新课改下高中数学的教与学

关键词 新课程 改革 高 中数学 教学理念 学生兴趣
中图 分 类号 ： Ｇ６ ３ ３ ． ６
教 学方法
文 献 标 识码 ： Ａ
也 为 众 多 的学 生 所 接 受 ， 是 因为 这种 方 法 将学 生 视 为 在新课程改革的大背景下 ， 高中数学课程 内容得到规范 ， 所热爱 ， 更 为 强调 提 高 学 生 的 自主 学 习 能力 ， 使学 生 获 得 对高 中数学教师也形成更高的要求和全新的挑战 ，要求其紧 学 习 的主 体 ，
库每天会是多少 ｍ的水位？这个 问题将数学知识和 日常生活
综上所述 ， 新课程改革对教师提 出了更高的要求 ， 高中数
衔接起来， 学生们都积极踊跃地回答问题 ， 虽然他们所给 出的 学教师也应顺应新课改 的要求转变 自身思想 ， 对教学理念、 教
答案存在很大差异 ， 但却起到 了良好的课 堂导入效果， 使学生 学方法及 教学手段予以完善 使 高中数学 的教与学都充满活 力， 数学学科教学质量得到不断提升， 学生们的素质得到全面 们 乐于 学 习这 一 环 节 的课 程 。 发展 ， 培育 出更 多的素质 型人才 。 ３需要选用适合 的学科教学方法 众所周知， 教师可 以选用 的教学方法是很多的， 但教学方
密 结合着高 中生 的个性特 点和认 知结构来转变其教学理念、 了更大 的学习空间， 是对传统教学中“ 以教为主” 模式的突破。
教学方式和教学手段 。新课改下的高中数学教学 是一个教学 高中数学课程要求学生具有很好的思维逻辑性， 为使师生间建
相长 的过 程 ， 需 要 教师 与学 生 的 相 互 配合 和 共 同进 步 ， 广 大 数 立起 良好的沟通交流平台， 又发挥学生学习的主观能动性 ， 能
实施 自身教学过程 中， 不仅关注学生 的学习结果， 也关注学生 学生的好奇心和探究意识 ， 使学生形成学好数学知识的动机。 学 习的整个过程， 紧密结合高中生的个性特点和认知结构 ， 致 例 如 在 学 习 “ 均值 不 等 式 ” 时， 笔 者就 先 给 学 生们 提 出 了 问题 ： 力于实现学生的可持续发展。高中学生应在教师 的有益引导 超市在举行 降价促销活动 ， 对某品牌 白酒有三个可行降价方案，
学教师应对新课改下高 中数学的教与学进行深入 思索 。
ｌ 需 要 树立 新 课 程 改 革 基 本 理 念 出发 点 的 ， 体现 出学 习 的基 础 性 、 发 展 性 和 普 及 性 特 点 。高 中
够有效解决学生学习中所遇到的问题 ， 提升学生学习数学知识 的效率 ， 可 以将合作探究式教学方法应用于高中数学课堂教学
３ ． １ 创 设 问题 情 境 在 高 中 数 学 课 堂 教 学 中创 设一 些 问题 情 境 能更 好 地激 发
众所周知 ，新课程改革是 以促进学生的全面发展 为根本 中 。笔 者认 为从 三 点 着 手 可 以更好 地 运 用 这 种教 学 方 法 ： 数学的教与学都要在新课 改基本理念 的引导下进行，教师在
用定期放生的方式清理水库中的杂种鱼类 。现在我们拥有的 中积极 引导学生提高数学思维能 力，灵活应为 ２ ０ ｍ 的水库 ， 水库每天的水位降低 ２ ． ５ ｍ， 最低可 问题和解决 问题 ，
４结 语
以 降到 ５ ｍ。那 么 从 放 水之 日起 到可 以清 理 杂 种 鱼 类那 天 ， 水
３ ． ２施 行 实验 教 学
教师可 以在高 中数学教学 中施行实验教学方法，这样学
兴趣是学生全身心投入到高 中数学学 习中的源泉和动力， 生可 以通过动手操作 、制作模 型来将抽象的数学问题生动化 新课程改革下的高中数学教学 目标更为明确，其 中一项就是 和具体化 ，也常常激 发学生运 用不同的方法和手段去感知数
先 打八 折 再 打 九折 与 两 次都 打 九折 。采 下树立 良好 的科学价值观 ， 激发学习数学知识的兴趣 ， 深入 掌 即先 打 九折 再 打 八折 、
握所学的数学知识 ，培养并发展 自身的数学 能力 。新课改下 用哪种方案顾客能够获得最大的优 惠呢？有 了这样的问题情 高中数学的教与学是个相辅相成的过程，需要广大师生在正 境铺垫， 学生们对均值不等式知识有 了更深 的认识。 确新课改理念 的引导下相互促进 与发展。 ２需要 激发学生学习数学的兴趣
促 使 学生 “ 提 高学 习兴 趣 ， 树 立 学 习信 心 ， 并 形成 科学 严 谨 的 学 知 识 的魅 力所 在 。在 解 析 几 何 、向量 应 用 和 等 价 转化 三 方
态度和锲而不舍的钻研精神” 。对于 很多高 中生而言， 数学学 面教学中， 笔者就常常采用实验 教学方法 ， 使 学生徜徉于高中 科是门枯燥而乏味的课程 ， 如果教师采用的是传统的“ 填鸭式” 数学学科的殿堂之中。 教学方式， 很难激发 出学生学习这 门学科的兴趣 。正因如此， 教师在结合高 中生个性特 点和数学学科特点基础上，应对 自 ３ － ３ 培 养数 学思维 数学思维是人们对数学结构及其对象进行快速认知、理
身教学模 式予 以创新。例如在学 习“ 等差数列” 知识时 ， 为了 解和判断的思维能力 ，合作探究式教学是培养学生思维能力 提高学生学习的兴趣， 笔者提出了贴近人们生活的问题 ： 水库 的有 效 方 法 和 重 要 途 径 。高 中数 学 是 一 门系 统 性学 科 ，其 课 中生活着 各种各样的鱼类 ， 为了营造 良好 的生活环境， 往往采 程 内容 极 为 丰 富 ， 所 涉 及 到 的 问题 也 有 很 多 ， 教 师 在教 学 过 程
新课 改下高 中数学 的教 与学
张 建 民
（ 内蒙古 赤峰 市 巴林 右旗 大板 第三 中 学 内蒙古 ・ 赤峰 ０ ２ ５ ｌ ５ ０ ）
摘 要 新课程 改革 已经推行 多年 ， 对广 大教师教学和学生学 习都形成有益的引导作用。笔者 结合 自身教学经验论 述 了新课 改下高 中数学的教与学情况， 主要从教学理念 、 学生兴趣 与教学方法三个方面进行 阐述。