三年级语文上册13 胡萝卜先生的长胡子 教学反思
作品编号：4862354798562348112533
学校：神兽山市国中镇代古小学*
教师：虎之名*
班级：白虎陆班*
13 胡萝卜先生的长胡子教学反思
《胡萝卜先生的长胡子》是一个诙谐幽默有趣的故事，故事中都是围绕胡萝卜先生的胡子而展开的一个个故事。
本次活动教学目标是通过阅读，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人的；学习仔细观察画面，理解故事，能用较连贯的语言大胆表述阅读信息；通过故事学习知道要主动帮助有困难的人。
开始时，我采用了谜语引题的方式，让孩子通过猜谜语来引出接下来的内容，同时也为了激发孩子的学习兴趣。
那么在这个环节中，我发现孩子的学习兴趣一下子就提升了，都纷纷加入到了猜谜语中来。
在活动开始部分我首先吸引的孩子的兴趣，激发的孩子的学习兴趣，因此接下来的环节孩子的注意力都比较集中，而且当我提出问题的时候孩子也都能积极地回应。
因此我认为，每个课程的引题环节也是十分重要的，一个好的开始能为接下来更的开展活动做好铺垫工作。
但是在本次的教学活动中，我也有不足之外，活动后我也做了反思。
在活动中老师主讲的部分还是比较多，留给孩子发言的机会比较少，而且我还是一个比较心急的人，当我提出一个问题，孩子回答之时当我一听到是我想要的答案，就是迫不及待地接下去。
提问中我的语言组织得也还不够精练。
但是我最大的问题是限制了孩子自主阅读
的时间，同时通过自主阅读理解故事，用较连贯的语言大胆表述阅读信息。
这样就可以挖掘课本中有价值的学习内容。
整节课下来，我也梳理了，总结了一下，了解了自己的不足之处。
教师讲得太多，留下孩子讲的机会少，教师讲得很累，而孩子发表的计划却被束缚，应该放手给孩子说的机会，让孩子自主、自由的观看后说说自己的所思所想，再由教师来补充，这样放手给孩子的机会就更多了。
2023年部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案与反思第【1】篇〗《胡萝卜先生的胡子》教学设计教学目标：1.培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。
2.借助绘本阅读，在观察、想象中，让学生享受阅读的情趣。
3.以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会到要主动帮助有困难的人。
4.以读写绘的方式引领学生续编故事或创编故事。
教学过程：一、猜故事导入：1、师：今天我们一起去读一本有趣的绘本，题目是：《胡萝卜先生的胡子》。
（生齐读绘本题目）2、这个故事的作者是王一梅阿姨，看到这么漂亮的封面，谁来猜猜这个故事讲了什么？（生自由想象）二、引读故事：图一：1、（师读故事）胡萝卜先生每天是怎样梳理他的胡子？（精心）2、引导学生从“精心”一词体会胡萝卜先生对胡子非常心爱。
图二、图三：师读故事。
图四：1、胡萝卜先生身后跟了许多的小动物，他们会说些什么呢？2、让我们一起发出赞叹吧！（生读：瞧！多么长、多么神奇的胡子啊！）第一片段：（图五、图六、图七）1、师读故事。
2、小姑娘的心情怎样？（失望、伤心、着急）3、胡萝卜先生愿意把心爱的胡子和小女孩分享吗？4、小女孩和胡萝卜先生这时的心情怎样呢？（高兴、快乐）第二片段：（图八、图九、图十）1、师读故事。
2、鸟太太心情怎样？（着急、发愁）3、当她看到胡萝卜先生的胡子时，她会怎样地说？（高兴、兴奋、激动）（生读鸟太太说的话）4、胡萝卜先生还会再次把胡子送给鸟太太吗？5、当他看到鸟太太和鸟宝宝那么开心，他也开心地笑了。
第三片段：（图十一、图十二、图十三、图十四）1、师读故事。
2、鼹鼠老师看到胡萝卜先生的胡子时有什么好主意呢？3、鼹鼠老师和他的学生安全地通过了马路，他会对胡萝卜先生说什么呢？4、胡萝卜先生会说什么呢？5、男女生分读。
第四片段：（图十五、图十六、图十七、图十八）1、师读故事。
2、胡萝卜先生又遇到了谁？他的胡子又帮助了鸭子先生。
《胡萝卜先生的长胡子》教学反思
《胡萝卜先生的长胡子》教学反思《胡萝卜先生的长胡子》教学反思《胡萝卜先生的长胡子》教学反思1《胡萝卜先生的长胡子》是一个诙谐幽默有趣的故事，故事是围绕胡萝卜先生的胡子而展开的。
本节课的教学目标是通过阅读，边读边预测故事情节，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助别人的；学习仔细观察画面，理解故事，能用较连贯的语言大胆表述阅读信息。
在本次的教学活动中，老师主讲的部分还是比较多，留给学生发言的`机会比较少。
而且我还是一个比较心急的人，当我提出一个问题学生回答时，我一听到是我想要的答案，就会迫不及待地接下去，提问中我的语言组织得也还不够精炼。
但是我最大的问题是限制了学生自主阅读的时间，要留给学生自主阅读的机会，同时通过自主阅读理解故事，用较连贯的语言大胆表述阅读信息。
另外一点就是教师讲的太多，留给学生讲的机会少，教师讲的很累，而学生发言的欲望却被束缚，童话故事的教学应该放手给孩子说的机会，让孩子自主、自由地阅读后，说说自己的所思所想，再由教师来补充，这样放手给孩子的机会就更多了。
在今后的教学中，我也会不断改正，积累教学经验，不断提高自己的教学水*。
指名读生字成功之处：1.抓住关键词句理解课文。
学生对文本的解读不能游离于具体的语言文字之外，如果脱离了具体的字、词、句来谈感悟，那只能是虚无缥缈的空中楼阁。
也许有人会说，这样岂不是回到了传统语文教学误区：死抠字词句了吗？其实不然，对字词句的解读正是建立在学生独特的阅读体验的基础上的。
在理解的基础上通过学习，使学生认识到在生活中，在学习中，要学习胡萝卜先生这种精神。
学习胡萝卜先生这种乐于助人，而不计报酬的精神。
2.学会预测故事的情节，续编故事。
在分析课文，理解的课文的过程中，设计预测的环节，让学生成为讲故事的主人，创造故事的主人，为结尾处的续编故事，打下坚实的基础。
同时训练了学生的思维能力，构思和写字能力。
不足之处：要关注课堂的生成。
在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要仔细研究和学习。
《胡萝卜先生的长胡子》教学反思
《胡萝卜先生的长胡子》教学反思部编版三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》教案篇一教学要求：1.借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。
2.能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。
3.合理地续编故事或创编故事。
教学重难点：学会通过故事情节预测故事的发展教学过程：一、激趣导入。
同学们，今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢？二、整体感知课文。
1.在打开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务？(1)自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。
(2)认真读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事？2.本课中出现了几个生字，谁能自告奋勇地站起来读读看。
a.指名学生读。
b.加上拼音读。
c.让我们将词语送入句子读一读。
我们刚才不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任务，谁来完成第二个任务呢？能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事？三、品读环节。
1.孩子们，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因为近视而漏刮了一根。
这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。
你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用处。
(大屏幕出示这段内容)a.读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，就能体会文章中人物的内心世界。
(自由练读)b.胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼，对别人来说呢？c.胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题？d.帮助鸟太太解决了什么难题？e.还有可能帮助谁解决什么样的难题？想一想，说一说。
所以说：帮助别人，快乐自己。
3.出示：“我的胡子真是太棒了。
”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子？4.设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己更帮助了别人。
可是，胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子，当他发现自己心爱的胡子被别人用掉的时候，他会生气吗？为什么？想一想。
胡萝卜先生的长胡子 教学反思
胡萝卜先生的长胡子
【课后反思】
成功之处：
1.抓住关键词句理解课文。
学生对文本的解读不能游离于具体的语言文字之外，如果脱离了具体的字、词、句来谈感悟，那只能是虚无缥缈的空中楼阁。
也许有人会说，这样岂不是回到了传统语文教学误区：死抠字词句了吗？其实不然，对字词句的解读正是建立在学生独特的阅读体验的基础上的。
在理解的基础上通过学习，使学生认识到在生活中，在学习中，要学习胡萝卜先生这种精神。
学习胡萝卜先生这种乐于助人，而不计报酬的精神。
2.学会预测故事的情节，续编故事。
在分析课文，理解的课文的过程中，设计预测的环节，让学生成为讲故事的主人，创造故事的主人，为结尾处的续编故事，打下坚实的基础。
同时训练了学生的思维能力，构思和写字能力。
不足之处：
要关注课堂的生成。
在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。
部编版语文三年级胡萝卜先生的长胡子教学反思合集3篇
部编版语文三年级胡萝卜先生的长胡子教学反思合集3篇【部编版语文三年级胡萝卜先生的长胡子教学反思第1篇】【教学反思】本课教学特别关注了语文要素的训练与培养。
本单元的语文要素是“一边读一边预测，顺着故事去猜想；学习预测的基本方法；尝试续编故事。
”本课教学充分发挥了以学生为主体、教师为主导的作用，让学生运用学过的基本方法进行大胆的预测和猜想，不但培养了学生的学习能力，更让学生感受到了预测的好处和乐趣。
在“我做小编导”环节，让学生自己创编故事结局，顺着故事内容去猜想，激发了学生预测的欲望和兴趣，续编故事意想不到的结尾，学生很有兴致；通过看题目预测故事内容环节，拓宽了学生预测的范围，让学生学会把预测运用到平时的学习和生活中，有效地选择图书，让学生阅读更有导向性和目的性。
本课是一篇饶有兴致的童话故事，学生的学习欲望比较高，但有的学生在续编故事时，思维有局限，适当给予更多的鼓励和思维拓展会让学生有更多猜想的空间。
【部编版语文三年级胡萝卜先生的长胡子教学反思第2篇】胡萝卜先生的长胡子》是一个诙谐幽默有趣的故事，故事中都是围绕胡萝卜先生的胡子而展开的一个个故事。
本节课的教学目标是通过阅读，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人的；学习仔细观察画面，理解故事，能用较连贯的语言大胆表述阅读信息；通过故事学习知道要主动帮助有困难的。
在本节课中，我采用了谜语引题的方式，让学生通过猜谜语来引出接下来的内容，同时也为了激发学生的学习兴趣。
那么在这个教学环节中，我发现学生的学习兴趣一下子就提升了，都纷纷加入到了猜谜语中来。
在活动开始部分我首先吸引的学生的兴趣，激发的学生的学习兴趣，因此接下来的环节学生的注意力都比较集中，而且当我提出问题的时候学生也都能积极的回应。
因此我认为，每个活动的引题环节也是十分重要的，一个好的开始能为接下来更的开展活动做好铺垫工作。
但是在本次的教学活动中，我也有不足之外，活动后我也做了反思。
在活动中老师主讲的部分还是比较多，留给学生发言的机会比较少，而且我还是一个比较心急的人，当我提出一个问题，学生回答之时当我一听到是我想要的答案，就是迫不及待地接下去。
《胡萝卜先生的长胡子》教学反思（通用6篇）
《胡萝卜先生的长胡子》教学反思（通用6篇）《胡萝卜先生的长胡子》教学反思（通用6篇）作为一名优秀的教师，教学是我们的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编为大家收集的《胡萝卜先生的长胡子》教学反思（通用6篇），欢迎阅读与收藏。
《胡萝卜先生的长胡子》教学反思篇1《胡萝卜先生的长胡子》是一个诙谐幽默有趣的故事，故事是围绕胡萝卜先生的胡子而展开的。
本节课的教学目标是通过阅读，边读边预测故事情节，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助别人的；学习仔细观察画面，理解故事，能用较连贯的语言大胆表述阅读信息。
在本次的教学活动中，老师主讲的部分还是比较多，留给学生发言的机会比较少。
而且我还是一个比较心急的人，当我提出一个问题学生回答时，我一听到是我想要的答案，就会迫不及待地接下去，提问中我的语言组织得也还不够精炼。
但是我最大的问题是限制了学生自主阅读的时间，要留给学生自主阅读的机会，同时通过自主阅读理解故事，用较连贯的语言大胆表述阅读信息。
另外一点就是教师讲的太多，留给学生讲的机会少，教师讲的很累，而学生发言的欲望却被束缚，童话故事的教学应该放手给孩子说的机会，让孩子自主、自由地阅读后，说说自己的所思所想，再由教师来补充，这样放手给孩子的机会就更多了。
在今后的教学中，我也会不断改正，积累教学经验，不断提高自己的教学水平。
指名读生字成功之处：1、抓住关键词句理解课文。
学生对文本的解读不能游离于具体的语言文字之外，如果脱离了具体的字、词、句来谈感悟，那只能是虚无缥缈的空中楼阁。
也许有人会说，这样岂不是回到了传统语文教学误区：死抠字词句了吗？其实不然，对字词句的解读正是建立在学生独特的阅读体验的基础上的。
在理解的基础上通过学习，使学生认识到在生活中，在学习中，要学习胡萝卜先生这种精神。
学习胡萝卜先生这种乐于助人，而不计报酬的精神。
2、学会预测故事的情节，续编故事。
【最新】部编版三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》教学反思(优质)
部编版三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》教学反思一、教学效果《胡萝卜先生的长胡子》这篇课文主要写近视的胡萝卜先生漏刮了一根胡子，这根胡子吸收了果酱的营养，所以越长越长，他的胡子被放风筝的男孩，发愁的鸟太太得到有效利用。
本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：胡萝卜先生的胡子变长了后，对自己是一件好事还是一件坏事？对别人是一件好事还是坏事？通过研读，学生都知道当男孩子放风筝遇到困难，鸟太太晒尿布遇到困难，都是通过剪去胡萝卜的一截长胡子来解决困难的——胡萝卜先生的胡子帮助了别人；同时，有一个这么长的胡子，是胡萝卜先生的烦恼，也是胡萝卜先生的困难——别人把他的胡子剪短了，是在帮助胡萝卜先生，因此，胡萝卜先生帮助别人，帮助了自己，让自己和别人都得到了快乐。
“三读”课文明故事。
本课是一个绘本故事，教学中我采用“三读”方法，让学生明白故事，知晓故事，感悟故事。
一读图画猜测故事。
二、成功之处这次比较成功之处是：通过对比、演练使学生明白长胡子的妙用。
在教学中，关于胡萝卜先生的胡子很长很长，在课文中有这样的描述：“长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道。
”对此，我采用对比的方法，把胡萝卜先生和我的胡子进行对比，然后我问学生：“自己的胡子都不知道多长，那么胡子到底有多长？”于是，让学生进一步进行表演，一名学生拖着一团毛线，从班级往走廊走去，边走边放毛线，学生感受到胡子长长的，拖在后边，男孩子、鸟太太剪一截，胡萝卜先生根本不知道。
同时学生产生疑问：这么长的胡子，能在风里飘动吗？三、不足之处在教学“总结全文”这一个环节，当我出示《草房子》《别让鸽子开巴士》等读本的题目，让孩子试着预测书里的内容时，学生的回答从预测变到了疑问，我这时没有及时把孩子的回答引领到预测的范围，尽管大家踊跃发言，但是答案成了“我想知道是不是……”或“他为什么……”实际上，预测不等于发出疑问，这个问题在后期教学中要重视。
四、改进措施这篇童话通俗易懂，主题鲜明，在教学中需要抓住一些重点词语来强调，重音朗读。
【三上人教部编版语文】13 胡萝卜先生的长胡子 教学反思(3篇)
人教统编部编版语文三年级上册教学反思（3篇）13《胡萝卜先生的长胡子》教学反思《胡萝卜先生的长胡子》这篇课文主要写近视的胡萝卜先生漏刮了一根胡子，这根胡子吸收了果酱的营养，所以越长越长，他的胡子被放风筝的男孩，发愁的鸟太太得到有效利用。
该课文目的让孩子们充分发挥自己奇特想象能力,明白其实帮助别人，就是一种分享。
是分享自己的能力，分享自己的知识，分享自己所拥有的一切,帮助别人，快乐自己。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：1.本课教学中，如何让学生明白胡萝卜先生的“帮助别人，快乐自己”？胡萝卜先生的胡子变长了后，对自己是一件好事还是一件坏事？对别人是一件好事还是坏事？通过研读，学生都知道当男孩子放风筝遇到困难，鸟太太晒尿布遇到困难，都是通过剪去胡萝卜的一截长胡子来解决困难的——胡萝卜先生的胡子帮助了别人；同时，有一个这么长的胡子，也是胡萝卜先生的烦恼，也是胡萝卜先生的困难——别人把他的胡子剪短了，也是在帮助胡萝卜先生，因此，胡萝卜先生帮助别人，也帮助了自己，让自己和别人都得到了快乐。
2.“三读”课文明故事。
本课是一个绘本故事，教学中我采用“三读”方法，让学生明白故事，知晓故事，感悟故事。
一读图画猜测故事。
第一次阅读，我让学生看书中的插图，猜测故事的发展。
二读文字想故事。
第二次阅读是让学生通过阅读绘本提供的文字，对第一次的看图猜测是一次验证。
想一想：为什么会这样？三读图文互照故事。
第三次阅读，学生细读文字，对照图画，感悟故事中胡萝卜先生的长着长胡子的烦恼，以及帮助别人的快乐。
同时体会男孩子和鸟太太在烦恼中看到长胡子的喜悦心情。
感悟帮助别人后别人的快乐，以及自己得到的快乐。
二、成功之处这次比较成功之处是：通过对比、演练使学生明白长胡子的妙用。
在教学中，关于胡萝卜先生的胡子很长很长，在课文中有这样的描述：“长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道。
”对此，我采用对比的方法，把胡萝卜先生和我的胡子进行对比，然后我问学生：“自己的胡子都不知道多长，那么胡子到底有多长？”于是，让学生进一步进行表演，一名学生拖着一团毛线，从班级往走廊走去，边走边放毛线，学生感受到胡子长长的，拖在后边，男孩子、鸟太太剪一截，胡萝卜先生根本不知道。
《胡萝卜先生的长胡子》教案及反思
《胡萝卜先生的长胡子》优秀教案及反思一、教学目标1.1 知识目标：（1）学生能够理解故事内容，掌握故事中的角色和情节。
（2）学生能够通过观察和讨论，了解胡萝卜先生的长胡子的特点和作用。
1.2 技能目标：（2）学生能够通过绘画或手工制作，展示自己对胡萝卜先生长胡子的想象和创造力。
1.3 情感目标：（1）学生能够培养对阅读的兴趣，喜欢听故事和阅读故事。
（2）学生能够培养对他人的关心和善良的品质，学会帮助他人。
二、教学重难点2.1 教学重点：（1）学生能够理解故事内容，掌握故事中的角色和情节。
（2）学生能够通过观察和讨论，了解胡萝卜先生的长胡子的特点和作用。
2.2 教学难点：（2）学生能够通过绘画或手工制作，展示自己对胡萝卜先生长胡子的想象和创造力。
三、教学方法3.1 情境教学法：通过图片和实物展示，创设情境，引导学生进入故事情节。
3.2 互动教学法：通过提问和讨论，引导学生积极参与，表达自己的观点和想法。
3.3 直观教学法：通过绘画和手工制作，让学生直观地感受和体验胡萝卜先生长胡子的特点和作用。
四、教学准备4.1 教具准备：故事课件、图片、实物、绘画和手工制作材料等。
4.2 环境准备：安静的教室环境，舒适的座椅和桌面上摆放好相关教具。
五、教学过程5.1 导入：（1）教师展示胡萝卜先生的图片，引导学生观察和描述胡萝卜先生的外貌特征。
（2）教师简要介绍故事情节，激发学生的兴趣。
5.2 故事讲述：（1）教师用生动的语言讲述故事，引导学生认真倾听。
（2）教师通过提问和讨论，引导学生理解和掌握故事内容，角色和情节。
5.3 观察和讨论：（1）教师展示胡萝卜先生长胡子的图片，引导学生观察和描述胡萝卜先生长胡子的特点。
（2）教师引导学生讨论胡萝卜先生长胡子在故事中的作用和意义。
5.4 表达和创造：（1）教师引导学生通过绘画或手工制作，展示自己对胡萝卜先生长胡子的想象和创造力。
（2）教师鼓励学生分享自己的作品，引导大家欣赏和评价。
三年级语文胡萝卜先生的长胡子教学反思
三年级语文胡萝卜先生的长胡子教学反思三年级语文胡萝卜先生的长胡子教学反思三年级语文胡萝卜先生的长胡子教学反思1 第一环节：谈话导入，激发学生兴趣。
以故事的形式把学生引入丰富的情感世界，让他们体会到每个人都有长处，可以用自己的长处帮助有困难的人。
教学过程中学生积极举手发言，课堂气氛活跃。
第二环节：自由读课文，边读边预测故事情节。
培养和激发学生的想象力。
学生在预测的时候，说一说是根据什么预测的，在这一过程中，总结出预测的'一些基本方法，积累经验，以锻炼和培养能力。
第三环节：讨论。
胡萝卜先生的胡子为什么会长长？胡萝卜先生的胡子能用来做什么？……通过问题式的探究，让学生理解文本。
第四环节：创编故事。
胡萝卜先生的胡子还会继续长长，一路上，他的胡子还可以帮助谁，还能用来做什么呢？结合课文内容想一想，续编这个故事吧！本次的教学活动中，我也有不足之处，语言组织得还不够精练，在引导学生方面有些欠缺，我也会不断改正，不断提高自己的教学经验。
在今后的教学中，我应该更加重视对学生的评价，让评价语言更加丰富，使评价能够更好地发挥它的指导作用。
三年级语文胡萝卜先生的长胡子教学反思2一、教学效果：在活动开始环节我采用了谜语引题的方式，让学生通过猜谜语来引出接下来的内容，同时也为了激发学生的学习兴趣。
在这个环节中，我发现学生的学习兴趣一下子就提升了，都纷纷加入到了猜谜语中来。
在接下来的环节学生的注意力都比较集中，而且当我提出问题的时候学生也都能积极地回应。
因此我认为，每个活动的引题环节也是十分重要的，一个好的开始能为接下来更好地开展教学活动作好了铺垫工作。
一节课，孩子们兴致勃勃，颇有收获，我也上得轻松、兴味盎然。
课后认真反思，如果给点时间让孩子们自主选择胡萝卜先生帮助别人的一个场景，和同桌合作表演，然后叫几组同学上台表演，能培养了更多孩子的即兴表演能力和合作参与意识，效果会更好。
另外，回家可布置孩子们把这个有趣的故事讲给家长听，并续写一段胡萝卜先生帮助他人的故事，这样，利用绘本引导写话，培养孩子的想象能力和写话能力，那更是一举多得了。