入今天的课题。
例如：“小明的书比小华多3本，如果小华有5本书，那么小明有多少本书？”然后，我会给同学们一些随堂练习，让同学们自己尝试解决类似的问题。
例如：“小红的球比小蓝多5个，如果小蓝有10个球，那么小红有多少个球？”在同学们练习的时候，我会逐一检查并给予指导。
六、板书设计板书设计如下：小明的书比小华多3本小华的书本数 5小明的书本数 5+3=8七、作业设计作业题目：1. 小刚的玩具比小强多2个，如果小强有8个玩具，那么小刚有多少个玩具？2. 小芳的笔比小云少3支，如果小云有12支笔，那么小芳有多少支笔？作业答案：1. 小刚有8+2=10个玩具。
2. 小芳有123=9支笔。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们应该已经掌握了加减法的基本运算规则，并能够运用这些规则来解决实际问题。
课后，同学们可以尝试更多的类似问题，加深对加减法的理解。
同时，也可以尝试将加减法运用到日常生活中，比如计算购物时的总价等。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
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那么，该怎样列式计算呢？
摘下的桃子+剩下的桃子=树上原来的桃子
23 + 5=28（个）
答：树上原来有28个桃。
检查一下，你想的对吗？算的呢？
树上原来的桃子–摘下的桃子=剩下的桃子
28 – 23 = 5（个）
考考你，相 信你是最棒 的！
求一共有多少块拼板，该怎样列式计算？
已经拼好的21块+还没有拼的3块=一共有多少块 21 + 3=24（块）
23+30+6= 59（箱） 答：超市里原来有59箱方便面。
要求原来有多少，就要把两部分
合起来，用加法计算。一部分 是采走的或借走的，还有一部分 就
答：一共有24块拼板。
求一共有多少棵白菜，该怎样列式计算？
已经收了的34棵+还没有收的30棵=一共有多少棵 34 + 30 = 64（棵）
答：一共有64棵白菜。
你知道妈妈买了多少个苹果吗？
已经吃了的4个+还没有吃的12个=妈妈买的个数 4 + 12 = 16（个）
答：妈妈买了16个苹果。
超市里新进了一些方便面，第一天卖出 23箱，第二天卖出30箱后还剩下6箱， 超市里原来有多少箱方便面？
苏教版一年级数学下册
求被减数（原来有多少） 的简单实际问题
范家山洪桥小学：郑波
计 算
83+6 =89
42+30 =72
61+10 =71
38+20 =58 31+6 =37
84+4
=88
75+20 =95
52+20 =72
跟俺老孙摘 桃子去！
怎样才能知道树上原来有多少个桃呢？
要把已经采的23个桃和 树上还剩的5个桃合起来。