五年级语文上册 20 鸡毛信教学设计 西师大版

20、鸡毛信教材分析：《鸡毛信》是第五组课文中的一篇略读课文。

这篇课文给我们讲述了一个发生在抗日战争时期的故事：儿童团团长海娃在送一封顶重要顶紧急的信时，遇到了日本鬼子。

面对凶残的敌人，海娃巧妙周旋，沉着应对，终于及时将信送达目的地。

送信的过程一波三折，扣人心弦。

“鸡毛信”是贯穿全文的线索，表现小英雄海娃热爱祖国，机智勇敢的品质。

在教学时，引导学生抓住文中描写海娃动作、语言、心理的语句进行品读感悟，体会人物形象。

教学目标：1、能用比较快的速度阅读课文，了解课文大意，体会小英雄海娃机智勇敢的形象。

2、有感情地朗读课文，能用自己的话讲述这个故事。

3、抓住文中描写海娃动作、语言、心理的语句进行品读感悟，体会人物形象。

教学重难点：1、对学生进行阅读速度的训练。

2、抓住文中描写海娃动作、语言、心理的语句进行品读感悟，体会人物形象。

教学课时：一课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、设疑自探（一）导入激趣，读文质疑。

1、自古英雄出少年。

抗日战争时期，中华民族涌现出了一批少年英雄。

在民族存亡的时刻，他们跟父辈一起用自己稚嫩的身躯，投入了激烈的战斗。

站岗、放哨、送信、抓汉奸……为抗日战争的胜利作出了重大的贡献。

今天，我们就来认识抗日小英雄海娃。

2、板书课题：鸡毛信鸡毛信：就是信封上插有鸡毛的信。

在抗日战争期间的革命根据地非常流行这种信件。

信上鸡毛的多少，象征着这封信的紧急和重要程度。

3、读文质疑快速阅读读课文,你能提出哪些有价值的问题?预设:（1）鸡毛信是什么意思？（2）海娃是怎样把鸡毛信送到张连长手中的？（二）初读课文，感知大意。

1、自由读课文，把课文读通、读顺、读准确。

画出生字词，不理解的可以联系上下文或借助工具书解决。

重点强调：拧．成队伍．宰．割胳膊．．缴．枪．．踮．起哆嗦2、感知大意。

这篇课文按照（）的顺序，写了海娃（）、（）、（）、（）。

指名概括，评价。

（三）自读探究。

请同学快速默读课文，边读边思考提出的问题，画出相关语句，写下你的体会。

学生自学，教师巡视，了解学情，相机指导。

二、解疑合探（一）交流第一个问题，感悟鸡毛信的紧急和重要。

“海娃接过信一看，信角上插着三根鸡毛．．．．．．的鸡毛信。

”．．．．，知道这是一封顶重要顶紧急引导：假如你是海娃，接到这封信，你会怎么想？指导朗读：强调读出信的“重要”、“紧急”。

（二）交流第二个问题，感悟人物品质。

过渡：爸爸让海娃把一封非常紧急、非常重要的鸡毛信送给八路军张连长。

14岁的海娃能做到吗？他是怎样做到的？A 感悟海娃的机智他看着胖乎乎的羊尾巴，心头一动，就抢到前面抱着那只带头的老绵羊，把它尾巴根的长毛拧成两根细毛绳，把鸡毛信折起来，绑在尾巴底下。

藏好以后，海娃把羊鞭甩得响响的，朝着鬼子赶过去。

他悄悄地站了起来，踮着左脚把歪嘴黑狗的胳膊轻轻拨开，从小胡子身边跳过去，闪到了门边，又轻轻地迈过哨兵的大腿，溜到了村边的路上。

（1）从这几句话中你体会到一个怎样的海娃？（2）指导学生有感情地朗读。

B 感悟海娃的勇敢海娃一点也不怕。

他故意歪着脑袋，张大嘴巴，傻愣愣地望着小胡子。

天亮了，海娃跑到山嘴旁边，听见前面有人吼叫。

他抬头一望，山梁那头有个鬼子拿着面小白旗，朝着海娃来回摇晃。

海娃脱下身上的白布小褂，学着鬼子的样子，也来回摇晃。

海娃远远地走在鬼子的前边……打呀！赶快打呀！（1）自由读这几段话。

（2）小组内交流感受。

（3）指导朗读。

海娃的送信过程一波三折，但他凭着自己的聪明机智战胜了重重困难，这样的海娃怎不让人敬佩？让我们带着对海娃的敬佩之情读一读。

（三）课内延伸，升华认识1、同学们，研读了作者笔下的海娃，你想对他说些什么呢？2、你还知道哪些像海娃一样小英雄？三、质疑再探课文学到这里，课前提出的两个问题你都弄明白了吗？浏览课文，你还有哪些疑问？请大胆提出来，大家一起解决。

预设：课文为什么要以“鸡毛信”为题？四、运用拓展1、通过本节课的学习，你有什么收获？2、请同学们根据本课所学内容，出一两道练习题考考你的同桌。

学生出题，教师巡视，相机展示有价值的习题。

3、教师补充作业：课后搜集抗日小英雄的故事，读一读。

板书设计：20、鸡毛信抗日小英雄海娃傍晚送信——被敌所困——逃跑被抓——引敌入围（机智勇敢）第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：基本笔画的书写。

难点：运笔的技法。

教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。

（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。

（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。

板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。

这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

重点：正确书写6个字。

难点：注意字的结构和笔画的书写。

教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。

2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。

（老师读，学生读，加深理解。

）3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。

杏：上大下小，上面要写得大，大在哪里？（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。

花：也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。

春：上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。

雨：旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。

江：左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。

南：上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。

4、学生练习，教师巡回指导。

三、讲评：收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

板书设计：书写练习1、杏花春雨江南我的思考：进一步加强写字姿势训练，这是根本。

在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。

及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。

课后反思：通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。

第（3）课时课题：书写练习2课型：新授课教学目标：1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。

2、完成书写练习。

重点：正确地书写“轻”字难点：“车”字旁的书写。

教学过程：一、讲评上一课作业情况。

1、表扬书写优秀者，展示其作业。

2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。

二、指导“车”字旁写法：1、出示范字，观察“车”字旁写法。

2、讨论明确其书写要领：“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。

第一笔横稍短。

第二笔撇折收笔于横中线。

第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。

最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。

3、练写“车”字旁。

三、指导临写“轻”字。

1、观察范字。

2、明确写法。

“轻”字的写法：“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。

四、课后延伸书写：斩、转板书设计：书写练习2、轻、斩、转我的思考：以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。

明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。

在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整个字的字形。

课后及时巩固，拓展。

课后反思：学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。

第（4）课时课题:结构特点（六）课型:新授课教学目标: 1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。

2、通过练习，写好课文中的例字。

重点:掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小难点:把握好字的结构。

教学过程：一、复习巩固二、教学新课1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字（1）教师讲解字头的书写。

（2）学生练习书写，教师指导书写。

（3教师根据实际情况小结，提出要求。

2.指导书写例字（1）出示例字：“宝”：首先要控制好字头，摆正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特别是最后一横宜稍长，使整个字立正。

“穷”：下面的力字宜正，不宜写得太小。

（其余字略）（2）学生练习，师巡回指导。

3、提出注意点三、讲评：收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

板书设计：结构特点（6）宝、穷、写、会、奔我的思考：使学生更好的把握好字的结构，同时在教师的指导下提高学生辨别能力。

激励学生更好的书写。

第（5）课时课题：怎样写好字课型：复习课教学目标：1、让学生能够正确认识，端正态度。

教学过程：一、正确的学书之路1．临帖临帖是学习书法的最根本的方法。

古往今来，没有一个书法家是不经临习而成功的，没有一个字写得好的人是不经过临帖的。

只有临帖，取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西，才会有所获。

2．专一学书首先应师承一家，建立根据地，然后再发展。

这就有一个选帖的问题，选帖的标准：①好帖；②喜欢。

选定帖后专心致志，认真临习，坚持不懈，直至形同神似。

这个时期检验你学习得怎样，首先看临得像不像，再看笔法笔意。

3．博采众长当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后，就要广涉其他好帖，取其营养加以吸收消化，融会贯通。