“蒸汽时代”的到来

教学目标
一．知识目标
通过本课的学习，使学生知道哈格里夫斯发明珍妮纺纱机，瓦特改良蒸汽机，史蒂芬孙发明“旅行者号”机车的基本史实；理解工业革命最先从英国开始，后扩展到欧洲、北美的基本线索。

二．能力目标
通过引导学生读图、阅读，启发学生思考，帮助学生理解工业革命过程中各个环节相互促进的连带关系，培养学生比较、判断推理能力和初步使用唯物主义历史观解释历史现象的能力。

三．情感态度价值观目标
教学重点和难点
教学重点：教学重点：瓦特与蒸汽机；工业革命的影响。

教学难点：工业革命及其影响。

教学过程
导入新课：
教师：资本主义生产的最初萌芽是以14世纪工场手工业的兴起和发展为标志出现的。

手工工场阶段从14世纪就在欧洲开始了，持续了大约400多年，当历史发展到18世纪60年代时，促使工场手工业发展到大机器生产的一次革命发生了。

这次革命被恩格斯称为工业革命，它是资本主义发展史上的一个重要阶段。

讲授新课：
一、珍妮机的故事
珍妮纺纱机
教师让学生阅读本目内容。

教师讲授：工业革命是从发明和使用机器开始的，机器的发明和使用，最早产生于棉纺织工业部门。

教师提问：人类第一台纺纱机器是谁发明的、被命名为什么？
学生：哈格里夫斯，珍妮机。

教师提问：珍妮机问世后在英国生产领域引起怎样的广泛影响？
学生：珍妮机的发明引发了棉纺织生产领域一系列的发明，出现了更多更先进的纺织机器。

后来，其他如冶金、采矿等生产部门也纷纷发明、制造机器，有利的促进了生产的发展。

教师：机器被广泛发明和应用了，它最初用什么作为动力呢？
学生：人力、畜力、水力、风力。

教师指出：这些动力都有一定的局限性，因此解决动力问题是机器能否发挥最大作用的关键。

二、瓦特与蒸汽机
瓦特在改良蒸汽机
教师：解决机器动力问题的人是学徒出身的瓦特。

他童年时就善于观察事物。

他经过20多年的研究，同时吸收前人成果，终于在1785年制成了改良蒸汽机。

教师：蒸汽机的改进给人们的生产、生活带来什么好处？
学生：从此人类进入蒸汽时代，生产飞速发展。

教师让学生讨论课文第89页“动脑筋二”：瓦特改进蒸汽机是偶然的吗？你怎么看？
教师过渡：同学们想象一下，自从蒸汽机成为了机器的动力后，工厂是怎样一幅情景？
学生：工厂规模扩大，整日机器隆隆，大量的产品堆积如山。

教师设问：那么那些步履蹒跚的人力畜力车辆能满足运输需要吗？（引出下一目）
三、火车的诞生
史蒂芬逊制造的火车机车
教师：随着工业的发展，交通运输被提到了日程。

工业革命以后，大机器生产需要运进大批原料并及时把堆积如山的产品运到各地。

人力、畜力和简陋的运输工具就无法胜任了。

于是交通运输的革新又被提到了日程。

1814年，英国人史蒂芬孙发明了一台蒸汽机车，这台机车在前进时不断从烟囱里冒出火来，因此被称为“火车”。

1830年，英国正式使用了火车，从此，铁路交通飞速发展。

教师让学生讨论：铁路给人类社会带来哪些影响？
学生：出行、通讯、商品流通等。

教师请同学们拟出工业革命的进程。

学生：棉纺织业（珍妮纺纱机，织布机）——冶金、采矿业——动力（蒸汽机的改进）——交通运输业（轮船，火车机车）。

教师讲授：英国工业革命从棉纺织业发明和使用机器开始，推动了蒸汽机的发明和改进，新动力又推动了冶金、采矿等重工业部门采用新技术，工业的发展又推动了交通运输工具的革新。

教师提问;英国的工业革命在什么时候完成？持续了大约多长时间？
学生讨论，回答。

教师归纳：19世纪上半期在英国完成，持续约百年；这说明工业革命是一个渐进的过程，后来革命扩展到欧洲、北美。

教师让学生讨论：工业革命在欧美的完成，对世界产生了什么影响？
学生：促进了生产力的发展，使社会面貌发生了巨大变化；西方资本主义国家逐步确立起对世界的统治，使世界形成了西方先进，东方落后的局面。

教师：工业革命创造如此巨大的生产力对我们有什么启示？
学生思考，回答。

教师归纳：科学技术是第一生产力，要使国家富强必须大力发展科学技术。