护理专业“订单式”人才培养模式的探讨
供需平衡视角下“定制式”高质量护理人才培养模式探析
供需平衡视角下“定制式”高质量护理人才培养模式探析1. 定制式高质量护理人才培养模式概述随着我国人口老龄化趋势日益严重，护理人才的需求量逐年增加。
传统的护理人才培养模式往往难以满足市场需求，导致护理人才的供需失衡。
为了解决这一问题，越来越多的高校和职业院校开始探索定制式高质量护理人才培养模式。
这种模式以市场需求为导向，根据护理行业的发展特点和人才需求，为学生提供更加贴近实际工作需求的培训课程和实践机会，从而培养出具备专业技能、综合素质和创新精神的高素质护理人才。
定制式高质量护理人才培养模式是一种以市场需求为导向，注重学生个性化发展的人才培养模式。
通过这种模式的实施，有望有效缓解护理人才的供需失衡问题，为我国护理事业的发展提供有力的人才支持。
1.1 培养目标培养具有专业素养和道德修养的护理人才。
要求护理人才具备扎实的医学、护理学基础知识，熟悉护理伦理和法律法规，具备良好的职业道德和职业素养，能够为患者提供全面、专业、人性化的护理服务。
培养具备临床护理实践能力的护理人才。
要求护理人才具备较强的临床护理操作技能，能够熟练运用护理知识和技能进行患者的监护、治疗和康复工作，具备一定的护理管理能力，能够组织和指导护理团队开展工作。
培养具备创新精神和终身学习能力的护理人才。
要求护理人才具备较强的创新意识和创新能力，能够在护理实践中不断探索和总结经验，提高护理服务质量和水平；同时具备终身学习的能力，能够适应护理学科的发展和变化，不断提高自身的专业素养。
培养具备国际视野和跨文化沟通能力的护理人才。
要求护理人才具备较强的国际交流和合作能力，能够适应国际化医疗环境的需求，为国内外患者提供优质的护理服务；同时具备跨文化沟通能力，能够尊重和理解不同文化背景的患者需求，提供个性化的护理服务。
1.2 培养内容专业知识与技能培训。
护理人才应具备扎实的医学、护理学基础知识，熟悉护理操作规程和技能要求。
还应关注护理领域的新知识、新技术和新方法，提高护理人员的综合素质和业务水平。
社区护理人才“订单式”培养模式的探讨
慢性 病 、 障者 、 残 老年 人 、 女儿 童 等人 群 提 供集 预 妇
防、 治疗 、 健 、 复 、 保 康 健康 教 育 、 划生 育 等综 合 性 计 服务 的高层 次技 能型社 区护 理人才 为总体 目标 。
２４１ 学 制 安排 对 护 理专 业 学 生 采用 １ １ １ ． ． ＋ ＋ 分
１ ． ％） ３ ６ 的到来 ， ４ 对社区护理服务 的需求 日益增长 。 但
目前 该地 区的护 理人力 资源 和护理 工作 现状 与实 际
需求之 间矛盾 凸显 ， 据调查 台州地 区社 区卫生机构 中
护理 人员 仅 占 ２ ． 社 区护士 学历 层 次低， 理服 ２ ％， ９ 护
和相关 优惠政 策 。
２ 确定 “ ． ３ 订单式” 养对象 将三年制护理专业 培
专科生 作为 重点 培养对 象 ，在 教学 中采 取 了前期趋
同 、 Ｅ径 ， 期 分流 为社 区护 理专 业方 向的管 理模 宽 ｌ 后
式 。即入校第 １ 年实行 普通 护理专 业 同一 教学计 学
１ 台州地 区社 区护理 人才需 求与培 养现 状 台州地 区是我 国东部 沿海经济发 达地 区 ． 随着 人 民生 活水平 的提高和人 口老 龄化 （０岁 以上老人 达 ６
养 规模 、 议 制定 到订 单 生 就 业 及 其 后 续 的编 制 、 称 评 定 、 续 教 育 、 业 发 展 等 与 政 府 合 作 ． 立 “ 单 式 ” 才 培 养 的 长 效 机 协 职 继 专 建 订 人 制 ． 保 这 支 队 伍 能真 正 长 期 服 务 在 基 层 。 确
区护理人 才严 重不 足 、高学历 护生到社 区工 作积 极 性 不高 、 吸引 不到人 才 的现实情 况下 ， 方卫 生行 政 地 部 门 与地方 医学 院校 联合 培养一 定学历 层 次的护 理 人 才 ，定 向到 社 区和基层从 事社 区护理 工作 的一 种
护理专业人才培养模式探索与实践
护理专业人才培养模式探索与实践近年来，随着社会的发展和医疗服务的不断提升，护理专业人才的需求不断增加。
为了满足护理服务的需求，各大学和医学院纷纷进行护理专业人才培养模式的探索与实践。
本文将围绕护理专业人才培养模式展开论述，并重点探讨其中的挑战和改进方向。
护理专业人才培养模式的探索与实践需要考虑到医学科技的发展以及人口老龄化等因素的影响。
传统的护理培养模式主要以医院为培养基地，通过在实践中学习和接触患者来提高护理技能。
然而，这种模式存在的问题是学生的实践机会有限，无法真正掌握临床护理的各个环节。
因此，许多学校开始尝试开展护理教学模拟实验室和实训基地的建设，以提供更真实的护理环境和实践机会。
护理专业人才培养模式的探索与实践还包括学科建设和教学内容的更新。
护理学科是一个综合性的学科，需要涉及医学、心理学、社会学等多个领域的知识。
因此，学科建设需要进行专业化的规划和布局，培养高水平的护理学教师和研究人员。
同时，教学内容的更新也很重要，要紧跟时代的发展和医疗技术的进步，不断提高学生的专业素养和护理能力。
在护理专业人才培养模式的探索与实践中，实践教学的重要性不可忽视。
通过实践教学，学生可以接触到真实的医疗环境，了解患者的需求和护理实践的综合性。
因此，建设临床实训基地和模拟实验室是非常重要的一环。
在这些实践教学环境中，学生可以模拟真实的护理场景，进行技能训练和团队合作。
同时，还可以利用虚拟现实等技术手段，提供更多元化、多样化的实践体验，加强学生的综合素养。
除了实践教学外，护理专业人才培养模式的探索与实践还要注重理论学习和创新能力的培养。
护理学科是一个理论与实践相结合的学科，理论知识的掌握对于护理专业人才的培养至关重要。
因此，学校应加强理论课程的教学，提供系统、全面的专业知识。
同时，还要培养学生的创新能力，鼓励他们进行科研和实践项目的参与，提高学生的实践能力和创新意识。
护理专业人才培养模式的探索与实践面临一些挑战。
产教融合背景下订单式老年护理人才的培养效果调查
产教融合背景下订单式老年护理人才的培养效果调查随着我国老龄化进程的加速，老年护理服务需求不断增加，老年护理人才的短缺问题日益严重。
为了解决这一问题，产教融合模式逐渐被引入到老年护理人才的培养中。
本文将对产教融合背景下订单式老年护理人才的培养效果进行调查分析。
产教融合是指产业和教育融合发展的方式，即企业和学校在教学内容、教育手段、实习实训等方面进行深度合作，实现教学和生产的有机结合。
在老年护理人才培养中，产教融合可以使培养出来的员工更贴近市场需求，更具备实际工作能力，实现“培训有人用、用人有培训”的目标。
订单式培养是一种根据市场需求按照企业要求订制特定岗位技能的培养方式。
在老年护理人才的培养中，订单式培养可以更好地适应不同企业的需求，提高员工的就业率和适用性。
产教融合背景下的订单式老年护理人才培养，可以更好地培养与市场需求相适应的专业人才，提升整个产业的发展水平。
产教融合背景下的订单式老年护理培养模式已经在全国范围内得到了广泛的推广和实践。
以某老年护理院为例，它与当地技工学校合作，共同开展老年护理人才的订单式培养项目。
学生在校期间就可以根据该院的实际需求进行针对性的技能培训，学习课程内容更贴近实际工作，实习实训与就业需求更直接相关。
一些大型医院和养老院也纷纷与高等院校合作，通过订单式培养的方式培养老年护理人才。
学生在校期间就可以与医院或养老院进行实习，学习到更多的实际操作技能和专业知识。
这种模式在一定程度上缓解了老年护理人才的匮乏问题，提高了员工的适用性和就业能力。
针对产教融合背景下订单式老年护理人才培养的效果，我们进行了一项问卷调查。
我们选择了一些参与了订单式培养的老年护理院和医院的员工进行调查，以了解其对该培养模式的认知和评价。
1. 学生就业率调查结果显示，参与了订单式培养的老年护理院和医院的学生就业率普遍较高。
这些学生在校期间已经与雇主达成了就业意向，毕业后可以直接成为该院的员工。
这说明订单式培养能够更好地满足市场需求，提高学生的就业率。
产教融合背景下订单式老年护理人才的培养效果调查
产教融合背景下订单式老年护理人才的培养效果调查【摘要】本研究旨在调查产教融合背景下订单式老年护理人才的培养效果。
首先介绍了订单式老年护理人才培养模式及其特点，然后通过实地调研了解了目前的培养情况，分析了存在的问题并提出解决思路。
调查结果分析表明，在产教融合背景下，订单式老年护理人才培养取得了一定成果，但仍存在一些问题。
通过人才培养效果评价，可以看出该模式在提高人才质量和适应市场需求方面取得了较好的效果。
最后总结了产教融合背景下订单式老年护理人才培养的成效，提出了改进建议，并展望未来发展趋势。
通过本研究可以更好地了解订单式老年护理人才培养的现状和问题，为未来的人才培养工作提供参考和借鉴。
【关键词】产教融合、订单式、老年护理、人才培养、调查、效果评价、问题分析、改进建议、发展趋势1. 引言1.1 研究背景在当今社会，随着老龄化进程的加快和人口结构的变化，我国老年人口数量逐渐增加，老年护理成为一个日益重要的问题。
而随着产业的发展，老年护理服务需求也在不断增加，对于有相关专业技能的护理人才的需求日益迫切。
订单式老年护理人才培养模式的提出，为满足这一需求提供了新的思路和途径。
订单式老年护理人才培养模式是指根据市场需求和个体需求，由用人单位或个人提出具体要求，由相应的学校或机构提供培训，最终培养出符合需求的护理人才。
这一模式与传统的教育培训模式有所不同，更加注重服务对象的个性化需求，培养出来的人才更加符合实际工作需要。
在产教融合的背景下，订单式老年护理人才培养模式得到了更好的发展。
产业界的需求和教育培训机构的资源得到有效整合，培养出来的护理人才更加符合市场需求。
在这样的背景下，对订单式老年护理人才的培养效果进行调查和评价具有重要意义，有助于进一步完善培养模式，提高人才培养质量。
1.2 研究目的本文旨在通过对产教融合背景下订单式老年护理人才的培养效果进行调查和分析，探讨订单式老年护理人才培养模式在当前社会背景下的可行性和实用性。
护理专业“订单式”人才培养项目建设中《护理核心技能操作》课程教学模式探讨
高等教育护理专业“订单式”人才培养项目是我校护理系护理专业省级重点专业建设项目之一。
建设目的，即在“订单式”人才培养模式下，对如何充分利用学校、医院优势资源，培养出学校、医院、学生三方满意的人才进行探索研究；同时，以项目建设为依托，促进学校、医院、双方教学水平和科研能力的提升。
建设之初，学校与绵阳市一家三级甲等医院进行沟通，达成合作意向，签订合作协议。
根据护理专业人才培养大纲，结合合作医院自身对护理人才的需求，在多方共同参与下，经过大量查阅资料，多次沟通、讨论，共同制定完成“订单式”人才培养方案。
为保证学生培养质量，兼顾学校、医院实际，及方案可操作性、实现性，人才培养方案中规定，在课程设置方面，参加项目建设的学生须同学校护理专业普通班的学生一样完成学校全部课程学习；同时，必须参与完成订单培养项目建设增设的三门课程：《医院文化》、《18项临床护理核心操作》、《内外妇儿核心内容临床实践》。
学校、医院双方专家共同组成教学指导委员会，参考各学科教学大纲、《护考大纲》、临床护士核心能力要求，通过专题讨论确定教学内容，制定教学大纲和教学计划。
医院护理部选派责任心强、业务水平高、有讲课经验及综合素质高的护士长或科室带教老师承担教学任务。
1 教学模式《18项临床护理核心操作》共72学时，每次课4学时，为保证教学质量，解决临床老师授课经验相对不足，经过反复探索，形成了一个相对固定的教学模式，教学模式由五个教学模块组成。
具体模块如下：1.1模块一：见习1.1.1课前准备1.1.1.1授课老师 准备好“科室见习任务单”，任务单内容包括：科室、带习老师、见习内容、见习目标与要求，及时通过QQ群发给学生和带习老师；与带习老师沟通科室见习事宜。
1.1.1.2学生 查看“见习任务单”明确见习任务，查阅资料，做好相应准备。
1.1.1.3带习老师 查看“见习任务单”，安排见习病人，事先做好工作，争取患者的配合；准备见习物品及讲解和（或）演示内容。
产教融合背景下订单式老年护理人才的培养效果调查
产教融合背景下订单式老年护理人才的培养效果调查随着我国老龄化进程的加速，老年人口不断增加，老年护理服务需求日益旺盛。
外部环境的变化和内部企业战略的调整，使得老年护理服务的人才需求高涨。
在这一背景下，产教融合成为老年护理人才培养模式的重要研究领域之一。
本文旨在对订单式老年护理人才培养模式下的培养效果进行探究和调查。
调查采用文献资料、问卷调查和实地观察相结合的方法，旨在从培养模式、学生能力和就业情况三个方面了解订单式培养模式下老年护理人才的实际效果。
一、订单式培养模式的特点订单式培养模式是一种企业和高等院校之间合作的老年护理人才培养模式。
企业先与高等院校签订培养协议，根据自身需要制定培养计划和目标，明确招生人数和培养费用，并向高等院校支付一定的培养费用。
高等院校根据企业的需求和要求，对学生进行开设专业课程、实践模拟和实践实习，帮助学生掌握老年人护理设备和服务流程，熟悉老年护理技能和服务理念。
优点：订单式培养模式具有培养质量高、就业期望大、企业与高等院校紧密合作等多项优势。
首先，企业根据自身需求和要求参与到人才培养的全过程中，选择与自己背景和行业相符的有实战能力的人才，有效提高了企业的服务质量；其次，订单式培养模式可以有效缓解人才供需矛盾，使得高等教育和企业所需人才相匹配，大大提高了就业期望，实现了“就业即服务”；最后，订单式培养模式中，企业和高等院校之间紧密合作，共同制定出针对性的培训计划和培养目标，提高了培养质量，并为老年护理服务行业提供了可持续发展的人才保障。
缺点：订单式培养模式也存在着一些问题。
首先，由于企业对招生人数和培养质量的需求不同，高等院校不同的人才培养任务会导致经济上的差异，难以实现公平竞争；其次，学生的培养模式也存在着一定的不稳定性与不确定性，因为学生需要在企业的实践使用中学习知识和技能，学习任务并不一定与高等院校的任务和课程一致，容易抓不住重点。
通过对订单式老年护理人才进行问卷调查和走访，可以了解其培养效果和学生能力。
高职护理专业“订单式”人才培养模式的探索
参 考 文 献
道 、 道有可 能会 使患 者受 益 ， 胆 于是 大家查 阅相 关资
料， 设计 动物 实验 与磁 性材 料 的形状 ， 在实 验 中反复 摸索、 证 、 验 比较 ， 于取 得 突破 。但 喜 悦 之余 带 给 终 他们 更 多的是 问题 与思 考 ， 兴趣 小组 继续 探索 ， 各 向 纵 向 、 向深 入 ， 得 如 前 所述 的创 新 成 果 ， 为 临 横 取 并
发症 等病 例 ， 临床处 理 比较棘 手 ， 些患 者需 经几 次 有
手术 ， 各种 医疗 风 险增 加 。在外 科 梦 工 场 的学 生们 就琢磨 如果 用 磁 性 压 榨 原 理 来 处 理 瘘 口或 吻 合 肠
题” 培养 医 学 生 创 新 精 神 和 外 科 实 践 操 作 能力 ， 为 实现 医学 理论 教育 和外 科实 践操 作相结 合 的实验 提
Ｅｘ ｌ ａ ｉ ｆｔ ｅ ｏ ｄｅ －ｏ ｍ ａｌｎｔｔ ａ ｎ ｎｇ ｍ ｏ ｆ ｈ ｇ ｒ ｖ ｃ ｔｏ ｌｎ ｓｎｇ ｐ ｏｒ ｔｏｎ ｏ ｈ ｒ ｒ ｆ ｒ ｔ ｅ ｒ ｉ ｉ ｄｅ ｏ ｉ ｈｅ ｏ ａ ｉ ｎａ ｕｒ ｉ
Hale Waihona Puke Ｚ ｏ ｉ ｈ ｕＱ （ ｅａｔ ｅｔｆＮ ｒｎ ，Ｙ ＇ ｏａｉ ａ ｎ ｅｈ ｉ ｌ ｏ ｅｅ Ｙ ＇ ２ ０ ０。 ｈｎ ） Ｄ ｐ ｒ ｎ ｕｓ ｇ ａ ｎ Ｖｃｔ ｎ ｌ ｄ Ｔｃｎ ａ ｌｇ ， ａ ｎ６ ５ ０ Ｃ ｉａ ｍ ｏ ｉ ａ ｏ ａ ｃ Ｃ ｌ ａ
第２ ５卷第 ２期 ２ １ 年 ４月 ０１
中
国
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人才培养模式 ， 得到政府 教育部 门和许 多高职 院校 的支 持 ， 开
展订单式培养研究已成为落实职业教育办学方针 的需要 。
１ 护 理 人 才 需 求 与 培 养 现 状
２ ０ １ ２年 １月 ９日， 卫生部 《中国护理 事业 发 展规 划纲 要 （ ２ ０ １ １～ ２ ０ １ ５年） 》 指出， “ 十一 五 ” 末， 我 国护 士总 数 ２ ０ ５万 ，
化高等 职业 教育改革 的若 干意见》（ 教高［ ２ ０ ０ ４ ］ １号 ） 中 明确
提 出， “ 高等职业 教 育应 以服务 为宗 旨， 以就业 为导 向 ， 走产 学研结合 的发展道路 ， 要求各高职 院校积极 开展订单式培养 ， 建立产学研结合的长效机制 ” 。“ 加大人才 培养模式 的改 革力 度， 坚持培养 面 向生产 、 建设 、 管理 、 服务第 一线 需要 的 ‘ 下 得
充分地调研论证之后 ， 选择合适 的用人单位 确定“ 订单 ” 合作 意 向， 选择 我市三级 以上 的综合性 医院作为合 作单位 。因三 级 以上 的医院均具有一定 的规模 、 较强 的技术实力 ， 且调查显
去、 留得住 、 用得上 ’ ， 实践能力强 、 具有 良好职业道德的高技能
人才 。 ” 由此 可见 ， “ 订单式 ” 培养作 为直接与 岗位对 接 的一 种
“ 订单式 ” 人 才培养模式 ， 就是指 高职院校 与用人 单位根 据今后 的岗位需要 ， 共 同制 定人 才培养计 划 ， 签订 订单 ， 双方 共 同参 与人 才培养全过程 的管 理 ， 学生毕 业后直 接到 订单用
２ 护理专 业“ 订单式” 人 才培 养方案与实施路径 ２ ． １ 确 定培养 目标 护 理专业 的培养 目标显 示毕业生 应具 备相 应的知识要求 、 能力要求和从业素质要求 ， 重视综 合能力 培养 ， 促进学 生全 面发展 ， 目标突 出定位 于高端 技能型护理人
目标 ， 共同制订教学文件 、 人 才培养 方案 ， 包括课 程 的设 置 与
１ ． ５ ２ 。根据卫生部的全国标准， 按８ ０ ４ ２ 万人口推算 ， 我省“ 十
二五” 期 间至少需要新增护士人数 ７ ． ２ ４万名 。我市辖 区及周 边 地区 同样存在护理 人才需求大 、 人 才短缺的 问题 ， 据卫 生局 统计， ２ ０ １ １年底 ， 我市 注册 护士 ７ ７ ０ ７人 ， 根 据卫 生部 的全 国 标准， 未来 ４年我市需 要新 增护 士人 数 １ ８ ３ ６人。 因此 ， 培养 高层次 的护理人 才 ， 缓解护士短 缺的问题 已成为 当务之 急 ， 我 校为我省唯一 的一所医学类高职高专 院校 ， 应适应社会需 求 ，
人单位 就业 的一种产 学结合 的人 才培养 模式 。实 践证 明 ， 这 是校企合作 的一种方式 ， 可以充分利用企业 的教育 资源 ， 实现
学校 、 企业 、 学生三赢 Ｉ ２ 。在《 教育部关 于 以就业 为导 向 深
才。订单 式人才培养既注重 了对学生基础理论 知识 方面的共
性培养 ， 又注重了学生实践动手能力方面 的个性化训练 ， 充分 考虑学生和用人单位 的个性化要 求 Ｊ 。 ２ ． ２ 确定合作单 位及 订单 量 我校根据 自己的办学特色 ， 在
中， 大专 以上学历护士 不低 于 ６ ０ ％ 。 由此 推算 ， “ 十二 五” 期
的合作关 系 ， 双方共 同享有办学 的权利 和利 益 ， 共 同承担办学
的义务和后果 。包括 以下几方面 ： （ １ ） 成立 “ 订 单式 院校合作 人才培养工作 指导 委员会 ” ， 此 机构 是 由合作 双方 共 同组成 的管理机构 ， 是 人 才 培养 的决 策机 构 ， 共 同参 与研 究 “ 订单
示， 近年来 护士短缺 、 较高 的护士流失率是三级医院普遍存在 的严峻问题 ， 因此 ， 医院对护 理人员 需求量 大 ， 且完 全具 备能 力与合作培养及安排 就业 ， 是“ 订单 ” 的有力 保 障。根据 相关 政策 ， 结 合本 地区及本单位 护理人 才需 求的实 际情况最 后确
定订单量 。
护理 实 践 与研 究２ ０１ ５年 第 １ ２ 卷第１ 期
・
１ １ ５ ・
护 理专业 “ 订单 式” ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ才培养模式 的探讨
段 艮芳
摘
何 海艳
何
梅
要 目的： 探讨普通大专护理专业 “ 订单式” 人才培养模式 的运用成效 。方法 ： 针对 目前护士短缺 、 护士流失率高的现状 ， 结合合作单位要 求
间， 全 国需要 增加护士人 数 ８ １万 ， 其 中大专 以上学历 护 士增 加６ ６万余人 。四川省 地处 西部 地 区 ， 护士缺 乏更 严重 ， ２ ０ １ ０
年底， 我省 每 千 人 口护 士数 为 １ ． １ ７ ， 远 低 于 全 国平 均 水 平
式” 人 才培养的教学 和管 理。 （ ２ ） 双 方应根 据护 理专业 培养
２ ． ３ 建立合作 管理机制 “ 订单 式” 人 才培养模 式使学 校与
医 院 不 再 局 限 于共 同 管 理 临 床 见 习 及 实 习 ， 形 成 了一 种 新 型
每 千人 口护士数 １ ． ５ ２ ， “ 十二 五” 期间， 需 大力 培养 与培训 护 理专业 人 才 ， 到２ ０ １ ５年 ， 全 国注册 护 士总 数 达到 ２ ８ ６万 ， 其
及 学生意愿 ， 我校将三年制护理专业专科生作为 护理人才重点培养对 象， 由学 校与医 院合作培养 ， “ 订单班 ” 学生 在导师 的指导 下进 行见 习 、 实 习， 毕业后合作单位就业 。结果 ： “ 订单式 ” 人才培养模式 以就业为导 向， 按需培养 ， 使教学体系更完善 ， 并利于建设师资队伍 与稳定 护理队伍 ， 最 终实现学校与医 院双赢 。结论 ： “ 订单式 ” 人才培养模式适合高等职业教育 ， 具有一定的推广价值。 关键词 大专护理 ； 人才培养 ； 订单式培 养 ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２－９ ６ ７ ６ ． ２ ０ １ ５ ． Ｏ １ ． ０ ６ ２