水的组成导学案
水的组成导学案
第三单元水的组成导学案教学目标：1：通过电解水的实验掌握水的结构组成2：区分a单质和化合物 b 氧化物和含氧化合物一：[实验]观察水的电解1: 现象：【现象1】两极都产生气泡【现象2】正极与负极都产生了气体，产生的气体的体积比约为1:2【现象3】正极产生的气体能使带火星的木条复燃、负极产生的气体能燃烧，火焰呈淡蓝色2、通电分解水的结论①电解水时正极得氧气；负极得氢气。
②水在通电条件下，生成氧气和氢气。
“正氧负氢，氢二氧一”③水是由氢(H)、氧(O)元素组成的化合物。
（依据：化变前后，元素种类不变）二：互助释疑：1.在水的电解实验里，有新物质生成吗？它们是什么呢？2.水的电解是化学变化还是物理变化？冰山的形成呢？3.氧气和氧、氢气和氢是否一样？4.能不能说“因为电解水生成氧气和氢气，所以水是由氧气和氢气组成的”？三：单质、化合物和氧化物化合物：由不同种元素组成的纯净物（二氧化碳、氧化镁）CO2 MgO单质：由同种元素组成的纯净物（氧气O2、氮气N2）氧化物：两种元素组成，其中一种元素是氧元素。
四：巩固练习：1、关于水的电解实验,下列说法错误的是( )A. 该实验证明了水是由氢和氧组成的B. 该实验证明了“水在通直流电的条件下能产生氢气和氧气”这一重要性质C. 为了增强水的导电性,往往在水中加入少量氢氧化钠或硫酸D. 实验中收集到的氧气和氢气的体积比为2∶12、在①冰水混合物②过氧化氢溶液③空气④硫磺⑤氯酸钾分解后的产物⑥液氧⑦氯化钠⑧高锰酸钾这些物质中,⑴属于混合物的有: ⑵属于纯净物的有: ⑶属于单质的有:注意:单质化合物必须是纯净物!!!!3、只含有一种元素的物质,下列说法正确的是:( )A:一定是单质B:一定是混合物C:一定是纯净物D:一定不是化合物解析：例如O2、O3 ;红磷、白磷; 金刚石、石墨。
"物质" 并不一定是纯净物,也不一定是混合物。
4. 做水的电解实验时,共收集到48mL气体,则正极和负极上产生的气体各多少毫升?总结归纳：重点:水的电解实验，知道水是由氢元素和氧元素组成的，并要掌握水的文字表达式。
《水的组成导学案》
《水的组成》导学案一、导入引言水是地球上最重要的物质之一，也是生命之源。
我们每天都需要饮水来维持生命活动，但你知道水的组成是什么吗？本节课我们将进修水的组成及其性质。
二、进修目标1. 了解水的组成是什么；2. 掌握水的基本性质；3. 能够简单诠释水的重要性。
三、进修过程1. 水的组成水的化学式是H2O，表示每个水分子由两个氢原子和一个氧原子组成。
水是一种简单的化合物，但却具有重要的生命意义。
2. 水的性质水是一种无色、无味、无臭的液体，是唯一在常温下存在于三态之间的物质。
水的熔点为0摄氏度，沸点为100摄氏度，密度为1克/立方厘米。
此外，水还具有极强的溶解能力，是一种优良的溶剂。
3. 水的重要性水在生命中起着至关重要的作用。
它是细胞的主要成分，参与了生物体内的许多化学反应。
地球上的大部分生物都需要水来生存，包括我们人类。
因此，保持水的清洁和资源的合理利用对人类和地球的生存都至关重要。
四、小结与拓展通过进修，我们了解了水的组成、性质和重要性。
希望大家能够珍惜水资源，勤俭用水，珍爱环境。
同时，也希望大家能够深入了解更多关于水的知识，探究水在生命中的奥秘。
五、课后作业1. 思考并写下你对水的理解，包括水的组成、性质和重要性；2. 观察家中的自来水，了解水的来源和净化过程；3. 查找更多关于水的知识，拓展对水的认识。
六、延伸阅读1. 《水的奥秘》；2. 《水资源的珍爱与利用》。
希望同砚们能够通过本节课的进修，更加深入地了解水的重要性，珍惜水资源，珍爱环境，为地球的可持续发展贡献力量。
愿我们的未来充满清洁的水和蓝天白云！。
《水的组成》导学案 九年级化学
课题3 水的组成一、学习目标：1.能根据水的电解实验知道水的组成。
（重点）2.从组成的不同记住化合物和单质的区别。
（难点）3.了解人类认识物质世界的过程和方法。
【课前预习】1.你知道水与人的生理、生活和人类生产活动的关系吗？2.水的物理性质 色、态、味熔点、沸点密度 4℃时密度最大为1克/毫升，水凝固成冰时，密度变小，故冰浮于水面(有什么好处?)重要性能 水能溶解多种物质形成溶液等3.水既普通又宝贵。
那么你知道，水究竟是由什么组成的？ 【情境导入】二、自主探究：【猜想】【设计实验】1.装置：如右图所示该反应的文字表达式： _____________________________， 反应类型：__________反应.【巧学妙记】电解水实验的简洁记忆法：（电极）正氧负氢，（体积）一氧二氢，（质量）八氧一氢。
【反思与评价】1.水中加入少量新硫酸或氢氧化钠溶液的目的是什么？__________________2.通的是__________________（填“交流电”或“直流电”）3.实验时要注意哪些细节？__________________ 【交流讨论】1.水的电解实验里，有新物质生成吗？水发生了什么变化？说明水的组成是怎样的？2.实验操作中试管A 、B 两试管的气体体积比常大于2：1原因可能是__________________3.从电解水的实验中可见氢气是一种_________的气体,试管A 内既有氢气又有水而氢气的体积没有减少,可见氢气是_________水的气体；氢气在空气中燃烧发出_____的火焰，说明氢气具有_______________。
4.氢气点燃前一定要__________，点燃可燃性气体都要_______________5.水的沸腾过程与水的分解过程有什么不同？6.有人说水可以开发成能源，你是怎样想的？【交流讨论】1.从上面的实验和发生的化学反应可见，水是由氢(H)、氧(0)两种元素组成。
《水的组成导学案》
《水的组成》导学案一、导入你知道水的组成是什么吗？水在我们生活中扮演着非常重要的角色，但是你是否了解水的组成及其重要性呢？在本节课中，我们将进修水的组成及其相关知识，希望你能认真进修并掌握这些知识。
二、进修目标1. 了解水的化学式及其组成；2. 掌握水的性质及其在生活中的应用；3. 认识到水在我们生活中的重要性。
三、进修内容1. 水的化学式及其组成：- 水的化学式是H2O，表示水由氢原子和氧原子组成。
- 水分子由一个氧原子和两个氢原子通过共价键毗连而成。
2. 水的性质及其应用：- 水是一种无色、无味、无臭的液体，是生物体内的重要成分。
- 水在生活中有着广泛的应用，如饮用水、洗涤、农业灌溉等。
3. 水在生活中的重要性：- 水是维持生命的重要物质，人类无法生存没有水。
- 水资源的合理利用对于生态环境和人类生存都至关重要。
四、进修方法1. 讲解法：老师通过讲解的方式向学生介绍水的化学式、组成及性质；2. 实验法：通过实验展示水的性质，让学生亲自操作感受水的特性；3. 讨论法：组织学生讨论水在生活中的应用及重要性，激发学生思考。
五、进修过程1. 导入：通过提问引出水的组成及其重要性；2. 进修：老师讲解水的化学式、组成及性质，并展示实验；3. 练习：学生进行小组讨论，探讨水在生活中的应用及重要性；4. 总结：总结本节课进修的内容，强调水的重要性。
六、课后作业1. 思考：你认为水在我们生活中的重要性体此刻哪些方面？2. 实践：观察家庭中的用水情况，思考如何勤俭水资源；3. 拓展：查找更多关于水的知识，了解不同类型的水及其特点。
七、反馈与评判通过本节课的进修，你是否对水的组成及其重要性有了更深的了解？请在课后反思进修过程中的不足的地方，并尽力提升自己的进修效果。
希望你能牢记水的重要性，珍惜水资源，做一个有环保认识的好学生。
以上就是本节课的进修内容，希望你能认真进修并掌握。
祝你进修愉快！。
水的组成导学案 -完整获奖版
课题三《水的组成》导学案一、学习目标：1、了解氢气的性质及验纯方法；2、通过水的生成和电解实验了解水是的组成；3、了解单质、化合物和氧化物的概念及区别，进一步学习物质的分类。
4、通过水的生成和水的电解实验学习观察、分析、推理、归纳等能力，体验人类认识物质世界的过程和方法。
二、探究新知【自主学习】1、水的生成观看氢气爆炸及燃烧视频；阅读P79页第三自然段，结合视频完成以下内容。
①氢气的性质总结如下：②通过学习，了解到氢气具有的化学性质是，的氢气可以安静的燃烧，的氢气点燃时可能发生爆炸，点燃氢气前一定要。
③氢气的验纯方法。
④氢气燃烧的实验现象是：⑤氢气燃烧的文字表达式【实验探究】2、水的电解观察水的电解实验并记录现象：观察生成气体的验证实验，并记录现象：【合作交流】①水在通电的条件下有无新的物质生成？发生了什么变化？②书写水电解的文字表达式。
③分析水的生成和电解实验，水是由什么元素组成的？④观察水分子分解的示意图，认识水电解这一化学变化的实质，从微观角度深入认识水的组成。
【归纳总结】水是由组成的；在化学变化中可以再分，不能再分。
3、单质与化合物【思考交流】试分析A、B、C三类纯净物中元素组成的特点。
A类：铁 Fe 红磷P 氧气O2 氢气H2B类: 高锰酸钾 KMnO4 二氧化碳 CO2 氯化钾KCl 水 H2O 氯酸钾 KClO3C类：四氧化三铁Fe3O4二氧化碳 CO2水 H2O 【归纳总结】单质：化合物：氧化物：物质的简单分类示意图：三、课堂练习1、2、3、（见课件）四、课堂小结：通过本节课的学习，有哪些收获？还有哪些困惑呢？五、课后作业：1、下列关于电解水的叙述中错误的是A．为增强水的导电性，常在水中加入一定量的稀硫酸或氢氧化钠溶液B．在水电解器中加满水，然后接通直流电源C．电解水的实验证明水是由氢、氧两种元素组成的D．与电源正极相连的玻璃管内得到的气体能在空气中燃烧2、如下图是水分子在一定条件下分解的示意图，从中获得的信息中不正确的是A.水分解过程中，分子的种类不变B.水分解过程中，原子的数目不变C.一个水分子由二个氢原子和一个氧原子构成D.水分解后生成氢气和氧气的分子个数比为2∶13、下列各图中“○”和“●”分别表示两种不同元素的原子，其中表示单质的图是A B C D4、下列物质：①氮气②铜丝③二氧化锰④液氧⑤空气⑥白磷⑦实验室用高锰酸钾制取氧气后的固体物质⑨水银。
化学九年级上册《水的组成》导学案
C、没有颜色，没有气味的液体一定是水
D、自然界的水是纯净水
3、根据电解水的实验装置图（课本80页）完成下列问题
（1）指出电源的正负极，左边为_____ 右边为____
事先往水里加少量硫酸，目的是为了________________________
（2）左试管中产生的是________ 检验该气体的方法是________
A、水是一种单质
B、水是一种化合物
C、没有颜色，没有气味的液体一定是水
D、自然界的水是纯净水
二、能力提升
将下列物质分别按混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物分类。（填序号）
（1）空气 （2）氧气 （3）水蒸气 （4）二氧化碳
（5）高锰酸钾 （6）铁粉 （7）氮气 （8）氧化铁
混合物：纯净物：Байду номын сангаас
单质：
化合物：
通过电解水实验能得出哪些结论(正氧负氢且氢气氧气的体积比要记住)
水的组成及构成。
通过结对子、小组讨论解决，若解决不了展示在小黑板等其他组给与解答
了解氢气的性质并注意点燃可燃性气体前都要验纯。
物质的简单分类。
实验中应注意的问题。
点燃可燃性气体时应注意什么？
会写电解水的化学方程式并掌握检验电极两端气体的方法。
右试管中产生的是________ 检验该气体的方法是________
由以上事实得出结论：说明水是由________________组成的。
二、能力提升
1、将下列物质分别按混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物分类。
（1）空气 （2）氧气 （3）水蒸气 （4）二氧化碳
（5）高锰酸钾 （6）铁粉 （7）氮气 （8）氧化铁
化学九年级上册《水的组成》导学案
《水的组成》导学案1
课题3 水的组成水虽然是学生非常熟悉的物质，但怎样以化学的眼光认识水，学生是陌生和不习惯的。
本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，符合事物的认识规律，贴近学生的实际，有利于缩小学生对化学科学的距离感，引起学生的学习兴趣。
对水的组成的认识是通过氢气的燃烧实验、水的电解实验和对实验现象的讨论分析获得的，体现了认识客观世界的科学过程和方法。
这样展现知识具有启发学生思维的作用，同时也渗透了科学思想方法的教育。
在认识了水的组成的基础上，结合第二单元所学氧气的知识，从它们组成上的区别归纳出单质、化合物、氧化物的概念。
结合水的分解反应深化对化学反应的认识——有新物质生成，元素的种类不变。
、课题水的组成课型新授课教学目标知识与技能认识水的组成，了解并区分单质和化合物。
过程与方法1.结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维的方法，认识实验探究和创新思维的重要性。
2.充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。
情感、态度与价值观了解人类认识物质世界的过程和方法，培养学生科学探究的精神。
教学重点水的组成。
教学难点对单质、化合物概念的理解。
教具准备霍夫曼电解水装置、12V低压直流电源、酒精灯、火柴、水、氢氧化钠溶液，小木条。
课前预习1.不纯的氢气点燃时可时，发出尖锐爆鸣声，表明2.在电解水的实验中，们的体积比为1∶2，此实验水是由氢元素和氧元素组成3.由不同种元素组成的种元素是氧元素的叫氧化物、新课导入［提问］通过上几节课们将学习和了解另一种我们重要。
你们知道它是什么吗［回答］水。
［展示］展示一瓶蒸馏［提问］纯净的水有哪［回答］学生甲：水是水的凝固点是0℃。
［讲解］教师纠正、归进行新课知识点一、氢气的性质［讲解］氢气物理性质化学性质：能燃烧，产［补充］在点燃的条件色火焰，燃烧产物是水空气（或氧气），点燃时以用点燃气体来检验，［提问］混有空气或氧其是点燃氢气时应注意备课笔记小组问题讨论：水的用途有哪些？（水用于维持生命、灌溉农田、工业用水、水上交通……）课堂拓展：在101 kPa时，水的熔点是0 ℃，沸点是100 ℃，4 ℃时，密度最大，为1 g/cm3。
《水的组成导学案》
《水的组成》导学案一、导入1. 引入话题：大家知道水是由什么组成的吗？水是我们生活中必不可少的东西，但是你们有没有想过水究竟是由什么组成的呢？2. 激发学生兴趣：今天我们就来进修一下水的组成，了解水是如何构成的，让我们一起来探索水的奥秘吧！二、进修目标1. 知识目标：了解水的组成成分，掌握水的分子结构和化学式。
2. 能力目标：能够通过实验、观察和分析，深入理解水的组成。
3. 情感目标：培养学生对化学知识的兴趣，激发他们对科学探索的热情。
三、进修过程1. 进修水的组成（1）水的化学式是H2O，表示水分子由两个氢原子和一个氧原子组成。
（2）水的分子结构呈V型，氧原子带负电荷，氢原子带正电荷，形成极性分子。
2. 实验探究水的组成（1）准备实验器械：水、导电仪、电源、电极。
（2）实验步骤：①将导电仪毗连电源，插入电极。
②将电极放入水中，观察电流变化。
③实验结果：当电极插入水中时，电流通路闭合，电流通过水传导，证明水是电解质。
3. 拓展进修（1）水的性质：无色、无味、无臭，是一种重要的溶剂。
（2）水的应用：生活中用水洗涤、烹饪、饮用，工业中用水冷却、清洗、生产等。
四、总结反思1. 总结：通过进修，我们了解到水是由氢原子和氧原子组成的，具有奇特的分子结构和性质。
2. 反思：你们觉得水的组成对我们生活有什么影响？水的电解实验有什么启迪？五、作业安置1. 完成水的组成实验报告，包括实验步骤、结果分析和心得体会。
2. 思考水的应用领域，列举三个关于水的应用途景并加以说明。
六、课后反馈1. 学生回顾实验过程，总结实验结果，分享自己对水的组成的理解。
2. 教师对学生的表现进行评判，鼓励学生继续深入进修化学知识。
通过本节课的进修，置信同砚们对水的组成有了更深入的了解，对化学知识也有了更浓厚的兴趣。
希望大家能够继续保持好奇心，不息探索科学世界的奥秘！愿大家在进修中收获更多的知识和成长！。
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探 究
获 取
新 知
活动1：
一、讨论交流
1．存在
2．水的用途
强调：水的含量丰富，但分布不均匀。水资源短缺和水被污染是当今世界的两大危机。
课件展示，边观看边思考下列问题：（小组讨论）
1 、地球上哪些地方有水？水又有什么用途？
活动2：
二、水的物理性质
色
味
态
凝固点
沸点
密度（40C）
设问：1、我们一日也不能缺水，水究竟由什么元素组成？
活动6：
1．如何检验氢气的纯度？若检验不纯，如何处理？
归纳：加热或点燃氢气之前，必须先验纯。
三、应用迁移，巩固提高
（投影）
1、氢气是一种绿色能源，科学家们最新研制出利用太阳能产生激光，再用激光使海水分解得到氢气的新技术，其中海水分解可以用化学方程式表示为：
2H2O——2H2+O2
下列说法不正确的是
A．TiO2在反应中作氧化剂
1、小结归纳
课 堂检 测
1、下列关于水的物理性质的描述，正确的是（ ）
A．少量的水呈无色，大量的水呈蓝色
B．水的凝固点是00C，沸点是1000C
C．水的密度是1g/cm3
D．冰的密度比水小
2、电解水的实验说明了以下几个事实，其中错误的是 （ ）
A．水具有导电性
B．水在交流电的作用下不能分解成氢气和氧气
1、认真观察
2、小组讨论完成表格的填写。
3、认真观察并小组讨论进行归纳总结。
4、学以致用，巩固提高。
梳 理
小 结
教 学反 思
活动7： 小结与反思
通过这节课的学习我们掌握了：
1、水的组成，单质和化合物的概念。
2、氧气、氢气的检验方法。
3、我的反思：本课题实验证明了水的组成，学生比较有兴趣，也很容易掌握。介绍有关单质等概念教师语言不宜过多，可以采取自学的方式理解概念，然后通过练习不断加深对概念的理解。
情感目标：了解人类认识物质世界的过程和方法，培养学生科学探究的精神。
明确课题，揭示目标，让每个学生有的放矢。
创 设
情 境
导 入
新 课
回顾前面学习了一种重要的自然资源—空气，自然界中还有什么物质与人类活动、生产密切相关呢？俗话说“不吃一月，无水一周”，今天开始学习自然界的水。
通过复习回顾自然引出人类另一种重要的自然资源。
课题3：水的组成
课型：主备人：审核人：审核时间：使用人：
课 题
水的组成
使用年级
九年级
时 间
地 点
流 程
具 体 内 容
方法指导
学 习
目 标
知识目标：（1）认识水的组成；（2）了解并区分单质和化合物。
能力目标：（1）结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维的方法，认识实验探究和创新思维的重要性。（2）充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。
3、通过小组讨论回答相关问题。
归纳：水--------氢气+氧气
（H20） （H2）+（O2）
总结：水是由氢氧两种元素组成的。
1、归纳出水电解的文字表达式
活动3：
（想一想）学过的由不同元素组成的物质还有哪些？
组成中含有不同种元素的纯净物叫化合物，如二氧化碳（CO2）、氧化铁（Fe2O3）。由同种元素组成的纯净物叫单质，如氢气、氧气、氮气等。
C．水是一种化合物
D．电解水是化学变化
3、氢气与氧气在物理性质上的相似之处是（ ）
A．液体时无色 B．气态时无味
C．密度比空气小 D．可以燃烧
4、下列物质属于单质的是（ ）
A．空气 B．水 C．氢气 D．锰酸钾
5．下列说法正确的Байду номын сангаас（ ）
A．电解水时，与电源正极相连的试管收集的是氢气
B．电解水时得到氢气和氧气的体积比为1：8
2、电解水装置中各部件的功能？
3、两极中都有气泡产生，是一样多吗？产生的气体又是什么，如何检验？在检验中观察到什么现象？
4、在水的电解实验里，有新物质生成吗？水发生了什么变化？
1、展示一杯水让学生观察并阅读课本归纳出水的物理性质。
2、阅读思考并展示电解水实验装置并演示实验过程，让学生认真观察完成相关问题。
B．水分解不产生污染物
C．TiO2在反应中作催化剂
D．该技术可以将太阳能转化为氢能
2.判断电解水是化学变化的理由是
A．电解时有气体产生
B．电解时水变少了
C．电解时要通直流电
D．电解时产生了其他物质
3．下列物质中，前者属于化合物，后者属于单质的是
A．氧化铝、冰水
B．氧化铜、碘
C．红磷、氢氧化钙
D．高锰酸钾制成氧气后的剩余固体、炭粉
强调1.纯净物可分为单质和化合物两种.
2.同种元素组成的物质可能是单质,也可能是混合物.如金刚石和石墨都由碳元素组成,混在一起,只含一种元素,但含两种物质。
1、回顾所学的物质，然后对所学物质进行分类。
活动4：
演示：出示一试管，内盛纯净的氢气
讨论交流：氢气的物理性质
色
味
态
密度
溶解性
氢气
活动5：
分别点燃一试管纯净的氢气和盛有氢气和空气混合物。
C．电解水实验证明水是由氢元素和氧元素组成
D．凡是元色无味的水都能饮用
独立思考
组内讨论，
完成展示。
课 外
调 查
1、调查你家用水情况及周围水污染情况。
参与课外实践活动