TPR教学五步骤教学文案
哈利英语学校TPR全身反应教学法
哈利英语学校TPR全身反应教学法TPR---Total Physical Response
优势:强调身体的互动性，教学的生动性，在玩中学，使英语生活化，进一步激发孩子学习英语的兴趣。
TPR教学法的基本原则
一让第二语言进入学生的右半脑
二以“听—做动作”为主要教学组织形式
三教授的语言形式以祈使句为主，带动其它句型
四对学生的态度采取宽容的态度
TPR教学法在小学英语中的应用及建议
一演示教学法
二卡片教学法
三图画教学法
四游戏教学法
五比赛教学法
TPR教学法的步骤
一教师说且做动作，学生听，看
二教师重复说，带领学生做动作
三教师学生一起重复说并做动作
四教师说，学生做动作
五教师做动作，学生说
六教师混合所学的内容，检验学生
教师与学生扮演的角色：教师--speaker,commander. 学生---listener, performer
教学要求：
一表达动作简单明了，动作大方，干脆利落
二动作始终保持一致
三动作可适度夸大
哈利师训：
You are the best , you are the one.
You can do it , I must do it.
Believe me, believe yourself.
Today is not today , today is future.
We can do it , we must do it.
You are the one , you are the best.。
TPR教学五步骤
TPR教学五步骤Total Physical Response (TPR)教学法是一种以体验和运动为基础的教学方法，通过模仿和动作来帮助学生快速有效地学习语言。
TPR教学法的五个步骤如下：1.身体动作和指示第一步是通过身体动作和指示来引导学生理解和学习语言。
教师可以使用肢体语言和动作来解释单词和短语的意思，让学生模仿并做出相应的动作。
例如，教师可以举起手让学生理解“stand up”的意思，并引导他们站起来。
通过动作和指示，学生可以直观地理解语言的意义。
2.游戏和角色扮演第二步是通过游戏和角色扮演来巩固学生的语言技能。
教师可以设计一些有趣的游戏和角色扮演活动，让学生在实践中运用所学的语言。
例如，教师可以扮演一个店主，学生扮演顾客，通过对话来购买商品。
这样一来，学生能够在真实情境中使用所学的语言，提高语言运用能力。
3.反复练习和巩固第三步是通过反复练习和巩固来巩固学生的语言记忆和技能。
教师可以设计一些练习任务，让学生反复进行练习，以加深记忆并提高语言技能。
例如，教师可以设计一些语言填空题，让学生填写适当的单词或短语来完成句子。
通过反复练习和巩固，学生能够更好地记住所学的语言知识。
4.听力和口语的培养第四步是通过听力和口语的培养来提高学生的语言能力。
教师可以设计一些听力练习，让学生听懂并理解所听到的语言。
同时，教师还可以通过对话和口语练习，让学生在实践中提高口语表达能力。
通过听力和口语的培养，学生能够更好地理解和运用所学的语言。
5.实践和应用第五步是通过实践和应用来巩固和运用学生所学的语言。
教师可以设计一些实际情景，让学生在真实环境中运用所学的语言。
例如，教师可以组织学生进行一次模拟旅行，让他们在旅行中使用所学的语言与外国人交流。
通过实践和应用，学生能够更好地掌握和应用所学的语言。
总而言之，TPR教学法通过身体动作和指示、游戏和角色扮演、反复练习和巩固、听力和口语的培养、实践和应用等五个步骤，帮助学生快速有效地学习语言。
tpr教学法幼儿园教案
TPR教学法幼儿园教案前言动作反应法，又称为全身反应法（total physical response，TPR），是由James Asher教授在20世纪70年代提出的一种语言教学法。
TPR教学法的重点在于通过动作体现语言的意义，从而提高学生对语言的听说能力。
在幼儿园教学中，采用TPR教学法，不仅可以增强幼儿的语言感知能力，还可以用轻松有趣的方法激发幼儿的学习兴趣。
本篇文档将详细介绍如何采用TPR教学法进行幼儿园的语言教学。
目标通过本次课的学习，幼儿将能够：•听懂并模仿基本的英文口语•用英文简单地表达需求和行动•在游戏中表达自己的思想和情感活动流程本次课程的教学流程如下：1. 热身活动为了让孩子们快速进入学习状态，我们可以进行一些简单的热身活动来唤起他们的兴趣。
首先，我们可以播放一些有趣的英文歌曲，例如《Old MacDonald Had a Farm》等，让幼儿们听一听并跟唱一下。
这样既可以开阔幼儿的听觉能力，也可以为后续的教学奠定音乐基础。
接着，我们可以设计一些简单的动作游戏，例如“Simon says”（西蒙说）等，通过模仿老师的动作来增强幼儿的观察能力和反应能力。
2. 语言输入在TPR教学法中，语言输入非常重要。
我们可以采用两种方式进行语言输入：一种是模仿老师的动作；一种是使用简短的口语句子搭配相应的动作。
例如，我们可以先让幼儿们看见一只毛茸茸的熊玩具，并向他们介绍一下熊的外貌和习性。
然后，我们可以让幼儿们模仿老师的动作，例如张嘴叫“roar”的声音，比划熊抓鱼的动作等。
另外，我们也可以使用简短的英文句子来配合相应的动作，例如：“I jump.（我跳）”、“I run.（我跑）”、“I clap my hands.（我拍手）”等。
让幼儿在模仿动作的同时，也能学到相应的英文表达。
3. 语言输出在幼儿的语言输出方面，我们可以采用游戏和角色扮演来激发幼儿的兴趣。
例如，我们可以模拟“去商店买东西”的情境，让幼儿充当顾客和店员，通过英文句子来表达自己的需求和行动，例如：“I want a carrot.（我需要一根胡萝卜）”、“Give me a banana.（给我一个香蕉）”等。
TPR英语流程示范教案
TPR英语流程示范教案教学目标：1.学生能够了解TPR法的基本原理和流程。
2.学生能够运用TPR法来学习和记忆新的英语单词和短语。
3.学生能够流利地运用所学的单词和短语进行口语交流和对话。
教学重点和难点：教学重点：教导学生掌握TPR法的基本原理和流程。
教学难点：教导学生正确运用TPR法进行学习和记忆。
教学准备：1.PPT和教学投影装置。
2.打印好的课程教案和练习册。
3.相关单词和短语的图片或卡片。
教学流程：Step 1：引入新课（5分钟）1.利用PPT播放一段与所学词汇和短语相关的英语视频，激发学生学习英语的兴趣。
2.与学生们简单讨论视频中的内容，并引入新课的学习内容。
Step 2：介绍TPR法（10分钟）1.通过示范和解释的方式，向学生们介绍TPR法的基本原理和流程。
2.通过PPT上的示意图，让学生们更直观地了解TPR法的学习过程。
Step 3：示范TPR法运用（20分钟）1.通过PPT播放一段培训TPR法的视频，让学生们更加深入地了解TPR法的具体运用。
2.将学生分成小组，每个小组5人左右，实施TPR法的示范教学。
3.老师指导学生们进行TPR法的训练，例如通过操作方向类的动作，让学生们理解和运用相应的英语单词和短语。
Step 4：师生互动（15分钟）1.老师和学生们进行一对一的师生互动，通过在示范中引导学生们运用TPR法进行学习和记忆。
2.老师可以利用图片、卡片或其他教辅工具，让学生们更加深入地理解和运用所学的单词和短语。
3.老师根据学生们的反馈和表现，对学生们进行实时的指导和调整，以确保学生们正确掌握TPR法的学习和记忆方式。
Step 5：巩固练习（25分钟）1.学生们根据教师提供的练习册或练习题，进行个人或小组的巩固练习。
2.学生们可以互相交流和讨论，以提高对所学内容的理解和运用能力。
Step 6：总结和作业布置（5分钟）1.通过与学生们的互动讨论，总结TPR法的学习过程和方法，并强调学生们在日常学习中的运用。
TPR英语教学介绍
TPR英语教学介绍--------------------------------------------------------------------------------一、儿童英语发展理论与"TPR"理论儿童的言语发展(language development of chileldn)是儿童从言语获得到基本完善的量变和质变的过程。
这一发展过程既是连继的，又可划分为阶段，表现出阶段性的特点。
(1)3岁前是言语获得时期，既儿童对母语的产生和理解能力获得的时期。
(2)3—6岁为完整口头言语发展的关键时期，既儿童的口头言语不断复杂化，初步掌握言语交际能力的时期。
(3)7—18岁言语提高和完善的时期，即儿童的言语在内容和形式上不断提高，发生质的变化，逐步达到完善的时期。
对词语的理解能力，对语法结构形式的掌握也不断提高，语法结构意识逐渐形成。
根据这一现象，美心理学家詹姆斯"阿士尔(James Asher)提出了“完全生理反应”理论（Total physicl Response，简称TPR理论）：即儿童时期掌握一门语言，言语和书面表达能力是随着听说产生的。
当听说获得的信息达到一定量的积累，儿童就能自然地用语言表达出自己的想法。
由此得出，儿童是自然的语言学习者(n atural languagelearner)。
詹姆斯、阿士尔的"TPR"理论符合儿童的言语发展规律。
所谓"TPR"儿童英语教学法即利用“完全生理反应”理论，按照儿童言语发展理论(theory of child lang uage development)，通过一定的操作性条件，强化儿童对英语——作为第二语言的学习。
儿童的年龄为5—10 岁，甚至可提前2—4岁，前者是言语发展的关键时期，即语言青春期(linguistic puberty)，后者是语言获得时期。
特别处于语言青春期的儿童，大脑成熟初具规模，母语学习后形成个人言语的个性刚刚开始，即借助母语不断认识社会的个人意识刚刚起步，此时，系统而有规律地学习第二语言，在心理和生理上均有较大的优势。
TPR教学法即全身肢体反应教学法（定稿）
TPR教学法即全身肢体反应教学法（定稿）第一篇：TPR教学法即全身肢体反应教学法（定稿）TPR教学法: 即全身肢体反应教学法。
教师通过自身的身体语言将教学中的单词、句型及儿歌、游戏等表达出来，使学生不通过母语翻译便能够理解教师的语言，从而完全实施了母语教学法。
语言教学法是美国心理学家詹姆士·阿歇尔创立的一种独特语言教学法。
他发现，从生理上说，人类学习语言有一定顺序，即理解在先，开口说在后。
对语言的理解应该和身体的动作相结合。
当理解尚未达到一定程度时，决不强迫学生开口说，但当理解达到一定程度时，学生会出现爆发式的飞跃。
英文全称是T otal Physical Response教学法的具体实施（一）热身活动Warming up 相当于英语课堂中的热身和启动，它是一节课的序幕，是教师讲授每一节课时给予学生的第一感知，是优化学生心境和语言学习环境的重要手段。
其目的在于激活学生思维、吸引学生注意、调控学生情绪，为开展新语言学习作好知识、技能、心理和环境上的准备。
而意识到这以前，我经常让学生唱一首歌，再读一下chant就草草了事，结果是学生唱歌不会唱，东张西望，chant不会读，东瞅西瞧，可见学生的注意力十分分散，那又如何开始一堂新课！一次偶然的尝试，在热身活动中也可以应用TPR教学法。
最初的常识就是我读一些单词或短语，让学生边做动作边玩，或者我做动作，让学生说等，学生的兴趣极高，参与性很强。
有了这次经验，我以后常常自编一些歌谣并配上相应的动作作为热身活动，大受学生欢迎。
如：clap、clap、clap your hands（拍手）shake、shake、shake your head（摇头）wave、wave、wave your arms（挥手）…再如：cat、cat、cat give me your hatdog、dog、dog give me your dollduck、duck、duck give me your cake…学生既能说又能动，不亦乐乎，从而起到了酝酿情绪、渗透主题和带入清净的作用，保证学生课始就能积极主动并始终有效地参与课堂学习。
英语中的TPR教学法
TIPS
● Simple short ● encourage ● management ● rhymes
It’s your turn A
TPR教学要求： 视频赏析，关注TPR部分...
词汇
故事
实际教 学应用
句子
童谣
实际教学应用
1.词汇教学。 把一个个动物、植物的名称，通过让学生模仿
其动作“动起来”。
TPR教学法-词汇教学 TPR教学内容应用：
常用语
长相特征
介词
字母教学
动词 名词
身体部位
attention
ready up
on
气功操
Next
to
beside
between under
in
behind
above
In
front
of
stop
down around
二、句子教学。
教学句子，尤其是教学祈使句，教师 可发命令，让学生按命令“行动”，然后学生 彼此按老师的指令互相发布命令。
教学内容
活动用语 Stand up , sit down Come here ， go back Go to the window Stand in a line
TPR是一种把言语与行为联系 在一起的，通过身体动作教授 外语的教学方法，也叫领悟 法（Comprehension Approach）
母语习得 规律
儿童生理 心理特点
记忆形成 规律
TPR理 论基础
母语习得规律 幼儿学习母语，一开始以听懂命令句 居多。
tprs中文教学手册
tprs中文教学手册TPRS（Teaching Proficiency through Reading and Storytelling）是一种创新型语言教学法，它结合了全身反应教学法（TPR）和叙事教学法（Storytelling）的优点，旨在提高语言学习者的听说读写能力。
以下是关于TPRS的中文教学手册，供您参考：一、概述TPRS教学法是一种以学习者为中心，通过阅读和故事讲述的方式提高语言学习者的听说读写能力的教学方法。
该方法强调语言在实际生活中的应用，通过模拟真实场景和语境，帮助学习者更好地理解和运用目标语言。
二、教学步骤1.阅读理解教师选择适合学习者水平的文章或故事，让学习者阅读并理解。
在阅读过程中，教师可以通过提问、讨论等方式帮助学习者理解文章或故事的内容和主题。
2.听力训练教师通过播放录音或口头讲述的方式，让学习者听故事或对话。
在听力训练中，教师可以通过重复、解释、提问等方式帮助学习者理解听力材料中的细节和要点。
3.口语表达教师鼓励学习者在模拟真实场景下进行口语表达。
在口语训练中，教师可以通过角色扮演、小组讨论、即兴演讲等方式激发学习者的表达欲望，提高学习者的口语表达能力。
4.写作练习教师根据阅读材料或听力材料，设计写作练习，让学习者进行写作训练。
在写作练习中，教师可以通过提供模板、纠正语法错误、点评等方式帮助学习者提高写作水平。
三、教学注意事项1.教师需要选择适合学习者水平的阅读材料和听力材料，确保学习者能够理解和掌握。
2.教师需要注重培养学习者的阅读技巧和听力技巧，如预测情节发展、抓取关键词汇等。
3.教师需要为学习者提供充分的口语表达机会，鼓励学习者积极参与口语训练活动。
4.教师需要关注学习者的写作水平，及时纠正语法错误和表达不当之处，帮助学习者提高写作水平。
5.教师需要不断反思和调整教学方法，根据学习者的反馈和学习效果及时调整教学策略。
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T P R教学五步骤
TPR 教学在英语当中的应用
（Total Physical Response）
TPR 教学法：即全身肢体反应教学法。
教师通过自身的身体语言将教学中的单词、句型及儿歌、游戏等表达出来，使学生不通过母语翻译便能够理解教师的语言。
从而完全实施了母语教学法。
理论依据一：母语习得的规律
1．幼儿学习母语，一开始以听懂命令句居多。
2．幼儿做出的肢体反映是他们表达理解的一步。
3．一旦时机成熟，学生就会说。
理论依据二：儿童生理、心理特点
1．形象思维
2．天生好动
3．注意力难以持久
4．运动智能
5．减轻开口的压力
6．累积足够的信心
理论依据三：记忆形成规律
1．先身体反应
2．后语言反应
3．相互联系
TPR 教学法的特点：
1．直接反映母语教学，取出母语翻译过程，有助于学生进行所学
语言的思维。
2．符合儿童天性：儿童天性好动，教师运用肢体
语言带领学生边做边学，使学生释放部分体力，增加学生兴趣。
另外儿童一般来说属于形象思维，TPR教学很直观的表现了所学
的语言内容，使学生容易记住。
3．有助于发展儿童运动智能：儿童在学习语言的同时通过 TPR
教学充分锻炼和开发了儿童的运动智能。
4．轻松自然，没有压力：学生在学习过程中遵循母语学习的规
律；先听，再做动作，然后再说。
使学生在已经理解并学会的基
础上加以动作练习。
大大降低了学生的紧张感。
并且人在动作的
时候本身就会感觉比较轻松，在身心愉快的同时自然学会了知
识。
教学流程：
听的输入（辨别符号的音）→意义的理解（动作上的）→动作的表达（语言的表达、让孩子表达出来）
TPR 教学内容：
●活动用语●介系词
●身体部位●长相特征
●教室用语●一般知识
●一般动作●故事
★TPR 的最终目的：
让学生在无压力的情况下开口说。
TPR 教学法的步骤：
1．教师说出所教内容，并用动作将其表现出来。
学生只是听和看。
（Teacher speak and act ,students just listen and watch .）教师重复说出所教内容，带领学生一起做动作。
2. （Teacher speaks, students act together with the teacher.）
3. 教师和学生一起重复说出所教内容并一起做动作。
（Teacher and the students speak and act together.）
4. 教师说出所教内容，学生自己做动作将其表达出来。
目的是检测（Teacher speak without act ,students act.）
5. 教师做动作，学生说出表达内容。
（Teacher act without
speaking ,student speak.） 6．教师混合以前学过的内容做动作，检验
学生掌握情况。
（Check）
教师和学生的角色
●一开始，老师是 speaker , commander ,学生是 listener , performer .
●学生有自信后，两者角色对调。
TPR 教学要求：
1、表达动作简单、明了。
动作大方、干脆利落，动作准确到位。
2．表达内容的动作始终保持一致。
3．表达动作可视学生年龄适度夸张、幽默。
Run to the seat and touch and say bingo
教学锦囊
●从简短的指令开始●不“字字计较”
●写下指令●教室秩序管理
●歌谣与韵文
TPR 趣味游戏
● Simon says
● Listen & Draw
教学内容
1．活动用语 Stand up , sit down Come here go back Go to the window Stand in a line
2. 身体部位 Clap your hands Stamp your feet Pat your shoulders Touch your nose
3. 介词 In on under behind
4. 表情感觉 Happy sad scared next to sweet up hot down sour
教学要求：
1、表达动作简单明了，动作大方，干脆利落。
2、动作始终保持一致。
3、表达动作可适学生夸大。
教学误区：
1． TPR 是教学中唯一的方法
2． TPR 单纯是老师发号施令学生完成动作。
3． TPR 教学里被局限于老师零碎的指令，学生完成简单的动作。
4．所有的学生都喜欢肢体表达。
5．一般知识动物
6．故事。