论小学体育教学艺术在教学中的运用
体育游戏在小学体育教学中运用
浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用体育游戏是以借助游戏的功能为手段，结合体育内容的一种教育性的活动，所以具有形式生动活泼，内容丰富多彩的特点。
对少年儿童认识自然、社会，加强相互了解和团结友爱，发展智能具有重要的意义。
本文通过对小学体育教学不同阶段采用体育游戏的作用进行阐述，以期提高小学体育教学的质量，更好地促进小学生的身心发展。
一、体育游戏在小学体育教学的作用1.促进儿童、青少年身体的健康发展体育游戏对儿童、青少年具有强烈的吸引力。
他们在游戏中，借助想象，运用体育器具，通过体育动作，生动而自然地学习着走、跑、跳、投、攀登、钻爬等人体基本活动的技能。
他们在天真浪漫的游戏活动中卓有成效的发展着，按照生活的需要和自己的意愿自由支配身体行动的能力。
2.启迪儿童、青少年的智力人的大脑的发育是否良好与人的生活环境尤其是心理环境是否健康充实有关。
体育游戏的多样情调和境界，不仅为形成青少年健全的体格创造了条件，同时也为他们多方面的智力活动和才能发展开辟了理想的园地。
在体育活动中，青少年歌舞相间，动静交替，视、听、想、练有机结合，促进儿童、青少年大脑皮层的成熟和潜在能力的开发，使他们变的更加聪明灵馨。
3.陶冶儿童、青少年的品行情操。
将儿童、青少年的品行教育寓于体育游戏之中。
在体育游戏中，严格的规则和道德规范，要求他们以高度的责任感和认真的态度来进行游戏，使其免于嬉戏和个性的自由放纵，因而他们不至发展恶习。
还可增强自尊心、自信心、自制力和意志力，提高集体荣誉感和组织观念，加强行为的自觉性、独立性和方向性，有助于他们树立认识世界、探索世界和改造世界的雄心壮志。
4.具有集中注意力和提高兴奋性的作用。
学习一个动作，对于一般学生来说需要多次重复，导致学生注意力分散，影响了整堂课的练习密度和强度，最终达不到预定要求。
此时如果穿插一些体育游戏，把一些运动技术寓于游戏中，既刺激了学生的神经系统，又提高了学生的兴奋性，一定程度上也调整了运动量和运动强度。
体育课教学艺术的运用与发展
教 师 在 安 排教 学 内容 时 应 注 意 ：课 的 准 备 部分 应 采 用 各 种 手段 激 活 学 生 的 心理 机 能 ． 提高 其对 教 学 内容 学 习 的 兴 趣 ， 将 其 注 意 力 集 中 到 体育 教 学 主要 任 务 和 内容 上 ．为 基本 部 分 的学 习 打 下 良好 的 心理 、生 理 基 础 。在 进 入 教 学 的 基础 部 分 后 ， 生 的 注意 力 、 知 和理 解 能 力 均 处 在 较 高 的水 平 ， 时 ， 学 感 这 应 要 求 学 生 学 习运 动技 能并 且 达 到 熟 练 掌 握 运 动技 能 ．使 学 生 轻 松 掌 握 学 习 的新 内容 ， 样 会 收 到较 为 良好 的效 果 。 这 在学 生完 成 学 习 的 过程 中 ， 据 学 生 完 成练 习 的情 况 ， 渐增 加 练 根 逐 习 的难 度 和 运 动 负荷 ， 适 应 意 志力 活 动变 化 的规 律 ． 高意 以 提 志 力和 效 应 。 在课 的结 束 部 分 ， 生 的体 力 逐 渐 减 弱 ， 意力 学 注 和 意 志 力都 所 减 退 ， 在这 一 阶 段 ， 安 排 一 些 体 力 负担 不 大 ， 应 生 动 活 泼 ， 生 已基 本 掌 握 的 练 习 ， 者 以 一 些 舒展 操 舞 蹈 动 学 或 作 来 做 整 理 动 作 和 放松 ，使 学 生 在 轻 松 愉 快 的 气 氛 中 结束 一 节 课 的学 习 。
一
体 育 课 教 学 艺 术 的 运 用 与 发 展
马 青 惠
（ Ｖ市 川 汇 区 体 育局 ， 南 周 口 周 Ｉ 河 ４６０ ） ６０ １
摘 要 ： 文 对教 学 艺 术 在 体 育 教 学 中的 运 用 作 了深 入 本 的探 讨 ．认 为教 学 艺术 在 体 育课 教 学 中合 理运 用有 利 于提 高 教 学质 量 ， 能够 更 好 地 为 基 础教 育 、 质 教 育服 务 。 体 育教 师 素 通 过 不 懈 的努 力 和 学 习 ， 够 在 教 学 实践 中逐 步 形 成 自己独 能 特 的教 学 艺 术风 格 。 关 键 词 ： 育 课 教 学 艺 术 体 育教 师 体
体育教学方法的运用
体育教学方法的运用对于体育课的教学，都有哪些好方法呢?掌握一些常用的教学方法，会让你的课程更加生动有趣。
下面是店铺收集整理的体育教学方法以供大家学习。
常用的体育教学方法(一)指导法1.语言法:是体育教学中运用各种形式的语言指导学生学习，达到教学要求的方法。
2.直观法:是体育教学中通过一定的直观方式，作用于人体感觉器官、引起感知的一种教学方法。
3.完整法:是从动作的开始到结束，不分部分和段落，完整、连续地进行教学和练习的方法。
4.分解法:是从掌握完整动作出发，把完整的动作按其技术结构分成几段或按身体活动的部位分成几个部分，逐段或按部分进行教学和练习，最后完整地掌握动作的方法。
5.预防和纠正错误动作法:是教师为了防止和纠正学生在练习中出现的动作错误所采用的方法。
(二)练习法1.游戏练习法:是以游戏的方式组织学生进行练习的方法。
2.比赛练习法:是在比赛的条件下组织学生进行练习的方法。
3.综合练习法:是根据练习任务的需要，综合运用某些练习法的特点而组成的一类练习方法。
4.循环练习法:是根据练习任务的需要选定若干练习手段，设置若干个相应的练习站(点)，学生按规定顺序、路线和练习要求，逐站依次循环练习的方法。
5.重复练习法:是根据练习任务的需要，在相对固定的条件下反复进行练习的方法。
6.变换练习法:是根据练习任务的需要，在变换条件下进行练习的方法。
(三)讲解法讲解法是体育教学常用的方法之一，是教师用语言向学生说明动作名称、要领和方法等的一种教学方法。
教师带有启发性地讲解，不仅能使学生获得知识，了解动作的要领和方法，而且还能促使学生进行思维，培养学生认识事物、分折问题和解决问题的能力。
教师必须具有运用语言进行教学的能力，并逐步提高语言的艺术水平。
体育教师还必须具有指挥能力，能正确运用口令。
运用讲解法教学时一般要注意以下几点:1.讲解目的明确、内容正确。
2.要抓住教材的关键，简明扼要地进行讲解。
3.讲解要符合学生实际，启发学生思维，教师讲的深浅、语言的运用都要符合学生的实际。
论小学体育教学当中的美育融合策略
论小学体育教学当中的美育融合策略在小学体育教学中，美育融合策略有着重要的作用。
通过艺术元素的运用和创造性体验的提供，可以使小学生在体育教学中不仅获得运动技能的提高，而且还能够感受到美的力量，培养审美意识和欣赏能力。
本文将从以下几个方面来探讨小学体育教学当中的美育融合策略。
一、美育与体育整合美育与体育整合是美育融入小学体育教学的关键，这种整合可以体现在课程设置、教学内容和形式上。
在课程设置中，可以增加一些与美术、音乐、舞蹈等艺术有关的课程，让学生在过程中感受美的力量。
在教学内容和形式上，可以在体育活动的过程中加入一些美术元素，并通过音乐、还原体育活动等方式来提高学生在运动中的质量和效果。
美育与体育的协同对于小学生的身体健康和综合素质的提高都有着非常重要的意义。
比如，通过设计一些艺术风格的运动器材，可以激发学生的学习兴趣，促进运动技能的提高。
在进行体育活动时，可以加入一些有趣的美术绘画、音乐和舞蹈元素，让学生感受到体育活动的乐趣和美好，从而更好地激发他们的积极性和创造力。
通过体育活动的具体操作来创造艺术效果，将美育与体育交叉，可以增强学生的审美体验和欣赏能力。
在进行体育比赛或表演时，可以通过增加一些装饰性道具、服装、音乐等元素来增强比赛或表演的美感。
同时，在体育游戏、物理训练等活动中，可以加入有趣、富有创造性的美术设计，让学生在体育活动中得到更加全面的锻炼和体验。
综上所述，美育融入小学体育教学是提高学生身体素质和综合素质的有效途径。
在实践中，教师需要逐渐熟练掌握美育融合策略，通过课程设置、内容和形式的合理整合，来提高学生的审美体验和欣赏能力，促进小学生全面的发展。
体育舞蹈在中小学体育教学中的作用
体育舞蹈在中小学体育教学中的作用体育舞蹈是一种集合了舞蹈技巧和体育元素的体育项目，它在中小学体育教学中扮演着非常重要的角色。
体育舞蹈不仅可以培养学生的体质和身体素质，提高他们的协调性和灵活性，还可以培养他们的创造力和表达能力。
本文将从以下几个方面阐述体育舞蹈在中小学体育教学中的作用。
体育舞蹈可以培养学生的艺术素养和审美能力。
通过学习体育舞蹈，学生可以感受到舞蹈的魅力，培养对艺术的兴趣，并提高自己的审美能力。
在学习舞蹈的过程中，学生不仅可以学会舞蹈动作的技巧，还可以学会欣赏他人的舞蹈表演，培养对美的感知和鉴赏能力。
体育舞蹈可以促进学生的身心发展。
身体是舞蹈表演的媒介，通过舞蹈运动，学生的身体素质得到锻炼，协调性和灵活性得到提高。
学习舞蹈还可以让学生进一步认识自己的身体，培养自信心和自尊心。
舞蹈需要学生通过舞姿和舞蹈表演来表达自己的情感和内心的世界，这有助于学生更加真实地表达自己，增强心理健康。
体育舞蹈可以培养学生的协作精神和团队意识。
在学习舞蹈的过程中，学生需要与其他同学进行密切的合作，共同完成一场完整的舞蹈表演。
通过合作学习，学生可以培养团队合作的意识和相互协作的能力，学会与他人和谐相处。
学生还可以学到分享和关心他人的重要性，培养良好的人际交往能力。
体育舞蹈还可以为学生提供机会展示自己，培养他们的自信心和勇气。
舞蹈表演是一种公开展示的形式，学生在舞台上可以展示自己的舞技和表演能力，获得他人的赞赏和肯定。
这不仅可以培养学生的自信心和勇气，还可以增加他们的社交经验和人际交往能力。
体育舞蹈在中小学体育教学中具有重要的作用。
它既可以培养学生的艺术素养和审美能力，又可以促进学生的身心发展，培养他们的协作精神和团队意识，同时还可以为学生提供自我展示的机会，培养他们的自信心和勇气。
中小学应该重视体育舞蹈的教学，将其纳入体育教学的内容中，使更多的学生受益。
创新教学在小学体育中运用
创新教学在小学体育中的运用传统的体育课堂是以教师、教材为中心，学生在教师的安排下开展活动，教师则又围绕教材进行教学，模式固定，程式不变，教师教得无味，学生学得无趣，教学效率低下。
体育新课程标准要求以“一切为了学生的发展”为最高宗旨，确立“健康第一”的理念，要求教师转变观念，将学生的身心健康发展放在首要地位，由单纯的知识传授者转变成堂教学的合作者，使教学活动变为师生双方共同探讨、共同创新的过程。
我在新课程理念的指引下，在平时的体育教学中，创新教学方法，潜心打造高效课堂，有了一些体会，在此与同行共享。
一、小学体育创新教学的目标1.小学低年级体育创新教学目标。
激发学生体育活动的好奇心，使学生喜欢每天做操，爱上体育课；掌握跑、跳、投、攀爬、滚动等人体基本运动的能力，发展良好的运动协调性和柔韧性；热衷参与体育游戏和比赛活动，对活动和规则肯动脑筋，能提新想法；在运动中具有克服困难的自信心与承受游戏中激烈对抗的能力；了解体育锻炼是为了更好地学习，养成每天一小时参与体育运动的习惯。
2.小学中年级体育创新教学目标。
激发体育运动的好奇心，坚持每天做操，积极参加课外体育活动；自主和协作地完成各种人体基本动作，做到更合理、更科学；大胆参与体育竞赛活动，克服运动困难、敢于接受挑战、不甘落后，敢于争先；在体育活动中，有创意想法与表现，自编游戏活动，灵活地、创造地发展和表现体育特长。
3.小学高年级体育创新教学目标。
能积极感受到体育运动的魅力，激发体育活动热情，坚持参加体育锻炼；提高体育运动的能力与质量，合理运用基本的体育运动技能；积极参与体育竞赛活动，鼓起克服困难的勇气，增强参与竞争意识，提高勇于挑战的能力；了解体育锻炼与身心健康和谐发展的重要性，积极感受体育运动的乐趣；积极开展自编体育游戏活动，增强参加体育锻炼的主体意识、科学意识，创造性地展示和表现体育特长。
二、加强创新精神的培养1.开发游戏资源，激发学习兴趣。
游戏是小学生的最爱。
体育游戏在小学体育教学中的运用
体育游戏在小学体育教学中的运用摘要：体育是小学阶段的一门重要学科，能够提高学生的身体素质以及促进智力的发展，对学生的身心健康发展有着十分重要的意义。
小学阶段的学生认知能力有限，具有强烈的好奇心，更加喜欢充满趣味的新鲜事物。
教师在开展体育教学的过程中，需要根据小学生的身心发展特点进行授课。
教师在选择和设计游戏时，必须结合教学内容设置既能强身健体，又能提高学生活动兴趣的体育游戏，从而达成预期的教学目标。
关键词：体育游戏；小学体育；教学引言所谓体育游戏主要是指在小学开展体育技能教学的过程中，教师灵活地运用一些既有趣、知识性又强的游戏内容渗透到体育活动中，不断提高学生学习体育知识的兴趣。
而每一种体育游戏也都有自身特殊的教育价值，进行体育游戏在教学中的应用，不仅可以大大提高学生体育学习的整体素质，而且能够在游戏的过程中不断锻炼学生的身体素质、心理素质以及团队协作能力，这也是开展高效体育教学的必要手段。
一、在小学体育课堂运用体育游戏的价值对于学生综合能力的发展，体育活动具有一定的积极意义。
但是，却不是所有学生都喜欢参加体育活动，有个别学生对于体育活动就表现得毫无兴趣。
所以，为了提高学生参加体育活动的积极性，体育游戏的运用就是一个很好的选择。
只有学生的积极性处于高涨状态下，学生学习才是有效的。
有些学生因为自身因素或其他因素而对体育学科认识存在偏差，对体育活动缺乏兴趣。
对此，教师就可以借助体育游戏来正确引导学生，让学生切身感受到体育活动的趣味性，纠正学生错误认知，把学生的积极性全面调动起来。
相较于其他学科，体育课程最大的区别就在于需要多次进行训练，去巩固技能和动作要领，争取做到规范正确。
如果在小学体育教学中运用体育游戏的话，就可以一改往日枯燥的训练氛围，把气氛活跃起来。
小学生与成人最显著的区别就是，无法长时间集中注意力，比较容易受到外界因素的干扰。
之所以这样，主要是因为小学生生活经验欠缺，对事物充满好奇心。
而教师对小学生的这一特点应该是深有体会，在这一特点的影响下，教学目标常常无法顺利完成。
谈体育课堂教学如何运用艺术性教学方法培养学生创造意识
谈体育课堂教学如何运用艺术性的教学方法培养学生的创造意识【摘要】根据创新教育理论及学校体育教学的特点，体育教师在课堂教学中应怎样培养学生创新能力？体育教学创新有何特征？应处理好那些关系？所谓创新教育，就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。
【关键词】体育教学创新教育特征关系体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生创新能力的开发提高，具有其它学科所无法比拟的优势。
那么，培养学生的创造性思维和创造力就成了体育教学追求的目标。
根据创新教育理论及学校体育教学的特点，体育教师在课堂教学中应怎样培养学生创新能力？既学生的观察力、获得知识信息能力、创造性思维能力及创新实施能力等。
现就根据创新教育的主要特征，对学生创新能力的构成与培养着如下阐述。
1.创新教育是注重智力的开发力的总和。
较为统一的认识是：智力是人脑功能的表现，是人的观察、记忆、想象、思维等心理活动多种能力的综合表现。
人的智力发展虽然主要依靠智育来完成，但人体发育智力的器官机能却有赖于体育活动。
在教学中利用图解观察、练习中因势利导，启发学生的思维。
例如，要让学生了解想跑得快，跳得高，应懂得人体运动的基本规律和人体的形态结构，从而使学生选择跑步、弹跳的最合理姿势和用力的科学方法。
教师要为教与学的双边活动，创造有利条件，在进行讲解示范和辅导时，教师在每个教学环节上注意启发学生的思维，开发学生的智力，使学生在整个教学活动过程，积极开动脑筋，把所学的知识变成感知，加深理解，从而获得学习上迁移和反馈的积极作用。
以往的教学中还应重视开发学生的非智力因素。
实际上，学生学习知识，除了依靠注意力、记忆力、观察力、想象力等智力因素外，还要受到兴趣、情感、动机、意志和性格等非智力因素的影响。
因此，学生的学习活动是智力因素与非智力因素交织在一起的复杂的心理活动。
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论小学体育教学艺术在教学中的运用
体育教学是一门科学，又是一门艺术。
教学艺术包括情感艺术、造形艺术、语言艺术和组织艺术。
体育课堂教学，与别的学科教学形式不同，它有独特的风格和手段，体育教学不仅需要良好的课堂纪律，更需同时要求教师有较高的教学艺术。
一、师生共同建立良好的课堂基础
师生在体育课堂中的目的是一至的。
但在现实生活中，教师因工作过忙，身体不适，情绪不佳，备课不充分，上起课来力不从心，学生也由于学习目的不明确，纪律松散，兴趣不高，或因同学之间发生矛盾等原因都会影响课堂教学效果。
因此，教师首先要加强自身修养，要自强、自爱，树立强烈的事业心和责任感。
根据学校的实际情况和学生特点，认真备好课，对学生既要严格要求，又要循循善诱，培养他们从小就喜爱体育的习惯。
注意对学生的心理品质的培养，使学生成为体育课中的“主体”。
教师要大胆进行改革创新教学方法和手段，例如在上跨越式跳高课时，教师把传统的斜线助跑改为弧线助跑，并以轻松优美的示范动作来吸引学生，同时又要把这种方法的特点告诉学生。
其主要的优点就是重心低、易制动、易跳起，省力，从而激发学生的学习欲望和积极性。
二、正确处理严格要求与生动活泼的关系
体育课教学的特点是外界干扰大，学生思想容易分散，没有良好的课堂纪律，要上好一节课，完成教学任务，是不可能的，所以对学生要有严格的要求。
一切按照课堂教学常规去做，但是体育课的目的是增强体质，其任务是掌握基本体育知识，基本技能和基本艺术。
在练习的过程中，可以允许学生自己互相讨论，鼓励提示，在游戏和竞赛时，也可以大喊大笑，使课上得严而不死，活而不乱。
三、认真备课，精心设计创造新颖、有趣的教法
每节体育课都应是一场生动活泼、紧张而有趣的“戏”，而每一场“戏”的成败，主要决定于导演—体育教师。
因此体育教师要不断地钻研教材，多注意各个时期的教育动态和信息，吸收新鲜血液，不断创造新颖、有趣、又符合儿童特点的有效教学方法。
比如备课时就要设计好，把每节的辅助练习和准备运动的动作编成拍手操或加入音乐伴奏去完成，把课上得有声有色，提高学生的兴趣和集
中注意力；也可以把习惯的四列横队、四路纵队变成孤形队、圆圈队或正方形队列等，使学生感到新鲜，又能清楚地看到老师做示范，教师也容易关照到每个学生。
教学的内容，若能编成游戏的都编成游戏去完成。
例如30米、50米跑，跳绳等，都通过竞赛游戏去完成。
总之，要千方百计挖掘体育运动内在的魅力来吸引学生，培养他们的兴趣，提高练习的积极性。
四、有声语言与无声语言相结合，提高信息传递效果
课堂教学的过程，是信息传递的过程，信息传递主要是教师的语言。
只有讲究课堂的教学语言艺术，才能提高信息传递的效果。
体育课堂语言艺术就是恰当、巧妙而有效地选择和运用表达技巧的艺术。
因此，教师的教学语言大有讲究，其表达能力的强弱，直接影响着课堂的教学效果。
实践告诉我们，一个教师即使有丰富教学经验、熟练的体育技能和科学知识，如果没有一定的语言技巧，信息传递便不够顺畅，他们的教学效果往往不够理想，学生就认为这个教师没有教学能力对他没有好感，甚至对体育课没有兴趣。
所以，我们要注重教师语言艺术，增强教师语言的表达能力。
教师的口语，应当准确、响亮，亲切、通俗易懂。
切忌口若悬河、啰里啰嗦，粗声怪语。
在课堂教学过程中，教师要根据所教内容，并结合学生特点，通过形象化的语言去比喻和提示学生，纠正学生在练习中产生的错误。
例如：在跳远教学中，发现学生练习腾空步过程中，过早收腹及落地两脚前后分开的错误动作时，可比喻为空中动作象“骏马奔腾”，接着并腿前伸，两手后摆，双脚同时着地，象一个人蹲着似的，这样，学生就容易理解动作的要求。
在整个教学的过程中，教师还要注意自己身体姿势的无声语言，因为教师在课堂上的一举一动，一招一式，一怒一笑，都是在向学生传递信息，教师要正确使用眼语，眼睛是沟通师生的心灵窗户，教师的目光和眼神，应当是自然、亲切，饱含着对学生的信任和期待，教师的脸孔，是放大的晴雨表，是情绪变化的象征，教师要善于用脸孔的表情，做到端庄中有微笑，严肃中有柔情。
总之，体育课堂语言的灵活运用是非常非常重要的，它从很多方面影响你的教学任务、效果、成果、教学组织和教学质量，我们应该重视它。
西南街道2006年度教育论文评比
题目：论小学体育教学艺术在教学中的运用
姓名：伦伟强
单位：西南街道河口小学
日期：2006年12月24日
单位意见：（盖章）。