浅谈如何提升小学体育教学质量
浅谈提高小学体育课堂高效性的策略方法 论文
浅谈提高小学体育课堂高效性的策略方法内容摘要：学校体育是我国体育体制的重要组成部分，是实现我国体育实力的基壮，是发屐全民佬身的更要基石，对培养全面发展的人才起着空•要作用。
在新课程改革的引导下，它为大多数体育教部提供了一个无限广阔的平台，各种教学模式的教学方法层出不穷，但在这种情况下，我们也看到并认识到学生的身体索质逐年下降,肥芹和近视的儿童敬量逐年增加。
本文针对学校体百课堂教学中存在的问题提出了几怠送议，方法。
关健司：小学体育务实高效策略方法体育与健康课程的新课程标准已经在全国正式实施。
随着课程改革的不断推进，新的教学理念正在逐步转化为教学行为.然而，在体育课堂教学的实践,我们积累了成功的经验,在教学过程中也有一些偏差，如缺乏深刻理解新课程标准的体育教师。
理解不够全面,导致体育教学的质量卜降,影响学生的身体健康。
课堂上,学生的主观意识被过分夸大,忽视了教师的主导地位，忽视了学生体育运动的知识、技能和身体健康学习，锻炼和培养勇敢、顽强和勤劳的品质。
同时弱化体仔技能的学习，减少课堂锻炼的密度和负荷，缺乏体育实践经验和体育锻炼，学生缺乏可以获得终身体育的能力，更不用说为未来的工作和学习打下良好的身体基研;。
因此,我们的体育教育工作者应该引起足够的认识这个问烟。
一、我国小学生的体质现状和小学体育教学现状分析1.我国小学生的体质现状随着人们生活水平的不断提高，学生们对牛奶、肉类等优质蛋白痂产品的摄入比越来越高，营养摄入量越来越好，但同时体重超重和肥胖的比例也在上升。
根据相关调查，由于长期缺乏体育锻炼,肺活量指数明显下降的趋势，仃氧能力差，强度质量、灵活性素的、耐力素•腹等也有不同程度的下降。
身体机能和身体素质的下降使小学生的身体健康状况不理想.免疫力和抵抗力差的衰落使学生成为严克影响学生健康成长的传染病灾区。
分析小学体育教学现状随着素质教育教学改革的深入,大多数小学已经开始重视体育教学，国家制定「加强者少年身体素质的专项工作计划，以保证学生每天的体育活动是，同时每年进行体白考试，并以考试成绩作为工作考核的参考。
浅谈如何提高体育课堂教学质量
教 育科学
教 育与教 师
浅谈如何提高体育课堂教学质量
王 素 清 （ 河北省 广平县 职教 中心 ０７ ５ ） ５６０
体育 是 实施 素质 教育 ，促进 学 生全 面发 展 的重要 课程 。体育 教师 的示 范动 作要 过硬 ，应 该 是动作 的 典范 。一般 要力 求做 到准 课 堂是提 高 运动 技能 、增 强身 体素质 、促进 学生 全面 发展 的 重要 确 、熟练 、轻 快 、优 美 、大 方 ，使学 生在 学 习活动 一开 始 ，就 能 基地 ，是 新课 程 条件 下探 究体育 教 学新 思路 的重 要载 体 。因此 ， 受 到教 师示 范 动作 的感 染 ，在欣 赏示 范动 作 的 同时受到 一种 力 的 如 何 高效 地 提 高 体育 课 堂 教 学 质量 是我 们 体 育 教 师应 致 力 于研 鼓 舞 ，美 的熏 陶 。在 教师 正确 的动作 示范 的影 响下 ，学 生会产 生 究 、探索 的重 要课 题 。根据 多年 体育 教 学实 践经验 ，笔者 认为 ， 种跃 跃欲 试 的心理 ， 从而提 高学 习动 作 技能 的积 极性 ， 以保 证 要提 高体 育课 的教 学质 量 ，不是 一蹴 而就 的事 情 ，而 是一个 全方 教 学任 务的完 成 。 在 体 育课 上 ，动 作 与 语 言 的 完美 结合 产 生 了动 作 语 言 。 动 位 的系统 工程 ，我 们应 该从 细节 入手 ， 因地制 宜 、因材 施教 ，把 快乐 与健康 作为体 育工 作的主 旋律 。 作 语言 也就 是形 态语 言 ，指人 们身 体 的部位 作 出表现 某种 具体 含 熟 悉场地 器材 ，完 善科 目设计 义 的动作 符 号 ，包 括 手 、肩 、臂 、腰 、腹 、背 、腿 、足等 动作 。 体育 课 堂 教 学 大 多在 室 外 进 行 ，场 地设 计 、器 材 的 布 置和 它 是运 动场 上用 来表达 含 义 的动作 姿势 。由于 少年 儿 童 的形象 思 板书 一样 ，是 上体育 课 的基 础 。场地 的充 分利 用 、器材 的恰 当安 维 能力较 强 ，又 善于模 仿 ， 因而教 师在 教学 中示 范要 准确 ，并运 无 放 ，有利 于教师 组织 教 学 ，能增加 学 生练 习 的机 会 ，还 能给 学生 用 一些动 作语 言辅 助 、提 示 ，起 到 “ 声胜 有声 ”的作用 。在 教 创造 良好 的学 习环境 ，充分调 动 学生练 习的积 极性 。 因此 ，设计 学过 程 中，教 师也 可 以从 学生专 注 、期 待 的 目光 ，聚 精会 神的表 场 地 、布置 器材 是体 育课 堂教 学 的前奏 ，是 上好 一 节体 育课 的前 情 ，以及 疑惑 沉思 、揣 摩 不解 的神情 中 ，随 时检验 自己的 教学效 提 。这 就要 求体 育教 师要 紧紧 抓住 学生 的心 理特 征 ，充 分利用 场 果 ，调整 自己的教 学方 法和 进度 。教 师 与学 生正是 通 过各 自的动 地 、器 材 ，将学 生的注 意 力吸 引过 来 ，从而 使他 们产 生参 与练 习 作 语 言相 互感 染 、相互 影 响，达 到心 灵 的契合 ，从 而达 到预 期 的 教 学 目的 。 的需要和 兴趣 。 三 、搞好 教学 反思 ，提高 专业 素养 在 体育 训练 科 目的 设 计 上 ，教 师 要 根 据 教 材 内容 和 学 生 的 身体差 异进 行合 理设 计 ，最大 限度 地发 挥场 地和 器材 的利 用率 。 教 师要 善 于反 思， 反思 是一 个 自我调 节 、提高 学 习能力 的有 如 果教 师随 便布 置场地 、放 置器 材 ，会 造成 课堂 秩序 混 乱，影 响 力 工具 。及 时对 无 效、低 效 的课 堂教 学进 行梳 理 ，有助 于教师 总 练 习密度 ，有 时甚 至还 会造 成器 材 的遗 失 。课前 富有 艺术 性 的场 结 经验 教 训 ，提 高 教学成 功 的机会 ，促进 有效 教学 ，让 教师在 课 地 、器材 布置 ，会 给学 生带 来新 鲜 感 ，引起他 们 的注 意 ，使其 产 堂 上充 满信 心 。在教 学 反思 中 ，教师 要反 思每 一个 细节 ，不但 要 生跃 跃欲 试 的积极 情绪 。器 材放 置 与练 习位 置的 安排 ，既要 考 虑 对 教学 内容 、组 织方 式 、场地 器材 的布 置 等认真 反 思 ，还 要对 学 教材 的特 点 ，又要 便于 对全体 学 生 的组织 管理 ； 既要保 证 充足 的 生 个体 的身 体条 件 、运动 能力 、社 会 交往 、情感 态度 、体 验感 受 活动 范 围，又 要便 于教 师统 一指 挥 ，照看 学 生， 防止伤 害事 故 的 等 方面 认真 分析 ，找 出原 因 ，制定 对策 ，从 而促 进学 生 的全面 发 发生 。 展 。教师 要树 立 “ 切为 了每 一位 学生 的发 展 ”的教 育理 念 ，根 一 体 育学 是 教 授 体 育运 动 知 识 和 组 织 体 能训 练 的一 门学 科 ， 据 学生 体 能和技 能 的个体 差异 ，确 定 教学 目标 、安排 教学 内容 ， 与其 他课 一样 ，有 其 自身 的连贯 性和 阶段 性 。每一 种教 学方 案 的 确保 使每 一个 学 生受 益 。教师 要关 注学 生 的需求 ，重 视学 生 的情 健 设计 与实施 ，都 要考 虑 到诸 多 因素 的存 在 ，并 能与 之 匹配 。为 了 感体 验 ，树立 “ 康 第一 ” 的指导 思想 。教 师要 利用 体育 教学 加 加大课 堂 的密度 ，减少对 非锻 炼 时 间的浪 费 ，场地 、器 材设 计一 强 学生 的心理 健康 及 社会适 应 能力 ，让 学生 的身 体素 质 、心理健 定要做 到简 洁实 用 。设计 时尽 可 能减 少器材 的数量 ，准 备时 可变 康和 社会适 应 能力等各 方面 得到 加强 。 社会 发展 日新 月异 ，知 识更 是层 出不 穷 。教 师要树 立 与时俱 种器 材 为多种 用途 ，使 学 生身体 得到 多方 面 的锻 炼 。教师 在设 计场地 与布 置器 材 时，要 从节 俭和 实用 的角 度 出发 ，兼顾 其 美观 进 的思想 ，不 断加 强学 习 ，用全 新 的教育 理念 去 审视我 们 当前 的 性 ，使 场地 、器 材 的 布置 既有 利 于 教师 教 学 ，又 能 方便 学 生 练 体 育 教学 ，树 立新 课程 改革 下 的大教 育观 。在 体育 课堂 教学 中 ， 习。 让 学 生有成 功 的体验 和享 受运 动 的乐 趣 ，也能 让教 师从 教学 实践 中充 分展 示 自己的才干 ，获 得教 学成 功 的喜悦 。当然 ，在 改革过 二 、精炼 课堂语 言 ，动作 示范准 确 体 育 教 学要 求 学 生 既 要 掌握 体 育 技 能 要 领 ， 又要 锻 炼 身 体 程 难 免会 出现 一些 新 问题 ，我们 每一 位体 育教 师都 应该 在认 真学 素 质 。体育课 上 的动作 要领 需 要教 师用 精炼 的教 学语 言来 表达 。 习新课 标 的基础 上 ，大胆 探 索 ，勇于 创新 ，吸 取教 学经验 ，不断 教 学语 言的精 炼主 要指 教师 以简 明扼要 的语 言表 达 出丰 富的教 学 总 结 新成 果 ， 自觉提 高 自己的专 业素 质 ，成为 新课程 改革 的排头 内容 。为 了让 学 生在课 堂上 有 充分 的时 间去 实践 ，教 师 的讲解 必 兵 。 总之 ，高效 的体 育课 能够 提 高学 生对 身体和 健康 的认 识 ，有 须精 炼 ，而且 更重 要 的是精 炼 的语 言体现 了教师干 练 、 明快 的教 风 。这在 潜移 默化 中就 培养 了学 生敏 捷 的思维 力 、反应 力 。教 师 利 于学 生养 成健 康 的行为 习惯 和 生活方 式 ，使他 们在 运动 环境 中 在讲 解动 作 时要言 简意 赅 ，突 出重 点，触 类旁 通 ，使用 准确 、精 感 受到集 体 的温 暖和 情感 的愉 悦 ；在经 历挫 折和 克服 困难 的过程 练 的语言和 恰 当 的比喻 ，使抽 象 的概念 具 体 、生动 和形 象 ，激 发 中 ，提 高抗挫 折 和情 绪调 节能 力 ，培养 坚强 的意 志 品质 ；在不 断 学 生的 学习兴 趣和 求知 欲 。教师 使用 富有 启发 性 、激励 性 的教 学 体 验进 步或 成功 的过 程 中，增 强 自尊和 自信 ，培 养创 新精 神和 能 语 言，可 以促 进学 生进 行积 极 的思维 ，并 充分 调动 学生 学 习主动 力 。 当然 ，实现 高效 课堂 的方 法还 有很 多 ，但其 宗都 旨是 以健康 性 。所 以，教 师在 组织 教学 时 ，应 结合 学 生实 际 ，采用 促使 学 生 和快 乐 为主题 ，以学 生发展 为 根本 ，不 断追 求体 育课 堂高 效 ，实 现教 学效 果的最 大化 。 动脑 、激发学 生渴 望练 习的语 言来组 织教 学 。
浅谈如何提高体育教学质量
１慕 名 心 理 ．
初 次 见 面 ， 生会 猜 测 教 师 的业 务 水 平 。 有 名 气 的 教 师 ， 学 稍 会利 用 学 生 的慕 名 心 理 亮 出 “ 牌 ” 资 历 较 浅 的 教 师 则 要 扬 长 名 ；
避短 ， 制 学 生 的慕 名 心理 ； 言 表 达 能 力 强 的教 师 ， 以把 理 抑 语 可 论课 教 学 安 排 在 第 一 堂 课 ； 体 素 质 好 的 教 师 ， 以给 学 生 展 身 可 示正确 、 优美 、 准 的 示 范 动 作 。 标
积极性 。 而且 活跃 了课 堂 的气 氛 ， 成 了学 习 的任 务 。 完
个 别 身体 素 质 较 差 的学 生 ， 学 习 各 种 动 作 、 术 信 心 不 对 技
足 。 师 需 首 先 了解 并 关 心 他们 ， 强 辅 导 ， 造 良好 的 练 习 机 教 加 创 会 ． 予 他们 更 多 表 扬 ， 励他 们 积 极 进 取 ， 服 消极 因素 。 给 鼓 克 心 理 学研 究 表 明 ： 们 的 行 为 受 动 机 的 支 配 ， 生 的心 理 人 学
过 体 育课 ， 以放 松 筋 骨 、 除 疲 劳 、 炼 身 体 、 强 战 胜 疾 病 可 消 锻 增
的能 力。 那 么 ， 新 形 势 下 ， 在 如何 提 高 体 育 教 学 质 量 ， 更好 地 完
成 教 学任 务 ，是我 们每 一位 体 育教 师 当前 不 断探 索 的 课 题 ． 笔
学生 有很强的敏感性 ， 们 喜欢新技术 、 知 识 、 战术 ， 他 新 新
适 度 的表 扬 能 激 发 斗 志 ，给 学 生 信 心 和 战 胜 困难 的勇 气 。 表 扬 时要 注 意 以下 几 点 ： １ 时 的 表扬 。体 育 教 师 应 具 备 掌 握 信 息 的 敏 感 性 ． ． 适 表扬
小学体育教学质量提高途径与策略分析论文
小学体育教学质量提高的途径与策略分析体育教学在学校教学中作为一项复杂而艰巨的任务，牵涉到很多方面，其中对学校体育产生关键性制约作用的，就是教学方法的优劣。
学校体育是全民体育的基石，对于培养人才有着至关重要的作用。
所以，提高小学体育教学质量也成为当今的重要课题。
作为小学体育老师，我们的首要任务就是恪守本职，使学生积极、自愿地参与课程，从而获取优良的教学效果。
在本文中，笔者就自己的工作经验浅谈下小学教学质量提高的途径。
一、对体育教学质量的解析“如何向学生提供线索或指导：学生参与（外显地或内隐地）学习活动的程度：以及如何给予强化以吸引学生学习”，这是布卢姆对教学质量所下的定义。
笔者认为，体育教学质量是一个有组织和明确目的的教学过程，它以已有的教学计划和标准为依据，我们可以通过知识掌握及运用、学习成绩等方面对体育教学质量加以评估。
与此同时，因其特有的动态性，我们对于体育教学质量要全面综合地评价，不能管中窥豹，一叶障目。
为提高教学质量，我们应在教学理念、教学方法和内容甄选等方面进行调研。
并且对于教学氛围的营造、学生心理状态都是我们要加以研究的课题。
二、对影响小学体育教学质量的原因解析（一）教师群体教师对于体育教学的认知程度直接影响了教学质量的优劣。
白二宏研究认为：“体育教师是体育教学质量的核心，评价分析教师的教学能力是教学质量评定指标的主要内容。
”据专家研究表明，相当一部分老师采用填鸭式教学，无论老师教什么，学生只能被动地接收，这对于体育教学质量的提高是很大的阻碍。
教师理念对于教学质量提高的重要性可见一斑，转变部分教师的守旧教学观念迫在眉睫。
教师不仅要发挥出激励学生积极参与活动的魅力，更要与时俱进，灵活运用各种教学手段。
伴随着多媒体和网络技术的成熟与广泛应用，教育信息化也成为教育领域中的一大特色，不断创新教学方法，优化老的教学方法在现阶段成为现在教师提高自身素质所要解决的重要课题。
（二）学生群体学生是知识的受众，教学质量的提高和学生心理变化有着直接的关联。
浅谈如何提高小学体育课堂教学有效性
教学交流 Jiao Xue Jiao Liu …………………………………………84FAXIAN JIAOYU 2018/01————————————————————————————摘要：当下国家倡导的是：培养德、智、体、美、劳全面发展的学生。
这就改变了我国传统的体育教学观念，国家和教育部门也越来越重视对小学生的体育教学，教育部提出了让学生每天至少锻炼一小时的目标。
体育课堂是我国学校教育体系中重要的组成部分，一直深受广大小学生的喜爱，对于小学生来说，游戏教学法可以很好地提高课堂的有效性。
本文就如何在体育课堂中，提高体育课堂的有效性进行研究，看看怎样才能更好地提高体育课堂教学的有效性。
关键词：小学体育教学，有效性教学，教学策略————————————————————————————前言对于小学阶段的学生来说，他们正处于身体发育的重要时期。
在这一阶段，学生的身体素质会对其今后的身体建康产生极大的影响。
当下很多学生并没有认识到体育教学对自己身体健康的重要性，学生家长也没有认识到让学生进行体育段锻炼的重要性，只是一味看重学生的学习成绩，这对小学生的健康成长是极为不利的。
接下来就看看在小学体育教学课堂中，老师应该如何利用游戏教学法来提高体育课堂的有效性。
一、小学体育教学现状当下，随着国家和教育部门越来越重视学生的健康成长，但是很多学校仍然没有重视起对学生的体育教学。
在教学方面，大多数学校的体育课程设置单一，可供学生选择学习的体育项目比较少，从而会导致学生对体育科目的学习兴趣下降，不利于充分调动学生的学习积极性。
在我国体育教学中存在着课堂教学效率较差的问题。
二、游戏型体育课堂提高体育教学有效性的依据体育游戏是我国教育体系中必不可少的一部分，也是一门符合儿童身心发展规律和年龄特征的专业学科。
以锻炼儿童的身体素质为基础，增强学生的体质。
近年来游戏体育，快乐课堂的理念，得到了越来越多的应用，体育课堂有着较大的发展空间。
浅谈提高体育教学质量
浅谈提高体育教学质量体育是学校教育的重要组成部分,是全面贯彻教学方针的重要方面。
体育课堂教学是学校体育工作的主要方面,它是训练学生运动技能,增强体质,锻炼体能,促进学生德育,智育,体育,美育等方面都得到发展的重要基地。
因此,提高体育课的教学质量,是贯彻教学方针,培养建设合格人才的具体体现。
所以,提高体育课的教学质量是我们体育工作者长时间来致力研究,探讨和努力解决的课题。
根据教学实践的体会，我认为，要提高体育课的课堂教学质量，要做好以下几点：一、端正教学思想，提高对体育教学重要性的认识有的学校以缺乏体育教师为借口，对体育课敷衍了事，甚至不开设体育课。
所以，体育教学实际上处于一种不规范的状态，为此，我们教育工作者一定要端正教学思想，摒弃世俗偏见，从学校的实际情况出发，对学生作正面引导，同时学校领导和班主任要大力支持体育课教学，把体育教学摆在学校教学的重要位置上，增大体育教学的投入。
另外，体育教师要充分利用场地和器材，认真组织教学，上好体育课，提高教学质量。
二、努力提高体育教师自身综合素质和业务水平“教师有一碗水，才能给学生一滴水”，这形象地说明了教师自身素质的重要性。
我认为教师仅有一碗水还是远远不够的，教师要不断地学习，充实自我，完善自我，让自己拥有源源不断的活水。
做教师的过程，也就是一个不断提高自我的进程。
作为一名体育教师也同样需要不断的进行学习，既要学习本专业的知识，也要学习教育教学方面的知识，掌握现代化的教学理念和教学方法，为顺利完成教学任务，提高体育教学的质量打下良好的物质基础。
（一）树立良好的教师形象。
体育课教学过程大多数是在室外进行的，学生兴奋程度较高，这就使得个别学生容易违反课堂纪律，甚至闹恶作剧，干扰和破坏课堂正常教学秩序。
对这样的学生进行严格的批评和耐心的教育都是十分必要的。
然而，体育教师对待学生多数过于严厉，有的教师对学生进行冷嘲热讽，甚至是体罚学生。
古人云：好话一句三冬暖，冷言半语六月寒。
六年级体育教学质量提升计划
六年级体育教学质量提升计划
背景
近年来，学生的体育锻炼时间逐渐减少，很多学生缺乏体育锻炼，导致身体素质下降，影响学业和健康。
为了提升学生的身体素质和加强体育教育，学校特制定六年级体育教学质量提升计划。
目的
本计划的目的是提高六年级学生的身体素质和促进身心健康发展，增强学生的体育锻炼意识和兴趣，加强教师对六年级体育教学工作的规范化和科学化，提高教学质量。
内容
1. 加强体育场地设施建设，确保学生有充足的体育锻炼场地。
2. 制定优秀课程标准，加强对六年级体育教育理念的宣贯。
3. 增加体育高水平选手和专业体育教练进入学校的机会，提高体育课的教学质量和专业素养。
4. 建立健全六年级体育教学考核制度，不断提升体育教师的教
学水平和专业素养。
5. 开展丰富多彩的体育活动，提高学生的体育锻炼意识和兴趣，让学生在体育活动中得到乐趣和锻炼。
实施
1. 学校将制定实施细则，明确各项任务和责任人。
2. 学校将加大资金投入体育设施和器材的建设、更新和维护。
3. 学校将加强教师培训，提高教师的专业素养和科学教学能力。
4. 学校将制定考核制度，对体育教学工作进行定期检查和评估。
结果评估
1. 学校将制定实施方案和年度计划，以确保计划的顺利进行。
2. 学校将制定评估标准，进行定期评估和绩效考核。
3. 学校将根据评估结果，调整和完善计划，确保计划的效果达
到预期。
结论
本计划旨在提高学生的身体素质和加强体育教育，是学校促进学生身心健康发展和提高教育教学质量的重要举措，将为学生的成长和发展带来积极的影响。
浅谈小学体育教学质量的提升途径与策略分析
浅谈小学体育教学质量的提升途径与策略分析小学体育教学是培养学生身体素质、发展体育兴趣和锻炼健康意识的重要环节。
目前小学体育教学存在着一些问题，例如教学质量参差不齐、教学内容单一、教学手段陈旧等。
为了提升小学体育教学质量，我们需要探讨提升途径和策略，为小学体育教学注入新的活力和动力。
1. 更新教学理念小学体育教学应该从传统的重视技能训练转变为注重综合能力培养。
教师应该将体育教学与学生的身心发展相结合，注重学生的个性差异，因材施教，培养学生的兴趣和爱好，激发他们的学习热情。
2. 完善教学内容小学体育教学内容应该注重多元化，包括传统体育项目和新兴体育项目。
在体育教学中，要注重培养学生的合作精神和团队意识，帮助学生树立正确的竞技观念，树立健康的体育观念。
3. 创新教学手段传统的体育教学手段单一，不能满足学生的需求。
教师应该积极探索新的教学手段，使用多媒体、互动教学等手段，丰富教学内容，提高教学效果。
4. 强化体育教师队伍建设小学体育教师要不断提高自身的专业素养和教学能力，参加各种培训和学习，提高自己的教学水平和能力。
1. 强化学校体育教育管理学校要制定科学的体育教育教学计划，合理规划体育课程的内容和进度，通过学校体育教学资源的整合和教师队伍的建设，提高小学体育教学的质量。
学校可以加大对体育教学的资金投入，改善体育教学设施和器材，提高体育教学条件。
2. 鼓励体育教师创新体育教师要发挥自己的专业优势，敢于创新，注重实践教学，通过多种方式和手段激发学生的兴趣和激情。
体育教师可以组织学生参加各种体育竞赛和活动，通过参与竞赛和活动，激发学生的学习热情，培养学生的竞技意识。
3. 重视体育教学评价小学体育教学要建立科学的评价体系，注重对学生身心发展和综合素质的评价，不仅注重学生体育成绩的提高，更要注重学生的体育兴趣和体育意识。
通过科学的评价，及时发现和纠正教学中存在的问题，提高小学体育教学的质量。
4. 加强家校合作家长是学生的第一任教师，家长的态度和行为会影响学生对体育教学的态度和行为。
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浅谈如何提升小学体育教学质量
对于小学体育课程的教学，过去我们在观念上有着错误的认识，我们都认为体育课程并不重要。
所以在过去的教学中，我们经常是不重视小学体育的教学，在课堂上经常是这样的情形：在室内的课程是让学生随意地干别的事情，学习其他的科目，甚至于把课程让出去给其他的教师来上课，在室外的课堂进行教学的时候，让学生随意解散，自由活动。
以现在的教学理念来看，我们过去的教学方法是不对的，没能使体育课程发挥出应有的效果。
所以对体育的课程，我们应该进行深刻的思考，结合最新的教学理念和教学方法帮助我们提升小学体育的教学质量。
新的课程改革正在如火如荼的进行中，结合最新的教学理念和教学方法，我谈谈在今后课堂的教学中该怎样进行小学体育的教学。
一、正确对待小学体育，根植正确的观念
想要从根本上提升我们小学体育课程的教学质量，我们应该首先在观念上树立正确的观念，这样才能为做好我们的体育课程打下坚实的基础。
过去错误的对待体育课程，使得我们体育课程的功效未能发挥出来。
所以在今后的体育课程的教学过程中，我们应该加倍努力。
体育是帮助学生提升自己身体素质的一门课程，学生的身体健康素质直接与进行其
他科目的学习的好坏有着直接的关系。
对于小学阶段的学生来说，他们的年龄比较小，对于事物的理解能力还不尽完善，所以我们在体育课程的开始之前应该对小学的学生进行体
育课程意义的教学课程，帮助学生理解我们为什么要上体育课程，让他们明白我们进行体育课程的教学是有着十分的必要的。
这样，学生才能从心理上接受体育课。
因为有些学生在不明白为什么进行体育课程教学的时候，我们盲目地上体育课，让他们参与各种体育活动，可能使有些学生产生厌恶的情绪，不爱参与其中，这样我们的体育课程的教学效果就会受到影响。
所以，我们应该注重这一点，给学生根植好体育课程的理论显示意义之后，再进行体育课程的教学就会变得比较简单了。
二、提升自身的专业业务水平
专业课程的业务水平也是我们进行体育课所需要的。
对于大多数的学生来说，他们对于体育课程的认识和理解都是不全面的，所以作为小学体育教师的我们应该运用专业的知识来帮助学生正确的认识体育课程。
良好的专业业务素质可以帮助学生充分改变对于体育课程的错误的理解。
类似于只是简单的运动跑步的概念，使得学生正确地认识到体育的概念远不止这些，除了体育的运动还包括大家容易忽视的体育精神的概念等，这样才能帮助学生。
教师的水平决定着学生的水平，所以对于我们教师来说，在教学的过程中应该不断
进行学习，不断提升自我，发展自我，使得自身的有业务水平提升到一个全新的高度。
这样在进行教学的时候，我们才能够游刃有余，才能源源不断涌现出新的教学思想。
在教学的过程中，我们教师是引导者。
做好这个引路人的角色并不简单，我们需要许多的专业的知识来进行打基础，这样集合最新的教学理念和教学方法，在进行体育课程时我们方能把握好我们的课堂整体，做好我们小学体育的教学工作。
三、激发学生对于体育课程的兴趣
兴趣是最好的老师，对于体育课程的教学来说也是如此。
对于大多数的小学生来说，他们对于小学体育课程是充满着兴趣的。
因为小学年纪的小学生是比较活泼爱动的，比较喜欢与运动项目，所以提升他们的兴趣是比较容易的。
比较好的帮助学生激发兴趣，融入到课堂的方法是进行游戏教学。
小学生对于游戏和新鲜的事物充满着好奇和兴趣，我们的游戏教学就是充分的利用到了这一点。
体育课程作为一项包含各种各样运动性质的课程，内容是相当的丰富多彩的，形式也是多种多样的。
我们可以将我们的实际的课程和相应的游戏结合在一起，这样在教学的时候学生比较乐意与参与到其中，这样的教学我们课堂的氛围就能够有着相当的保障。
分组比赛的形式是一个比较错的选择。
在进行接力比赛的时候，分组队员会为了小组的荣誉而全力的进行拼搏。
这样，学生的兴趣就能够得到最大程度的发挥，同时我们的教
学任务也能够完成得很好。
学生在比赛中学习，在学习中玩耍，玩耍中进行思考，可以体味到体育精神的概念，这样体育课程就能取得良好的教学效果。
四、采取适当的教学方法
小学体育课程的教学也是需要采用相应的教学方法的。
良好的教学方法的运用能够帮助学生尽快地学好所应该学
习的体育项目。
对于小学体育教师来说，我们应该更加深刻地认识到这一点。
对于小学生的身体的素质来说，正确的、健康的教学方法是必要的。
所以我们应该重视这一点，小学生的骨骼正在发育中，骨质比较软，在进行相应的体育活动的时候应该注意保护他们的身体的健康。
比如在进行相应的运动项目之前，适当的准备活动是必要的，活动他们的关节，对于在运动中避免身体的损伤是有着很大的好处的。
同时，我们在进行相应的运动动作进行学习的时候，适当的教学方法有助于我们教学活动的进行。
比如在进行体操的运动的时候，相应的节拍对于动作的协调和统一是有着很大的帮助的。
所以，我们应该采取适当的教学方法。
总之，体育课程教学质量的提高需要我们教师进行积极的思考，寻找出更加合适的教学方法，这样对于我们教学质量的提高才能有意义。
（责编张宇）。