传统文化教育在学校势在必行
当前中学生传统文化教育现状及原因分析
当前中学生传统文化教育现状及原因分析1. 引言1.1 当前中学生传统文化教育现状及原因分析中国传统文化源远流长，贯穿着中华民族的发展历程，是中华民族的精神支柱。
在当今社会，随着时代的发展和文化的多元化，中学生对传统文化的认知和接受程度呈下降趋势。
本文旨在探讨当前中学生传统文化教育的现状及原因，并提出相关建议。
传统文化教育在当前中学生教育体系中的地位是不可忽视的。
虽然在学校课程中有一定程度的体现，但在实际教学中往往不能得到充分的重视和实施。
与此家庭对中学生传统文化教育的影响也日益减弱，家长们往往更注重学生的学业成绩，而忽视传统文化的传承。
社会环境对中学生传统文化教育的影响也不可忽视，传统文化与现代文化的碰撞和融合，使得中学生更容易接触到外来文化，而疏远了传统文化。
中学生对传统文化的认知和态度也是影响传统文化教育的重要因素。
由于多元文化的影响，中学生对传统文化的了解和接受程度较低，甚至存在对传统文化的误解和偏见。
加强中学生的传统文化教育，既是传承中华文化的责任，也是培养学生的文化自信和文化素养的需要。
加强中学生传统文化教育，完善传统文化教育体系势在必行。
2. 正文2.1 传统文化教育在当前中学生教育体系中的地位传统文化教育在当前中学生教育体系中的地位是至关重要的。
传统文化是一个国家文化的基石，承载着民族的历史、文化和精神传统。
在中学生教育中，传统文化教育起着至关重要的作用，可以帮助学生树立正确的文化认同和价值观。
通过传统文化教育，中学生可以更好地了解和把握中国传统文化的精髓，如儒家思想、道家哲学、佛教教义等，从而增强文化自信和文化自觉。
传统文化教育还可以培养学生的传统美德和道德观念，如孝顺、尊敬师长、勤俭节约等，帮助他们建立正确的人生观、价值观和行为规范。
加强传统文化教育在中学生教育体系中的地位，需要学校、家庭、社会等多方面的共同努力。
只有通过全方位的传统文化教育，才能让中学生真正领悟和传承优秀的传统文化，让他们成为有文化内涵、有社会责任感的新时代公民。
德育教育渗透传统文化
德育教育渗透传统文化中华传统文化是中华民族积淀五千年的思想宝藏，是民族之魂，，民族之根，塑造了中华民族伟大的民族精神，传统文化推崇的是礼仪、孝、悌的儒家思想教育。
<弟子规》、《千字文>、《中庸》、《大学》中所宣传的中国传统文化值得师生们的细细摩，对个人的为人处事和个人的修养极具可朔性。
德语，是学校教育的首要事项之一。
小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点，是学校学生工作的一个中心环节。
那如何在德育工作中渗透传统文化，对学生进行“礼、仪、孝、悌”的行为教育呢？一、感受氛围，切身体会孩子天性好动，模仿能力强。
但也容易误入歧途，养成不好的行为习惯，而传统文化中古典美文读物《弟子规》不失为一本范文。
弟子规是宣传学生为人处事，尊师重教，孝敬父母、规范礼仪的一项优秀读物，不仅在小学课堂上是必读的书目之一，而且在我国传统文化教育方面占有重要的地位。
在中华优秀的传统读物中，弟子规、三字经，是宣扬与倡导优秀礼仪文化与道德品质的重要教材。
在现代小学生教育中，积极地开展弟子规、三字经的课堂实践，可以使学生们懂得更多的礼仪规则，启蒙养正，成为小学生德育教育的最佳指引者。
我们要充分意识到弟子规、三字经的引导作用，应时刻地督促学生，以弟子规、三字经为导向，将弟子规、三字经作为自己的行为习惯衡量尺，从而从内部提升自己的言行举止，规范自己的行为准则，为使自己成为更具品德，更知礼上进的未来社会接班人而做足准备。
在实践教育开展中中，可以通过开展诵读<弟子规>比赛，参加每周两次的弟子规操，让学生无论是在听觉上、视觉上、以及行为上都在无时无刻展示传统文化品德教育的含义，从而使学生熟识、了解弟子规三字经文化底蕴，懂得其内涵，学以致用，在平常生活中渗透了文化的教育，纠正学生不良的行为习惯，在小学传统文化教育的实施，极大地推动了小学德育文化建设，在构建学生正确价值引导、良好的行为规范方面具有积极的引导作用。
优秀传统文化融入基础教育教学案例
优秀传统文化融入基础教育教学案例西吉县回民小学张芬芬中华民族五千年文明源源流长，中华文化博大精深。
中国传统文化是中华民族的灵魂和脊梁，弘扬优秀传统文化，从小学生抓起，从根基抓起，夯实中华文明的基石，意义重大，作为一名教育工作者，责无旁贷，势在必行，刻不容缓。
那么，如何在小学阶段开展传统文化的教育工作更有效，事半功倍呢，个人认为应该从以下三个方面做起。
一、让优秀传统文化走进课堂让国学教育走进课堂，是学校进行国学教育活动的重要形式，是开展国学教育的关键。
要求教师对学科渗透国学教育的意义有较深刻的认识，结合学科特点，把握学科性质，从教材实际出发，紧扣教材，将国学教育寓于知识的讲授和训练之中，有机渗透国学教育，努力做到科学性、思想性和生动性的统一。
在语文课堂教学过程中，要结合课文内容或教材特点，有目的、有针对性地将国学经典融合到对课文的学习巩固、拓展迁移等环节中。
学习古诗，可以与相同题材的诗词进行链接，与相同意境的诗句链接，也可以与相同风格的诗人链接。
如学习《瀑布》一文，就可把它与李白的《望庐山瀑布》对比进行教学，让学生了解两者在描写瀑布时的相似之处，也让学生发现两者描写侧重点的不同。
同时，在比赛的形式让学生交流读过的有关水的诗词歌赋，在交流的同时，学生巩固了以前学过的诗词，也学到了不少新的知识。
总之，我们的国学教育不是孤立的、要以这种不着痕迹地方式让学生乐于接受，乐于学习。
我国数学源远流长，自成体系，有其特色，具有世界意义。
教师要有意识地用学生能够接受的语言和方式向学生介绍有关内容，以具体事实说明中国历来是数学大国。
这样做对于弘扬中华优秀文化大有好处。
品德与生活(社会)学科要结合教材内容，根据思想品德内容搜集国学中精粹部分和典型案例。
励志怡情，明理启智，激发民族情感。
艺术学科主要着眼于通过演奏、绘画、欣赏具有爱国主义思想内容的歌(乐)曲和国画等教育手段来进行。
美术课，老师让学生们欣赏古代名画;在音乐课，让学生聆听古典音乐，体育课上则让学生领悟中国功夫的神奇。
加强中华优秀传统文化教育
加强中华优秀传统文化教育随着时代的变迁和全球化的趋势，中国正面临着新的文化挑战。
传统文化逐渐式微，文化自信也在逐渐减弱。
因此，加强中华优秀传统文化教育势在必行。
一、中华优秀传统文化的价值中华优秀传统文化体现了中国文化的精髓和独特性，不仅是中国人自身文化传承和发展的基础，也是人类文化的重要组成部分。
其中蕴含着许多深刻的哲学思想、道德规范和社会价值观，为我们树立了正确的人生观、价值观和责任观。
比如，“仁爱、诚信、敬业、专精”等伦理道德，这些道德规范既是个人行为准则，也是现代社会公共治理的宝贵资源。
还有“和而不同、协和万物”、“天人合一”等哲学思想，使得人们认识到自己与世界的关系，从而更好地维护生态平衡。
此外，中华优秀传统文化还包括诗、书、画、文学、戏曲、音乐等一系列艺术形式，它们代表了中华民族的审美表达和文化认同。
加强这些艺术形式的传承和发展，不仅可以让年轻人更好地领会中华文化的独特魅力，也有利于增进文化自信，推进文化产业的发展。
二、加强中华优秀传统文化教育的必要性1. 国家文化软实力的提升一个国家的文化软实力是影响其国际影响力的重要因素之一。
中国作为一个历史悠久、文化丰富的古国，中华优秀传统文化的传承和发展，对提升国家文化软实力起到至关重要的作用。
2. 培养国民的文化自信文化自信是一个国家的核心竞争力之一，而中华优秀传统文化的传承和发扬，不仅是对中国自身文化传承的促进，也是对中国人心中文化认同的浓厚基石。
只有通过文化自信的培养，才能有良好的文化对外传播和文化交流，才能使中国人在多元文化的社会中自信地表现自己的特有文化。
3. 促进社会和谐稳定中华优秀传统文化是中华文明的精髓，代表了中华民族的文化传承与积淀，是几千年中华文明演进的结果。
在今天，中华优秀传统文化依然扮演着弥足珍贵的文化“背书”角色，有利于促进社会和谐稳定，维护国家的社会文化和谐。
三、如何加强中华优秀传统文化教育1. 教育部门加强中华优秀传统文化教育教育部门在教育内容和教育方法上要加大中华优秀传统文化教育的力度。
传统文化在小学语文教育中的应用
传统文化在小学语文教育中的应用摘要：随着时代的不断发展，教育事业的不断进步，然而人们对传统文化也越来越关注。
因此，传统文化在悠久的历史长河中逐渐凝聚而成，中国的传统文化博大精深，并成为中国民族文化的瑰宝，在现代小学语文教育教学进程中充当着非常重要的角色。
由于传统文化的传承需要一定的历史进程，而有的传统文化面临着细节散失甚至失传等问题，再加上现有的网络文化和快餐文化充斥在社会范围之内，使得小学生对传统文化的重要意义所知不多。
关键词：传统文化；小学语文教育；应用引言传统文化是我国不可缺少的一部分，是社会宝贵的财富，对于个人发展以及整个社会都具有重要意义。
与其他学科相比，语文学科是最直接进行传统文化学习与继承的学科，所以教师要注重传统文化的传播。
特别是低年级的学生，其学习能力较强，正是不断汲取知识的阶段，教师更应该把教学内容与传统文化相结合，让小学生成为文化的弘扬者。
1小学语文教学中传统文化的意义（1）提升学生文学素养。
中华民族传统文化是几千年历史文化的积淀，从古到今一直在变化中完善，文学著作就是传统文化的一种表现形式，古人留下了许多经典的文学著作，从《诗经》《唐诗三百首》到《四大名著》《三国演义》等耳熟能详的文学作品，都是我国传统文化的具体表现形式，不仅体现了当时社会的环境，也给现代人展示了古代文人表达思想情感的方式，具有独特的魅力和精神价值。
因此，把传统文化融入小学语文教学中，可以让学生在经典的诵读中切实体会当时的社会环境，作者想表达的思想及体现的文化内涵，学生的精神世界得以丰富。
同时，教师加以正确的引导，可以让学生对传统文化产生更深层的理解，激发学生对语文的兴趣，提升学生的文学素养。
（2）提升学生想象力和创造力。
在语文的写作和阅读中，对学生的想象力和创造力有一定的要求，如何发散思维，提升想象力，是建立在大量的阅读和生活体验基础上。
小学生的生活阅历和体会都有一定年龄段的局限性，但是通过阅读，是可以积累自身的生活阅历和经验的。
中华优秀传统文化如何融入学校课程
中华优秀传统文化如何融入学校课程作者：郑蔚青张杰来源：《北京教育·普教版》2020年第03期中华优秀传统文化是中华民族的文化基因，是中华民族的精神血脉，是社会主义核心价值观的重要源泉。
学校是弘扬和传承中华优秀传统文化的主阵地，将中华优秀传统文化融入学校课程建设势在必行。
学校秉承“敬业、务本、质朴、诚信”的校风，依据“为学生终身发展奠基”的办学理念和“培养有担当的人”的育人目标，确立了课程建设整体目标：立足本校，放眼未来，有效落实立德树人。
学校将中华优秀传统文化和社会主义核心价值观融入课程、融入课堂、融入学生活动，培养人格健全、思维活跃、个性鲜明、素质全面，有担当、肯担当、能担当、会担当的优秀人才。
1.将中华优秀传统文化融入课程体系我们梳理学校的历史发展与办学特色，从课程建设整体目标出发，聚焦中国学生发展核心素养和生命成长，逐步构建“人文奠基，科技领航”课程体系框架，这一框架包含：一个目标——培养有担当的人;两类课程群——“奠基课程群”和“领航课程群”，其中，“奠基课程群”更加侧重核心价值观的渗透和人文、科学、艺术素养的提升以及健康体魄、健全人格的塑造，“领航课程群”则是在“奠基”课程的基础上，依托学校已有的精品、特色课程以及在大学和科研团体支持下开设的课程群落，更加注重创新精神和实践能力的培养;三层面实施——基础课程、拓展课程、个性化探究课程;四大领域——人文与社会、科学与技术、艺术与欣赏、健康与生活。
2.开展中华优秀传统文化教育的主要内容一是开展以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀教育。
例如，通过“学习新思想，做好接班人”主题活动以及国防教育、革命史教育、政治生活、经济生活等课程，引导学生深刻认识到中国梦是每个人的梦，祖国繁荣是我们的光荣，祖国衰落是我们的耻辱，培养学生的爱国情感，使学生树立起民族自信。
二是开展以仁爱共济、立己达人为重点的社会关爱教育。
例如，通过生涯规划课程，学生们不仅能清晰地认识自我，并且逐渐学会正确处理个人与他人、个人与社会、个人与自然的关系;通过志愿服务实践活动，学会心存善念、理解他人、尊老爱幼、扶残济困，进而更加关心社会、尊重自然。
为中华之崛起而读书中现在的修身课
为中华之崛起而读书中现在的修身课近年来，我国的国际地位和影响力不断上升。
作为一个拥有悠久历史和文明的国家，中华民族一直以来都具有深厚的修养和涵养。
然而，随着社会的不断发展和改变，传统的修身之道也在面临着新的挑战和变革。
在这样的背景下，如何在当下弘扬和传承中华民族的优秀传统文化，实现个人的修身向上、精神境界提升，进而为中华之崛起助力成为了亟需探讨和思考的重要课题。
一、传统文化教育的推广与普及随着我国的经济实力和国际影响力的提升，越来越多的人开始关注传统文化的价值和意义。
传统文化教育不仅可以让人们了解中华民族的起源和发展历程，更重要的是可以让人们汲取古人的智慧和经验，从而塑造自己的精神世界和品格修养。
当前推广和普及传统文化教育势在必行，包括但不限于学校课程设置、社会教育活动、传统文化研究机构的建设等方面。
二、修身养性，强身健体传统的修身养性以及身体健康一直是中华民族的重要传统。
在当下，随着生活节奏的加快、生活压力的增加，人们的身心健康问题愈发凸显。
加强身体健康管理和修身养性的教育对于每个人都显得尤为重要。
在教育体制中，应当加大体育教育的力度，提升学生的身体素质，培养他们健康的生活方式和良好的饮食习惯。
在社会层面也应当倡导人们进行身体健康管理的意识，通过传统的养生方法和现代的科学知识，帮助人们保持良好的身心健康。
三、德育培养，弘扬传统美德在中华文明中，美德教育一直都占有重要地位。
讲孝尊老、尚礼敬、讲诚信、讲孝敬等传统美德一直都是中华民族的优秀传统。
然而，在当下社会，随着物质利益的诱惑和社会风气的变迁，一些传统美德逐渐被忽视和淡忘。
在当下，德育培养显得尤为迫切。
不仅要在学校教育中强化学生的德育培养，更要在社会层面开展各类德育活动，通过榜样力量和社会示范效应，让传统的美德能够在当下社会得到弘扬和传承。
四、价值观引导，塑造正确的人生观和世界观中华传统文化中强调各种美德和价值观的培养。
儒家的仁义礼智信、道家的自然主义、佛家的慈悲为怀等均为中华传统文化中的重要价值观，这些价值观对人们的行为和思想具有重要的引导作用。
幼儿园传统文化传承教育
幼儿园传统文化传承教育幼儿园传统文化传承教育一、引言中国传统文化是中华民族几千年来的积淀，具有丰富的内涵和独特的特点。
传统文化的传承对于培养幼儿的良好人文素养以及塑造他们的价值观念和行为习惯至关重要。
幼儿园传统文化传承教育势在必行。
本文将探讨幼儿园传统文化的含义、传承方式和教育效果，以及笔者个人的看法。
二、传统文化的含义与重要性（1）传统文化的含义传统文化是历史、地理、社会、民族等多种因素的综合集中体现。
它包括了丰富的传统价值观、道德规范、习俗传统、经典著作等。
传统文化深深植根于中国人民的血脉中，代代相传，承载着丰富的智慧和情感，是我们民族的宝贵财富。
（2）传统文化的重要性幼儿阶段是儿童认知、情感和行为习惯形成的关键期。
传统文化作为我国历史文化的精髓，对于培养孩子正确的世界观、价值观和道德观具有重要作用。
传统文化所蕴含的智慧和品质可以对孩子的整体素质发展产生积极的影响。
幼儿园应该加强传统文化传承教育，将其融入日常教学活动中。
三、传统文化传承在幼儿园的方式与方法（1）绘本教育绘本是幼儿园传统文化教育的重要途径之一。
通过绘本的方式，可以生动形象地展示传统文化的内涵和精髓。
孩子们可以通过欣赏绘本，了解古代文化、传统节日等内容，培养对传统文化的浓厚兴趣。
（2）手工制作幼儿园可以组织手工制作活动，让孩子们亲手制作传统文化中的工艺品，如剪纸、折纸、刺绣等。
通过亲身参与制作过程，孩子们不仅能够亲近传统文化，还能培养动手动脑的能力和创造力。
（3）传统节日活动传统节日是传承和弘扬传统文化的重要方式。
幼儿园可以组织丰富多样的传统节日活动，如元宵灯会、端午龙舟比赛、中秋月饼制作等。
这些活动可以帮助孩子们更好地认识和了解传统文化，体验传统文化的魅力。
四、幼儿园传统文化传承教育的效果（1）增强文化认同感幼儿园传统文化传承教育可以培养孩子们对自己民族文化的热爱和认同感。
通过学习传统文化，孩子们能够了解自己的文化根源，形成对中华文化的自豪感和认同感。
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传统文化教育在学校势在必行内江市东兴区新店乡中心学校2012年10月传统文化教育在学校势在必行（一）传统文化教育在新店中心校1.新店中心校的历史背景学校创建于1951年，办学历史悠久，原名为内江县新店乡中心小学校，1990年秋分为东兴区新店乡初级中学和东兴区新店乡小学，2004年3月东兴区新店乡初级中学和东兴区新店乡小学合并成立内江市东兴区新店乡中心学校。
是一所九年一贯制的半封闭式学校。
学校虽然地处偏远，条件比较差，但是校园内林木葱郁，干净整洁，校风优良。
新店中心校的办学思想，是“让学生成才，让教师成功，让学校成名”。
因为本地经济条件很差，交通也不够通畅，没啥经济来源。
于是很多家长把孩子扔到学校，就出外打工，于是本校很多留守学生。
有一年留守学生的比例竟然高达70%。
很多家长都是开校时，把孩子送到学校报名，连孩子的班主任是谁都不清楚。
然后就提着包出门打工去了，电话也很少打回来，更别提管理孩子的学习和平时的思想教育。
有的孩子没做完假期作业，老师就请孩子必须做好了假期作业再来报名，竟然出现了被家长谩骂，威胁，状告到上级部门的情况。
更有甚者，因为常年在外打工，导致夫妻两地分居，有的孩子的父母就离婚了，竟然出现互相推诿抚养孩子的责任和义务。
新店中心校是内江市东兴区比较偏远的学校，距离内江城35公里，再加上本校没有任何外来的经济资源，老师的待遇也很不好。
部分老师根本不想在本地呆下去。
因此部分老师的思想不够稳定，学生的思想教育也属于散养状态。
于是学生中出现了逃学，打架，上网，谈恋爱等等不正常现象。
老师心里急，家长心里也急，政府更急。
这个问题究竟怎么才能有改善呢？2.传统文化的孕育过程推行传统文化的教育也不是偶然的。
这条路在我们学校可以说是逐渐变清晰的。
自夏太辉校长来到我校后，狠抓我们学校的德育工作，而且真正落到实处。
首先是夏太辉校长建立了我们学校良好的人事关系，推行了“团结一致的领导集体，和谐的干群关系，融洽的师生关系，团结协作的同学关系”的管理思想。
建立起了一个和谐的校园，从而达到了校园的可持续性发展。
其次，本校的爱心志愿者在为贫困孩子做爱心宣传过程中，有幸结识了“浙江宁波爱心志愿团”的团长朱斐，谈到了少年强，则国强。
谈到现在社会不缺“人才”，而缺少真正的“人”。
其中探讨了一个问题：什么是真正的“人”呢？具体谈到了孔子说的：仁（换位思考）、义（责任心）、礼（自我节制）、智（学习力）、信（诚信）这五项人的基本素质，也叫人格——做人的资格。
谈到了目前离婚、重症病、犯罪人数正逐年上升的现状，并指出这正是个人、家庭素质教育的不足所引起的。
朱斐认为，在中小学教育中，部分教育工作者思想上对传统文化重视不够，认识不足，学校教育片面追求升学率，忽视了将优秀传统文化融入到德育教育中。
老师更加强调知识的传授而忽略道德的教育，更加重视物质财富而轻视高尚的道德情操。
由于社会上功利主义的盛行，部分学校迎合社会的需求，重教轻德，重分数，忽视思想道德建设，在帮助学生树立远大理想和正确人生观方面做得很不够。
在探讨中得出，必须加强对孩子的传统文化的教育。
并指出学习传统文化教育关键在于三点：一是智慧的文字，要重在实践力行；二是好习惯要长时间的培养，不能中断；三是身为老师与家长，自己要以身作则，带好榜样。
（二）传统文化教育在新店中心校的推行一.让学生学习，诵读，熟记，熟背传统文化教育的经典语句1.背诵。
理解，检查任何活动，有了布置一定要有检查。
开始，我们利用每天早读的时间背诵《弟子规》，我们学校的早上8点到8点20分，让学生大声朗读，背诵。
背下来之后要加深理解，于是我们的班主任老师或者语文老师，每天都在黑板上或者公告栏上写上一些经典句子，然后班主任或者语文老师，就根据班级的学生实际情况去讲解，再结合身边每天发生的小事，让学生评论评论，理解完了再加以记忆。
方式是多种多样的。
第一种，全班学生一起背诵。
第二种，接龙比赛。
第三种抢答。
第四种，写读后感。
第五种，学校广播里，播放学生的传统文化教育经典的诵读。
在推行的过程中我们发现一个问题，每个班级是不均衡的。
有的老师的认识也不够，因此有拖拉，散漫状态。
很多人认为，学生只要学习成绩好就可以了，其实啊，一个人思想不纯，即使学习成绩再好，也不是一个真正的人啊。
大家请看，牢房里的罪犯，智商应该不错吧，可是却用那智商去犯错，去做坏事。
可见，传统文化的教育非常重要。
所以，我们，学校在现在的工作中，主要抓好班主任工作，非做到落实不可。
2.质疑，说服，认可很多家长，很多学生，乃至部分老师，都认为学生到学校来，学习是第一重要的。
只要学习好，其他的都不重要。
还有的老师认为，传统文化教育中的一个最重要的思想--孝和感恩教育，这应该是家长的事情，不关我们学校的事儿。
还有的认为，古人的思想中有很多迷信的东西，由于种种原因，刚开始推行的时候，基本上都是时断时续。
针对以上的想法，大家有必要说服，大致有以下几点：（1）中国文化的大部分精髓，都在古代的传统文化里。
在吸收的过程中，要采用“去其糟粕，取其精华”的辩证式的吸收方法。
何况党中央提出的“以人为本”的发展观中也提到“以德为本，德以孝为本”。
而这个传统文化推行，遵照的就是“以人为本”（2）学习传统文化，能够很好地解决尊敬老师的问题。
现在的教师与学生之间的矛盾，日益明显。
动不动就是状告啊，赔款啊，打官司啊，这些现象很容易影响师生之间和谐融洽的关系。
导致很多老师不敢管理学生。
可是严师才能出高徒啊。
怎么解决这个矛盾，就用传统文化。
学习了传统文化的学生，能够很好的规范自己的行为，也能很好地尊师重教。
（3）学习传统文化，可以解决情商问题，这是我们当前学生中很大的问题。
一个人要想成功，不仅是智商，更重要的是情商。
现在的孩子，不是独生子女，就是父母出外跟随爷爷奶奶，有点娇生惯养。
很多时候都非常自我，以自我为中心。
除了关心自己吗，很难关心别人。
于是与父母之间的爱的纽带没建立起，与同学之间的友好合作关系没建立起，对人不感激，没有感动，也没有啥感悟，做事不努力等等。
而这些现象对孩子今后的发展是很不好的。
如果学习了传统文化，这些问题都能得到很好的解决。
（4）传统文化中，还有很多有关学习方法的指导。
二．开家长会现在的家庭教育是一块缺失的土地。
很多家长很关心自己的孩子，可是方法不对，除了苦口婆心的数落，除了打骂，就别无他法了，于是就想推给老师教育。
我校在开家长会时，就曾经给每个家长印发过有关传统文化中怎么教育孩子的篇目，重点对家长教育孩子的方法进行指导。
三，创新方法我校不仅是早读期间读传统文化的经典，在课间广播朗诵传统文化的经典，在学校的每间教室和学校的公共场所张贴传统文化教育的经典。
还采用了一些创新的方法。
（1）充分利用学校每周星期一的早会集合。
每到星期一，不是夏太辉校长亲自指导，就是政教主任引导学生运用传统文化教育，结合学生的实际，评价自己的行为。
（2）充分运用每个班的班会。
围绕着传统文化教育的某个内容，展开各种班会。
要么是每个班的班长写计划，要么是每个班的班主任写计划。
然后由学校的政教主任统一查收。
（3）开展与传统文化教育感悟的作文比赛，并对学生进行精神上的奖励。
当然，我校在传统文化教育的推行过程中，还有很多不足的地方，希望各位多多指教。
建国君民，教学为先，在我国历史的长河中，伟大的智者们积累了许多宝贵的人文精神的经验。
人是可以教得好的。
只要我们捡起遗失已久的宝贵的传统文化，把仁、义、礼、智、信重新在我们下一代中树立起来，相信社会会越来越和谐。
同时，当一个孩子有以上品德时，学习力也会越来越增强。
孩子的心，就像春天的泥土，播什么种就发什么芽，诵读圣贤经典，让他们耳濡目染，在传统文化教育中潜移默化地陶冶情操，开阔胸襟，迈向成功的人生。
因此，传统文化的教育势在必行，早进行，早受益。
附：一张一个星期的学生自测表：《弟子规》生活力行表班别：姓名：小朋友：家人无时无刻都在关心着我们。
想想我为家人做了多少？记得每天都要做哟！注：好（√）一般（∆）差（ O ）一、起床之后不让父母着急□□□□□□□1、闹钟一响，我马上起床。
（朝起早父母呼应勿缓）□□□□□□□2、我自己折被子。
（置冠服有定位勿乱顿致污秽）□□□□□□□3、向长辈请早安。
（晨则省昏则定）□□□□□□□4、主动刷牙洗脸。
（晨必盥兼漱口便溺回辄净手）□□□□□□□5、自己穿好衣服。
（冠必正纽必结袜与履俱紧切）□□□□□□□6、穿衣整洁大方即可，不挑名牌与奇装异服。
（衣贵洁不贵华上循分下称家）二、力行学文□□□□□□□1、出门前向家人告别。
（出必告返必面）□□□□□□□2、路上见长辈或老师主动问好。
（路遇长急趋揖长无言退恭立）□□□□□□□3、在校与同学团结友爱。
（兄道友弟道恭事诸兄如事兄）□□□□□□□4、上课认真听讲，不懂就问或作笔记下课再请教老师。
（读书法有三到心眼口信皆要心有疑随札记就人问求确义）□□□□□□□5、老师所教内容，自己懂的如果其他同学请问要耐心讲解，别人会的而我不会，要虚心向他们请教学习。
（己有能勿自私人所能勿轻訾）□□□□□□□6、说话要诚实谨慎，守信用。
（凡出言信为先话说多不如少惟其是勿佞巧）□□□□□□□7、不给同学起外号或说不文明语言。
（奸巧语秽污词市井气切戒之）□□□□□□□8、赞扬别人的优点，不评论宣扬别人的过错、缺点。
（人有短切莫揭人有私切莫说道人善即是善扬人恶即是恶见人善即思齐见人恶即内省）□□□□□□□9、与同学互相勉励进步，同学朋友有过错，找时机悄悄地提醒。
（善相劝德皆建过不规道两亏扬善于公堂规过于私室）□□□□□□□10、保护好自己的人身安全，与同学不打闹，不到危险的地方玩耍。
（身有伤贻亲忧斗闹场绝勿近邪僻事绝勿问）三、回到家把快乐带给家人□□□□□□□1、一回到家，会跟家人问好。
（出必告返必面）□□□□□□□2、将鞋子摆好，不乱丢。
（置冠服有定位勿乱顿致污秽）□□□□□□□3、把书包放在固定位置，不乱丢。
（置冠服有定位勿乱顿致污秽）□□□□□□□4、家有保姆、工人，不当少爷、小姐，自己的事情自己做。
（将加人先问己己不欲即速已待婢仆身贵端虽贵端慈而宽）□□□□□□□5、随自己能力，帮忙做家务。
（亲所好力为具）四、做功课不增加家人负担□□□□□□□1、不看电视，主动做功课，不用人催。
（宽为限紧用功功夫到滞塞通）□□□□□□□2、没有一边做，一边玩。
（读书法有三到心眼口信皆要）□□□□□□□3、书放正，人坐正，字写正。
（墨磨偏心不端字不敬心先病）□□□□□□□4、做完一件事，再做第二件事。
（方读此勿慕彼此未终彼勿起）□□□□□□□5、做完功课，收拾好书籍文具。
（列典籍有定位读看毕还原处）□□□□□□□6、整理自己的房间，使房间整洁、卫生。
（房室清墙壁净几案洁笔砚正）□□□□□□□7、选择益智、提升道德品质的课外书，不看打打杀杀、情情爱爱的各种污染心志的书和电视节目。