《麻雀》教学设计
《麻雀》优秀教学设计(通用5篇)
《麻雀》优秀教学设计（通用5篇）《麻雀》优秀教学设计1教学目标：1、引导学生有感情地朗读课文，从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事中，懂得母爱的伟大。
2、抓住重点语句，继续练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真情实感的方法。
3、认真体会作者是怎样通过具体的描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种“强大的力量”。
教学重点：理解、欣赏、体验老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
体会母爱的伟大。
教学难点：掌握具体叙述和表达真实思想感情的方法，并在作文中能有意识地加以运用。
感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种精神的伟大。
教学准备：小黑板教学过程：一、导入新课，激发学习兴趣师：同学们，麻雀是十分弱小的动物，但在俄国作家屠格涅夫笔下的一只麻雀却战胜了庞大的猎狗，更打动了无数读者的心》今天我们就来学习《麻雀》这篇课文。
二、学习新课同学们，现在用自己喜欢的方式读课文，看看__讲了一件什么事？（__讲了“我”打猎回来，我的猎狗看见一只从巢里掉下来的小麻雀想吃掉它，老麻雀奋不顾身的保护小麻雀的事）教师板书：小麻雀老麻雀猎狗三感悟全文，体验母爱1、师：我们快速地读课文，找出描写小麻雀的语句，并写写自己的体会。
（学生读、找、写）（1）从“它嘴角嫩黄，头上长着绒毛分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
”（说明它很弱小）师：为了突出小麻雀的弱小要把“嫩黄、绒毛”读稍重些（教师指导有感情地朗读。
）（2）从“我顺着林阴路望———————看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着翅膀”（体会到可怜）师：为了突出它的没办法在读“呆呆的、无可奈何”时要拖长一些。
（教师指导有感情地朗读）（3）那么，这么可怜的小麻雀是怎么掉下来的呢？让学生抓住“风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树”，说明是风太大把小麻雀刮下来的。
（4）师：如果你此时面对一只刚出生不久的小麻雀，你会怎样做？（找学生回答）教师评价：你是一个有爱心有同情心的孩子！的确我们要和动物和睦相处。
《麻雀》教学设计
《麻雀》教学设计一、教学目标1.让学生了解麻雀的基本特点和习性。
2.学习并掌握麻雀的观察方法。
3.培养学生热爱大自然、热爱小动物的积极情感。
二、教学重点与难点•重点：麻雀的基本特点和习性。
•难点：麻雀的观察方法。
三、教学方法与手段1.实物展示：展示麻雀标本，增加学生对麻雀的直观感受。
2.图片展示：展示麻雀不同生长时期的图片，帮助学生了解其生长过程。
3.互动问答：通过教师提问，学生回答的方式，巩固所学知识。
4.小组讨论：分组讨论麻雀的生活习性和观察方法。
5.教学视频：播放有关麻雀的科普视频，加深学生对麻雀的了解。
四、教学内容及过程1.导入新课（5分钟）o教师提问：你们知道麻雀是什么吗？它有哪些特点和生活习性？o学生回答：麻雀是……（学生自由回答）o教师总结：同学们回答得很好，今天我们就一起来学习有关麻雀的知识。
2.新课教学（40分钟）a. 麻雀的基本特点（10分钟）复制代码* 教师讲解：麻雀属于雀形目麻雀科，是一种小型鸟类。
它们通常有棕色的羽毛和黄色的腹部。
喙短而略向下弯，翅膀和尾巴发达。
麻雀的脚短小强壮，善于跳跃。
* 图片展示：展示不同角度的麻雀图片，让学生更直观地了解其外貌特征。
b. 麻雀的生活习性（15分钟）复制代码* 教师讲解：麻雀主要栖息在人类居住的地区，喜欢在屋檐、墙洞、树洞或人工巢穴中筑巢。
它们通常在3月至8月之间繁殖，孵化期约为15天。
麻雀的食物主要是种子和昆虫，它们会在秋冬季储存食物以备冬季食用。
* 视频展示：播放有关麻雀繁殖和觅食的科普视频，加深学生对麻雀生活习性的了解。
c. 麻雀的观察方法（15分钟）复制代码* 教师讲解：观察麻雀可以帮助我们更好地了解它们的习性和行为。
观察时要注意以下几点：首先，要选择一个安静、无干扰的环境；其次，要使用望远镜或放大镜进行观察；最后，要注意记录麻雀的行为和活动。
* 学生分组讨论：分组讨论如何观察麻雀，并记录下来。
教师巡回指导。
3. 巩固练习（10分钟）a. 教师提问：请同学们用自己的话描述一下麻雀的特点和生活习性。
《麻雀》教学设计与反思(公开课教案)
《麻雀》教学设计与反思（公开课教案）一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文《麻雀》，理解课文大意。
学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
学会通过关键词句概括段落大意，提高阅读理解能力。
学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
培养学生勇敢、善良的品质。
引导学生树立正确的价值观，懂得珍惜和保护身边的一切。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，并能运用到实际情景中。
分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 教学难点：理解课文中的深层含义，体会作者情感。
学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
培养学生关爱动物、保护大自然的意识。
三、教学过程：1. 导入新课：利用图片或实物展示，引导学生关注麻雀。
简要介绍麻雀的特点和生活习性，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
学生通过课文注释和工具书，自行解决生字词问题。
3. 合作探讨：学生分小组讨论，概括课文各段大意。
各小组汇报讨论成果，教师点评并引导深入分析。
4. 精讲点拨：教师针对课文内容，进行重点讲解和分析。
引导学生关注课文中的修辞手法，体会其表达效果。
5. 实践应用：学生运用所学知识，进行口头或书面表达。
教师点评学生作品，给予鼓励和指导。
四、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 总结课文中的修辞手法，并结合实际举例说明。
3. 写一篇关于麻雀的小短文，可以是介绍麻雀的特点、生活习性等。
五、教学反思：1. 反思教学过程：是否充分调动了学生的积极性，使其积极参与课堂讨论。
教学目标是否达成，学生对课文内容的理解是否深刻。
2. 反思教学方法：教学方法是否适合学生，是否有利于学生的学习。
是否关注到了学生的个体差异，给予了每个学生充分的关注和指导。
《麻雀》的教学设计（通用5篇）
《麻雀》的教学设计（通用5篇）《麻雀》的教学设计（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《麻雀》的教学设计（通用5篇），欢迎大家分享。
《麻雀》的教学设计篇1一、教学目标（一）理解课文的内容，抓住老麻雀的神态、动作体会爱的伟大，理解一种强大的力量即爱的力量。
（二）有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思。
（三）进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
二、教学重点、难点着重理解课文第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体的描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为一种强大的力量所支配的精神。
三、教学过程（一）教师为学生有感情地范读课文，让学生回忆课文围绕麻雀写了一件什么事。
然后，让学生说一说。
（这篇课文围绕麻雀描写了我在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的事情。
）（二）学习课文第一段。
1、指名学生读课文第1、2、3自然段，让学生想一想这件事是在什么情况下发生的。
（课文第1、2、3自然段是故事的开始。
猎狗随我打猎归来途中，突然放慢了脚步，悄悄地向前走，嗅到了前面有什么野物。
我在这时，看到从巢里掉下来一只小麻雀。
）2、指名学生读课文第2自然段，突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
这里，野物指什么？作者用突然和嗅引出了小麻雀，自然、合理。
教师可以让学生想一想嗅的意思，引导学生理解因为是猎狗，所以，无论是听觉，还是视觉，都自然会对野物有着特殊的敏感，为学生理解后面的课文中猎狗想吃掉小麻雀打下基础。
（好像嗅到了前面有什么野物中的野物指的是小麻雀。
嗅的意思是闻，用鼻子辨别气味。
）教师可以补充解释嗅，一般习惯用在动物身上。
比如，狗、猫等。
3、学生默读课文第3自然段，然后，想一想我看到了一只什么样的小麻雀，用笔在书上画下描写小麻雀动作、外形的句子。
部编版四年级语文上册第16课《麻雀》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第16课《麻雀》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识与技能1.了解《麻雀》故事的内容和主题。
2.掌握课文中的重点词语和短语。
3.能够运用正确的语音、语调朗读课文。
过程与方法1.通过课文内容，培养学生观察、分析和思考的能力。
2.利用唱歌、朗读等方式，激发学生学习兴趣。
3.采用情境模拟、小组讨论等方法，促进学生互动交流。
情感态度价值观1.培养学生对自然生态和小动物的关爱意识。
2.培养学生的合作意识和团队精神。
3.培养学生的学习独立性和思考能力。
二、教学重难点重点1.理解《麻雀》故事的主题和中心思想。
2.掌握课文中的重点词语和短语。
3.运用正确的语音语调朗读课文。
难点1.理解麻雀的飞行路线和栖息地选择背后的智慧。
2.理解和表达课文中隐含的情感和价值观。
三、教学过程一、导入（5分钟）教师播放相关麻雀的视频或图片，引导学生对麻雀这种小鸟展开想象和讨论，激发学生的学习兴趣。
二、复述故事（15分钟）教师让学生自由复述《麻雀》故事，鼓励学生用自己的语言讲述故事情节并提取主题。
三、词语解释（10分钟）教师解释《麻雀》中的重点词语和短语，帮助学生理解课文内容。
四、朗读练习（15分钟）学生分组朗读课文，注意语音语调的准确性，提高学生的语言表达能力。
五、情景演练（20分钟）老师设计情景，让学生模仿麻雀的飞行姿势，体验麻雀选择栖息地的智慧，并通过情景演练理解故事内容。
六、总结反思（10分钟）学生回顾整堂课的学习内容，发表对《麻雀》故事的感想和体会，让学生能够更深入地理解故事的主题与意义。
四、教学反思本节课的教学设计注重培养学生的语言表达能力和综合思考能力，通过对《麻雀》这一生动故事的教学，旨在引导学生关注自然，热爱生态，培养学生的思考习惯和好奇心。
然而，在教学过程中，我发现有些学生对课文中的生僻词汇理解困难，缺乏自主学习的动力，因此在词语解释环节需要更多的耐心和引导。
此外，情景演练环节的设置也需要更多的创新，让学生能够更直观地体验故事中的情节和主题。
2022年《麻雀》优秀教学设计(通用5篇)
2022年《麻雀》优秀教学设计（通用5篇）《麻雀》优秀教学设计1【教材分析】《麻雀》是人教版第八册第三单元的第一篇课文。
课文主要叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，歌颂了热爱幼小者的高尚品质。
【设计理念】《语文课程标准》强调：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得智慧的启迪，享受审美的乐趣。
语文教学是师生平等对话的过程。
学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，也就是要激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，引导学生在实践中学习。
【设计特色】个性阅读，自主感悟。
【教学目标】一、基础目标：感悟老麻雀的勇敢无畏，体会爱的伟大力量。
通过小组合作，凭借情境解决，使每位学生能入情入境，主动参与，在读中体会，读中感悟。
二、发展性目标：在解决问题的过程中，培养学生合作、交往的能力以及自主阅读、探究阅读、批判阅读的能力。
【教学重点】根据课文特点，认真体会作者是怎样通过具体描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神，培养学生的语感，提高学生的语文素养。
【教学难点】创设一个利于学生学习、感悟的情境，感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种精神的伟大是教学的难点。
【教学过程及设计意图】一、创设情境，激发情感在导入课文时，教师贴图“大树、掉在地上的小麻雀、猎狗”等，设置悬念：“当凶猛的猎狗张开大嘴，就要吞食一只刚出生不久的小麻雀时，你能想象可能出现的情形吗？”学生情绪很高涨，说了各种各样的答案，教师并没有肯定或否定学生的答案，而是引导学生带着疑问去读课文。
【在这个过程中，教师营造了一个有利于阅读主体情绪化的“场”，利用学生的阅读期待，使其去和文本对话，主动地去读书，专注地读，兴致勃勃地读。
《麻雀》教学设计
小学语文优质公开课教案《麻雀》教学设计一、教学目标知识与能力：1．正确认读“嗅、摇撼、扎煞、掩护、拯救、嘶哑、搏斗”等词语，联系上下文理解“无可奈何、扎煞、掩护”等词语。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3．能够找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，感受爱的强大力量。
过程与方法：1．练习朗读课文，理解课文的主要内容。
2．抓住重点语句，结合生活实际展开想象，体会作者通过神态、动作描写表现人物形象的写作方法。
3．和同学交流读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。
情感态度与价值观：引导学生感悟老麻雀在危急关头挺身而出，为救小麻雀而奋不顾身的勇敢的献身精神，感悟“爱”的强大的力量。
二、教学重难点教学重点：找出描写小麻雀、猎狗和老麻雀神态、动作的句子，体会三者的形象，感受爱的强大力量。
教学难点：体会第四、五自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“一种强大的力量”就是爱的力量。
三、教学策略《麻雀》通过对不同角色的神态、动作的具体描写，不仅刻画出小麻雀弱小可怜，猎狗庞大凶猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出为救幼儿奋不顾身的勇敢的献身精神，热情地歌颂了“爱”的强大的力量。
教学时可以采取如下策略：1．体现“学用语言”的教学原则。
即通过品词析句感受作者运用语言的精妙，体会文章的思想感情，使工具性和人文性有机结合；将阅读和写作关联，促使学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感。
2．关注学生的情感体验。
围绕“爱”字展开教学，先整体感悟故事中的爱意，再逐一品析小麻雀、猎狗、老麻雀的形象，借语言文字引导学生自读自悟，在读中想象情境，感受老麻雀对孩子无私的爱、感悟“爱”创造的奇迹；最后引导学生结合生活实际感恩有爱的生活，让学生的情感体验得到升华。
四、教学过程（一）感知文本中浓浓的爱意1．同学们，俄国作家屠格涅夫写的《麻雀》这篇课文中有哪些角色？（“我”、猎狗、小麻雀、老麻雀）2．这些角色之间发生了一件什么事？请快速读课文，完成填空。
《麻雀》教案(优秀9篇)
《麻雀》教案（优秀9篇）《麻雀》教案篇一教学目标：1、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
2、掌握本课12个生字；理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语；会用“无可奈何”“搏斗”造句。
3、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
教学重点：理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
课前准备：预习课文，自学生字词。
课件：麻雀动画课时安排：2课时。
教学过程：第一课时教学要求：朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点：熟读课文，了解文中角色间的关系。
教学难点：理清作者的写作顺序教学过程：一、启发谈话：麻雀是一种很常见的鸟。
它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人注意它。
然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。
这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。
《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》。
（出示课件）二、自学课文：1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，读完后自学生字。
反馈生字自学情况。
2、默读课文，弄清课文里的几个角色，说说课文讲了一件什么事？板书：小麻雀老麻雀猎狗3、理清文章条理，请学生口述练习：文章先写再写最后写。
三、再读课文，看看在这个故事中，你最关心谁？为什么？能不能从课文找依据？请把你的想法写在书上相应的位置。
（从总体上谈感受）四、作业：熟读课文。
小字及抄词。
第二课时教学目标：通过课文朗读，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
教学重点：想象老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
教学过程：一、复习导入。
1、上节课，我们已经初读了《麻雀》一文，谁能借助板书，说说课文的主要内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《麻雀》教学设计篇一：《麻雀》教学设计篇二：小学四年级语文《麻雀》教学设计《麻雀》教学设计教学目标：1引导学生读议课文，从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事中，懂得母爱的伟大。
2抓住重点语句，继续练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真情实感的方法。
3认真体会作者是怎样通过具体的描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为一种强大的力量。
教学重点：理解、欣赏、体验老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
体会母爱的伟大。
教学难点：掌握具体叙述和表达真实思想感情的方法，并在作文中能有意识地加以运用。
感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种精神的伟大。
教学过程：一导入新课，激发学习兴趣。
师:同学们,麻雀是弱小的动物,但作家笔下的一只老麻雀不仅战胜了庞大的猎狗,更是打动了无数读者的心，今天我们就继续学习《麻雀》这篇课文，请你们快速的读一遍课文，边读边想课文讲了一件什么事?（学生回答，老师点拨。
）教师板书:小麻雀老麻雀猎狗二感悟全文，体验母爱师:这篇文章就讲了小麻雀老麻雀猎狗之间发生的一件事,下面我们就回到课文中细细的品味一番。
1、感悟小麻雀的幼小。
师：默读课文第三自然段。
把能表现小麻雀特点的语句,或者是关键性的词语画出来。
学生独自思考勾画，教师巡视.师:谁先来汇报一下你的学习成果？（学生汇报，师出示:一只小麻雀呆呆的站在地上，无可奈何的白打着小翅膀。
它的嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
）师：女孩子来读写小麻雀的句子师：这句话从哪几方面来对小麻雀的具体描写？师:这种具体描写事物的方法非常值得我们学习,这样做能使我们描写的事物形象生动。
师:小麻雀为什么会掉下来?从哪句话可以看出来？学生回答。
（风猛烈的摇撼着路旁的梧桐树。
说明是风太大把小麻雀刮下来的。
）师：这是一处景物描写，写出了小麻雀掉下来的真正原因。
师:如果此时一只刚出生不久的小麻雀在你你面出现,你会怎样做?（学生回答。
）指导朗读。
弱小无依的麻雀多可怜呀,你能读出这种感觉吗？（指名读）2、体验老麻雀的勇敢，爱子心切。
导语 :但是可怜的小麻雀会遇到危险了。
一只猎狗慢慢地靠近了它。
放《命运》音乐，师范读第四自然段。
出示描写了猎狗的句子。
生读：猎狗慢慢地走进小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
师：读了这句话，你看出了什么？生:这句话可以看出猎狗很凶猛。
师：从哪些词语看出来？生:我是从一些动词中看出来的:走近嗅了嗅张开露出师：在这危急的时刻，树上的老麻雀出现了。
请你们来默读第四自然段把有关的句子画出来。
重点交流句子：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
学生读。
“像一块石头似的?? ”是什么句？把什么比做什么？从这句话中我们可以看出什么？(这是一个比喻句说明老麻雀飞下来的速度非常快,果断勇敢。
) 师: 扎煞是一个怎样的动作呢?观察课文插图。
师：:扎煞是什么意思?生:就是羽毛竖起来?师：绝望什么意思？（学生回答。
）师：既然是这样了，为什么老麻雀还要飞下来？（学生回答：它要保护小麻雀）师：从老麻雀的尖叫中你好像听到了什么？（学生回答：孩子别怕，我来保护你）3、感受母爱的力量师：力量的悬殊使老麻雀紧张得浑身发抖，但有一个信念是不变得，那怕是牺牲自己，哪怕只能延续小麻雀一分钟的生命，作为妈妈也不能安然的站在高高的、没有危险的树枝上。
好，我们来读读第五自然段。
学生读第五自然段。
出示最后一句话，可是它不能安然的站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
师：谈谈你明白了什么？生回答。
（我明白了老麻雀对小麻雀的深深爱）师：母爱的力量是巨大的。
猎狗只好慢慢地慢慢地向后退了。
三感情升华，体验母爱。
师：世界上无论是人,还是动物都有母爱，母爱是母亲对孩子无私的爱，那么在你成长中母亲作过那些事情使你至今难忘？请你们闭上眼睛回想回想。
（学生汇报。
）老师送给你一句话：“回报好妈妈的爱，关爱身边的每一个人。
师：老麻雀的亲子之情，感动了你，也感动了我，同样也感动了作者。
作者有什么表现？我们一起来读读。
学生齐读第六自然度。
四、小结全文师：此时我们都送了一口气，小麻雀暂时得救了。
让我们在小声地读读课文。
【板书设计】老麻小麻雀母爱的力量吃猎狗篇三：四年级语文《麻雀》教学设计13《麻雀》教学设计教学目标：1、12个生字，结合上下文理解有关词语。
2、抓单元重点（真实、具体），理解课文内容，抓住重点词句，以问激思，辨词明理。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学重点：抓住课文第四、五自然段中的关键词，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。
教学难点：体会第4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情。
（母爱的力量）教法和学法：以情景教学为主，运用现代教学多媒体，引导学生进行边读边想边思，指导学生自主学习，合作互动，大胆发言。
教学准备：1、多媒体课件教学过程：创设情境激趣导入1、欣赏麻雀图片。
同学们，你们喜欢小鸟吗？平时，你们都见过哪些鸟儿？是的，大自然中鸟儿的确很多，但我们平常见得最多、最普通的鸟儿你知道是什么鸟吗？（出示麻雀图片）2、导入课题。
麻雀的确太不起眼了，它没有漂亮的外表，没有动听的叫声，甚至不被人们关注，可是就在它的身上，却发生了一段极不寻常的故事。
3、介绍作者背景。
这个故事深深地打动了俄国著名作家屠格涅夫的心，他把这个故事写了下来，这就是今天我们要学习的课文（一边说，一边板书课题，学生齐读课题）。
（出示屠格涅夫图片及介绍）这就是屠格涅夫，读过他的文章么？今天学的课文《麻雀》就是节选自他的《猎人笔记》。
那么，在这一只小小的麻雀身上到底发生了一个什么样的故事连这么伟大的作家都被打动呢？思考：课文中主要讲了几个角色？分别是谁？板书：我、猎狗、小麻雀、老麻雀二、学习课文第一段。
（一）师：引读：我打猎回来，……，突然我的猎狗（放慢脚步悄悄地往前走）好像（嗅到了前面有什么野物）原来猎狗发现了（一只小麻雀）。
1、猎狗到底发现了一只怎样的麻雀呢？（出示课件）。
请同学们带着这个问题自己读课文第3小节，用笔在文中画一画。
（出示课件）2、哪些词，哪些词句告诉了你这是一只怎样的小麻雀？①幻灯出示句子“看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
”①释词：“无可奈何”（引导学生联系小麻雀的处境体会词意）。
理解句子意思：可怜的，无助的（为什么会无可奈何？呆呆地，为什么会发呆？害怕陌生的环境）3、如果你是这只十分可怜无助的小麻雀，要怎样读，才能表示你的孤单和无助呢。
（闭目听读具体描写小麻雀的句子，体会其真实感。
指名读出可爱又可怜的感情）（二）、学生概括：这一段主要讲了在打猎回来的路上，我的猎狗发现了一只小麻雀。
三、学习课文第二段。
1、多么孤单力薄而又无可奈何的小麻雀呀，一起看幻灯，而此时此刻，一个巨大的危险正在向它逼近，当猎狗慢慢地（走近小麻雀）嗅了嗅，张开（大嘴）露出（锋利的牙齿）??思考：同学们发挥你们的想象力想一想这样一只凶猛的猎狗朝着这可怜的小麻雀张开了大嘴你觉得后面会发生什么？这样的事情真的发生了吗？2、请同学们自己读课文4、5小节，自己找到故事的发展是不是跟你想的一样呢？（生：不是，老麻雀保护了小麻雀）3、老麻雀是怎样保护它的孩子（小麻雀）的？你找到了哪一句？（出示课件）根据学生回答出示课件“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前”。
4、齐读第一句，这是一句什么句？把什么比作什么？老麻雀飞下来时像石头落地，那说明老麻雀飞下来时份量重，（速度十分快，果断，毫不犹豫）我们体会一下老麻雀此刻的心情（十分焦急）因此，读时应该稍快，语气加重。
5、老麻雀飞下来后，又是怎样做的？（全体男生读）引导理解：“扎煞“是什么意思？（是一般的竖起吗？我们知道鸟雀一般在梳理自己的羽毛时也会篷起自己的羽毛，那时的毛一定是十分的坚硬，像钢针一样，根根直立！充满了力量。
它朝着猎狗扎煞起羽毛说明了什么？（做好了搏斗的准备）6、我们不仅看到它扎煞起了全身的羽毛，而且还能听到他绝望的尖叫。
（课件。
）绝望是（毫无希望）老麻雀为什么会觉得没有希望？（力量过于悬殊）但是，老麻雀退缩了吗？逃避了吗？（所以，这尖叫是老麻雀竭尽全力发出的，它明知自己不是猎狗的对手，但它仍然决定与猎狗进行搏斗。
）7、可是，为什么它又会浑身发抖，发出嘶哑的声音？（出示ppt、放老麻雀嘶哑的叫声）从呆立着不动，你又会体会到了什么？8、浑身发抖是因为紧张害怕？为什么紧张害怕？（力量悬殊）9、既然老麻雀那么紧张，以至于全身颤动，连噪子都喊哑了，但是不能放弃吗？你从它呆立着不动，你又体会到了什么？（老麻雀信念坚定不动摇，宁可牺牲，也要与猎狗展开生死搏斗。
）10、引读：老麻雀为救自己的幼儿，尽管它知道搏斗就意味着死亡，所以因为紧张，而呆立着不动，发出了绝望的尖叫，但是它仍然扎煞起全身的羽毛，准备着一场博斗。
谁能像老麻雀一样勇敢的站起来读一读老麻雀这只勇敢，紧张害怕而又坚定的心情。
师：是啊！在老麻雀看来，猎狗是个（多么庞大的怪物啊）可是，它不能（安然地站在高高地，没有危险的树枝上。
）因为它孩子的生命正在受到威胁。
它要（拯救自己的孩子），所以会产生了（一种强大的力量）（板书）那种强大的力量使老麻雀毫不犹豫地从树上飞下来，哪怕是牺牲自己，哪怕是只能延续小麻雀一分钟的生命也好，这是一种多么伟大的力量啊！（板书）（母爱）这一段是课文的高潮部分，出示ppt，、这一部分中哪些是写得十分生动具体的，让我们在有感情的朗读中体会体会。
12、归纳段意。
老麻雀勇敢的四、学习第三段。
1、奇迹终于发生了，老麻雀的幼儿得救了。
2、齐读最后的小节。
猎狗为什么会后退？老麻雀为什么会有这样大的勇气？（母爱的力量）3、我见到了这动人的一幕，又是怎么做的？（我唤回猎狗怜爱，感动）（1）对小麻雀的怜爱；（2）被老麻雀的母爱所感动五、总结课文，升华认识。
1、观看动物世界母爱图片，和地震中母爱的故事，学完课文，看到这些故事你觉得最受感动的是什么，你想到了什么（回归生活）？小组讨论2、教师总结：同学们，正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种强大的爱，吓住了猎狗；正是这种强大的爱，感动了“我”。
这种爱就是世是最伟大的母爱。
（出示课件：母爱）作者屠格涅夫是一位充满爱心的人，当他看到这一幕，同样为之感动。
《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》，在原文的结尾，其实还有这样一段话：是的，请不要见笑。
对那只小小的、英勇的鸟儿，对它的爱的激情，我是怀着虔敬之情的。
我想，爱比死，比死的恐惧更强大——只有它，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。