人教版五年级数学上册3.1《除数是整数的小数除法》优秀教学设计
五年级上册数学教案-3.1除数是整数的小数除法｜人教版
五年级上册数学教案3.1除数是整数的小数除法｜人教版教案：除数是整数的小数除法一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版五年级上册第三单元3.1节的内容，即除数是整数的小数除法的运算方法。
通过本节课的学习，让学生掌握除数是整数的小数除法的运算规则，能够正确地进行计算。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握除数是整数的小数除法的运算方法，能够正确地进行计算。
2. 过程与方法目标：通过自主探究、合作交流的学习过程，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
三、教学难点与重点重点：除数是整数的小数除法的运算方法。
难点：理解小数点在运算过程中的移动规律。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 情景引入通过一个实际问题引入本节课的内容：小明有3.2元，他想买一本书，每本书的价格是0.8元，他最多可以买几本书？2. 自主探究让学生独立地进行计算，然后交流自己的计算方法。
3. 讲解与示范在黑板上进行示范，讲解除数是整数的小数除法的运算方法，引导学生理解小数点在运算过程中的移动规律。
4. 随堂练习给出一些练习题，让学生独立进行计算，并及时给予反馈和讲解。
5. 巩固练习通过一些具有代表性的例题，让学生进一步理解和巩固除数是整数的小数除法的运算方法。
六、板书设计板书设计如下：除数是整数的小数除法计算方法：1. 小数点对齐2. 整数部分除以整数部分3. 小数部分除以整数部分4. 小数点移动七、作业设计作业题目：1. 小明有5.6元，他想买一本书，每本书的价格是0.4元，他最多可以买几本书？2. 小红有2.8元，她想买一个文具盒，每个文具盒的价格是0.3元，她最多可以买几个文具盒？答案：1. 5.6 ÷ 0.4 = 14（本）2. 2.8 ÷ 0.3 = 9（个）八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对于除数是整数的小数除法的运算方法掌握情况较好，但在小数点的移动规律上还存在一些问题。
人教版小学数学五年级上册3.1《除数是整数的小数除法》教案
人教版小学数学五年级上册3.1《除数是整数的小数除法》教
案
一、教学目标
1.理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
2.能够准确运用所学知识解决相关问题。
3.培养学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点
1.熟练掌握除数是整数的小数除法的基本步骤。
2.能够正确应用所学算法解决相关问题。
三、教学难点
1.理解小数除法的概念及运算方法。
2.在实际问题中正确运用小数除法解决问题。
四、教学准备
1.教学课件或板书
2.学生练习册
3.班级作业
五、教学过程
1. 导入新知识
首先，老师可以通过一个生活中实际问题引入小数除法的概念，让学生猜测如何解决问题。
2. 讲解小数除法的概念和基本步骤
•首先，引导学生回顾整数除法的步骤。
•然后，介绍小数除法的概念和计算方法，强调除数是整数的情况。
3. 核心练习
•带领学生做几个简单的小数除法运算，让学生熟悉基本步骤和方法。
•分发练习册，让学生进行练习。
老师适时辅导，纠正错误。
4. 拓展练习
•给学生一些较复杂的小数除法题目，让他们应用所学方法解决。
•鼓励学生在实际生活中寻找小数除法的应用场景，并分享给同学。
5. 总结与课堂作业
•总结本节课所学内容，强调小数除法的重要性。
•布置相应的课堂作业，以巩固学生所学知识。
六、课后反思
教师可以对本节课的教学效果进行评估和反思，了解学生的学习状况，为下一节课的教学做好准备。
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地掌握除数是整数的小数除法的相关知识。
2023年人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法优秀教案(推荐3篇)
人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法优秀教案第【1】篇〗第3单元小数除法第2课时除数是整数的小数除法（2）【教学内容】：教材P25例2、例3及练习六第5、7、8、12题。
【教学目标】：知识与技能：使学生掌握被除数的整数部分不够除和除到被除数的小数末尾还有余数的两种特殊情况。
过程与方法：进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确、熟练地进行除数是整数的小数除法的计算。
情感、态度与价值观：引导学生通过整数除法的验算知识迁移到除数是整数的小数除法的验算，养成及时检验的好习惯。
【教学重、难点】重点：能正确计算除数是整数的小数除法。
难点：掌握除数是整数的小数除法的计算法则中的两种特殊情况。
【教学方法】：利用教材情境，结合学生在例l中的知识经验，引导学生自主探究发现，归纳总结小数除以整数的结果。
【教学准备】：多媒体。
【教学过程】一、复习导入1．（出示如下题目）竖式计算下列各题：62.7÷3= 29.4÷21= 2．提问：除数是整数的小数除法在计算时，要注意什么？（商的小数点要和被除数的小数点对齐）这节课我们就来继续学习小数除以整数的知识。
板书课题：除数是整数的小数除法（2）二、互动新授（一）教学例2。
1．情境引入：上节课我们认识了一个热爱运动的学生，王鹏。
看，在他的带动下爷爷也要开始锻炼身体了。
（出示教材第25页例2）王鹏的爷爷计划16天慢跑28km，平均每天慢跑多少千米？2．先让学生根据题意独立列式：28÷16，再让学生用竖式计算。
当学生计算完成第一步，被除数末尾有余数12时，教师提问：接下来怎么除呢？请同学们想一想，并在小组内交流。
引导学生说出：可以根据小数末尾添上或去掉O，小数的大小不变的性质，在12的后面添上O看成120个十分之一再除。
教师提问：计算时被除数的末尾有余数时该怎么办？在余数后面添O继续除的依据是什么？引导学生理解：计算时被除数的末尾有余数时，在余数后面添O 继续除。
人教版数学五年级上册3.1《除数是整数的小数除法 第3课时》教案
人教版数学五年级上册3.1《除数是整数的小数除法第3课时》教案一. 教材分析《除数是整数的小数除法》是小学五年级数学上册第三单元的第一课时内容。
本节课主要让学生掌握除数是整数的小数除法的计算法则，并能灵活运用计算方法解决实际问题。
通过本节课的学习，为学生以后学习除数是小数的小数除法打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数除法的计算方法，具备了一定的运算能力。
同时，他们对于小数的概念和运算也有了一定的了解。
但在实际操作过程中，部分学生可能会对小数点的位置处理和商的书写产生困惑。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习情况，引导他们正确进行小数除法运算。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握除数是整数的小数除法的计算法则，能够正确进行计算。
2.过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学在生活中的应用。
四. 教学重难点1.重点：除数是整数的小数除法的计算法则。
2.难点：商的书写和小数点位置的处理。
五. 教学方法采用“引导发现法”和“合作交流法”，在教师的引导下，让学生通过自主探究、合作交流，发现除数是整数的小数除法的计算法则，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.课件：制作相关的教学课件，展示小数除法的计算过程。
2.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实际问题，引导学生发现这些问题可以通过小数除法来解决。
激发学生的学习兴趣，引入新课。
2.呈现（10分钟）通过示例，引导学生发现除数是整数的小数除法的计算法则。
在计算过程中，注意引导学生关注商的书写和小数点位置的处理。
3.操练（10分钟）让学生独立完成一些练习题，检验学生对除数是整数的小数除法的掌握情况。
在学生解答过程中，教师应及时给予指导和鼓励。
4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
人教版数学五年级上册3.1《除数是整数的小数除法》教学设计
人教版数学五年级上册3.1《除数是整数的小数除法》教学设计一. 教材分析《除数是整数的小数除法》是五年级上册第三单元的第一课时内容。
这部分内容是在学生掌握了小数的概念、性质以及小数加减法的基础上进行学习的。
通过这部分的学习，让学生掌握除数是整数的小数除法的运算方法，为以后学习除数是小数的除法运算打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和运算能力，对于小数的概念和性质已经有了一定的了解。
但是在学习小数除法时，部分学生可能会对小数点的处理和运算顺序产生困惑。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习情况，通过具体例子和实际操作，帮助他们理解和掌握小数除法的运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解除数是整数的小数除法的运算方法，并能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过实例讲解和小组合作，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习小数除法的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：除数是整数的小数除法的运算方法。
2.难点：小数点的处理和运算顺序。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际操作，让学生在具体的情境中理解和掌握小数除法的运算方法。
2.小组合作学习：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思维，帮助学生理解和掌握小数除法的运算方法。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，包括例题和练习题。
2.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固学生的学习效果。
3.教学素材：准备一些生活实例和实际操作的材料，如商品价格标签和小票等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例，如购买商品时需要计算找回的钱，引出小数除法的运算方法。
让学生思考如何进行计算，从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解除数是整数的小数除法的运算方法，通过PPT展示例题和运算步骤。
五年级上册数学教学设计《3.1、除数是整数的小数除法》人教版
五年级上册数学教学设计《3.1、除数是整数的小数除法》人教版一. 教材分析《除数是整数的小数除法》是人教版五年级上册数学教材中的一章节，本节课的主要内容是小数除以整数的运算方法。
学生在学习了整数除法和小数的概念后，进一步学习小数除以整数，可以帮助他们更好地理解和掌握小数运算的规律和方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于整数除法的运算规则已经有所了解。
但是，小数除以整数的运算方法与整数除法有所不同，需要学生能够理解和掌握。
此外，学生可能对于小数点的处理和小数位数的掌握有一定的困难，需要在教学中进行针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握小数除以整数的运算方法。
2.培养学生独立进行小数运算的能力，提高学生的运算速度和准确性。
3.培养学生的逻辑思维能力，使学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
四. 教学重难点1.小数点在运算过程中的处理。
2.小数位数的掌握和运用。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，引导学生通过自主探究、合作交流的方式，理解和掌握小数除以整数的运算方法。
六. 教学准备1.准备相关的小数除以整数的例题和练习题。
2.准备多媒体教学设备，如投影仪、白板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际生活中的例子，如购物时找零的问题，引出小数除以整数的概念和重要性。
2.呈现（10分钟）呈现几个小数除以整数的例题，引导学生观察和分析，让学生尝试解答并解释运算过程。
3.操练（10分钟）让学生独立进行小数除以整数的运算，教师进行个别指导和辅导，帮助学生掌握运算方法。
4.巩固（10分钟）提供一些小数除以整数的练习题，让学生进行巩固练习，教师进行点评和反馈。
5.拓展（10分钟）引导学生思考和小数除以整数相关的问题，如小数点的位置对运算结果的影响等，进行拓展思考和讨论。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调小数除以整数的运算方法和注意事项。
3.1 除数是整数的小数除法(教案)- 五年级数学上册 人教版
3.1 除数是整数的小数除法（教案）- 五年级数学上册 - 人教版一、教学目标1. 让学生理解除数是整数的小数除法的概念，掌握计算法则，并能正确计算。
2. 培养学生根据具体情况选择合适算法的能力。
3. 培养学生与同伴合作交流的能力，以及积极参与数学活动的态度。
二、教学内容1. 除数是整数的小数除法的概念2. 除数是整数的小数除法的计算法则3. 应用除数是整数的小数除法解决实际问题三、教学重点1. 除数是整数的小数除法的计算法则2. 应用除数是整数的小数除法解决实际问题四、教学难点1. 除数是整数的小数除法的计算法则2. 应用除数是整数的小数除法解决实际问题五、教学过程1. 导入通过提问和引导学生回顾整数除法，引入本节课的主题：除数是整数的小数除法。
2. 新课导入（1）让学生观察一些除数是整数的小数除法的例子，引导学生发现除数是整数的小数除法的特点。
（2）引导学生总结除数是整数的小数除法的计算法则。
（3）通过一些练习题，让学生巩固除数是整数的小数除法的计算法则。
3. 实践活动（1）让学生分组进行计算练习，互相检查计算结果。
（2）让学生用除数是整数的小数除法解决实际问题，如购物找零等。
4. 总结与反思（1）让学生总结本节课学到的知识。
（2）让学生反思自己在计算过程中的错误，找出原因，提高计算准确性。
六、作业布置1. 让学生完成课后练习题。
2. 让学生用除数是整数的小数除法解决实际问题，如购物找零等。
七、教学评价1. 通过课堂问答、练习题和课后作业，评价学生对除数是整数的小数除法的理解和掌握程度。
2. 观察学生在实践活动中的表现，评价学生的合作能力和解决问题的能力。
八、教学策略1. 采用直观演示法，让学生通过观察例子，发现除数是整数的小数除法的特点。
2. 采用讲解法，讲解除数是整数的小数除法的计算法则。
3. 采用练习法，让学生通过练习，巩固除数是整数的小数除法的计算法则。
4. 采用实践活动法，让学生在实践活动中，应用除数是整数的小数除法解决实际问题。
人教新课标五年级数学上册《3.1除数是整数的小数除法》教学设计
人教新课标五年级数学上册《 3.1 除数是整数的小数除法》教学设计一. 教材分析《3.1 除数是整数的小数除法》是人教新课标五年级数学上册的一章内容。
本节课主要让学生掌握除数是整数的小数除法的计算法则，并能灵活运用解决实际问题。
教材通过具体的例题和练习题，帮助学生理解和掌握小数除以整数的计算方法。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数除法的计算方法，对除法运算有一定的理解。
但是，小数除以整数的计算方法与整数除法有所不同，需要学生能够理解和适应这种变化。
此外，学生可能对小数的概念和运算还不太熟悉，需要在教学中加强引导和练习。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解除数是整数的小数除法的计算法则，并能正确进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流和归纳，掌握小数除以整数的计算方法。
3.情感态度与价值观：学生能够运用所学的知识解决实际问题，增强对数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.重点：除数是整数的小数除法的计算法则。
2.难点：理解小数点在计算过程中的移动规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实际问题，引发学生对小数除以整数的学习兴趣。
2.引导发现法：引导学生观察、操作和思考，发现小数除以整数的计算方法。
3.合作学习法：学生分组讨论和交流，共同解决问题，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作多媒体课件，展示小数除以整数的计算过程。
2.练习题：准备一些小数除以整数的练习题，用于巩固和检测学生的学习效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实际问题，如购物时找零，引入小数除以整数的概念。
引导学生思考：如何计算小数除以整数呢？2.呈现（10分钟）出示一些小数除以整数的例子，如2.5÷4、1.2÷3等，让学生观察和思考。
引导学生发现小数除以整数的计算方法，并总结出计算法则。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，运用刚学到的计算方法计算一些小数除以整数的问题。
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除数是整数的小数除法
【教学内容】人教版五年级上册第三单元第一课除数是整数的小数除法
【教学目标】
知识与技能：
理解小数除以整数的算理，掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确计算。
过程与方法：
在探索小数除以整数计算方法的过程中，培养学生的类推能力、分析能力和抽象概括能力。
情感态度与价值观：
感受数学在生活中的价值，培养学生认真检查的习惯。
【教学重难点】
教学重点：理解小数除以整数的算理，掌握小数除以整数的计算方法。
教学难点：理解商的小数点定位问题。
【教学准备】
教具准备：课件、多媒体
学具准备：习题纸
【教学过程】
一、复习准备
分组计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。
2145÷15＝416÷32＝1380÷15＝
二、创设情境
创设情境，引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑。
[插入图片：王鹏和爷爷晨练]
请你根据已知信息提出一个数学问题？
出示例1：王鹏坚持晨练。
他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？
求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）
板书课题：“除数是整数的小数除法”
三、学习新知
（一）探索讨论
教师提问：想一想，被除数是小数该怎么除呢？
小组讨论。
分组交流讨论情况：
1.2
2.4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米
2.还可以列竖式计算。
（二）尝试体验
教师请学生试着用竖式计算。
计算完后，交流自己计算的方法。
请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说自己是怎样算的？
出示课件：
提问：6前面为什么要点上小数点？
学生交流后明确：先用4去除22.4的整数部分，商5，写再商的个位，余数是2，把2化成20个十分之一，并与被除数中原来十分位上的4合并在一起是24个十分之一，继续除，4除24个十分之一，商是6个十分之一，6要写在十分位上，所以要在6的前面点上小数点。
商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？
引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点”。
（三）掌握算法。
对比整数除法与小数除以整数的除法，计算方法有什么相同点，有什么不同点？
引导学生明确：除数是整数的小数除法和整数除法的计算步骤基本相同，不同的只是商的小数点要和被除数的小数点对齐。
四、深入学习
（一）教学例2：王鹏的爷爷计划16天慢跑28千米，平均每天慢跑多少千米？
先让学生根据题意列出算式：1.8÷12
再让学生用竖式计算。
当学生计算到12除6时，教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。
引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6的右面添上0看成60个十分之一再除。
同学们自己动笔试试。
这样的小数除法与前面学习的有什么不同？
使学生明确：小数除以整数，如果除到被除数的末位仍然有余数，要在后面添0继续除。
（二）学习例3：
出示问题：王鹏每周计划跑5.6千米，他每天跑多少千米？
先让学生根据题意列出算式：5.6÷7=
再让学生观察被除数与除数有什么特点？（被除数的整数部分比除数小）
提问：“被除数的整数部分比除数小，商会出现什么情况？我们在竖式中应该怎样写商？
请同学们互相说一说。
（在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。
）
请同学们试着做一做。
学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的个位是0？
出示课件：除法竖式的书写过程。
学生：小数除以整数，如果整数部分不够除，商0，点上小数点再继续除。
五、总结方法
想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？
学生讨论。
汇报讨论结果。
我们看看这些同学是怎样想的。
引导学生总结小数除以整数的计算方法：除数是整数的小数除法要按照整数除法的方法去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐，如果有余数，要添0再除。
怎样验算上面的小数除法呢？
使学生明确：可以用乘法验算。
学生动笔尝试。
六、巩固练习
（一）笔算结果：25.2÷6 34.5÷15
答案：4.2，2.3
（二）笔算结果：7.83÷9 6.3÷14
答案：
0.87，0.45
（三）火眼金睛
（四）生活与应用
1.爸爸给舅舅打长途电话一共花了8.4元，他们一共通话12分钟，平均每分钟付费多少钱？
2.两个筑路队，甲队8天修路6.48千米，乙队9天修路10.35千米，先说说哪个队的工作效率高些，再计算一下你说的对不对。
【板书设计】
除数是整数的小数除法
22.4÷4=5.6（千米）
小结：除数是整数的小数除法要按照整数除法的方法去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐，如果有余数，要添0再除。