西部地区农村幼儿教师专业发展状况研究
西部农村特岗教师专业发展现状及途径探析
教， 引导 和鼓 励高 校毕 业生 从事农 村 义务教 育 工作 ， 创新农 村 学校 教师 的补 充 机 制 ， 步解 决 农 村 学 校 逐
教 师 的专 业理 想是 教师在 对教育 工作 感受 和理 解 的基 础上所 形成 的关 于教育 本质 、 目的、 价值 和生 活等 的理想 和信念 ， 它是 教 师 在教 育 教 学工 作 中的
基 金 项 目 ： 育 部人 文 社 会 科 学研 究 基金 项 目 ， 目编 号 ：０ Ｊ ８０ ９ 。 教 项 １ Ｙ Ａ ８０ ４
作者 简介 ： 洪亮（ ９ ７ ） 男 ， 吴 １ ８ 一 ， 山东滕州人 ， 云南 民族大学教育学 院硕士研究生 ， 研究方向 ： 教育学原理 。
教育文化论坛
业 自我 的精 神 内核 ， 可见 教 师 的专 业 理想 在 教 师 专业 发 展 中 占有重 要地 位 。
特岗教师作为解决西部贫困地区师资问题而出
现 的特 殊教 师 群体 ， 同时 也是新 教 师群体 ， 其专 业 对
发展 进 行研 究 是很有 必要 的。教师 专业 发展 是指 教
特岗教师 的招聘对象基本上是全 日 制高校应届
毕业 生 ， 虽然 都取得 了教师资格 认证 ， 但是 他们对 教 育工 作 的认 识 缺乏 实践 的考 验 ， 因此 在实 际教 育 教
学 中特 岗教 师会遇 到 各 种 意想 不 到 困境 ， 这 些 困 而
师个 体 的专业 知识 、 业技 能 、 业情 意 、 专 专 专业 自主 、 专业 价 值观 、 专业 发 展 意 识 等方 面 由低 到 高 逐 渐 符 合 教师 专业 人员 标 准 的过 程 。 教师 个 体 专 业 发 展 … 的具 体 内容 包 括 ： 业 理 想 的 建 立 ； 业 知 识 的拓 专 专 展； 专业 能力 的发 展 ； 业 自我 的形成 。本 文 主要在 专 教师 专业 发展 理论 的基 础 上 ， 合 西 部 农 村 教 育 的 结
基于西部乡村学前教育现状调查的问题与对策探究——以贵州黔西南州兴义市册亨县板万村为例
基于西部乡村学前教育现状调查的问题与对策探究——以贵州黔西南州兴义市册亨县板万村为例近几年,板万村的学前教育受到了一定的重视，家长们有意识地将孩子们送进学前班。
但是师资数量短缺、教师队伍专业素养偏低、教学混龄现象严重、在园硬件设置及活动保育环节不健全等突出问题,制约着乡村幼儿园保教质量的提升,进而会影响教育脱贫整体功效的发挥。
提升少数民族贫困地区乡村学前教育质量,既要在物质层面继续完善办园条件,更要着力于尽快在师资层面建立优质教师补充机制,比如试行当地政府与社会组织合作办学，由社会组织持续招募培训幼师通用技能，当地政府对招募的幼师进行本土化培训，在教学方法中融入地方乡土特色。
一、板万幼儿园师资现状在该校，师资配置呈现出独特的情况。
当前，唯一的教学人员并不是板万村幼儿园的正式聘请员工，而是由一家在当地扎根了十年的公益组织招募的志愿者。
我采访了现任的孔老师，一位25岁的应用物理专业的大学毕业生。
他向我透露，是通过参与该公益组织的长期支教项目，来到了板万村。
在他之前，也有其他志愿者在这里进行过类似的支教服务。
为确保课程的连续性，公益组织在招募志愿者时规定，每位志愿者的服务期至少为一学期，并鼓励他们长期扎根。
在正式进入教学之前，公益组织为志愿者提供了集中的短期培训，以确保他们在教学和学生管理上有基本的入门知识和技巧。
但这只是起点，随后志愿者还需要不断地学习和实践，才能真正成为一位合格的教育者。
孔老师已在此服务近两年，对于何时结束服务，他还在权衡之中。
此外，学校还为孩子们配备了一位保育员。
但她的主要职责不涉及教学，而是帮助孩子们处理日常生活事宜和协助进行后勤管理。
二、板万幼儿园课程及活动板万幼儿园的教学环境相对简单，仅有一个教室用于孩子们的学习和活动，容纳28名学生。
孔老师表示，此处采用的是混合年龄班级制度，涵盖从两岁到六岁的孩子。
他们每天的学习时间为四小时，分为上午的9:00-11:30和下午的2:30-4:00，不提供午餐服务。
西部农村地区代课教师的现状调查与分析——基于甘肃M县的实证研究
新增民办教师 的 口子 ， 民办教 师队伍实行“ 、 、 、 、 对 关 转 招 辞
退” 五字 方针 以来 ， 在农村 中小学出现的一个新 的特殊教师 群体 。主要包括 除公办教师之外的所有在岗的中小学教师 。
这些教师的工作不再是临时性 的， 而是长期在 岗。
二 、 课 教师 的工 作 与 生活 现 状 代
教师身份 ，因此在工资待遇上 与正式教师存在着很大 的差 距 。在甘肃 Ｍ县 ， 代课教师的工资与公办教师 、 民、 出打 农 外
工者相比， 都存 在 着 很 大差 距 。
１代课教师与公办教师的工资 比较 ． 与代课教师相 比， 公办教师是法定 的教师 ， 具有 国家事 业单位编制 ， 因而享有 国家法律 、 政策规定 的工资 和福 利待 遇。 Ｍ县 ， 在 公办教师主要分布在全县城乡的高级中学、 初级 中学和小学 中， 他们的工资都 由国家财政统 一支付 ， 节假 日 期 间还能从学校得 到一些奖金和补助。相 比之下 ， 代课教师
的工资就显得非常低 了。 Ｍ县 ，９６年县招聘的 １４名代 在 １８ ２ 课教师的工资由县财政统一支付 ， ２０ 在 ０ ７年 以前 ， 具有本科
学历者每月 ４ ５元 ， ６ 专科学历者每月 ４ ３元 ， ４ 中专（ 高中） 及 以下者每月 ４ ８ １ 元和 ４ ０ ；９ ６ ０ 元 １ ８ 年后 由乡（ ） 镇 政府 自行招
师 ” “ 民” 重身份 的代课教师成 了名 副其 实的弱势 群 与 农 二
体， 在工资收入上和公办教师悬殊 巨大。另外 ， 随着农村产业
结 构 的调 整 ， 民收 入 迅 速 增 加 ， 些 外 出打 工 者 也 都 有 不 农 一
增加的工资从 ２ ０ 年秋季开学的第一个 月算起 。２ １ ０７ ０ ０年 ２
西部地区农村教师专业发展现状的调查与思考——以甘肃省庆阳市为例
整 、 撤点 并 校 ，但 由 于地 处 革 命 老 区，农 村 中小 学分 布区域较 广 ，生 源
≮ 科 研 在 线 ’
分散 ，现 仍然 存在 相 当数 量 的学 生规模 在 １ ０ 以下 的村 ０人 小 。由于编制 限制 ，导致一个 教师 要包一 个班所有 科 目的 教学 ，部 分教 师的周 工作量 在２ 个课 时 以上 ，严重 影响 了 ５ 教学质 量。在 一些学 校 ，虽然 课程是 按上级 规定开 设 的， 但有些课 程不 能开 出 ，课表形 同虚设 。在 大部分 的农村 中 小 学里 ，由于专业 教师 的缺乏 ，教非 所学 、学非所 教的现 象普遍存 在 。这种状况 不仅不 符合 素质教 育和基础 教育 改
革 的 要 求 ， 同 时也 制 约 了 学 生 的 全 面 发 展 。 据 调 查 ，在 庆 阳 市 农 村 ，超 过 ８ ％的 小 学 英 语 教 师 原 先 所 教 的 课 程 是 语 ９
路 ” 。在 课 堂 上 ，一 支 粉笔 、一本 书 、一 本 教案 、一 张
嘴 、一块 黑板 ，靠 着 “ 五个一 ” ，教 师们 日复 一 日、年 复
学 的 优 秀 教 师 在 年 复 一 年 地 流 失 ；另
一
塑
所
市的农村教育事业得到了长足的发
展 ，农 村 教 育 呈现 出 良性 发展 的 态
方 面 ，农 村 教 师 特 别 是 边 远 贫 困 地
区教师 ，普遍 存在着信 息 比较 闭塞 、
图 书 资 料 少 、学 历 层 次 较 低 、平 均 年 龄 偏 大 等 问题 ，而 且 缺 乏 职 业 发 展 的 外 部 环 境 ，教 师 职 后 教 育 和 培 训 机 会
西部欠发达地区农村教师专业发展影响因素分析
动 西部 欠发 达地 区教 育 事业 的发 展 ， 须重 点 关 必
注农村 中小 学教 师 的 专 业发 展 状 况 ， 实 提高 教 切
师 的专业 化 水平 ， 以教 师 专业 发 展 作 为 解决 西 部 欠 发达 地 区 基 础 教 育 课 程 改 革 根 本 问 题 的首 要
专业发展。
关 键词 ： 西部 欠 发 达 地 区 ； 农 村 教 师 ； 专 业 发 展 ； 影 响 因素 ； 对策
中图分类号 ：６０ Ｇ ５ 文 献标 志码 ： Ａ 文 章编 号 ： ０ ８ ９ ２ （ ０ ２ ０ — ０ ００ １ ０－３ ２ ２ １ ）３０ ７—４
西 部欠 发达 地 区农 村 教 师专 业 发 展影 响 因素 分 析
周 文斌 ， 朱 琳
（ 昭通 师 范 高 等 专 科 学 校 教 育 系 ， 云南 昭通 ６ ７ ０ ） ５０ ０ 摘 要 ： 础教 育课 程 改革 对 教 师 的专 业 化 成 长 提 出 了全 新 的 挑 战 ， 部 欠 发 达 地 区农 村 教 师 由于 受经 济 因 基 西 素 、 念 因 素 、 理 因素 的 影 响 ， 致 专 业 发 展 滞 后 。 探 索 新 课 程 背 景 下 西 部 欠 发达 地 区 农 村 教 师 专 业 发 展 问 观 管 导 题 的对 策 ，１ 树 立 正 确 的教 育观 念 ， 定 教 师 专 业 发 展 的 基 石 ；２ 加 大对 农 村 教 育 的投 入 ， （） 奠 （） 为教 师 专 业发 展 提 供 物 质 保 障 ；３ 改 变教 师在 职培 训 方 式 ， 实 保 证 职 后 专 业教 育 的 实效 ；４ 引导 教 师做 反 思 型 教 师 ， 进 教 师 （） 切 （） 促
幼儿园教师专业发展研究报告
幼儿园教师专业发展研究报告
一、引言
本研究旨在探究幼儿园教师专业发展的现状、需求及影响因素。
二、研究方法
通过问卷调查和访谈的方法，收集了[具体数量]名幼儿园教师的相关数据。
三、研究结果
1. 专业发展现状：大部分教师具有一定的教育背景和专业资格，但在教学实践中仍存在一些提升空间。
2. 发展需求：教师们普遍希望获得更多的专业培训和教学资源，以提升教学能力。
3. 影响因素：工作压力、缺乏培训机会和时间限制是影响教师专业发展的主要因素。
四、结论与建议
1. 为教师提供更多的专业培训和学习机会，包括内部培训、研讨会和在线学习等。
2. 优化工作环境，减少教师的工作压力，提高工作满意度。
3. 建立激励机制，鼓励教师积极参与专业发展活动。
4. 加强园所与高校、教育机构的合作，共同推动教师专业发展。
西部贫困地区农村教师生存现状研究——基于甘肃、宁夏、贵州3省17所中学的调查
第 ６期
墓 诎赦盲
Ｊ ｕ ａ ｏ ｃ ｏ ｌ ｇＳｕ ｉｓ ｏ ｒ ｌ ｆＳ ｈ ｏｉ ｔｄｅ ｎ ｎ
２１ 年 １ ０１ ２月
Ｖｏ ． Ｎｏ ６ １ ８． ． Ｄｅ ２ １ ｃ． ０１
西 部 贫 困地 区农 村 教 师 生 存 现 状 研究
— —
基 于甘肃 、 宁夏 、 贵州 ３省 １ 中学的调查 ７所
１ 教 师 的 学历方 面 ．
取了甘肃 、 宁夏 、 贵州三个在西部地区相对落后的省 区， 然后从三省区中各选取 ２ 个相对 比较落后的县 ， 最后从样本县中随机抽取 了 ｌ 所农村学校 ， ７ 其中高 中５ ， 所 九年制初 中学校 ６ ， 所 小学 ６ 所。本研究共
存状态有 了明显 的改善 ，教师 的经济待 遇不断改 善 ，社会地位和社会声誉得到了一定程度 的提高。
但 是 ，根据 目前 许 多学者 从不 同角度对 我 国教 师生
存状态进行 的研究 ，如 ：教师 的心理健康 状况 ， ］ ＿ ２
收稿 日期 ：０ １ ９—１ ２ １ —０ ３
发放教师问卷 ４５份 ， ６ 回收有效问卷 ４０ ， ６ 份 回收率
基金项 目： 育部 哲学社会科学研究后期资助项 目“ 教 西部 地区农 村中小学办学情况个案研究” 项 目批准号 ：７ Ｈ ０ ６ （ ０Ｊ Ｑ０ ） 作者简介 ： 承燕 ， 苗 西北师范大学教育学 院硕士研究 生 ， － ｉ４ １６ ４ １ ｑ ｃｒ； Ｅｍａ ：２ １１７ ＠ｑ ．ｏ 王嘉毅 ， ｌ ｎ 西北师范大学校长 教授
探 寻改善 西 部农村 教师 生存 状态 的有效 途径 和策 略
提供客观的依据。
在我 国， 教师担负着全面推进素质教育 ， 深化教育改 革的重任 ， 在教育事业的发展 中起着举足轻重的作 用 。 同时 ， 师也 是 西 部 大发 展 顺 利 进 行 的 关 键 因 教 素， 关注和重视西部农村学校教师 的生存状态是提 升西部素质教育质量 的重要保证 ， 也将促进我 国西 部经济发展 ， 社会和谐稳定。因此西部农村教师的 生存状 态 理应 引起 全社会 的注意 。
示范引领、专业提升——打造稳定优秀的农村幼儿教师队伍
教师专业成长示范引领、 专业提升——打造稳定优秀的农村幼儿教师队伍安徽省枞阳县学前教育教研员 吴小梅随着国家一系列发展学前教育政策的出台，各地大力发展农村学前教育。
教师数量不足、专业性不强、稳定性差是当前中西部农村地区学前教育面临的共性难题，很大程度上制约了农村学前教育规范、优质、均衡发展。
为努力改变现状，我县从2011年起，每年均通过事业单位招考的方式，公开招考一部分高校学前教育专业毕业生充实到乡镇中心幼儿园。
9年来，我县共招考了234名专任教师，极大缓解了农村公办幼儿教师不足问题。
但是教师流失率偏高、专业能力不够、成长速度偏慢等问题依然困扰着我们。
作为学前教育教研员，虽不能决策教职工的工资待遇，但可以发挥我们的岗位优势，通过科学管理、人文关怀、专业引领等策略，提升教师的职业幸福感、获得感，从而使其愿意扎根农村、服务农村，增强其专业能力，实现农村学前教育水平的整体提升。
队伍现状分析1.任职资格齐全事业单位对招考对象年龄、学历、专业、任职资格等条件都有明确规定，加上招考报名时人力资源与社会保障部门和教育主管部门均有严格的资格审查，所以这批教师的学历100﹪合格，专业100﹪合格，任职资格100﹪合格。
2.专业性不强在三个100﹪达标的情况下，农村幼儿园理应拥有一支高素质的教师队伍。
但从实际情况来看，这批新任教师专业不扎实的问题依然比较突出。
他们绝大多数不会从专业角度去观察幼儿、解读幼儿，更不要提在此基础上科学有效地开展保育教育。
从年龄结构来看，这批幼师基本是“80后”或“90后”的年轻人，年龄偏小，没有照顾幼儿的经验，也缺乏照顾幼儿的耐心。
面对幼儿时常手忙脚乱，不知如何是好。
出现这种情况的主要原因有以下两点：一是准入门槛低。
招收的毕业生以大专生为主，这批大专生当初入学门槛普遍偏低，学习态度和学习习惯也有所欠缺，再加上高校课程结构存在不足，学习成效不明显。
二是近年来城市也在大量招收幼师，选择报考农村地区的毕业生一般都是城市招考筛选之后的，在教育理念和技能方面都处于中等偏下水平。
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２９ ・
第２ ７卷第 ４期
２ ０ １ ４年 ４月
教 师 教 育 论 坛
Ｔｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｆｏ ｒ ｕ ｍ
一
东部 与西 部 学 前 教 育 资 源 不 均 等 现 象 也 日益 突
出 。在 《 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要
、
西部 地 区农 村 幼 儿教 师 专 业 发 展 优 势分 析
（ ２ ０ １ ０ －２ ０ ２ ０年 ） 》 中早 已 明确 提 出 ，“ 重 点 发 展
前教 育 的若干 意见 》 中更要 求要 “ 努 力扩 大农村 学 前教 育资 源” ［ ２ ］ 。众所 周知 ， 专业 化 的幼儿 教 师 队
伍对 于学 前教 育 的 质量 有 着决 定性 的作 用 ， 是 促
进 学前教 育发 展不 可忽视 的重 要力 量 。而 目前城
市 与农村 幼儿 教 师 ， 特别 是 发 展 相 对滞 后 的西 部 地 区 的农 村幼 儿教 师 ， 在专 业 发 展 上 有着 较 大 差 距 。因此 农村 幼 儿 教 师 的专 业 发 展 ， 特别 是 西 部 地 区农村 幼儿 教师 的专业 发展 应受 到重 视 。本研
程翔 宇 徐 东 秦 弋。
（ 西华师范大学 教 育学院，四川 南充 ６ ３ ７ ０ ０ ０ ） 摘
・
要： 通过对近 １ Ｏ年关于西部地 区农村幼 儿教 师专 业发展 状况 的研 究进 行整理 分析 之后 ， 我们 发
现， 西部地 区农村幼儿教 师存在 着专业发展 潜力 巨大、 专 业发展 意愿 强烈、 专 业发展环境 宽松 等专 业发展 优
６ ５ ． ２ ８ ＿ ４ ］ ３ 。 ； 而 在 云南 腾 冲 县 ， ２ ５岁 以下 的 幼 儿
教 师也 占到 了 ６ ０ ． ７ ， ５年 以下５ ｊ 。年 轻 的幼儿 教 师 已经 逐 渐 成 为西部 地 区幼儿 教 师 队伍 的 主力 军 ， 虽 然 年 轻 的
业 倦怠 还 尚未显 现等 。因此年 轻化 的幼 儿教师 队
收 稿 日期 ： ２ ０ ｌ ４ 一Ｏ ３ —２ Ｏ
基金项 目： 四川省教育厅人文社会科学重点研究基地 四川学前教育发展研究 中心“ 西部地 区农村幼儿教师专业成长力的职后培训研 究 ”（ 编号 ： Ｃ ＥＣ Ｅ Ｒ一２ ０ １ ３ －Ｂ ０ ５ ） 研究成果之一 。 作者简 介 ： １ ． 程翔宇 ， 男， 江苏镇江人， 西华师 范大学教育学院硕士研究生 ， 主要研究方 向： 学前 比较教育学 、 幼儿教师教育 ； ２ ． 徐东 ， 男， 四川岳池人 ， 西华 师范大学教育学院党委副书记 ， 教授 ， 硕 士研究生导师 ， 主要研究方 向： 学 前教育管理 、 幼儿 教师教育 ； ３ ． 秦弋 ， 女， 四川南充人 ， 西华 师范大学教育学院硕士研究生 ， 主要研究方 向 ： 学前教育管理 。
作 压力 的情况 也不 如 老教师 ， ， ［ ， 但 是 年轻 的幼 儿
教 师在 专业 发展 方 面 无 疑有 着 独 特 的优 势 ： 对 于 外 来 的先进 教育 理 念 与 教 学方 法 更 加 容 易 接 受 ， 对 于职 业认 同与职 业 期 待 方 面也 有 较 高 水 平 ， 职
训体 系等对策 。
关键词 ： 西部地 区；农村幼儿教 师；农村 幼儿教 师专业发展 ；专业发展状况
中图 分 类 号 ： Ｇ４ ５ １ ． ２ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： ２ Ｏ ９ ５ —５ ９ ９ ５ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ４ －０ ０ ２ ９ －０ ５
随着 我 国学前 教育 的不 断发展 ， 农村 与城 市 、
农村 学 前 教 育是 ２ ０ １ ０ －２ ０ ２ ０年 学前 教 育发 展 的 三 大任务 之 一 ” Ｌ １ ］ ， 而在 《 国务 院关 于 当前 发 展 学
（ 一） 教 师 队伍 年 轻化 ， 专 业发展 潜 力 巨大
目前 西 部地 区农村 幼儿 教师 队伍 结构 呈现 出
年 轻 化 的趋 向 ， 如 甘 肃 省 农 村 幼 儿 教 师 队伍 中 ， “ ２ ５岁 以下 教 师 已 占到总 人 数 的 ６ ２ ． １ ， ５年 以 下 教龄 者 占一半 以上 ” ［ 。 ］ ； 在 对 重 庆某 县 进 行 调 查 后发 现 ， ２ ５岁 以下 幼 儿 教 师 已 占到 总 人 数 的 ６ １ ． ３ ， ５ 年 以 下 教 龄 者 已 占 到 总 人 数 的
幼儿教 师在 教学 实践 中经验 还 尚显不 足 ， “ 承受 工
究 立足 于近 ５年关 于农村 幼儿 教师 专业 发展 状况 的各项研 究之 上 ， 对 其进 行 了整理 与分 析 ， 期 望可 以总结西 部地 区农 村幼儿 教 师专业 发展 的优 势与
劣 势所在 ， 并 针对 如 何 促进 西 部 地 区农村 幼 儿 教 师 的专业 发展 提 出科学 的建议 。
第２ ７卷第 ４ 期 ２ ０ １ ４年 ４月
教师 教 育 论 坛
Ｔｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｆ ｏｒ ｕ ｍ
Ｖｏｌ ＿ ２ ７ Ｎｏ ． ０ ４
Ａｐ ｒ ．２ ０ １ ４
● 教 师 专 业 发 展 ●
西 部 地 区 农 村 幼 儿 教 师 专 业 发 展 状 况 研 究
势， 但是 同时专业发展 的 内驱力 不足 、 专业 发展理 念 陈 旧、 专业发展 途径 不足 等专 业发 展劣 势也 不容 忽视 。 因此为 了更好地促进西部地 区农村幼儿教 师的专 业发展 ， 应 当采取完善农 村幼儿教 师“ 任” “ 评” 制度 、 提供 学
前教育专 业学历培训 、 培养教 师专业 自我发 展意识 、 提高 工资保 险等相 关福利待 遇、 建 立 系统 配套 的科学 培