研究课题：高中生常见的心理问题
高中生常见的心理健康问题及其对策
高中生常见的心理健康问题及其对策心理健康问题是当代高中生面临的重要挑战之一。
高中阶段，学生面临着学业压力、人际关系的变化以及身份认同等问题，这些都可能对他们的心理健康产生负面影响。
本文将分析高中生常见的心理健康问题，并提出相应的对策。
一、学业压力高中是学业重要时期，学生需要面对大量的学习任务和考试压力。
长时间的学习压力可能导致高中生出现焦虑、抑郁等心理问题。
对策：1.合理规划：学生应制定合理的学习计划，分解任务，避免过大的压力。
定期休息和放松，促进学习效果的提高。
2.积极应对：学生需要调整自己的心态，正视考试、竞争等挑战。
通过积极的思维方式来化解压力，保持良好的自信心和乐观态度。
二、人际关系问题高中生进入一个新的学校环境，面临与新同学、老师和社交圈的建立。
人际关系的转变和适应可能引起高中生的心理困扰。
对策：1.主动融入：高中生应主动参加学校和班级的活动，积极与同学交流并建立友谊。
主动认识新人，扩大社交圈子。
2.寻求支持：当遇到人际关系问题时，高中生可以向老师、辅导员或家长寻求帮助和建议。
在正面积极的人际关系中寻求支持和鼓励，有助于缓解心理压力。
三、自我认同问题高中生正处于成长和发展的关键时期，他们对自我认同的建立和探索可能会带来心理上的困惑和焦虑。
面对自己内心的疑问和不确定性，高中生需要找到适合自己的身份认同。
对策：1.自我探索：高中生可以积极参与社团、兴趣课程等活动，扩宽视野，发现自己的兴趣爱好和优势。
通过尝试不同的角色和体验，逐渐找到适合自己的身份认同。
2.正面肯定：家长和老师应给予高中生积极的肯定和支持，鼓励他们坚持自己的价值观和兴趣。
高中生应学会接受自己的不完美，并相信自己的能力和潜力。
四、网络成瘾问题在网络普及的时代，高中生往往难以自控地沉迷于网络游戏、社交媒体等虚拟世界中，影响到他们的学习和身心健康。
对策：1.合理安排上网时间：高中生应制定合理的上网时间和使用规则，避免长时间连续使用网络。
关于高中学生常 见心理健康问题 以及解决方法
关于高中学生常见心理健康问题以及解决方法随着社会的发展，高中学生的心理健康问题日益受到关注。
高中学生正处于青春期，身心发育迅速，面临着学业压力、人际关系、情感困扰等诸多困难，容易出现各种心理健康问题。
以下是高中学生常见的心理健康问题：1.学业压力过大高中学生面临着升学考试的压力，需要应对各科目的大量学习任务，考试成绩直接影响着他们未来的发展。
因此，很多学生对成绩和学习产生焦虑和压力，甚至出现抑郁情绪。
2.人际关系问题高中学生正处于成长阶段，面对着来自老师、同学、家人等各方面的要求和期望。
一些学生因为人际关系的问题，比如与同学相处不和、与老师矛盾、家庭关系紧张等，导致心理不适。
3.情感困扰青春期是情感波动较大的时期，高中学生可能会面临感情困扰，比如恋爱问题、友情矛盾等。
这些情感问题可能会对学生的心理造成一定影响。
4.自我认知问题青春期是一个自我认知的阶段，高中学生可能会对自己的身体、外貌等方面产生不安和困惑，对自己的未来和人生规划感到迷茫。
解决高中学生心理健康问题的方法为了帮助高中学生解决心理健康问题，我们可以从以下几个方面入手：1.增加心理健康教育学校和家庭应加强对学生的心理健康教育，让学生了解自己的心理健康问题，学会应对压力和情感问题的方法，提高他们的心理韧性。
2.提供心理咨询服务学校可以设立心理咨询室，为学生提供心理咨询服务，帮助学生排解心理不适，解决学习、人际关系和情感方面的问题。
3.营造放松的学习环境学校和家庭应帮助学生调整学习状态，避免过度焦虑和压力，营造轻松愉快的学习环境。
4.加强家庭关系家长要重视孩子的心理健康，与孩子多沟通，关心他们的内心世界，帮助他们化解心理问题。
5.培养积极心态学校可以开设心理健康课程，教育学生树立积极的心态，树立正确的学习观念和人生观念，提高应对压力和挫折的能力。
6.增强自我认知学校可以通过各种形式的活动，帮助学生增强自我认知，了解自己的优势和潜力，提高自信心。
高中生常见的心理问题数据
高中生常见的心理问题数据
1. 自卑感：表现为对自身能力、外貌或社交能力的负面评价，容易感到自卑和不自信，对自己的价值产生怀疑。
2. 孤独感：感觉自己与他人的联系不够紧密，经常感到孤独和孤立。
3. 学业压力：由于高中学业的要求增加，学术压力也相应增大，有些学生可能感到压力巨大。
4. 情绪波动：由于青春期的生理和心理变化，高中生常常经历情绪上的波动，包括脆弱的情绪、易怒或沮丧等。
5. 家庭问题：例如家庭冲突、家庭成员离世、父母离异等问题可能对高中生的心理健康产生负面影响。
6. 对未来的焦虑：面临高考和选择职业的压力，许多高中生会感到对未来的不确定性和焦虑。
7. 自我认同困惑：高中生对自己的性取向、性别认同、社会角色等方面开始产生疑问和困惑。
8. 社交障碍：有些高中生可能因为害羞、社交不擅长或社交焦虑而难以建立和维持良好的人际关系。
9. 心理健康问题：例如焦虑症、抑郁症、强迫症、注意力缺陷多动障碍等心理问题在高中生中也并不罕见。
10. 饮食和体像问题：高中生可能受到社会对体型和外貌的要
求的影响，对自己的体重和形象过分关注，导致饮食紊乱或产生厌食症、暴食症等问题。
高中生十个常见心理问题
高中生十个常见心理问题1. 学业压力：学习进度过快、过重的课业负担，家长和社会对成绩要求高等原因导致。
例如，每天长时间学习，为了应对高考压力而失去兴趣和动力。
解决方法：合理规划学习时间，掌握好时间管理技巧，调整学习方法，寻求支持和帮助。
2. 自卑感：社会对外貌、能力等方面的期望和评价标准，教育环境和同伴比较等原因导致。
例如，因为身高矮而对自己失去自信。
解决方法：培养积极的自我评价，发现和发展自身的优势与特长，找到自己的兴趣爱好，与他人建立良好关系。
3. 青春期情绪波动：荷尔蒙的波动、身体变化、独立性增强等生理和心理因素引起。
例如，由于荷尔蒙分泌导致情绪起伏大，经常情绪低落或易怒。
解决方法：养成良好的生活习惯，积极参与体育活动，表达情感，寻求支持。
4. 紧张和焦虑：考试、社交互动、未来规划等事情带来的压力和不确定性引起。
例如，临近考试时的紧张和焦虑。
解决方法：学习放松和应对技巧，调整思维方式和观念，寻求专业咨询或帮助。
5. 社交困难：与同学和他人的关系发展、人际交往能力不足等原因导致。
例如，遇到新同学难以融入集体。
解决方法：参与课堂和社交活动，培养兴趣爱好，积极交流，寻找志同道合的朋友。
6. 身体形象焦虑：社会对身体形象的理想化要求和自身对外貌的不满导致。
例如，对自己的体重、外貌不满意而出现身体形象焦虑。
解决方法：重视健康的生活方式，接受自己的身体，培养积极的自我形象，避免过度关注外貌。
7. 家庭关系问题：家庭不和谐、沟通不畅、期望不一致等引起的困扰。
例如，亲子沟通不良导致矛盾升级。
解决方法：加强家庭沟通，尊重他人观点，积极主动解决问题，寻求专业咨询或帮助。
8. 恋爱问题：对于情感关系不确定、爱情挫折等问题的困扰。
例如，对于迷茫的感情状态难以承受。
解决方法：与亲友交流，了解自己的感受和需求，寻求专业咨询或帮助，培养自身发展和独立能力。
9. 就业和未来规划：社会竞争压力、职业选择迷茫等原因引起的不确定感。
高中生常见的心理问题及行为表现
高中生常见的心理问题及行为表现
高中生是一个关键的成长阶段，他们面临着许多心理问题和挑战。
以下是一些高中生常见的心理问题及其可能的行为表现：
1. 学业压力：高中生通常面临着严重的学业压力，包括应付大
量的功课、应对考试和拼搏升学压力等。
他们可能会表现出焦虑、
紧张和失眠等压力症状；在学校和家中可能变得易怒或疲倦。
2. 自我认同：高中生正处于寻找自我身份和角色的阶段。
他们
可能会经历身份认同的困惑，对自己的价值感到迷失。
这可能导致
他们感到孤独、沮丧、无助或自卑。
3. 社交压力：在高中阶段，同学之间的社交互动变得更加复杂。
高中生可能面临着与同伴的关系问题、羞涩和社交焦虑。
他们可能
表现出回避社交、缺乏自信或过度依赖朋友。
4. 家庭问题：家庭环境对高中生的心理状态有着极大的影响。
对于那些来自不稳定或冲突家庭的学生来说，他们可能经历家庭问
题的负面影响，如家庭暴力、离异或亲密关系不和谐。
这可能导致他们表现出抑郁、情绪不稳定或违反规则的行为。
5. 压力应对能力：高中生在面对各种挑战和压力时，需要有效的应对能力。
对于那些缺乏积极应对策略的学生来说，他们可能对压力做出不健康的应对，如逃避问题、滥用药物或过度使用电子设备。
这些只是高中生可能面临的一些常见心理问题及其行为表现。
理解这些问题并提供适当的支持和资源对于帮助他们建立健康的心理状态非常重要。
学校和家庭应该共同努力，为高中生提供积极的心理支持，通过心理咨询、社交活动和培养积极应对策略等方式帮助他们建立良好的心理健康。
高中生的心理健康问题
高中生的心理健康问题
1.自卑心理：由于学习基础差，进步缓慢，或者生理有缺陷，对未来失去信心，感到自卑、学习成绩下滑。
2.逆反心理：总认为自己是对的，老师都是错的，妨碍学习的开展。
3.封闭心理：有心思不愿与老师、父母交流、交心，久而久之，有很强的封闭心理。
4.厌学心理：学习态度恶劣，喜欢抄袭、自欺欺人，学习不刻苦，缺乏动力，厌恶学习，成绩较差。
5.一切为了分数：一直患得患失，缺乏科学学习方法，靠死记硬背，虽然花费了大量时间和精力，但效果不好，因此自己对自己都失去了信心。
高中生常见的心理问题及教育对策
高中生常见的心理问题及教育对策随着社会的发展，人际关系问题在高中生中越来越普遍。
高中生处于成长的关键时期，他们需要与同龄人和老师建立良好的人际关系。
然而，由于研究和生活的压力，他们往往感到孤独和无助，难以与他人建立深入的关系。
此外，社交媒体的普及也使得高中生的人际关系更加复杂。
因此，教师应该帮助学生建立健康、积极的人际关系，增强他们的社交技能和沟通能力。
二）情感问题高中生的情感问题也比较普遍。
他们处于青春期，往往感到孤独、焦虑、抑郁等负面情绪。
同时，他们也需要面对父母离异、感情挫折等问题，这些问题会对他们的情感产生深远的影响。
因此，教师应该关注学生的情感状态，帮助他们调节情绪，增强自我认知和情感管理能力。
三）研究压力问题高中生的研究压力也是一个常见的问题。
他们需要应对高强度的研究任务和考试压力，这会给他们带来很大的心理负担。
同时，他们往往会因为成绩不理想而感到自卑和沮丧。
因此，教师应该帮助学生树立正确的研究观念，提供有效的研究方法和策略，减轻他们的研究负担。
二、心理健康教育对策为了帮助高中生解决上述心理问题，教师可以采取以下措施：一）建立心理健康教育课程学校应该开设心理健康教育课程，让学生了解心理健康的重要性，掌握一些基本的心理调节技能和方法。
二）加强心理疏导教师应该了解学生的心理状态，及时发现并解决他们的心理问题。
同时，教师应该为学生提供心理疏导服务，帮助他们缓解压力，调节情绪。
三）提供个性化的辅导和支持每个学生都有不同的心理需求和问题，教师应该根据学生的具体情况，提供个性化的辅导和支持，帮助他们克服困难，实现自我价值。
总之，高中生的心理健康问题是一个复杂而严峻的问题，需要全社会的关注和支持。
教师应该充分发挥自己的作用，为学生提供全方位的心理健康教育和支持，帮助他们健康成长，为社会的稳定和进步做出贡献。
随着年龄的增长，高中生的交往范围变得更广泛，他们也逐渐形成了独立的意识。
然而，一些学生由于初中成绩优秀，常常受到师生家长的赞扬，再加上独生子女的身份，导致他们自我中心意识强烈，不善于处理与他人的关系。
高中生常见心理问题及分析
高中生常见心理问题及分析随着社会的发展和教育水平的提高，高中生所面临的心理问题也日益突出。
本文将探讨高中生常见的心理问题，并对其进行分析。
一、学业压力学业压力是高中生最常见的心理问题之一。
高中生面临着严格的学业要求和竞争激烈的考试，需要在有限的时间内完成大量的学习任务。
这种压力不仅来自老师和家长的期望，还来自于他们对自己未来的追求和自我价值的认同。
学业压力可能导致高中生焦虑、抑郁和自卑等问题。
分析：学业压力在一定程度上是正常的，但过度的学业压力对高中生的身心健康产生负面影响。
学校和家庭应关注学生的学业负担，帮助他们建立合理的学习目标和时间管理技能。
此外，高中生也需要学会积极应对学业压力，如制定学习计划、寻求帮助、保持积极的心态等。
二、人际关系问题在高中阶段，高中生面临着与同学、老师和家长之间的复杂的人际关系。
对于一些害羞内向的学生来说，与同学和老师的交流可能会带来不适感。
同时，与家长之间的沟通也是一项挑战。
一些高中生还可能面临情感问题，如友谊的矛盾、爱情的纠葛等。
分析：人际关系对高中生的成长发展至关重要，良好的人际关系可以提高他们的自尊心和自信心。
学校应加强学生的人际交往技巧培养，同时也应提供良好的学习和生活氛围，以便学生能够与他人建立积极的关系。
对于家长来说，他们应为孩子提供支持和理解，尊重孩子的个人意愿和选择。
三、自我认同问题高中生正处于身份认同的关键阶段，他们开始思考自己是谁，以及自己在社会中的角色。
在这个阶段，高中生可能面临自我价值的质疑、定位的困惑等问题。
尤其是在一个信息爆炸的时代，高中生容易受到社交媒体和外界评价的影响，对自己的身体形象、学术成绩、社交能力等有过高的要求。
分析：学校和家长应提供积极的引导和支持，帮助高中生建立积极的自我认同。
鼓励学生发展自己的兴趣爱好，培养他们的自信心和自律能力。
此外，学校和家长也需要与高中生进行沟通，了解他们的想法和感受，给予适当的帮助和指导。
四、情绪管理问题在高中生活中，情绪管理是一个重要的技能。
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研究课题：高中生常见的心理问题指导老师：符丽芬小组成员：组长沈方宇高一20班组员孙晶晶高一16班王茵婷高一15班李婕高一27班小组分工：调查人员：海口市第一中学高一（26）班沈方宇孙晶晶统计人员：海口市第一中学高一（26）班李婕王茵婷论文写作：海口市第一中学高一（26）班李婕沈方宇孙晶晶王茵婷研究目的：有位学者曾说“缺少心理健康教育的教育是不完整的教育”，的确如此，对中小学生进行心理健康教育是必不可少，势在必行的。
在这个发展飞速的社会中，越来越多的青少年存在着各种不同程度的心理健康问题。
他们除了应付紧张的学习压力之外，还不可避免地遭遇着各种应激源的刺激，如同学关系紧张，严重的升学压力等影响，如果缺乏及时正确的引导，可能会导致出现心理障碍或心理疾病等。
例如校园冷暴力引起的青少年心理疾病人数猛增了30％。
而有心理和行为问题的小学生约为13％，初中生约为15%，高中生约为19％，大学生约为25％，随年级升高递增趋势。
总体来说，青少年患心理疾病年增30％，而这一数字近年来渐渐增大而烦恼也似乎越来越多。
枯燥的数字反映出青少年心理健康水平令人担忧，同时对青少年也有个启示：那就是我们每个人都要关心自己的心理健康。
在心理健康欠佳的青少年中，有相当多的人表现出来的只是轻微心理失调而非心理疾病。
我小组为青少年的心理问题感到担忧，所以我小组对不同人士对青少年的心理问题看法以及解决方法做出了调查。
、调查时间：2009年7月18日至8月10日调查过程：一、调查准备：1.就课题上网搜集资料2.翻阅有关书籍查找相关资料3.明确调查对象（高中生、家长、教师）二、调查方法：本次调查采用问卷法、访谈法进行。
1.在网络上对高中生进行问卷调查2.对家长进行现场访问3.对在校教师进行访谈4.咨询心理教师三、问卷及采访内容：1.您认为现在高中生中普遍存在什么样的心理问题2.您认为这些问题主要是由什么原因造成的3.您觉得那些人或机构应当为这些问题的产生负起责任4.您觉得应当怎样解决这些存在的心理问题调查结果：一、您认为现在高中生中普遍存在什么样的心理问题？经过我们对调查结果的整理，初步认为青少年现阶段普遍存在的心理问题主要有以下几个：1.厌学心理；2.早恋现象；3.虚荣心强；4.暴力倾向；5.抽烟喝酒；6.叛逆心理严重；7.不善处理人际关系；8.抗挫折能力弱。
校园冷暴力引起的青少年心理疾病人数猛增了30％。
而厌学症占青少年心理疾病三成比例。
总体来说，青少年患心理疾病年增30％。
其中高中生认为存在的问题为：部分高中生的攀比心理严重，常常不顾家庭经济情况与他人攀比；对家长老师有反叛行为出现，如违背家长或教师的意愿，不尊重家长教师等；有抽烟喝酒的不良现象出现，并且习惯成瘾。
对家长的访问结果主要表明：高中生缺少与家人的沟通，常有辱骂家长的行为现象发生；不尊重家长。
而对在校教师的采访中，我们了解到：高中生在课堂上常常做出破坏课堂纪律的行为，已引起注意；逃学的现象时有发生；有时还有聚众斗殴的现象发生。
而心理教师则表明，在进行咨询的学生当中，主要存在的问题为厌学以及对人际交往，特别是在对于异性交往方面的恐惧以及担忧。
二、您认为这些问题主要是由什么原因造成的？在我们对调查结果的分析与整理之后，得出了每个心理问题产生几个原因：1.厌学心理：考试科目过多、学习压力得不到缓解、学习主动性差、课堂沉闷课程烦琐难、应试教育限制学生的想象力和创新力等；2.早恋现象：无法正确意识朋友与恋人的关系、对爱情的朦胧认知、没有处理好男女间的正常交往、模仿成人或影视剧等；3.虚荣心强：家庭条件优越、追求名牌、攀比意识强、爱“面子”等；4.暴力倾向：受有暴力色情的影片影响、家庭现象、显示自己的“厉害”；5.抽烟喝酒：追求刺激的心理、模仿成人、向异性炫耀等；6.叛逆心理严重：单亲家庭能越来越多，为了引起家人的注意、没有正确对待青春期的心理变化等；7.不善处理人际关系：同学之间关系不融洽、没有正确处理好与异性的交往、没有处理好长辈的交往方式等。
三、您觉得那些人或机构应当为这些问题的产生负起责任？我们分析了调查所得结果，归纳出以下几类：1.社会方面；2.家庭方面；3.学校方面；4.高中生本身。
四、您觉得应当怎样解决这些存在的心理问题？我小组整理了调查结果后，得出了以下几种解决方法：㈠社会方面1.多关心农民工子女的成长；2.提倡社会人士多关心青少年的成长；3.严厉打击影响青少年成长的暴力淫秽书籍影像。
㈡家庭方面1.加强对孩子的教育；2.给孩子营造一个良好的家庭氛围；3.不体罚孩子；4.家长应多与孩子进行沟通，了解他们的心里想法。
㈢学校方面1.学校积极开展心理教育活动；2.教育不应该只停留于表面，要深入学生的心理；3.积极发展学生的创新意识，丰富课堂内容。
㈣青少年本身1.应当多读一些富有哲理的书，获取有益知识；2.加强自我意志力；3.提高学习兴趣；4.积极参加课余活动，多与人交流；5.多与长辈进行沟通，理解他们；6.自觉杜绝不良诱惑；7.树立正确的人生观和世界观；8.对自己的期望不宜过高；9.学会自我调控情绪；10.主动进行人际交往。
调查结果分析：根据有关部门调查研究，中学生的心理健康问题主要表现为喜怒无常，情绪不稳，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，学习困难，考试焦虑，记忆力衰退，注意力不集中，思维贫乏，学习成绩不稳，难于应付挫折，青春期闭锁心理，并在行为上出现打架、骂人，说谎，考试舞弊、厌学、逃学，严重的出现自伤或伤人现象。
由于高中生正处于青春期，思想比较活跃，又面临着升学等压力，这些问题表现得尤其突出。
综合我小组调查结果，现时青少年存在的心理问题可大致分为四类。
分别为，学习类问题、青春期心理问题、挫折承受力问题、人际交往问题。
一、学习类问题1. 学习压力越来越大，造成精神上的萎靡不振，从而导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆力下降，反应迟缓等。
2. 厌学是目前比较突出的问题，不仅是学习成绩差的同学不愿意学习，一些成绩较好的同学亦出现厌学情绪。
其中，导致问题出现的原因主要是学习目的不明确。
二、青春期心理问题1. 青春期闭锁心理。
心理学研究表明，封闭心理是青春期心理的一个普遍存在而又特殊的标志。
闭锁心理问题主要是指处于消极情况下的心理而言的。
中学生若在消极情绪控制之下，会封闭与外界的任何心理交流，是一个值得注意的征兆。
2. 情绪情感激荡、表露而又内隐。
青春发育期的生理变化，必然引起中学生情感上的激荡。
他们有话有秘密想与别人倾吐，但碰到父母或老师却又缄默不言，这种情况如果得不到理解，便会出现压抑心理，出现焦虑与抑郁。
3. 早恋。
中学生正值青春发育期，这一时期最突出的矛盾之一是性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾。
由于受认知能力和个性发展的限制，特别是在教育引导不及时不得力的情况下，使得中学生的性心理的发展表现出相对的幼稚性，所以朦胧状态下的恋爱出现了，尽管这种恋爱带有好奇和模仿成份，但却是一个比较普遍的问题。
三、挫折承受力问题高中生在成长过程中产生的挫折是多方面的。
面对挫折造成的困难与痛苦，中学生们的反应方式有两类：消极反应与积极反应。
消极的挫折适应方式一旦习惯化、稳固化，在一定的情境中挫折状态即使有所改变，其行为却仍以习惯化的适应方式如影随形地出现。
于是，消极的挫折适应方式也就转化为较严重的、需要长期耐心教育的心理健康问题了。
四、人际交往问题1. 与父母的关系。
高中生的自主意识越来越强，会经常与父母产生冲突。
同时，部分家庭出现种种伤痕，如夫妻关系不和、双亲离异等，都会给孩子造成不同程度的心理伤害。
2. 与同学的关系。
高中生都希望在班级、同学间有被接纳的归属感，寻求同学、朋友的理解与信任。
由于同学关系不融洽，甚至关系紧张，有的同学就流露出孤独感。
3. 与老师的关系。
学生都希望得到教师的关心、理解与爱，如果这时教师特别是班主任缺乏理解、耐心与关心，不能以热情的态度给予指导帮助，反而横加指责，学生则会产生对老师的不理解、不信任以至产生对抗心理。
这种情况下，学生会有一种压抑感并产生消极情绪。
高中生存在心理健康问题的主要原因：高中生存在心理健康问题的原因是比较复杂的，而且个体的不同会有不同的表现形式。
主要原因有以下几个方面：第一，高中生自身的原因。
高中生生理和心理都处于成长发育过程之中，升学等各方面的压力又比较大，其明辨是非的能力和自我调节与适应能力不强；第二，社会的负面影响。
社会上所存在的消极颓废的社会阴暗面与其所受的学校教育差异比较大，这不仅会严重地毒化他们的心灵，还将不可避免地引起他们的思索与探究，极易产生疑虑、困惑和无奈等等心理障碍。
第三，来自家庭的原因。
一方面，一些家长以极为功利的价值取向设计塑造子女，严重忽视了孩子的个性心理特征，忽视了对孩子的心理健康教育，更会加重孩子的心理负担；第四，部分教育工作者对心理问题没有正确的理解和认识，甚至把心理问题德育化。
他们没有认识到正值青春年华的中学生最容易冲动，也是犯错行为最频繁的"危险期"。
事实上，教育工作者要对学生的行为进行全面分析，而不能因学生出现心理问题而归因于思想变坏，不思进取，品德低下，更不能因此而对学生冷眼相看，全盘否定。
我们要意识到心理辅导进入中小学校园是时代的要求。
但无论高中生中出现哪种心理健康问题，都会直接影响他们优良品德的培养和形成，也直接影响到高中生知识的学习和能力的发展，甚至会产生严重的后果。
解决方法:（一），提高环境适应能力，加强对自身的身心变化的了解（二），减轻学生的学习压力，让学生对学习产生兴趣（三），建立新型师生关系，使老师和学生的关系不再是上下两辈的关系，而是一种亦师亦友的（四），强化心理素质的训练，增强竞争意识和自信心（五），利用各种有效途径，做到学校教育、家庭教育相结合，并多方协同，为青少年创造良好的成长的社会文化氛围附有资料，家庭是构成社会的基本单位，是一个人最早接触、并且终身保持密切联系的重要环境，因此，早期生活经验的形成与内容，多半由家庭教养方式所决定。
良好的家庭教养对亲子双方和整个社会都有很重大的意义。
教养成功是对父母最大的奖赏和鼓励，也能大大增加父母的自我价值和生活满意度，深化父母之间的感情，使家庭的总体功能稳固、健全。
对子女而言，良好的教养使他在个性、品德及行为诸方面健康成长，为他一生的身心健康、生活幸福和事业成功打下坚实可靠的基础。
对社会而言，良好的家庭教养可以使文化传统和社会规范得以在亲子互动关系中很好地传递，这是任何家庭之外的力量所不可替代的。
反之，如果子女教养存在重大困扰或发生严重紊乱，自然会直接危害两代人的身心健康，使家庭生活的质量下降，家庭的总体功能发生障碍，甚至导致家庭解体进而危及社会稳定。
在一次对240名初一学生进行的研究中，根据学习成绩和教师评价把学生分为差生组和优生组（各120名），调查两组学生父母的教养方式。