三年级《大海的歌》教学反思
大海的歌教学反思6篇
大海的歌教学反思6篇下面是本店铺整理的大海的歌教学反思6篇，供大家参考。
大海的歌教学反思1刚刚拿到新书，就迫不及待的打开，看着那么多的内容，刚开始的兴奋和不安，焦虑各种情绪顿时涌上心尖，我能把课上好吗？我能给孩子们呈现一个怎么样的课堂？我还没有想明白这些问题的时候，就已经踏进了教室，惶惶不安的上完了自己人生的第一节语文课，于是有了很多的感触，我想结合《大海的歌》这节课不成熟的的教学设计来谈一下课堂教学中的感受。
《大海的歌》整体看来是一首简单、易懂、节奏感、韵律感极强的儿童诗歌。
初步研读了教材之后，我觉得这篇课文应让学生自读自悟，让学生在反复多样的朗读中感悟海之美，感悟语言之美，感悟作者的发现之美。
前半年我在广州实习的时候，基本每个月都会去海边玩，和大海进行了零距离接触，那种美的感受特多，特亲切。
所以，在上课伊始，我以此为话题和学生聊起了天。
果然，所有的孩子都对我偷来羡慕的眼神，孩子们开始的谈起了自己脑海中的大海。
有的孩子说，大海太大了；有的孩子对海水应该是咸的；有的孩子觉得海水应该非常凉爽；有的孩子对电视画面里投入大海中忘我意境意尤未遂；有的孩子觉得大海很神奇，竟然能孕育那么多的生物；有的孩子对那汹涌的海浪吞卷自然的情景心有余悸；有的孩子则对大海的未来表示担忧，因为他了解到海水中和岸边有许多垃圾孩子们你一句我一句，特别开心，没有一点上语文课的感觉.我没有打断他们，任他们说下去，这何尝不是孩子们美的发现呢？当孩子们趋于平静时，我问他们都是知道什么时候的大海呢？孩子们大都说是在白天，对晚上的大海的样子几乎就是空白.这时，我告诉孩子们，有一个小朋友在晚上，静静地做在大海边，欣赏着大海，你们想不想知道他眼中，晚上的大海是什么样子的吗？接着，我便让孩子们打开书自读《大海睡了》经过反复多样的朗读，我又问孩子，这样的海给你留下了什么印象？孩子们一下子想到了平静、睡得香、很美，我让孩子们再读读，说出自己的独特的感受。
大海的歌教学反思
大海的歌教学反思大海的歌教学反思1一、在阅读教学中，我安排了写字教学。
没有机械的讲解记忆字的音形意，而是通过讲解"窗"字的演变过程，让学生认识这个象形字，了解这个象形字，同时也感受到祖国文化的博大，让学生由学一个字，到爱上中国的汉字。
二、我在教学时，努力实现教师、学生、文本之间的对话，力求引导学生走进文本，走近文本中的人物，与人物进行对话，触摸人物的内心世界。
__虽然没有直接对人物内心世界进行描写，可透过文字我们却可以感受到吉姆美好的心灵。
大卫，则是让学生带着个人理解去完善丰满这个人物形象。
我抓住__中两个重点段落指导学生朗读，通过不同层次的.朗读加深学生对文本的理解。
教学吉姆描述的窗外的景色时，一要读出窗外景物的美，二要读出吉姆对大卫的鼓励和关爱，三要读出吉姆病重的样子。
而教学那个秋风怒号的夜晚时，教师配上适合的音乐来烘托沉重凄凉的气氛，帮助学生达到更好的朗读效果。
朗读是一个目标，也是一个手段，在朗读的过程中，学生感受到人物情感，走进了人物的内心世界。
大海的歌教学反思2《大海的歌》是一组儿童诗，由《海上的风》和《大海睡了》两首诗组成。
两首诗都是写大海的，分别从不同角度、不同的方面描写了大海的特点，表现了作者喜爱大海的感情。
这篇课文应该让孩子们自读自悟，在反复朗读中感悟海之美，感悟语言之美，感悟作者的发现之美。
所以在教学中我放手让学生自己去阅读，从而在读中思，读中品，读中悟，读中得。
学生通过反复朗读，就能深入体会__的思想感情。
在学习这组诗歌时，我先让学生个别朗读课文，在充分朗读的基础上，说说自己读懂了什么，了解到了大海的哪些特点，又体会到了什么；再引导学生根据自己个性化的`体会去品读，让学生在读中体会大海的神奇，从而激发学生对大海的热爱和赞美之情。
在教学中，真正将学生放在了主体的地位。
在质疑问题的安排，美读欣赏的训练，各个教学环节都是以人为本。
如：让学生在初步了解课文后，再把课文读一读，看看还有哪些不明白的地方？有哪些疑问可提出来大家一起讨论解决。
大海的歌教学反思模版(2篇)
大海的歌教学反思模版本文是一组儿童诗，由《天和海》、《海上的风》和《大海睡了》三首诗组成。
分别从大海的颜色，有风时的大海，无风时的大海这三个方面刻画了大海千变万化的特点，表达了作者热爱大海的感情。
课文想象丰富，语言优美，易读易诵，本节课我是这样设计的：这篇课文应该让孩子们自读自悟，在反复朗读中感悟海之美，感悟语言之美，感悟作者的发现之美。
所以在教学中我放手让学生自己去阅读，从而在读中思，读中品，读中悟，读中得。
学生通过反复朗读，就能深入体会文章的思想感情。
在学习这首诗歌时，我先让学生个别读课文，在充分朗读的基础上，说说自己读懂了什么，了解了大海的哪些特点，又体会到了什么;在引导学生根据自己个性化的体会去品读，让学生在读中体会大海的神奇，从而激发学生对大海的热爱和赞美之情。
在教学中，真正将学生放在了主体的地位。
再质疑问题的安排，美读，欣赏的训练，各个教学环节都是以人为本。
如：让学生在初步了解课文后，再把课文读一读，看看还有那些不明白的地方?有哪些疑问可提出来大家一起讨论解决。
从而引导学生通过抓住有关词句精读体会，最后使学生真正了解了大海的神奇与变化多端，更重要的是培养了他们的想象力、语言表达能力，正如他们在仿写《海上的风》时所说：海上的风是调皮的娃娃，它一来，就惹得鱼儿不再安静;海上的风是摇篮，它一来，就轻轻地催人入睡;海上的风是魔术师，它一来，就变出五彩的贝壳;海上的风是画家，它一来，就画出翻滚奔腾的波浪……看来他们采用拟人化的手法写了大海有风时的景象，最能吸引读者。
总的来说，在教学过程中，本节课力求落实新课程规范的理念，着力于培养学生的语文综合素养。
但也存在一些不足之处，有待以后改进。
大海的歌教学反思模版（2）大海的歌是一首深受爱国主义情怀影响的歌曲，以海洋为象征，歌颂国家、家乡和亲人的伟大。
作为一首经典的歌曲，它在许多场合被演唱和传唱，也是许多音乐教学中的重要内容。
然而，对于大海的歌的教学，我们也需要进行一些反思和思考。
三年级《大海的歌》教学反思
三年级《大海的歌》教学反思三年级《大海的歌》教学反思1刚刚拿到新书,就迫不及待的打开,看着那么多的内容，刚开始的兴奋和不安，焦虑各种情绪顿时涌上心尖，我能把课上好吗？我能给孩子们呈现一个怎么样的课堂？我还没有想明白这些问题的时候，就已经踏进了教室，惶惶不安的上完了自己人生的第一节语文课，于是有了很多的感触，我想结合《大海的歌》这节课不成熟的的教学设计来谈一下课堂教学中的`感受。
《大海的歌》整体看来是一首简单、易懂、节奏感、韵律感极强的儿童诗歌。
初步研读了教材之后，我觉得这篇课文应让学生自读自悟，让学生在反复多样的朗读中感悟海之美，感悟语言之美，感悟作者的发现之美。
前半年我在广州实习的时候，基本每个月都会去海边玩，和大海进行了零距离接触，那种美的感受特多，特亲切。
所以，在上课伊始，我以此为话题和学生聊起了天。
果然，所有的孩子都对我偷来羡慕的眼神，孩子们开始的谈起了自己脑海中的大海。
有的孩子说，大海太大了；有的孩子对海水应该是咸的；有的孩子觉得海水应该非常凉爽；有的孩子对电视画面里投入大海中忘我意境意尤未遂；有的孩子觉得大海很神奇,竟然能孕育那么多的生物；有的孩子对那汹涌的海浪吞卷自然的情景心有余悸；有的孩子则对大海的未来表示担忧，因为他了解到海水中和岸边有许多垃圾??孩子们你一句我一句,特别开心,没有一点上语文课的感觉.我没有打断他们,任他们说下去,这何尝不是孩子们美的发现呢?当孩子们趋于平静时,我问他们都是知道什么时候的大海呢?孩子们大都说是在白天,对晚上的大海的样子几乎就是空白.这时,我告诉孩子们,有一个小朋友在晚上,静静地做在大海边,欣赏着大海,你们想不想知道他眼中,晚上的大海是什么样子的吗?接着,我便让孩子们打开书自读《大海睡了》经过反复多样的朗读，我又问孩子，这样的海给你留下了什么印象？孩子们一下子想到了平静、睡得香、很美，我让孩子们再读读，说出自己的独特的感受。
等我们再次交流时，有3个孩子觉得大海像一位母亲，和蔼、有爱心,她把明月和星星当成自己的孩子，是那么的爱他们；有的孩子觉得大海、明月和星星是朋友，大海总像哥哥一样照顾他们，十分宽容。
大海的歌教学反思范本（2篇）
大海的歌教学反思范本早在开学初，就知道在三月份有一次精品课的选拔，但是，由于个性关系，总是拖着拖着，不到时候不会去准备。
该来的还是要来的。
时间渐渐近了，只得硬着头皮开始琢磨。
从工作以来，都是担任高段的教学。
而自身却是喜欢教低段，一试因为在代课期间，师傅老师的低段教学十分出色，我也稍微有了点头绪。
可正当有点熟悉时，却又开始教高段。
可每次公开课，我总喜欢挑一年级上课，或许觉得自己能够掌控好吧。
很自然的，选择了一年级的《大海的歌》第一课时来作为精品课的上课内容。
确定好教学内容后，我便开始着手准备教学设计。
翻翻以前写过的教案，再稍作修改，便完成了。
还准备了一些道具等。
很期待上课那天的到来，是想早点解脱。
在办公室里就自言自语了一遍，觉得自己的表情和语言，很适合一年级。
可是，到了课堂，自己感觉自己的声音明显轻了，表情和动作也没那么自然了。
甚至把握不住上课时间，学生举手回答问题很积极，所以，我就几乎要让每个学生都有机会回答，因此回答问题的环节就浪费许多时间。
后面的一些环节，就落下没上。
下课了，学生情绪很高，因为我做了一些头饰。
可我自己并不是这样想，我觉得在这个表演唱环节，过多注意集中到戴头饰上了，而忽视了演唱。
课后，老师们和我说，我在课堂上施展不开，声音也轻，动作僵硬。
上课的时候，自己感觉内容太空。
学生在易错的句子上总是唱不好，让我很苦恼，只好一遍遍地范唱。
这堂课问题在于学唱歌曲的环节。
没有设定步骤学唱，只是一味地让学生跟唱，效果一般。
我自己也做了反思，这堂课，我没有进行过一次试教，自身没有引起足够的重视。
在一年半没有接触一年级的情况下，还能这么大胆地不去试教就直接上课。
而且这一年多来，可能磨课次数也不够。
这是需要引起重视和改进的地方。
大海的歌教学反思范本（2）《大海的歌》这首歌，以其深情的旋律和抒情的歌词，深受大众喜爱。
作为一首广受欢迎的歌曲，我们不妨从歌词中寻找一些深入的思考，从而品味出更深层次的内涵。
首先，从歌曲的标题《大海的歌》中就可以看出，这首歌与大海有着密切的关联。
大海的歌教学反思
大海的歌教学反思《大海的歌》是一首脍炙人口的经典歌曲，旋律优美，歌词情感真挚，给人带来深刻的共鸣和思考。
通过学唱《大海的歌》，我不仅收获了音乐技巧的提高，更从中体会到了对生活和人生的一些反思和启示。
首先，学唱《大海的歌》让我对音乐技巧有了更深入的了解和掌握。
这首歌曲的旋律起伏跌宕，有高低各异的音程，演唱难度较大，要求唱者运用一定的音乐技巧来表达歌曲的情感和意境。
学唱过程中，我学会了如何正确地发声、掌握气息的运用、调整音高和音准等基本技巧，并且通过不断的练习与磨砺，不断地提高自己的演唱水平。
这些技巧的学习和运用不仅使我在唱歌时更加得心应手，更深入地体会到了音乐的魅力，激发了我对音乐的兴趣和热爱。
其次，在学唱《大海的歌》的过程中，我从歌词中感受到了对生活和人生的深刻思考。
歌曲以大海为主题，通过海浪的起伏、风浪的起扬，表达了生活中的坎坷和困难，以及积极面对生活的勇气。
歌词中有“在那茫茫的大海上，狂风卷积着惊涛骇浪；只要梦想在心中，一切都能实现。
”这样的歌词，让我深深地感受到了自己在面临困境时应该保持积极向上的态度，坚持信念和梦想，勇敢地面对困难和挑战。
无论人生中有多少风浪和困难，只要保持一颗坚定的梦想之心，就能够走出困境，实现自己的理想与追求。
再次，学唱《大海的歌》让我对自己内心世界有了更深层次的思考。
在演唱这首歌曲时，我会去感受歌词、融入其中，让自己与歌曲产生共鸣。
通过这种沉浸式的演唱过程，让我更加接近自己的内心世界，也更加了解自己的情感和梦想。
在忙碌的现代社会中，我们往往忽略了内心的真实需求，迷失在外部的琐事和压力中。
而学唱《大海的歌》则让我有了一个机会，让自己静下心来，聆听内心的声音，思索人生的真谛。
通过在音乐中释放情感，让自己找回对生活的热爱和激情，也更加明确了自己的人生目标和信念。
总结起来，学唱《大海的歌》让我受益良多。
不仅在音乐技巧上有了提高，更重要的是让我对生活和人生有了更深层次的思考和领悟。
三年级上册《大海的歌》优秀教案教案及反思
三年级上册《大海的歌》优秀教案教案及反思三班级上册《大海的歌》优秀教案作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案要怎么写呢？下面是我整理的三班级上册《大海的歌》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
三班级上册《大海的歌》优秀教案篇1一、应知应会1．理解课文内容，了解祖国社会主义事业的进展，增加喜爱祖国，喜爱社会主义的感情。
2．学会本课生字新词；通过查字典和联系上下文理解词语，读懂句子；学习怎么观看的。
二、重点难点例析重点是了解在码头上、海港里、大海中看到的景物各有什么特点。
体会感情的变化。
难点是理解文中讲到的大海两次“唱歌”的含义。
在这里以在海港里看到的景物为例。
文中只讲了两种：装卸吊车和海轮。
装卸吊车有什么特点呢？从“钢铁巨人话恪笨闯鏊的高大，从“有如密林”看出它的数量多，从“数不尽的巨臂在上下挥动”看出它的劳碌。
海庵有什么特点呢？从“飘着各色旗帜”和“密密层层”看出它的数量许多。
靼卸吊车和海庵的这些特点，表现了海港的兴盛繁忙矛反映了我国社会主义欣欣向荣。
鼢者借浪花飞溅矛说大海“唱着欢快的歌”，表达了看到海港一片繁忙景象时的欢快心情?三、课课练a组1、在加粗字准确的读音上画“√”。
吊车（di1o di4o）眺望（li2o li4o）钻探船（zu1n zu4n）旗帜（zh9 zh@）2、看拼音写汉字。
3、多音字组词。
4、区分组词。
5、查字典，解词。
（1）猛烈：________________________________（2）屹立：________________________________（3）仿佛：________________________________6、写出下列词语的近义词或反义词。
（1）近义词：呈现——猛烈——（2）反义词：朦朦胧胧——7、按原文填空。
只见海港两岸，（）装卸吊车有如密林，（）巨臂上下挥动；飘着（）海轮有如卫队，（）排列在码头两边。
《大海的歌》教学反思
《大海的歌》教学反思《大海的歌》是一组儿童诗，由《天和海》、《海上的风》和《大海睡了》三首诗组成，《大海的歌》教学反思。
三首诗都是写大海的，分别从不同角度、不同的方面描写了大海千变万化的特点，表达了作者热爱大海的感情。
课文想象丰富，语言优美，易读易诵。
早在开学初，就知道在三月份有一次精品课的选拔，但是，由于个性关系，总是拖着拖着，不到时候不会去准备。
该来的还是要来的《大海的歌》教学反思《大海的歌》教学反思。
时间渐渐近了，只得硬着头皮开始琢磨。
从工作以来，都是担任高段的教学。
而自身却是喜欢教低段，一试因为在代课期间，师傅老师的低段教学十分出色，我也稍微有了点头绪。
可正当有点熟悉时，却又开始教高段。
可每次公开课，我总喜欢挑一年级上课，或许觉得自己能够掌控好吧。
很自然的，选择了一年级的《大海的歌》第一课时来作为精品课的上课内容。
确定好教学内容后，我便开始着手准备教学设计。
翻翻以前写过的教案，再稍作修改，便完成了。
还准备了一些道具等。
很期待上课那天的到来，是想早点解脱。
在办公室里就自言自语了一遍，觉得自己的表情和语言，很适合一年级。
可是，到了课堂，自己感觉自己的声音明显轻了，表情和动作也没那么自然了。
甚至把握不住上课时间，学生举手回答问题很积极，所以，我就几乎要让每个学生都有机会回答，因此回答问题的环节就浪费许多时间。
后面的一些环节，就落下没上。
下课了，学生情绪很高，因为我做了一些头饰。
可我自己并不是这样想，我觉得在这个表演唱环节，过多注意集中到戴头饰上了，而忽视了演唱，我在课堂上施展不开，声音也轻，动作僵硬。
上课的时候，自己感觉内容太空。
学生在易错的句子上总是唱不好，让我很苦恼，只好一遍遍地范唱。
这堂课问题在于学唱歌曲的环节。
没有设定步骤学唱，只是一味地让学生跟唱，效果一般。
我自己也做了反思，这堂课，我没有进行过一次试教，自身没有引起足够的重视。
在一年半没有接触一年级的情况下，还能这么大胆地不去试教就直接上课。
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三年级语文《大海的歌》教学反思
2013学年第一学期钟火松
本文是一组儿童诗，由《天和海》、《海上的风》和《大海睡了》三首诗组成。
分别从大海的颜色，有风时的大海，无风时的大海这三个方面刻画了大海千变万化的特点，表达了作者热爱大海的感情。
课文想象丰富，语言优美，易读易诵，本节课我是这样设计的：
这篇课文应该让孩子们自读自悟，在反复朗读中感悟海之美，感悟语言之美，感悟作者的发现之美。
所以在教学中我放手让学生自己去阅读，从而在读中思，读中品，读中悟，读中得。
学生通过反复朗读，就能深入体会文章的思想感情。
在学习这首诗歌时，我先让学生个别读课文，在充分朗读的基础上，说说自己读懂了什么，了解了大海的哪些特点，又体会到了什么；在引导学生根据自己个性化的体会去品读，让学生在读中体会大海的神奇，从而激发学生对大海的热爱和赞美之情。
在教学中，真正将学生放在了主体的地位。
再质疑问题的安排，美读，欣赏的训练，各个教学环节都是以人为本。
如：让学生在初步了解课文后，再把课文读一读，看看还有那些不明白的地方？有哪些疑问可提出来大家一起讨论解决。
从而引导学生通过抓住有关词句精读体会，最后使学生真正了解了大海的神奇与变化多端，更重要的是培养了他们的想象力、语言表达能力，正如他们在仿写《海上的风》时所说：海上的风是调皮的娃娃，它一来，就惹得鱼儿不再安静；海上的风是摇篮，它一来，就轻轻地催人入睡；海上的风是魔术师，它一来，就变出五彩的贝壳；海上的风是画家，它一来，就画出翻滚奔腾的波浪……看来他们采用拟人化的手法写了大海有风时的景象，最能吸引读者。
总的来说，在教学过程中，本节课力求落实新课程规范的理念，着力于培养学生的语文综合素养。
但也存在一些不足之处，有待以后改进。
二〇一四年一月十五日。