[精品教案]人教版语文四年级下册：21.乡下人家

为什么“朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光”。（朴素和华丽是一对矛盾的词）
春天芍药才开罢，夏天的凤仙花就开始怒放，凤仙花还未凋谢，秋日的鸡冠花、大丽菊又竞相开放了，但不论什么时候，小院的门前都洋溢着花香，多迷人的风景啊！（华丽）
这些花没有漂亮的花瓶、花盆的衬托，也没有漂亮的纸来包装，他们点缀了乡下人家的生活，不名贵，很常见。（朴素）
（三）交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。
注意“饰”不要读成“shì”，冠字在本文的“鸡冠花”一词中读“guān”。
（四）集体交流：
1.读了课文，你们有怎样的感受？课文中哪一小节概括了乡下人家的特点？
2.生齐读句子，理解重点词语“独特”、“迷人”。
三、品读体验
（一）感受“乡下人家”的美好
1．那么，课文描写了乡下人家的哪些生活场景？请同学们自由朗读课文找句子。
（特殊、不同，城里的房屋门前不同）你能联系自己的生活实际谈谈吗？
引读：在长长的藤，绿绿的叶中，点缀在其中的是青、红色的瓜，多明丽的色彩啊，多可爱的小生灵啊！他们把小屋装扮的多生动啊！──读
再引读：可爱的色彩，生机勃勃的瓜呀，藤呀，叶呀，他们春种秋收，夏天还可以用来遮荫，真是可爱啊──再读
与这样一道“别有风趣的装饰”相比，城市里高楼前蹲着的石狮子和大旗杆会给你什么感觉？（威严、冷漠、人工装饰）
（三）回顾画面，深入研究。
1.课文犹如一幅美丽的田园风光写意画卷。房前碧绿的藤蔓顺着棚架爬上屋檐，门前空地上的鲜花依着时令开放，屋后嫩笋伴着春雨探出头来……这一个个自然、和谐的画面，让人身临情景，如闻其声。让我们一起享受“乡下人家”生活的乐趣。
2.“乡下人家,不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特的迷人的风景。”浏览课文，研究思考：作者在选择和安排画面是有什么特色？
2．作者描写了“乡下人家”的那些画面？每人选择自己细化的画面粗略的说一说。
（瓜藤攀檐图。鲜花轮绽图。雨后春笋图。鸡鸭觅食图。院落晚餐图。月夜睡梦图）
3．为什么说“乡下人家,不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特的迷人的风景。”？
（二）感受乡村生活的美
1．合作学习，体会美。
小组合作一起细细品读：
课文哪一处描写的乡村生活最美？试着说说自己的理由，并找出相关的语句美美的读一读。
2．阅读选读课文《可爱的草塘》，思考：
作者描写了哪几种景物？是怎样描写的？自己有哪些感受？
3．综合性学习活动：开展一次“走进田园”综合性实践活动，加深对农村生活的了解，并把印象深刻的画面和感受写下来
板书设计：
瓜藤满架
鲜花盛开
雨后春笋
21乡下人家鸡鸭觅食独特迷人
院落Байду номын сангаас餐
月夜睡梦
教学反思：
2．全班交流，教师点拨。
瓜藤满架：
体会“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”一句。
在这里，这道“别有风趣的装饰”指什么呀？
（请学生读一读相关的句子）
（是用有生命的瓜来装饰，用五颜六色的瓜、藤、叶来装点。）
为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？
鲜花盛开：
体会“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”一句。
什么是它们依着时令，顺序开放？
“芍药、凤仙、鸡冠花、大理菊”这些花在什么时候开放呢？
春天开放的芍药，夏日的凤仙花，秋天的鸡冠花、大丽菊，他们依着季节开放得如火如荼！花团锦簇。这就是依着时令，顺序开放。
（作者选择了和乡下人家最密切相关的景物来抒发情感，并按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐和充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园，装点自己美好生活的品质。）
四、巩固延伸
1．选择自己喜欢的画面，融入情感读给大家听，或者以小导游的身份向大家介绍画面。
21乡下人家
编写教师单位
教学目标：
1．认识5个生字，会写14个生字，正确读写“棚架、风趣”等20个词语。
2．能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘抄好词佳句。
3．感受乡村生识活的美好，体会作者对乡村生活的热爱之情。
4．了解课文的叙述顺序，学习作者通过与乡下人家密切相关的景物来表达自己的情感的表达方法。
2．概括文中描绘了几幅画面，并画出重要句子。
3．默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用笔作上记号。
二、合作交流
（一）指名逐段朗读课文，检查自读情况。
（二）出示新词语，小组合作学习生字词。
1．同桌互相指名认读，纠正错误。
2．抽读生字词卡片，可采用齐读，抢读，开火车读，比赛读等多种方式使学生读熟生字词。
雨后春笋：
如“几场春雨过后，到哪里走走，常常会看到许多鲜嫩的笋，成群的从土里探出头来。”
（1）你为什么喜欢这句话？它让你想到了那些画面？
（2）如果将“探出头来”换成“长出来”，会是怎样的感觉？试着读一读，并体会这样写的好处。
（3）课文中还有哪些地方运用了这样的写法？找出来读一读，进一步体会这些的好处？
重点、难点：
1．引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美好。
2．体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美,特别是从未接触过农村生活的城市的孩子。
教学准备：
课前要求学生回忆或留心观察乡村生活，真正走进“乡村人家”，并将看到的画面写下来。
教学过程：
一、预习探究
这句话的前部分说了有勃勃生机的瓜藤叶，后面说的是呆板、严肃的石狮子和旗杆，这样形成了一个对比，这句话就是用对比的修辞方法来写的。
请女生读前半句，男生读后半句，体会一下这个对比句。
通过比较，我们发现，这才是乡下人家所独有的风情啊！真是别有风趣的装饰！怪不得作者要感慨──乡下人家的风景真是独特而迷人啊！
（一）激趣导入
1．课件出示一组乡村风光图片：
2．欣赏这几图片，你能用一些词语来形容一下吗？
（学生自由发言）
教师小结:这些词语都描写了乡下
生活，今天就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，领略它那份独特的美。（板书课题）
（二）明确自学要求。
1．自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。