新人教版七年级语文下册1《从百草园到三味书屋》教案1(1)
七年级语文下册1《从百草园到三味书屋》教案1(新版)新人教版
2、抄写课后的“读一读，写一写”。
倾听、感悟
回答、做笔记、
注音、回答
自由朗读，思考、讨论交流
1、勾画、思考、讨论、交流。
2、欣赏。
倾听，感悟பைடு நூலகம்
倾听
议论童年
对作者作品了解不多
部分学生出现拼音错误。
部分学生不知道第九自然段怎样划分。
多数学生不能准确理解怎样写景？
教师提出要求，课后议论
从百草园到三味书屋
课题
从百草园到三味书屋
课时
第一课时
课型
新授课
修改意见
教学目标
一、积累字词，把握作者作品。
二、整体感知课文，理清文章脉络。
三、把握课文第一部分细致观察、抓住特点，具体、生动地描写事物。
教学重点
1、积累字词，把握作者作品。
2、理清课文脉络。
教学难点
课文第一部分细致观察、抓住特点，具体、生动地描写事物。
1、抽生介绍作者
2、教师概括补充：（展示课件）
给加粗线的字词注音。
1、提问：从课文的标题读出了哪些信息？
2、理清课文脉络。
3、教师归纳（展示课件）
1、提问：（课件展示）
2、小组讨论交流。
3、教师归纳（课件展示）。
4、景物图片欣赏（课件展示）。
这节课我们在作者的百草园欣赏了美丽的景色，听到了神秘的故事，知道了冬天好玩的游戏，这确实是作者儿时的乐园，令我们神往。
六、课堂小结
七、作业布置。
童年，是一片宽阔的原野，在这上面，你可以栽植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。同学们，你们的童年一定很难忘吧！大家想知道作者鲁迅先生的童年吗？那今天我们一起走进课文去看看吧。
七年级语文下册 第一单元 1《从百草园到三味书屋》教案 (新版)新人教版
《从百草园到三味书屋》【教学分析】[教学目标]1、整体把握课文结构2、学习本文生动的景物描写和动作描写3、正确看待作者在文中流露的思想感情[重、难点分析]1、对百草园景物的描写；理解美女蛇故事的作用2、理解“三味书屋”这一部分的思想内容3、学习本文生动的景物描写和动作描写[课时安排]两课时[课前准备]分析教材，准备PPT课件；学生查阅资料，了解作家作品，借助工具书，疏通生字、词语[说课]本文是作者1926年写的一篇回忆童年生活的优美散文，是作者少年时代的生活恋歌文章通过对百草园和三味书屋的回忆，表现出作者儿童时代对自然的热爱这篇教学教学构思采用“猜读——导读——寻读”三部曲，先从整体上了解文章内容，然后在教师的引导下诵读重点片段，然后找寻需要重点理解的内容让学生自主探究，是教学活动具有生动的立体感，自然也就提高了教学的品味与质量第一课时【教学分析】[教学目标]把握课文结构；学习景物描写[教学设计]一、导入童年是生命之树的花蕾，等待绽放的过程就是品味成熟的过程走进百草园，走进的是缤纷的童年世界；走进三味书屋，聆听的是感受丰富的读书人生今天让我们跟着鲁迅的笔触，再一次走进他的童年世界板书：从百草园到三味书屋二、猜读1、在初一上学期的学习过程中，我们练习了猜读，大家还记得什么是猜读吗？明确：所谓猜读，就是：看到标题，不急于看正文，而是对标题展开想象的读书方法猜读有助于培养我们的发散思维，有助于丰富我们写作的内容猜读的内容很多，可以猜文章的内容、文章的结构、表达方式、修辞手法等等2、那么，现在我们看到黑板上的课题发挥你的想象，猜猜这篇课文吧！（1）猜想文章的内容、结构（2）快速浏览课文，印证一下你的猜想（明确：内容——百草园、三味书屋；结构——两部分过渡段）三、导读1、接下来我们进行的活动叫做导读就是老师来做主持人，引导大家来朗读课文的某些片段请大家注意老师的提示师：我家的后面有一个很大的园，相传叫做百草园，是我的乐园①请用回忆的口吻，愉快地语调朗读第2段……（生读第2段）②冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了请用兴奋地语调朗读第7段“扫开一块雪……”至“便罩住了”（生读第7段）③好景不长，快乐的日子飞快地离我而去，请用伤心的、不舍的、沉重的语调朗读第9段……（生读第9段）④书塾的情形如何呢？想象你就是作者，故地重游，用叙述的语调朗读第10段（生读第10段）⑤先生是什么样的人呢？请用敬畏的语气朗读第11段（生读第11段）⑥巧的是三味书屋后面也有一个院请用惊喜地语调朗读第17段“虽然小”至“静悄悄地没有声音”（生读第17段）2、教师评价学生的朗读，对个别句子作朗读示范四、寻读课文标题下的小方框中这样写道：“灿烂的春光中有童真，无味的冬天里也有童趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐”你能够从课文中找到相应的句子来作为佐证吗？重点品析景物描写和动作描写（学生自读，做旁批或圈点勾画自由讨论，穿插朗读）明确：第2段（景物描写）写作顺序：由低到高；由静到动；由动到静描写角度：视觉；触觉；听觉；味觉修辞手法：排比；拟人；比喻关联词：不必说……也不必说……单是……就有……五．布置作业1.背诵第2段2.仿写用关联词“不必说……也不必说……单是……就有……”写一段话第二课时【教学分析】[教学目标]学习动作描写，体会作者感情[教学设计]一、背诵第2段二、寻读1、朗读、讨论明确：第3段（动作描写）扫开……露出……支起……撒……系……牵……看……拉……罩……指名上台演示捕鸟过程，体会动词运用的准确性明确：“扫、露、支、撒、系、牵、拉、罩”一连串的动词，准确地描绘出捕鸟的全过程，表现出孩子们兴奋惊喜之情，及从中感受到的无穷乐趣2、你能够自己写一段话，或叙述做某个游戏的过程，或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词①教师示例：蝉的蛴螬，初次出现在地面上时，常常在附近徘徊，寻找适当的地点脱掉身上的皮……找到后，它就爬上去，用前足的爪紧紧地握住，丝毫不动于是它外层的皮开始由背上裂开，里面露出淡绿色的蝉当时头先出来，接着是吸管和前腿，最后是后腿与翅膀此时，除掉身体的最后尖端，身体已完全蜕出了然后，它会表演一种奇怪的体操，身体腾起在空中，只有一点固着在旧皮上，翻转身体，使头向下，花纹满布的翼，向外伸直，竭力张开于是用一种差不多看不清的动作，又尽力将身体翻上来，并且前爪钩住它的空皮，用这种运动，把身体的尖端从鞘中脱出，全部的过程大约需要半个小时——法布尔《昆虫记·蝉》②学生进行片段作文练习，小组内交流，并推荐优秀的片段在全班交流③教师点评三、百草园和三味书屋，鲁迅更喜欢哪个？你从文中的哪些句子看出来的？A.喜欢百草园（自由快乐）：l 可以看碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂荚树、紫红的桑葚；l 可以看肥胖的黄蜂、轻捷的叫天子、蜈蚣；l 可以听鸣蝉长吟、油蛉低唱、蟋蟀弹琴；l 可以按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子；l 可以听故事传说；l 可以捕鸟B.喜欢三味书屋：l 可以折腊梅、寻蝉蜕l 先生和蔼，极方正，质朴、博学l 看先生读书有趣；l 可以糊纸盔甲、画画C.不喜欢三味书屋：l 不能去百草园玩了；l 要对着匾和鹿行礼；l 问问题先生“不高兴，脸上还有怒色”；l 习字、对课，课程老旧，老师迂腐四、思考“研讨与练习一”第3 题，各抒己见五、布置作业仿写（景物描写、动作描写、过渡段）板书设计从百草园到三味书屋写作顺序：由低到高；由静到动；由动到静百草园描写角度：视觉；触觉；听觉；味觉修辞手法：排比；拟人；比喻过渡也许……也许……也许……学习生活枯燥无味：教学内容单调：只读书，习字，对课，古书难明三味书屋正面描写教学方法死板：发问遭禁止，要打戒尺，罚跪侧面描写折腊梅、寻蝉蜕，做游戏，画画儿，喂蚂蚁。
(精品教案)《从百草园到三味书屋》讲课稿范文(通用5篇)
（精品教案）《从百草园到三味书屋》讲课稿范文（通用5篇）收集整理的《从百草园到三味书屋》讲课稿范文（通用5篇），仅供参考，欢迎大伙儿阅读。
本课选自人教版七年级下册第一单元第一篇。
本单元的文章，均是记录成长的话题，我从中能够收获一些启迪。
学习本单元，重点是要整体把握课文内容，并结合自个儿的记忆和体验，深入体会文中的情感，注意学习文章的表达技巧。
而《从百草园到三味书屋》作为第一篇重点说读课文，也是作者回顾儿时的开心日子和求学生涯的回顾性散文。
具有示范性学习作用，本篇学习课时设定为2个课时。
1教学目标：总目标：以情入手，品情学技。
分目标：a、结合个人情感学习课文内容b、把握文章表达技巧。
教学目标的设定力图体现知识学习、技能培养和情感熏陶三维结合。
学生经过本课学习，品味作者童年日子的点，感觉文章语言的表现力，学习其具体的表达办法和写作技巧，让小孩们感觉文中天真烂漫的童年乐趣，引导小孩们联想自个儿的童年趣事来激发其共鸣，培养学生积极健康的心态。
2教学重难点：本篇作为重点说读课文，其教学重点是指导学生整体感知文意，因此对文章内容的明白成为教学的侧重点；本课的难点则在于引导学生明白作者所要表达的对童年的憧憬和思索之意，感觉作者深情成为教学难点。
学情分析：初一学生已有一定的阅读基础，但年龄小、好动，思想别能长时刻集中起来听课同时自主阅读和自主研读的锻炼还别够，无法使语文阅读的高效积极开展开来，因此在阅读教学中，我更多采取以学生自主阅读研读为主，老师引导示范点拨为辅的方式，调动学生的阅读积极性，鼓舞学生养成良好阅读学习适应。
在尊重学生情感体验的基础上，采纳朗读和咨询题引导法，利用多媒体创设情境，充分激发学生学习兴趣，结合散文的特点举行学习，由别散的神（主旨）到散的形（内容），从整体到局部，从具体表达手法到无处别在的真情流露。
师生共同讨论分享，大体上以个运气读――感悟――集体讨论――分享四个环节举行。
课前安排学生参阅本文相关背景知识，这也是文章学习的重要前提和基础，课堂上以自个儿印象深刻的童年趣事引导学生回顾自个儿的童年趣事（也能够是不行的回顾）继续引入本篇学习，首先引导学生自主阅读，整体感知文章内容，继续合作学习，分为“作者眼中的百草园”和“三味书屋的日子”两个部分，分不以三个小咨询题导入，引导学生带着咨询题有目的地举行研读讨论，同时分享学习成果。
新人教版七年级语文下册第一单元第1课《从百草园到三味书屋》教案 (1)
《从百草园到三味书屋》知识目标（知识能力）1.学习时间顺序和空间顺序等两种记叙方法。
2.重点段落的背诵（描写“百草园”和“捕鸟动作”的段落）能力目标（过程方法）1.细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。
2.整体感知课文，理清文章脉络。
情感目标（情感态度价值观）1.了解童年时鲁迅爱美丽的自然景物，爱动人的民间传说，爱读书学习，恭敬学识渊博的人，爱绘画，爱一切新鲜活泼的生活的性格和生活情趣。
2.理解鲁迅在永别故乡和流离颠沛中，追忆童年生活时的一种惆怅的失落感。
教学重点1.要求学生掌握本文的写景笔法，了解写景的基本原则和常用手法。
2.从语言入手理解课文中的写景和抒情。
教学难点正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。
教学方法活动教学法第一课时一、导入新课童年，是一个多么令人向往的快乐岁月，可是，每个人都必须告别童年，成长为一个大人，当一个成人回顾童年时，他的心里会想些什么呢？今天我们要学习的《从百草园到三味书屋》就是一篇此类题材的名篇。
作者鲁迅先生曾说过：“我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。
凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。
后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味存留。
他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。
”让我们跟随鲁迅踏上他的“成长之旅”！活动主题：成长之旅活动任务：体验童年时鲁迅对百草园和三味书屋的情感态度、理解他在永别故乡和流离颠沛中，追忆童年生活时的一种惆怅的失落感。
活动要求：1.诵读课文，从语言入手理解课文中的写景和抒情；并背诵重点语段。
2.圈点勾画，了解写景的基本原则和常用手法。
3.结合背景材料，理解作者成长之旅的人生收获。
二、寻找“童年驿站”通读课文，完成下面任务：1.本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息? （“从……到……”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。
七年级语文下册 第1课《从百草园到三味书屋》教案(1)(新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下
5、百草园有美好的景色，无穷的乐趣。这个童年乐园的热爱之情。
6、写了长妈妈讲美女蛇的故事。这故事是带有神怪色彩的民间传说，结局是美女蛇被制服了。听讲这个故事，符合儿童喜爱惊险故事的心理，是儿时的一种乐趣。也是百草园是“乐园”的一个原因。
听，创设激情，
为学生展示才能搭建舞台。
学
生
自
主
学
习
和
探
究
一、自主学习阶段：阅读课文独立完成黑板上自学提纲。
1、文章一开头介绍了什么情况？
2 、默读课文第2节思考：
(1)百草园里有哪些景物？
(2)作者是怎样写这些景物的？
(3)为什么作者能把这些景物写得具体、真切、生动？
(4)读了这段文章，你对百草园有怎样的印象？
从百草园到三味书屋
课题
从百草园到三味书屋1
课型
新授
课时
1
教
学
目
标
知识。
2.理解并运用描写景物的手法。
3.学习并运用联系比较法，进行探究学习。
4.培养热爱自然，关注生活的态度。
重点
对百草园的景物描写
难点
目标 3
教法
讨论、交流、互动
教具
程序
教师活动
学生活动
激
情
导
入
今天，大家将面临一项艰巨的任务，那就是为鲁迅老屋后的百草园担任导游，引导游客游览百草园，领略百草园的美。我们必须进行必要的培训。这堂课就是“导游培训课”，希望每一位学员都能顺利过关！
3 、百草园里有哪些景物？
4 、在描写百草园景色时，用了哪些修辞手法？
人教版语文7年级下1.1《从百草园道3味书屋》教学设计1完整篇.doc
人教版语文七年级下 1.1 《从百草园道三味书屋》教学设计1 -《从百草园道三味书屋》教学设计河北承德围场镇中学孙明霞一、教材分析：1.写作背景：《从百草园道三味书屋》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的散文，写于1926年，当时国共两党合作掀起的轰轰烈烈的国民大革命，正处在高潮时期，同时革命也遭到封建军阀、帝国主义等恶势力的阻挠和破坏。
鲁迅作为新文化运动的战士，在这一革命中当然始终战斗在革命的最前线，用手中的笔与反动势力进行斗争，被北洋政府诬陷通缉，1926年9月到厦门大学任教，遭到以校长林文庆为首的顽固守旧分子的排挤，在渴望战斗而不可得的新的孤寂与苦闷中于是《旧事重提》拾起童年的带露之花──朝花来慰籍自己此时离奇和芜杂的心情。
集中六篇意在叙事而志在写人抒情，寄托了鲁迅的丰富而深沉的情感。
尤其本文更是如此。
2.教材安排：教材在以童年为主题的单元中，选这一名篇作为首篇，其目的之一就是让学生体会文章所蕴含的丰富情感，真是自己的痛年，另外鲁迅作为新文化运动中文学革命的先驱，其文美在朴实诙谐幽默的语言，美在清晰的写作思路，简洁的写法，丰富的思想，这些内容也正是我们语文学科的重要学习内容，无疑是我们语文学习的典范。
3.关于本文的主题：值得斟酌的是，本文的主题一直有争议，长期以来坚持本文是对封建教育的批判，这一点我想是长期以来左的思想影响的结果，就本文的写作背景以及教材安排来看，我认为本文主题应定位在作者对童年生活的眷恋回忆怀念的层面上，这是处理本文的难点之一。
二、教学设计：据此并结合初一学生首次接触鲁迅作品的学况，将本文教学设计如下：教学目标：1.结合工具书掌握重要字词。
2.学习认识鲁迅了解《朝花夕拾》，帮助理解课文.3.借鉴本文善于抓住景物特征，层次井然、多角度、融情于景景物描写的写法，培养观察能力和表达能力。
以及按空间顺序安排材料的写法。
4.揣摩作者简练生动、准确传神的语言，增强语感。
七年级语文下册《从百草园到三味书屋》教案【五篇】
七年级语文下册《从百草园到三味书屋》教案【五篇】篇一一、设计理念1.本课反映的是儿童生活，贴近学生的生活，宜从联系学生的自身生活经受与体验入手，去激发学生探究的兴趣，引导学生去正确的熟悉生活，体会成长中的欢乐与苦恼。
2.紧扣教材，运用联系比拟法，引导学生深入理解课文意旨;运用拓展延长，引导学生反思自身的生活世界，领悟学习和生活的真谛。
3.自主探究与争论沟通相结合，听说读写与实践仿照相结合，以增加全员参加的兴趣，促进动脑动口动手力量的全面进展。
二、学习目标1.熟记鲁迅的有关学问。
2.理解并运用描写景物的手法。
3.学习并运用联系比拟法，进展探究学习。
4.培育喜爱自然，关注生活的态度。
三、学习重点、难点1.重点：描述百草园的局部，写景抓特点、按挨次、多角度描写的手法2.难点：主题的理解及对学习、对生活的正确熟悉四、教学预备1.多媒体材料：(1)范读录音;(2)有关图片。
2.布置学生搜集有关反映童年生活的材料五、科时安排：两课时第一课时一、教学重点1.整体感知课文，理解百草园生活是儿童喜爱自然，喜爱自由欢乐生活的生动表达。
2.学习抓住特点、多角度、按挨次描写景物的手法。
3.把握“不必说……也不必说……单是”的句式。
二、教学步骤(一)导入：第一单元的文章多是反映童年和少年生活的，学过后会勾起对自己童年生活的回忆和对现在生活的反思，还会有新的感受和更深的熟悉。
启发：童年生活在你的心目中有什么特点?(二)板书课题，。
回忆有关鲁迅的学问，口答明确：原名及籍贯、地位、主要作品及学过的作品、本文的出处。
(三)释题：从题目中获得了哪些信息?(明确本文有两局部内容：1.百草园生活。
2.三味书屋生活。
)(四)听范读录音(或默读)。
要求：听后分别概括两种生活的特点。
(五)整体感知。
1.概括特点(参考：百草园生活：自由欢乐、丰富多彩、有无限趣味;三味书屋生活：单调枯燥、乏味、受束缚)2.找出两局部的起止句及过渡段。
3.体会：最喜爱哪局部，简述理由。
七年级语文下册 1(从百草园到三味书屋)教案1 (新版)新人教版 教案
2.引导交流。明确学习任务。
3.朗读方法的指导。引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。
4.指导概括文章内容的方法。
5. 引导学生抓关键词语及段落明确课文的结构。
6、指导学生结合文章具体语句，体会作者对“百草园”和“三味书屋”的思想感情，鲁迅希望有什么样的儿童教育？
7、组织报告、评价、点拨。
1.做好作家、文体等知识的积累。
2.积累重点的词语的音、形、义。3.正确、流利、有感情地诵读课文。
4.独立思考：①本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？
②你对作者笔下的百草园和三味书屋的看法。③分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。④百草园是“我”的乐园，文中主要表现在哪些方面？⑤过度段字里行间透露着作者怎样的情感？⑥三味书屋的读书生活表现了封建教育的哪些局限？⑦两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？
重 点
1．体会作者在文章中表达的感情；
2．领会课文按空间顺序安排材料的写法；
3.学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法
难 点
理解分析文中描绘描绘景物的写法，感悟景物描写中情与景的融合。
教学过程
教学环节及步骤
教学任务
教师活动
学生活动
预见性问题及解决对策
环节
步骤
备习
1.查阅资料，了解作者生平和写作背景。
合作交流后，报告结果。
1.别字音读不准，教师明确。
3.概括语言可能不够准确，教师指导学生用语简洁。
4.学生读文感情可能不够，教师要做好指导，可用录音X读。
5、抓住重点段落和句子体会作者的思想感情，理清文章的结构。
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从百草园到三味书屋
章节第1课课时第1课时备课人二次备课人
课题名称从百草园到三味书屋
三维目标1了解鲁迅及其作品
2识记字音及字形。
3有感情的朗读课文，理清文章脉络。
重点目标1、2 难点目标2、3
导入示标有一首歌中唱到：“小小少年，没有烦恼，随着岁月，他的烦恼增加了……”
这便是成长，有喜也有忧，有憧憬也有一丝丝担心。
在本单元的学习中，
我们将邀请一些大作家为我们讲述成长的故事，今天走进我们课堂的是
文学大师鲁迅，他带来的故事叫《从百草园到三味书屋》。
目标三导学做思一：名家常识知多少？
导学：1、回忆你所知道的鲁迅的相关信息。
2、查找工具书，搜集有关作者的资料。
导做：1、学生自由分享你了解的鲁迅的相关资料。
2、老师整理并请学生做好笔记。
导思：识记人物常识。
鲁迅（1881～1936），原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家和革命家。
作品有小说集《彷徨》、《呐喊》，散文集《朝花夕拾》，散文
诗集《野草》。
历史小说集《故事新编》，杂文集《热风》、《华盖集》、《华
盖集续编》、《而已集》、《三闲集》、《二心集》、《南腔北调集》等专集。
他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话文小说。
学做思二：文章可以分为几部分？
导学：1、自由朗读课文，整体感知，纠正字音。
2、小组合作探究，结合标题和文章内容，探究写作思路。
导做：1、学生自己疏通字音，然后全班展示。
2、学生个体展示这篇文章的写作思路。
导思：识记生字词，熟悉文意。
明确：正音正字
确凿záo 菜畦qí攒cuán 油蛉 líng 桑椹shân 斑蝥má
o
珊瑚shān 蟋蟀shuài 敛liǎn 脑髓suǐ陌mî人迹罕至hǎ
n
竹筛Shāi 秕谷bǐ系jì传授shîu 书塾shǔ宿儒r
ú
蝉蜕tuì厥士juã窦dîu 盔甲kuī人声鼎沸dǐng
倜傥tì tǎng 绣像xiù拗ǎo 锡箔xī bï金叵罗pǒ
1—8：回忆百草园的有趣生活。
9：过渡段，告别百草园到三味书屋去读书。
10—24：回忆在三味书屋读书的经历。
学做思三：鲁迅先生的童年有哪些珍贵的有趣的记忆呢？
导学：1、找出文中相应的段落进行阅读，勾画出其中有趣的故事。
2、讨论作者写的这样详细的好处。
导做：1、小组内阅读，并探讨自己的结果
2、小组为代表，在全班分享自己的成果。
导思：学会归纳文章主要事件。
明确：我的乐园：泥墙根之奇，传说之神秘，捕鸟之体验
我的学堂：从师之惑，后园之乐，读书之趣
结语：“百草园”和“三味书屋”是鲁迅少年时期两个相邻的两个人生驿
站，是鲁迅在历经人生沧桑后对童年生活的温馨回忆。
它们有不同也有
联系，它们都应是作者生活的乐园，只是因生活时间的不同，百草园是
作者童年生活的乐园，三味书屋则是作者学习生活的乐园。
达标检测
反思总结 1.知识建构
2.能力提高
3.课堂体验
迁移练习
教案表。