讲故事 讲好故事

为您画像
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就像一位老师对我的教育。
—— 王 萍
误区扫描：
《那一次让我惊喜》选段
星期天的上午，我抛下课本和作业，独自一个人来到街上。在一家服装 店门口，我慢下了脚步，因为我看到了小学老师魏春艳的身影。那是我熟悉 的身影，中等个子，身体微胖，经常穿一件花格子的上衣，下面是一条蓝色 的牛仔裤。上小学时，魏老师很关心我，经常给我辅导功课，有时让我去她 们家吃晚饭……想到这儿，我心头一阵惊喜。于是，我冲着她的身影叫道： “魏老师，您好！”魏老师听到我的声音，转过身来，冲我微微一笑。
《成长的烦恼》选段
一位同学写道：“每天放学回到家里，妈妈的唠叨声便塞满了 我的耳朵。在我看来，妈妈的唠叨是我成长道路上的最大烦恼。可是， 一学期下来，我的学习成绩居然提高了不少。回想起来，我还真得感 谢妈妈的唠叨呢！”
另一位同学写道：“在不少同学的眼里，妈妈的唠叨是成长道 路上的烦恼，我也一度这么认为。然而，最近一段时间以来，我彻底 改变了自己的看法。这段时间以来，在几次月考中，我的学习成绩突 飞猛进。同学们都对我刮目相看，向我请教进步的原因。其实，我也 说不清楚，不过是每天在妈妈的督促下按时完成作业。突然，我眼前 一亮：对子，要不是妈妈的唠叨，我不会有如此大的进步。原来，妈 妈的唠叨声中包含的是深深的母爱呀！”
我开始画您的手了。您的手骨节分明， 皱纹密布，上面长满了老茧。这双手，扶 起了好多跌倒的学生，写出了无数工整端 正的文字，批改了太多的课堂作业。
中国，有好多的教育工作者啊！您只 是其中平凡的一位，从事着太阳底下最光 辉的事业。几十年来，您含辛茹苦，忍辱 负重，所付出的是泪，是汗，甚至是血， 然而创造的却是“桃李满天下”的辉煌业 绩！这是多么崇高与伟大的献身精神。
《定格在记忆中的画面》选段
那是一个秋日的午后，心情不好的我独自一 人静静地坐在操场上。不知什么时候，天空下起了 小雨，我闭上眼睛，全然不顾，任细雨打湿头发。 不知什么时候，我感觉雨似乎停下来了。我睁开眼， 发觉身边多了一个小男孩，他在我的头上撑起一把 伞。这幅画面永远地定格在我的记忆深处。
二、案例分析：
题目回放：生活中，我们结识的人太多了。在这些人中间， 总会有一个人给你留下了深刻的印象，也许是你的亲人，也 许是你的老师，也许是你朋友，也许是萍水相逢的陌生人…… 那么，请拿起手中的笔，以“为你（您）画像”为题写一篇 作文，不少于600字。
探究讨论：
两人一组，借鉴前面讲的写作误区， 探讨文章中写作中存在的问题。一人执 笔作旁批，一人发言。
了好多跌倒的学生，写出了无数工整端正的文字，
批改了太多的课堂作业。我清楚地记得，我家里
由物及人 的开场，开篇 那双眼睛如此深邃：那里有数学的计算，又 出了点儿事，心情不好。上课的时候，老是走神
不一凡句。话人，物点形亮象一初个步故凸显。 有哲学的思考；有微观的探测，又有宏观的综合； 儿，心不在焉，任课老师很生气，让我下课后到
为您画像
魏老师，您坐好，我来为您画张像。
握着画笔，我陷入了沉思，我该如何 为您画这张像呢？如何着彩，如何配色？ 是轻描淡写，不是浓墨重彩？
这张脸是多么的熟悉呀！那眼睛，那 嘴巴，有着很深的内涵，有着很深的感情。 您是一个平凡的人，但平凡中蕴藏着伟大； 您是一个普通的人，但普通中显示出神圣。
我先来画您的眼睛吧！您的眼睛如此 深邃：这里有数学的计算，又有哲学的思 考；有往昔的回忆，又有未来的憧憬；有 微观的探测，又有宏观的综合……在课堂 上，没有哪一个调皮的学生能逃脱您犀利 的余光。
再来画一画您的嘴巴。您的嘴巴虽然 不那么完美，但从您的嘴巴里流淌出的总 是孜孜不倦的话语，滋润着我们的心田。 无论课上课下，只要您张开嘴巴，便是一 大串的问号，便是一大串的遐想。
接下来我要画您的耳朵。您的耳朵很 灵敏，听惯了悠扬，听惯了感激，也听惯 了讥讽与诽谤。是流言蜚语也好，是道听 途说也罢，您毫无怨言，您是在等待着让 事实来裁决。
眼神的特写，生动形象地 着我们的心田。是啊，无论课上课下，只要您张
开嘴巴，便是一大串的问号，便是一大串的遐想。
那声手音“，、逆魏拍光老在而师来的肩手——。上这是的魏老手师”的眼“、魏粗老师的
当同写学出们取了得成老功，师受眼到您神的表的扬时深，邃那温，柔而
魏老师，这就是我为您画的像，这就 是您留给我的最深的印象。不知您看了我 给您画的像，是不是满意？
升格佳作：
若想增强本文的可读性，可以从以下几个方面着手：
1、运用技巧，增加感染力。为一个人画像，可以不暴露这 个人的身份，先预设悬念，随着阅读的深入，使这个人清 晰地展现在读者面前，从而产生恍然大悟之感。 2、增加人物的一些事迹。用讲故事手法写人物，故事中描 写的人物，不是光靠议论、溢美之词感染和教育读者，而 要通过生动具有感染力的细节描写来表现人物。有了具体 而典型的情节和细节，文章就会生动感人。 3、注意详略的安排。
有往昔的回忆，又有未来的憧憬……在课堂上，没 办公室去一趟。在办公室，那位代课老师再次狠
事，使人想象说出这 有哪一个调皮的学生能逃脱您犀利的余光。我永
远忘记那一次，我说了谎话被您一眼识破，您那
犀利句的话目光的让我老悔恨师地的低下语了头调。等与我再次抬起
头看您的眼睛时，让我诧异的是，您的眼睛里分
明写对满学了善生良与的慈爱关。爱刹那。间，地训斥了我，我没为自己辩解，只是眼泪不争 气地在眼眶里打转。您什么也没说，走过来拍拍 我的肩膀，却打开了我委屈的开关，我拉着您的
手的，手一呜，步咽至哭今步泣余。温蓄您仍粗 存势糙 。，有力文的大末手紧提紧地握着我
您诲人不倦的话语就像淙淙流动的泉水，滋润
示一悬幕幕念画面，在我卒的章眼前显流动志，那。眼、、那口、