新岭南版小学美术第七册(四上)09《蔬果造型》教案
四年级上册美术教案-3.9 蔬果造型丨岭南版
教案标题：四年级上册美术教案-3.9 蔬果造型丨岭南版教学目标：1. 让学生了解和掌握蔬果的基本特征和造型方法。
2. 培养学生的观察能力和创造力，提高他们的审美能力。
3. 培养学生热爱生活、热爱大自然的态度。
教学内容：1. 蔬果的基本特征和分类。
2. 蔬果的观察和描绘方法。
3. 蔬果的创意造型。
教学准备：1. 教师准备：蔬果实物或图片、教学课件、绘画工具等。
2. 学生准备：绘画工具、纸张等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些常见的蔬果实物或图片，引导学生观察和讨论。
2. 学生分享他们对蔬果的认识和喜好。
3. 教师总结蔬果的基本特征和分类。
二、观察和描绘（10分钟）1. 教师引导学生观察蔬果的形状、颜色、纹理等特征。
2. 学生用绘画工具在纸张上描绘出蔬果的形状和颜色。
3. 教师巡回指导，给予学生个别指导和建议。
三、创意造型（10分钟）1. 教师引导学生思考如何将蔬果进行创意造型。
2. 学生自由发挥，用绘画工具和纸张创作出独特的蔬果造型。
3. 教师巡回指导，鼓励学生大胆尝试和创新。
四、展示和评价（5分钟）1. 学生将完成的蔬果造型作品展示给大家。
2. 教师和学生一起对作品进行评价，给予肯定和鼓励。
3. 教师总结本节课的学习内容，强调蔬果造型的重要性和乐趣。
五、拓展活动（5分钟）1. 教师引导学生思考如何将蔬果造型运用到日常生活中。
2. 学生分享自己的想法和创意。
3. 教师鼓励学生在家里尝试制作蔬果造型，与家人分享。
教学反思：本节课通过观察和描绘蔬果，以及创意造型的方式，让学生深入了解和掌握蔬果的基本特征和造型方法。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和创造力，提高他们的审美能力。
同时，教师应鼓励学生热爱生活、热爱大自然，通过美术教学培养他们的综合素质。
在观察和描绘环节，教师应引导学生仔细观察蔬果的形状、颜色、纹理等特征，并用自己的绘画工具进行描绘。
在创意造型环节，教师应鼓励学生大胆尝试和创新，发挥自己的想象力和创造力。
《蔬果造型》精品教案
《蔬果造型》精品教案课题名称：《蔬果造型》教案编写人：XXX教学目标：1.了解蔬果在造型上的特点和可能的应用；2.学习基本的蔬果雕刻技巧；3.提高学生的审美能力和创造力；4.培养学生对蔬果的爱与尊重。
教学内容：1.蔬果造型的特点和应用；2.蔬果雕刻工具的使用；3.基本的蔬果雕刻技巧；4.实践中的创新和表现。
教学重点：1.了解蔬果的特点和可能的应用；2.学习基本的蔬果雕刻技巧。
教学难点：1.运用雕刻工具进行蔬果造型；2.发挥想象力和创造力。
教学准备：1.准备蔬果：西瓜、黄瓜、胡萝卜、苹果等；2.蔬果雕刻工具：果刀、雕刻刀等。
教学过程：第一步：导入（5分钟）教师向学生介绍蔬果造型的特点和应用，并给学生展示一些蔬果雕刻的作品。
引导学生讨论蔬果雕刻的可能性和意义。
第二步：教学（15分钟）1.教师向学生介绍蔬果雕刻所需的工具和技巧；2.教师示范基本的蔬果雕刻技巧，如切割、雕刻等；3.学生跟随教师练习基本的蔬果雕刻技巧。
第三步：实践（30分钟）1.学生根据教师的示范和指导，使用蔬果雕刻工具进行实践；2.学生可以选择自己喜爱的蔬果进行雕刻，发挥想象力和创造力。
第四步：总结（10分钟）教师与学生一起总结本节课的学习内容和体会，鼓励学生分享自己的作品和体会。
延伸活动：1.学生可以尝试在不同的蔬果上进行雕刻，比如在西瓜上雕刻花纹，在胡萝卜上雕刻立体造型等；2.学生可以尝试将蔬果雕刻与其他艺术形式相结合，如摄影、绘画等。
教学反思：通过本节课的教学，学生对蔬果的特点和可能的应用有了更深入的了解，也学会了基本的蔬果雕刻技巧。
同时，学生通过实践锻炼了自己的创造力和审美能力。
希望学生在今后的学习中能不断挖掘和发展自己的艺术潜能，不断提高自己的造型技术和创作能力。
教案蔬果造型
教案蔬果造型教案标题：蔬果造型教学目标：1. 学习蔬果的名称和外观特点。
2. 提高学生的创造力和动手能力。
3. 培养学生对健康饮食的意识。
4. 发展学生的团队合作和交流能力。
教学资源：1. 蔬果样本或图片。
2. 剪刀、胶水、彩纸、颜料等制作工具。
3. 实际的蔬果，如黄瓜、胡萝卜、苹果等。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 利用图片或实物向学生介绍常见的蔬果名称和外观特点。
问学生是否认识这些蔬果，鼓励他们说出相关信息。
- 引导学生讨论蔬果对人们的健康有什么好处，为什么应该多吃蔬果。
2. 学习蔬果造型（15分钟）- 向学生展示一些蔬果的剪纸示例，解释如何运用剪纸技巧制作蔬果的形状。
- 指导学生试着用彩纸和剪刀制作蔬果的造型，同时可以给予他们一些简单的模板作为参考。
- 学生可以自由选择要制作的蔬果，或者老师提前给学生分配每人一个蔬果。
3. 创作时间（25分钟）- 学生在指导下开始制作他们选择的蔬果造型。
- 老师可以通过演示和指导帮助学生解决制作过程中的问题，鼓励他们尝试不同的创意和技巧。
4. 展示和分享（10分钟）- 学生完成制作后，邀请他们展示自己的蔬果造型。
- 学生可以互相欣赏和评价同学们的作品。
- 鼓励学生分享自己的制作过程、创意以及对蔬果健康饮食的认识。
5. 总结和评价（5分钟）- 与学生一起回顾整个制作过程，讨论制作过程中的困难和收获。
- 引导学生思考他们从这次活动中学到了什么，以及如何将这些知识应用到日常生活中。
教学延伸：1. 可以把学生制作的蔬果造型用于设计展览或装饰教室，以激发更多学生对蔬果健康饮食的兴趣。
2. 引导学生用蔬果制作简单的沙拉或点心，进一步加深对蔬果的认识和理解。
教学评估：1. 观察学生在制作过程中的参与度和专注度。
2. 对学生制作的蔬果造型进行评价，包括形状准确性、创意性和完成度。
3. 听取学生对蔬果健康饮食的认识和观点。
这个教案旨在通过制作蔬果造型，激发学生对蔬果的兴趣，提高他们的动手能力和创造力，并培养他们对健康饮食的意识。
小学美术《蔬果造型》教案
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调观察蔬果特征和创意实践这两个重点。对于难点部分，我会通过实物展示和现场示范来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与蔬果造型相关的实际问题，如“如何将香蕉和橙子结合起ห้องสมุดไป่ตู้创作一个有趣的角色？”
五、教学反思
在今天的小学美术《蔬果造型》课程中，我发现学生们对蔬果的形状、颜色和纹理特征的观察非常认真。他们在课堂上积极发言，提出了很多有趣的想法。我觉得这节课达到了预期的教学目标，但也有些地方值得我反思。
首先，我在导入新课环节通过提问方式激发学生的兴趣，大家对这个话题产生了好奇心。然而，在今后的教学中，我需要更好地把握时间，确保提问环节简洁明了，为后续的教学内容留出更多时间。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：1.观察能力：培养学生细致观察蔬果的形状、颜色和纹理，提高对物体特征的把握能力；2.创意实践：鼓励学生运用线条、形状、色彩进行创意表达，发展个性创意和想象力；3.美学鉴赏：引导学生发现生活中蔬果的美，培养审美观念和鉴赏能力；4.团队协作：通过小组合作，培养学生沟通交流和团队协作能力。以上目标旨在帮助学生在学习美术知识的同时，全面提升学科核心素养，为今后的学习和生活打下坚实基础。
（3）学会从生活中发现美、创造美，提高审美观念和创作能力。
2.教学难点
（1）如何引导学生观察并准确把握蔬果的形状、颜色和纹理特点；
举例：在绘画前，引导学生仔细触摸和观察蔬果，了解其表面质感，以便在绘画时能够准确表现。
（2）如何激发学生的创意思维，使他们在创作过程中充分展示个性和想象力；
《蔬果造型》(教学设计)2023-2024学年小学美术四年级上册-岭南版
《蔬果造型》（教学设计）2023-2024学年小学美术四年级上册-岭南版一、教学目标1. 让学生了解和掌握蔬果的基本形状、色彩和结构特征，提高学生的观察能力和绘画技能。
2. 培养学生热爱生活、关注生活细节的情感，激发学生对美术创作的兴趣。
3. 引导学生发挥想象力和创造力，将生活中的蔬果进行艺术加工，培养学生的审美情趣和艺术素养。
二、教学内容1. 蔬果的基本形状、色彩和结构特征。
2. 蔬果的分类及常见蔬果的名称。
3. 蔬果的绘画方法和技巧。
4. 蔬果造型的创意和实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握蔬果的基本形状、色彩和结构特征，学会用线条和色彩表现蔬果。
2. 教学难点：蔬果的立体感和质感的描绘，以及创意和实践。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实物投影仪、示范画纸、彩笔、油画棒等。
2. 学具：画纸、铅笔、橡皮、彩笔、油画棒等。
五、教学过程1. 导入：通过展示实物蔬果，引导学生观察和讨论蔬果的形状、色彩和结构特征，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：讲解蔬果的基本形状、色彩和结构特征，以及绘画方法和技巧。
3. 示范：教师现场示范蔬果的绘画过程，引导学生注意观察和模仿。
4. 实践：学生分组进行蔬果造型的创意和实践，教师巡回指导。
5. 评价与总结：展示学生作品，进行自评、互评和教师评价，总结本次课程的收获和不足。
六、板书设计1. 《蔬果造型》2. 课题：小学美术四年级上册-岭南版3. 教学目标4. 教学内容5. 教学重点与难点6. 教具与学具准备7. 教学过程8. 作业设计9. 课后反思七、作业设计1. 课堂作业：绘制一幅蔬果作品，要求形状、色彩和结构特征准确，具有一定的创意。
2. 家庭作业：收集生活中常见的蔬果，观察并记录它们的形状、色彩和结构特征，下次课分享。
八、课后反思1. 教学目标是否达成，学生的掌握情况如何？2. 教学内容是否充实，学生的兴趣是否激发？3. 教学方法是否得当，学生的参与度如何？4. 教学评价是否全面，学生的反馈如何？5. 针对本次课程，如何改进教学策略，提高教学效果？注：本教学设计仅供参考，实际教学过程中可根据学生情况和教学环境进行调整。
《蔬果造型》(说课稿)2022-2023学年小学美术四年级上册-岭南版
蔬果造型引入大家好，今天我为大家带来的是四年级美术上册的一个主题——蔬果造型。
我们平时吃的蔬果有很多种，不仅营养丰富，还常常被用来做招牌菜，比如色彩鲜艳的沙拉、色香味俱佳的水果拼盘等等。
那么，蔬果对于美术的表现力有多大呢？我们可以用各种方法来表现蔬果，比如画素描、画彩色画、用剪纸、用粘纸等等。
本次课程，我们将重点学习用粘纸来表现蔬果的造型，希望通过本课程的学习，拓展同学们的美术想象力和创造力，培养同学们的耐心和动手能力。
主体第一步：准备工作首先，我们需要准备一些颜色各异的厚纸或卡纸，以及一把剪刀和一瓶胶水。
接着，我们可以选择一些蔬果图片或实物来作为参考，最好选择简单的图案进行练习。
第二步：剪纸在剪纸前，我们可以先用铅笔在厚纸上画出蔬果的轮廓，然后再用剪刀将其剪出来。
在剪的时候，要注意剪刀的方向，尽量使切口整齐，准确地剪下每一片。
第三步：粘贴将剪好的纸片按照颜色和形状分开，然后再用胶水将其粘到白纸上。
这里要注意粘贴的顺序，通常可以从大到小或从整体到局部来进行。
可以根据实际情况来决定胶水的用量，适量的胶水可以使纸片更加牢固地粘在白纸上。
最后，我们可以根据自己的想象，用不同的颜色和形状来表现出不同种类的蔬果。
第四步：创作当我们掌握了基本的方法后，可以根据自己的兴趣和想象来进行创作。
假如同学们已经掌握了基本的剪贴技巧，我们可以尝试着创造自己喜欢的蔬果形状，甚至变幻出别样的图案。
此外，我们也可以将蔬果与其他元素相结合，比如把不同种类的蔬果拼成拼图或拼贴成画，也可以与其他材料相结合，比如纸板、棉花、毛线等等。
总之，只要想象力丰富，我们可以创造出各式各样的有趣蔬果造型。
总结通过本次的学习，同学们应该学会了用剪纸的方法来表现蔬果的造型，也应该拓展了自己的美术想象力和创造力。
蔬果是我们日常饮食中必不可少的元素之一，通过对蔬果的认识和表现，我们不仅可以增强对蔬果的了解，还能培养耐心和动手能力。
最后，希望同学们在美术学习的过程中，保持创造性思维和兴趣，并通过不断的实践，不断地自我提高和创新。
岭南版四年级上册美术《3.9 蔬果造型》教学设计
岭南版四年级上册美术《3.9 蔬果造型》教学设计一. 教材分析《3.9 蔬果造型》这一课主要让学生了解和掌握蔬果造型的基本方法。
通过学习，学生能够运用蔬果进行创意造型，提高他们的审美素养和动手能力。
教材中提供了多种蔬果造型的示例，供学生参考和学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的观察能力和动手能力，他们对蔬果有一定的认识。
但部分学生可能对蔬果造型的创作思路较窄，需要引导他们发挥想象力和创造力。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握蔬果造型的基本方法。
2.培养学生运用蔬果进行创意造型的能力。
3.提高学生的审美素养和动手能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握蔬果造型的基本方法，能够运用蔬果进行创意造型。
2.教学难点：如何引导学生发挥想象力和创造力，创作出独特的蔬果造型。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察教材中的蔬果造型示例，了解造型方法。
2.示范法：教师示范蔬果造型的制作过程，引导学生动手实践。
3.想象法：鼓励学生发挥想象，创作出独特的蔬果造型。
4.评价法：学生互相评价，教师给予指导和鼓励。
六. 教学准备1.准备各种蔬果，如水果、蔬菜等。
2.准备画纸、彩笔等绘画工具。
3.准备教材和相关参考资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师向学生介绍本节课的主题，引导学生关注蔬果造型。
2.呈现（5分钟）教师展示教材中的蔬果造型示例，让学生观察并了解造型方法。
3.操练（10分钟）教师示范蔬果造型的制作过程，引导学生动手实践。
学生在教师的指导下，尝试制作蔬果造型。
4.巩固（5分钟）教师挑选几名学生创作的蔬果造型，进行展示和评价。
学生互相评价，教师给予指导和鼓励。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象，创作出独特的蔬果造型。
学生自由发挥，创作自己的蔬果造型。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调蔬果造型的方法和技巧。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，利用家庭资源，创作一幅蔬果造型作品。
下周课堂展示。
蔬果造型教学设计
蔬果造型一、教材分析《蔬果造型》一课是岭南版小学美术四年级上册第三单元第9课教学内容。
本单元的主题是“厨房交响曲”，围绕“厨房”的主题，运用形、色和肌理等美术语言进行主题创作，帮助学生认识美术与生活的联系，和美术表现的多样性。
本课通过利用我们最熟悉的蔬果，制作出精美的蔬果造型，激发孩子们的想像力和创造力，提高他们的造型表现能力，使他们在创作中体验成功与快乐。
二、学习目标本课属于“造型·表现”学习领域，即运用多种材料手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。
根据教材的结构和内容分析，结合着四年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的学习目标：1.利用蔬果固有的色彩和造型，学习夸张装饰的方法，运用削、剪、拼、插等方法，设计制作出情趣盎然的蔬果造型。
2.体验蔬果造型的乐趣，培养学生养成联想的好习惯，并善于发现表现生活中的美。
教学重点、难点：重点：用收集到的蔬果创作出有趣的蔬果形象，体验设计、运用的乐趣。
难点：让学生针对性地联想，尝试用发散性的思维方式进行创作。
三、教法学法我们都知道美术是一门培养人的审美能力和创造能力的重要学科。
基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、情境创设教学法：在教学本课时，我充分利用多媒体信息技术，让学生将课堂教学和自己的经验结合起来，课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生的创作欲望。
2、启发引导教学法：区别于传统“讲授”教学模式，在本课教学当中，每一个环节的设计都让学生在欣赏、讨论、思考、归纳中自主探究学习，体现“教为引导，学为主体”的原则。
3、直观演示法：利用实物制作等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
4、评价激励教学法：用各样具体、有针对性的评价语言，肯定学生的闪光点，引导学生思维与创作，体验学习过程中的快乐，感受成功喜悦，进而以最大的积极性投入到学习中去，达成教学目标。
经过教学环节的精心设计，各种教学手段的运用，引导学生采用以下学习方法：1、自主探究学习法：“授之以鱼，不如授之以渔。
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9、《蔬果造型》教案
教学目标：
使学生了解蔬果造型的有关知识和制作方法。
发展学生的形象思维，提高学生的想象力和创造力。
引导学生在通过自主探究及与人和作中寻求创作的乐趣。
教学重点与难点：
根据蔬果的外形，引导学生的想象力和创造力。
制作过程中的象形性。
教学过程：
（一）、教学导入
“孩子们，你们去买过菜吗？”课堂在普通平实的交流中开始了。
“去过…”；“没有…”
“老师可是经常去市场里去买菜。
你看，去市场买菜，就可以一起分享美味。
”
说着把手中提着的一把把鲜红可爱的圣女果撒给孩子，课堂气氛一下就调动起来了。
“买菜，不光可以分享美味，你看这些红艳艳的西红柿，碧绿的青瓜，圆圆的苹果，弯弯的香蕉，各有各的颜色，各有各的形状，每一个都像你们这些可爱的孩子们一样，多么美，多么具有个性，每每在市场买菜，都让我流连忘返。
”“所以，如果你爱生活，爱艺术，就去学着买菜吧。
”
（二）、教学探究
1、故事激发兴趣
“今天，老师去买菜，还发生了一件非常有意思的事。
大家想知道吗？”
“想！”好奇心一下就被调动起来了。
“大——家——看！”变戏法似的，老师手中出现了两根正在舞蹈的大蒜。
“这可不是普通的大蒜，你看，他可是有生命的。
”说着，把大蒜放到了投影仪上，蒜头上用火柴头插成两个眼睛，卷曲的根须就像一头蓬松的头发，整个就是一个造型快张，生动可爱的卡通精灵。
老师摆动手中的大蒜，装成大蒜精灵。
一会儿，平和欢快的气氛在课堂中蔓延开来，学生和老师刚才的拘谨和生硬都被驱逐出了课堂。
2、欣赏蔬果造型图片
老师把学生引领到电脑前，随着轻轻的优美旋律，一幅幅美丽的动物活动照片在大屏幕上交替出现了。
老师引导学生进行欣赏。
“生活多么美好，这是大自然给予人类最慷慨的馈赠，你看，它们各有各的色彩，各有各的形状，既满足了我们的胃口，又给了我们视觉的享受。
”
接着，画面一换，变成了蔬果做成的各种动物。
（三）创作过程
“看哪，蔬菜水果，还可以做成各种美丽的蔬果动物，生活中并不缺少美，只要有一双发现美的眼睛，加上一点点创意，我们的生活会变得更加美丽。
”
师生合作一个小游戏，然后把蔬果送给学生。
“必须说说其像什么动物，才能给那位学生，”“是呀，如果我们要把蔬果做成有趣可爱的动物，拿到蔬果后，首先要怎么样？”
“首先要看…”，“首先要观察…”学生七嘴八舌的回答。
“对呀，进行艺术创作的时候，观察和想象永远比盲目动手重要得多。
我们一起来看看，别人是怎么样进行蔬果造型的。
”
这次的方法引导恰当好处，所以引导要注意时机的把握，有时就会事半功倍。
“大家知道吗，艺术创作最高境界就是不雕而雕。
”
“看了那么多的蔬果动物，一定迫不及待想动手了吧？”
（四）学生创作，教师指导
各小组以最快的速度动起手来，老师迅速走进孩子们的创作场地中去，进行多方面、多层次的现场指导。
（五）作品展示
举办一个蔬果造型展览会，学生之间互评。