新时期工科院校音乐教育探索
展望中国特色社会主义新时代下普通高校的音乐教育——“三进”视角下的“思政＋艺术”课堂
展望中国特色社会主义新时代下普通高校的音乐教育——“三进”视角下的“思政＋艺术”课堂摘要：随着中国特色社会主义进入新时代，普通高校音乐教育面临着更加复杂、更加严峻的挑战和机遇。
本文以“三进”视角下的“思政+艺术”课堂为出发点，旨在探讨如何在新时代背景下展望普通高校音乐教育，以期为推进普通高校音乐教育事业的持续发展提供有益的思考和建议。
关键词：音乐教育、三进视角、艺术、思想政治教育一、“三进”视角下的音乐教育1.1 “三进”背景与内涵“三进”是习近平总书记2019年5月在全国高校思想政治工作会议上提出的，包括进高校、进课堂、进思想，是新时代世界观、人生观、价值观教育的具体呈现。
进高校，是指思想政治教育要走进高校。
进课堂，是指思想政治教育要走进课堂，重视学科思政融合。
进思想，是指思想政治教育要走进思想，加强青年思想道德建设。
1.2 “三进”与音乐教育的关系音乐教育与思想政治教育密不可分，是品德教育和艺术教育的重要组成部分之一。
因此，应把思想政治教育与音乐教育结合起来，把“三进”视角融入音乐教育中。
进高校，音乐教育要走进高校校园，引导学生热爱音乐，了解音乐，聆听音乐。
进课堂，音乐教育要走进课堂，加强对音乐史、音乐理论、音乐技术等学科知识的掌握。
进思想，音乐教育要走进思想，注重青年思想道德建设，引导学生形成正确的价值观和人生观。
二、“思政+艺术”课堂2.1 “思政+艺术”课堂背景与内涵“思政+艺术”课堂是新形势下音乐教育的一项创新举措，融合了思想政治教育与艺术教育的课程形式。
其背景来自于当前高校思想政治教育工作的新形势和新要求，以及对文化素质教育的迫切需求。
其内涵主要包括：1. 探究人文精神和艺术魅力，培养审美情趣和文化修养。
2. 引导学生学习和促进个人的艺术创作和表现能力的提高。
3. 渗透思想政治教育内容，引导学生形成积极、健康的人生观、价值观和世界观。
4. 引导学生探究中国文化的精髓和丰富多彩的文化遗产，加强民族自信心和民族凝聚力。
工科院校音乐课程一体化教学方案的研究与构建——以宁波工程学院
Construction of Integrated Teaching Mode of Music Course in Engineering Colleges —A Case Studyof Chorus Course at NBUT———A Case Study of Chorus Course at NBUTZHU Huijuan（Ningbo University of Technology ，Ningbo ，Zhejiang ，315211，China ）Abstracts ：The paper discusses the construction of the integrated teaching mode of the chorus course in accordance with the training objectives as laid down in the Outstanding Engineers Program which consists of five modules ，i.e.，basic theory ，appreciation ，group singing ，chorus improvisation and chorus singing ，capable of improving the students ’quality of humanities ，awareness of innovation and abilities to communicate and manage.Keywords ：integrated teaching ，chorus course ，outstanding engineer前言宁波工程学院是全国第一批61所“卓越工程师计划”（以下简称“卓越计划”）试点学校之一，根据“卓越计划”的要求，我校制定的学生培养目标能力总框架共有11项：1.基本素质；2.良好意识；3.基础知识；4.专业知识；5.技术标准与政策法规；6.学习能力；7.分析解决问题能力；8.创新意识和开发设计能力；9.沟通合作与管理能力；10.处理危机能力；11.国际合作交流能力。
基于课程思政的新时代高等职业院校音乐欣赏课程建设初探
265教育智库基于课程思政的新时代高等职业院校音乐欣赏课程建设初探新时代高职院校音乐欣赏课程的思政教育作用和意义新时代高等职业院校音乐欣赏课程，与专业的音乐院校和普通高校音乐欣赏课程不同，音乐院校的音乐欣赏课程作为音乐专业学生必修课，内容设置较详实，往往涉及对音乐史、音乐风格、创作特性及对作曲家代表作品的深度理解。
普通高校的音乐欣赏注重知识掌握。
高等职业院校的音乐欣赏作为新时代美育重要实施途径，一般作为公共基础的选修课程，主要是加强学生人文素质培养、思想政治教育和工匠精神塑造。
新时代高职院校音乐欣赏课程通过以赏析和参与“爱国、爱校、爱家”为主题的音乐作品、实践活动，让学生在提高审美能力的同时帮助其树立“四个意识”，坚定“四个自信“，厚植工匠精神，形成良好的思想政治素质。
音乐欣赏有利于提高学生的思想道德素质。
思想道德素质主要体现在成长背景和教育影响下,所表现出的在道德、政治倾、理想、观念、情操等方面的品质。
高职学生的世界观、人生观正在形成的过程中，音乐作为新时代高等职业院校实现美育的重要途径，是一种以感情表现为主要特征的艺术。
大家都知道音乐是有感情的，人也是有感情的。
音乐就是通过感情把人深深打动，从而引起认同，引出共鸣，引出正确的人生观和价值观。
我们的学生往往能通过音乐收获满满的正能量。
音乐欣赏有利于促进学生身心健康。
身心健康也就是健康的身体和健康的心理。
我国《礼记》对音调影响心理活动就已有相关记载，古希腊人也认识到不同的音调影响人的情绪。
例如：A调高昂，B调哀伤，C调亲切，D调热情，E调安静，G调焦躁。
有哲学家认为C调用于陶冶青年人的情操最适宜。
也有人说听贝多芬的音乐作品让人快乐、勇敢、庄重，由此不难发现音乐确实能影响人的情绪和行为，进而对身心健康产生一定的影响。
音乐欣赏有利于培养学生的创造力与想象力。
黑格尔强调:“真正的创造就是艺术想象活动”。
音乐所拥有的想象这一特性给让创造思维方式更加广阔。
工科院校音乐鉴赏课程教学方法的探索
我们要看到我们面对教学主体 的不是音乐专业 的学 生 ，他 学生一下子就可 以从这两 首乐 曲的音响效果 中清晰地 区分哪首 天鹅》哪首是 衙 蜂飞舞》 。由此我们不难看出 ， 音乐运用 们在音乐方面的知识储备是非常欠缺的。因此在选教材 的时候 ， 是 《
不能像教专业音乐学生那样，把各种音乐知识都一股脑地收纳 各种元素 以不 同的组合方式 ，来表现不同的音乐形象的特征 的。
趣 ，引导学生积极主动地参 与教学 。因此 ，结合平时教学经验 ， 笔者认为 ，要达到激发学生 兴趣 ，提高学 生音 乐鉴赏能力 的 目
式 来 进 行 教学 。
一
组合后 ，对 该对象进行 间接的反映 。由此我们可以知道 ，通过
对不 同音乐 形象的 比较 ，就可 以使学生 了解音乐元素及其组合 舞》 这 两首 子曲就非 常能说明这个 问题 。这 两首钢琴 曲分别运 天鹅和一群杀气 十足的蜜蜂 的形象 ，听觉感受非常直观和明显 ，
进来 ，这样的教材 是不 适合这种非音乐专 业教学主体 的。笔 者 那么通过对音乐元素 的分析来理解 音乐 这个方法对于大多音乐 认为 ，要 以一种严肃认真的态度对待 自己的教学 ，所教 授的音 的形象分析都是很有 效的 ，这也是 学生今后在分析音乐时所要
乐常识 以及知识都要经过多方收集材料 、吃透材料 、提炼材料 、 用到的主要方法之一 。
２０ 年第 ３ ） ０第 １期 （ ９ １５ 期 总
工科院校民乐团创新发展途径和方法探索——以江苏科技大学大学生
教育探索125作者简介：吴灵睿（1999— ），女，汉族，陕西汉中人。
主要研究方向：艺术学和管理学。
江苏科技大学大学生艺术团民乐团（以下简称江科大民乐团）成立于 2015 年春天，是江苏科技大学大学生艺术团一支年轻的分队，隶属于江苏科技大学团委。
自成立以来， 校团委为民乐团聘请了江苏省竹笛学会副秘书长包炳生老师担任指挥，陆续外聘了阮、大提琴、唢呐、笙等专业指导教师开展教学工作，为乐团配置了、钢片琴、低音提琴、大提琴、扬琴、键盘笙等一批大型、贵重乐器。
经过4年时间发展，截止2019年5月，乐团共有来自镇江三个校区、本科四个年级的51名成员，打击乐、管乐、弹拨乐、弦乐、低音五个声部齐全，各类乐器配置基本完备。
四年间，江科大民乐团先后排练了《茉莉芬芳》、《灯节》、《忆·一个老红军的回想》、《瑶族舞曲》、《雪莲花》、《我的祖国》等一批合奏曲目，《跑旱船》、《春到湘江》等乐队伴奏曲目以及《太湖泛舟》、《大鱼》、等小合奏曲目。
2017年5月，成立仅两年的江科大民乐团以《忆·一个老红军的回想》首次登上省大学生艺术展演的舞台，获二等奖。
在大学生艺术团“倡导积极向上的校园主流文化，营造轻盈灵动的校园艺术氛围”的宗旨指导下，江科大民乐团活跃在校内外各类文艺活动舞台上。
乐团四年里多次参加了学校迎新晚会等大型活动以及各类院级文艺活动，举办专场音乐会三次；同时在大学生艺术团的组织下，积极走出校门参与“送艺下乡”“艺术点亮童心”等暑期社会实践活动。
成立四年以来，江科大民乐团的师生在实践中不断总结经验，慢慢的探索出了一些适合工科院校民乐团的发展途径和方法。
一、民乐团发展经验总结（一）学校的重视与支持对于任何一所高校来说，建立并维持一支族乐团的运转，都是一笔不小的开支。
在各个方面都需要学校在经济上的有力支持，尤其是乐团成立前期，基础性的建设投入往往是较大的。
工科院校普遍文化艺术氛围薄弱，缺少专职的艺术教师、场地以及设备，所以工科院校民乐团的成立与发展，一定要得到学校高层领导的充分肯定和重视。
课程思政背景下的高职院校音乐专业课改革实践性研究
课程思政背景下的高职院校音乐专业课改革实践性研究
近年来，我国高职院校音乐专业课程改革实践取得了重要进展，以适应时代发展需要
和推动素质教育的要求。
在思政背景下，高职院校音乐专业课程改革实践具有特殊的意义
和重要性。
高职院校音乐专业课程改革实践是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班
人的需求。
高职院校作为培养高素质技术技能型人才的重要阵地，应当将培养学生的思想
道德素质与艺术修养相结合，使学生不仅具备扎实的音乐技能，还要具备正确的价值观和
正确的人生观，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
高职院校音乐专业课程改革实践有助于提高学生的综合素质。
音乐专业课程作为艺术
学科的重要组成部分，其培养目标必然是培养学生的审美能力、创作能力和表演能力等综
合素质。
在课程改革实践中，应当注重培养学生的综合素质，提高他们的思维能力、创新
能力和沟通能力等重要能力。
高职院校音乐专业课程改革实践有助于推动教育教学改革。
随着社会发展的变化和人
才培养的需求，传统的教育教学模式已经不能满足当前的要求。
在思政背景下开展音乐专
业课程改革实践，可以促进教育教学理念的转变，推动教育教学的创新和改革。
高职院校音乐专业课程改革实践在思政背景下具有重要的意义和价值。
通过改革实践，可以培养学生的综合素质，推动教育教学改革，培养学生的爱国情怀和家国情怀。
也要不
断总结实践经验，探索适合高职院校音乐专业课程的改革路径，不断完善教育教学体系，
提高人才培养质量。
理工科院校艺术教育的探索与实践
Ａｂ ｔ ａ ｔ ｓｒ ｃ ： Ａｅ ｔｅ ｃ ｅ ｕ ａｉ ｎ ｓｈ ｔ ｄ ｃ ｔ ｗａ ｆ ｒ ｌ ｉ ｃ ｕ ｅ ｉｔ ｔ ｅ ｇ ｎ ｒｌ ｄ ｃ ｔ ｎ ｌ ｕ ｄ ｌ ｅ ｆ ｔ ｅ ｉ ｏ ｓ ｏ ｍａ ｌ ｎ ｌ ｄ ｄ ｎ ｏ ｈ ｅ ｅａ ｅ ｕ ａ ｉ ａ ｙ ｏ ｇ ｉ ｅｉ ｏ ｈ ｎ ｃ ｕ ｔｙ ｎ ｒｇ ｒ ｅ ａ ａ ｃ ｉ ｃ ｌ ｐ ｒ ｆ ｔ ｅ ｕ ｉ ｅ ｕ ａ ｏ ａ ｗｅｌ ｎ ｈ １ｄ Ｓ ｓ ｉ ｎ ｆ ｔ ｅ ｏ ｎｒ ａ ｄ ｅ ａ ｄ ｄ ｓ ｒ ａ ａ ｔ ｏ ｑ ａ ｉ ｔ ｈ ｌ ｄ ｃｆ ｎ ｓ ｌ ｏ ｔ ｅ Ｔｈ ｒ ｅ ｓｏ ｏ ｈ Ｎａ ｏ ａ Ｃｏ ｆ ｒｎ ｅ ｏ Ｅ ｕ ａ ｏ ｗｈ ｓ ｔ ｅ ｗａ ｈ ｗ ｔ ｄ ｅ ｅ ｅ ｕ ａ ｏ ａ ｒ ｆ ｍ１ ａ ｄ ｔ ｉ ｔ ｎ１ ｎｅ ｃ ｎ ｅ ｄ ｃｔ ｎ ｉ ｏ ｅ ｈ ｍｅ ｓ ｏ ｏ ｅ ｐ ｎ ｄ ｃ ｔ ｎ Ｉ ｅｏ ｉ ｎ ｏ ｐ ｏ ｔ ｑ ａ ｉ ｒ ｍｏ ｅ ｕ ｌ ｅ ｕ ａ ｏ ｉ ｅ ｓｔ ｓ ｆ ｃｅ ｃ ａ ｄ ｎ ｉ ｅ ｒ ｇ ｒ ｒ ｑ ｉ ｄ ｔ ｌ ａ ｌ ｒ ａｉｅ ｈ ｔ ｄ ｃ ｔ ｎ Ｕｎ ｖ ｒｉ ｅ ｏ ｓ ｉ ｎ ｅ ｎ ｅ ｇｎ ｅ ｎ ａ ｉ ｉ ｉ ｅ ｅ ｕ ｒ ｏ ｃ ｅ ｒｙ ｅ ｚ ｔ ａ ｅ ｌ
关 键 词 ： 理 工 科 院 校 ； 艺 术教 育
中国分类号：Ｇ４ ．１ ００４
文献标识码 ：Ａ
文章编号：１ ７ ０ ９ （０ ２ ＿ ０７ ０ ６ １ ３ ８ ２ ０ ）） ０ ８ ３ １
Ｅｘ ｏ ａ ｉ ａ ｄ ａ ｔｃ ｆ Ａｒ ｐｌ ｒ ｔｏｎ ｎ Ｐｒ ｃ ｉｅ ｏ ｔ Ｅｄｕｃ ｔｏ ｉ ａ ｉｎ ｎ Ｕｎｉ ｅ ｓｔｅ ｆ Ｓ ｉｎｃ ａ ｄ ｖ ｒ ｉｉ ｓ ｏ ｃ ｅ ｅ ｎ Ｅｎｇ ｎ ｅ ｉ ｉ ｅ ｒｎｇ
基于个性化理念的工科高校大学生声乐教学研究与探索
石惟 正 教 授认 为 ，声 乐 教育 就 是 人 类 将声 乐 审 美 观 念 以 “
复ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ高考 以来 。受 唯科 技 主 义 和 功利 主义 的 双重 影 响 ，重 技术 “ 轻精神。 理轻文” 思想在我国教育界有不同程度的体现。 重 的
２１ ０ ０年 ３月
湖 北 经济 学 院 学 报 （ 文 社会 科 学 版 ） 人
Ｊｕ ａ ｏ ｕｅ ｎｖｒｉ ｆ ｃｎｍｉ （ ｕ ｎ ｉ ｎ ｏｉ ｌＳ ｅ ｃｅｓ ｏ ｒ ｌ ｆ ｂ ｉ ｉｅ ｔ ｏ ｏｏ ｃ ［ ｍａｉｅ ａｄＳ ｃａ ｃｉｎ ｎ Ｈ Ｕ ｓｙ Ｅ ｓ／ ｔｓ
及歌唱的内容、 形式、 技能、 创作的方法延续下去的活动 ， 是人 类 文 明传 承 的重 要 组 成 部分 。ｎ 期 以来 。 ”长 高校 声 乐 教 育主 要
以 个别 课 形 式 ． 据 不 同声 音 功 能 和特 点 、 同声 音 的感 受 和 根 不
在 中学阶段 。 在诸多教育者 的眼中 ， 数学、 物理、 化学成绩突出 的 学生 ， “ 明 的 、 秀 的 ” 因此 而受 到 “ 爱 ”尽 管 他们 的 是 聪 优 ， 偏 。
教 育 作 为音 乐 艺术 教 学 中的 一 个 重要 门类 。 于全 面 发展 大 学 生综 合 素 质具 有 重要 的 意 义 。 文 以 个性 化 教 学理 念 对 本
为切入点 ， 结合工科 高校大学生的特质 ， 对如何 开展 高校声 乐教 学进行 了初 步研 究， 希望能为探讨一套行之有效 的 教学方法和有的放 矢的教学手段提供一定的参考。
学 工 作 不 能 很好 的开 展 下去 。
一
科学知识 的传播 。更注重于专业知识 的传授和专业技能的培 养 。这 种 错 误 的教 育 倾 向 ， 致 工 科大 学 生 在 崇 尚科 技 、 情 导 尽
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新 时 期 工 科 院 校 音 乐 教 育 探 索
徐慧文
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一 组大 学生 ’ 这 些 学 生 被 分 成 两 个 组 " 第一组在一 个 完全 寂静 的 环境 中 呆 上 : " 分 钟’ 第 二 组 学 生 听 莫 扎特 的 a 大调 钢 琴 奏鸣 曲 ! 作 品 ‘6 # " 听完音 @ @ A 乐 后" 两 组学 生一 起参 加时 空推 理 测试 " 测 试结 果 是 第 二组 学生 在时 空推 理能 力方 面得 分较高 ’ 音 乐的 本质 和价 值 " 正 是在 于 激发 人 的创 造 性 " 高 校音 乐教 育不 仅 在 于 启 迪 大 学 生 的 感 受 力 * 鉴赏 力" 而且 更重 要的 在于 开发 大学 生 的想 像 力 * 表达力 和 创造 力 ’ 这正 是工 科院校 学生 所 普遍 缺 乏和 迫 切 需 要的 ’ 工科 高校 音乐 教育 的现 状 ! !二 $ 在 我国 高校 " 特别 是工 科院 校 " 大部 分 的学 生 没 有 接受 过系 统的 音 乐 教 育 " 根据某些工科院校近千 名 大学 生音 乐素 质 问 卷 抽 样 调 查 " 能看懂简谱的占 熟悉 五线 谱的 仅 占 " 能 够熟 练 掌 握 一 $ 6 A C" 6 A @ C" 种乐器的占" 系统学习过音乐基本理论的占 6 ; C" 学生 们对 高 雅 音 乐 作 品 了 解 不 深 " 甚至一点 " 6 ! C不 懂由 于乐 理知 识的 缺乏 " 对乐 器 的掌 握 仅限 于 口
( ) ! 特 效应 , ’该 实 验 起 源 于 : 实验的对象是 ? ? $年"
工 科院 校音 乐教 育的 意义 ! ! 一$ 李 岚清 副总 理 在 $ 让交响乐走入大学校园的讲 话% 中指 出 & 音乐的 美育 功能 不只 是 一般 的 提高 审 美 能 力和 陶冶 情操等 " 它 对人 的智 力开 发 " 特 别是 提 高 人 的想 像力 和创造 力 " 锻炼 表达 和解 决 问 题的 能 力 " 激 发学 习新 知识 的 动 力 和 能 力 等 方 面 都 有帮 助 " 音 乐 对社 会的 文明 进步 有着 深远的 意义 ’
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很 想有 音乐 方 面 的 专 长 ! 如 声 乐" 舞蹈" 乐器#工科 大 学生 对于 音乐素 质教 育的 渴望 与 实际 具 有的 音 乐 素 质形 成的 强烈 反 差 ! 让我们看到音乐素质教育这 一 任务 的艰 巨性 ! 高等 工 科 院 校 加 快 音 乐 素 质 教 育 确 实刻 不容 缓 # 目 前! 我 国高 校 ! 对 于音 乐素 质 教育 仍 没有 形 成 完 整的 教学 大纲和 体系 ! 课 程设 置过 于 随 意 ! 因人设 置! 整体 性不 强 ! 不 够科 学系 统 # 这 使得 各 高校 在 音 乐 教育 的普 及与 提 高 方 面 参 差 不 齐 ! 推行了音乐素 质 教育 的工 科院 校 ! 也常常不自觉地陷入专业艺术 教 育的 框框 ! 偏 离 了素 质 教 育 的 方 向 ! 表 现为 $ 重视 提 高! 忽 视普 及 % 重 视比 赛 ! 忽视 教学 % 重 视 艺术 尖 子 人 才! 忽 视面 向全 体学 生 % 重 视艺 术 比赛 的 结果 和 成 绩! 忽视 活 动 本 身 的 育 人 要 求 % 重视专 业知识 和技 能! 忽视 审美 能 力 和 艺 术 素 质 的 培 养 等 # 工 科 院 校 音 乐教 育 中 这 种 只 注 重 个 体 审 美 能 力 的 发 展 与 提 高! 而忽 视群 体非 审美 因素 的功 利主 义 倾 向 ! 与音乐 素 质教 育的 宗旨 是不 相适 应的 # 工科 院校 音乐 教育 改革 的设 想 ! !三 ! 提 高 工 科学 生 艺 术 : 6音 乐课 程纳入 必 选课 程 ! 素养 近 年来 ! 高校 普 及 音 乐 教 育 的 脚 步 虽 然 有 所 推 进! 不少 高校 纷 纷 向学 生 开 设 了 音 乐 艺 术 方 面 的 选 修 课! 但 是! 由于 只 是 选 修 课 ! 音乐课程一直处在一 个 没有 & 名分 ’ 的尴 尬地 位 # 工科 院 校不 少 学生 认 为 自 己& 太 粗’ ! 不够 高雅 ! 根本 不懂 艺 术 ! 害怕 考 试 & 过 不 了’ ! 因此 对 音乐 课 程 & 避 而 远 之’ # 另 外! 有些工 科 院校 对学 生艺术 类课 程有 所 限制 ! 这 样 一来 ! 学生 在 选择 课程 时经常 左顾 右盼 ! 无 从选 择 ! 艺 术教 育 普 及 之说 & 形同 虚设 ’ # 笔 者认 为工 科 院校 可 以考 虑 将 至 少一 门音 乐课 作 为 必 选 或 必 修 ! 使学生成为学习 音 乐的 主动 者 # 设置 不同 类别 课程 ! 6针 对音 乐基 础差 异性 ! 工 科院 校学 生 的 音 乐 教 育 基 础 差 异 性 较大 ! 需 要 设置 不同 类别 音 乐 课 程 ! 满足不同层次的学生需 求 #首 先! 针 对大 多数 学生 的音 乐教 育 水平 ! 工科院 校 可以 设置 ( 音乐 欣赏 ) ( 大 学音 乐 ) ( 影 视音 乐 欣赏 ) ( 流 行音 乐 与 古典 音 乐 ) ( 交 响 乐 欣赏 ) ( 舞蹈艺术鉴 赏) 等课 程 ! 帮助 学 生 树 立 正 确 的 审 美 观 ! 培养感受 与 鉴赏 美的 事物的 能力 ! 训 练学 生表 现 美 " 创造 美 的 能 力 # 其次 ! 由于 一些 地方 音乐 教育 没 有跟 上 ! 有些 学 生从 小学 开始几 乎没 上过 几节 音 乐课 ! 可 以 说& 五 音 不全 ’ # 针 对这 类音 乐基 础知 识较 差 的 学生 ! 开设 补 缺补 漏 的 性 质 的 音 乐 课 ! 如( 基 础 乐 理) ( 视 唱练 耳) * 初级+ " ( 音乐素养) 等! 从 学 习 简 谱! 了解 五线 谱" 了解 音乐 的基 本表 现手 段开 始接 触 音 乐 ! 逐渐培 养 学生 对音 乐艺 术 的 兴 趣 ! 为学习音乐打好坚实的
摘!要! 运用文献资料 % 逻辑分析 及综合归纳等研究方法 # 分析工科院校 音乐教育的 意义和现 状 # 发 现工科院校 音乐教育 形势不容乐观 # 提出工科院校音乐教育改革的设想 # 为新时期进一步深化工科院校音乐教育改革提供参考 & 关键词 ! 工科院校 ’ 音乐教育 ’ 改革 中图分类号 ! " < # @ !!!!! 文献标识码 ! >!!!! 文章编号 ! : # = :9 ? = : ? ! " " ## " $ 9" " A ;9" $ 学 生如 果缺 乏音 乐 教 育 等 艺 术 教 育 " 他们必然缺乏 艺 术信 念和 艺术 觉悟 " 会导 致他 们 只懂 建 筑技 术 " 不 懂 建筑 艺术 " 其创 作作 品往 往只 强 调实 用 性 " 缺乏艺 术 创造 的胆 识 ’ 实际 上 " 不 光学 建筑 的 要学 音 乐 " 学 自 然科 学的 * 学 社 会 科 学 的 都 应 当 学 点 音 乐’ 一 项 有 关音 乐对 脑 功能 的 作 用 的 最 新 成果 之 一 是 + 莫扎
工 科院 校是培 养自 然科 学和 工 程应 用 科学 人 才 的 ’但 是" 这并不意 味着学生脑子里只 有 > 方 _ D* 程 式* 计 算机 * 制图 ’ 他 们在 进行 平 面立 体 * 抽 象* 机 械 的大 脑活 动的 同 时 " 也需要在生活中汲取艺术营 养" 需要 形象 思 维 " 与 抽 象 思 维 共 同 存 在" 二者相辅 相 成" 缺 一不 可 ’ : ? 世 纪 荷兰 著 名 化 学家 范 特 霍 夫 曾 就+ 想 像, 问 题 对许 多 科 学 家 作 了 调 查 研 究 " 发现 他 们中 间最 杰出的 人都 具有 高 度发 达 的想 像 力 ’ 爱 因 斯坦 在回 答法 国 数 学 家 阿 达 马 的 征 询 时 " 也论证 了 想像 的机 制 ’ 近 代科 学创 造的 历 史和 许 多科 学 家 的 亲身 体验 " 充 分 说明 了 音 乐 有 利 于 培 养 和 提 高 人 的 想像 力 * 创 造力 " 二者 正是 科学 发 展不 可 缺少 的 重 要 能力 ’ 因 此" 在 工 科院 校 中 " 传 播 专 业 知 识 的同 时 " 让 学 生接 受 音 乐 教 育 " 培 养 创 新 精 神 是 大 有 裨 益 的’ 以 工程 中建 筑学 * 工程 建筑 等相 关专 业 为 例 " 该专业
收稿日期 ! ! " " ;9 " A9 ! " 作者简介 ! 徐慧文 ! # 女# 福建 漳 州人 # 文 学 学士 # 助 : ? = A9 " 教# 主要研究 向$ 音乐教育 6
琴* 吉 他等 容 易 上 手 的 乐 器 ’ 该 调 查 还 得 出 " : " " C 的 学生 表 示 喜 爱 音 乐 " 几乎: " " C的学生认 为在工 科 院校 进 行 音 乐 教 育 很 有 必 要 " 几乎: " " C 的学生