基于XML和DC元数据标准研究教育资源的元数据及其数据传播
基于XML的教育资源库元数据标准化研究
ｔ ｎｌ ｅｏｒｅｄｔｂｓ ａｅ ｎ Ｘ ｉ ａ ｒｓｕｃ ａ ａｅｂ ｓｄｏ ＭＬ （ Ｘ ｅｓ ｌ Ｍａｋ ｐＬ ｎｕ ｇ ）ａ ｄ ｓ ｄ ｔｏ ｆ ａ ｘｈ ｎｅ ｏ ａ ｅ ｔ ｉ ｅ ｒｕ ａ ｇ ａｅ ｎ ｔ ｙａｍｅ ｄｏ ｔ ｅｃａ ｇ ｎｂ ｕ ｈ ｄｅ
Ａｂ ｔ ａｃ ｓ ｒ ｔ Ｔｏ ｉ ｒ ｖ ｈ ｔｌ ｉ ｇ ｒ ｔ ｆｎｅｗｏ ｋ ｅ ｕｃ ｔ ｎ ｌｒ ｓ ｕｒ ｅ ａ ｄ ｓ ａ ｅ ｔ ｅ ｄ ｔ ｆｄｆｅ ｅ ｔｄ ｔ ｂ ｓ ｔ ｍｐ ｏ ｅ ｔ ｅ ｕ ｉ ｚｎ ａｅ ｏ ｔ ｒ ｄ ａｉ ａ ｅ ｏ ｃ ｎ ｈ ｒ ｈ ａａ ｏ ｉｆｒ ｎ ａａ ａ ｅ ｉ ｏ
Ｊｌ ０ １ ｕｙ２ １
文章编号 ：６ １５ ９ （０ １ ０ － ６ － １７ －８ ６ ２ １ ）４０ ６０ ３ ５
基 于 Ｘ Ｌ的教 育 资 源库 元 数 据 标 准化 研究 Ｍ
季 莉
（ 南通纺织职业技术学院 信息 系，江苏 南通 ２６０ ） ２０７
摘要： 为提高网络教育资源的利用率 ，共享不 同结 构的资源 库 的数 据 ，针对我 国各院校 的教育资源库 的建设 缺 乏统一规划 ，存在重复建设 、数量庞杂 、形 式不规范 等 ，使 网络远程 教育系统 中资源信 息不能有效 共享传 播 的问题 ，提 出了基于 Ｘ ＭＬ （ Ｘｅｓ ｌ ＭａｋｐＬｎ ｕｇ ） 的教 育资源 库元数据标 准化 的方案 ，研究 了基 于 ｅ ｔｎｉｅ ｒｕ ａｇａｅ ｂ 模板 的 Ｘ Ｌ数据转换方法 。通过指令的执行 ，并应用教 育资 源元 数据标准 ，将其他格式 的数 据通 过模板转化 Ｍ 成 Ｘ Ｌ文档 ，从而 实现不 同教育资源库之间数据的互换和共享 。 Ｍ 关键词 ：元数据 ；可扩展标识语言 ；资源搜索
基于XML的教育资源元数据描述
基于XML的教育资源元数据描述摘要：教育资源建设是教育信息化的重要主题，本文首先阐述了教育资源建设的现状、国内外教育资源建设标准，在介绍国内资源标准化规范的基础上提出了基于LOM规范的教育资源标准化问题。
其次，从整体上叙述了学习对象元数据的描述方法和描述工具。
关键词：教育资源；学习对象元数据；描述方法；描述工具一、学习对象元数据及分层描述机制学习对象，指的是在任何学习行为中可以被使用、重用或是引用的任何的实体。
所谓元数据就是描述数据的数据，是对数据本身的描述。
LOM学习对象元数据，主要用于描述学习对象的属性，如学习对象的名称、格式、教学目的等。
在LOM规范中，为了资源的共享和互操作性，学习对象元数据格式应该是一致的，有相同的语义模型和绑定方法。
可以描述学习对象元数据的工具——扩展标记语言XML （Extensible Markup Language）与HTML一样，是SGML（Standard Generalised Markup Language——标准通用型标记语言），1996年由W3C XML工作组开发成功，1998年10月成为XML 1.0版。
XML的目标是使通用SGML在网上可以通过HTML 来实现。
因为XML是一种半结构化的语言，且具有良好的扩展性和结构化的数据形式，现在已成为各个领域数据、描述信息的载体。
LOM定义了一个层次结构的概念模型，层次结构的模型可以方便的表示包含许多元素和子元素的数据。
XML文档就是层次结构的，它由元素组成，元素也可以有自身的内容和属性。
因此，XML成为远程教学中描述学习对象元数据及其内容结构的一个很好的语言。
在CELTS-32标准中就制定了XML绑定子规范。
规范提供了对教育资源属性进行XML标记的格式约束，提供编写相应DTD文档或Schema文档的依据。
综合LOM规范和教育资源建设技术规范可以发现，在LOM规范中，所有的数据元素被分为两类：必需数据元素和可选数据元素。
元数据标准化基本原则和方法
元数据标准化基本原则和方法
元数据标准化的基本原则包括以下几点：
1. 一致性：元数据应该具有一致性，并在整个组织中得到统一应用。
这包括数据模型标准、主数据和参照数据标准、指标数据标准等。
2. 可重复性：元数据应该能够被重复使用，并且可以在不同的数据仓库、数据集或应用中重用。
3. 可追溯性：元数据应该能够追溯到数据源，使数据的来源和处理过程一目了然。
4. 开放性：元数据应该是开放的，可以被所有人理解和使用。
元数据标准化的方法有很多，其中一些主要的方法包括：
1. 基于XML的标准化：使用XML来定义元数据，使其可以被计算机和机器自动处理。
2. 基于RDF的标准化：使用RDF（Resource Description Framework）来定义元数据，使其可以在互联网上共享。
3. 基于JSON的标准化：使用JSON来定义元数据，使其可以在移动应用和Web应用中使用。
4. 数据模型标准化：基于数据模型定义元数据，使其可以更好地描述和规范化数据。
以上是元数据标准化的基本原则和主要方法，元数据标准化能够规范和统一数据的采集和应用，实现对数据在“元数据”层面上的管理，构建统一、集成、高效的公共卫生数据模型。
内部审计具体准则关于审计档案工作
内部审计具体准那么关于审计档案工作为了标准审计档案工作，发挥作用，内部审计具体准那么——审计档案工作，以下是内部审计具体准那么关于审计档案工作详细内容。
第一条为了标准审计档案工作，提高审计档案质量，发挥审计档案作用，根据《中华人民共和国档案法》和《内部审计根本准那么》，制定本准那么。
第二条本准那么所称审计档案，是指内部审计机构和内部审计人员在审计工程实施过程中形成的、具有保存价值的历史记录。
第三条本准那么所称审计档案工作，是指内部审计机构对应纳入审计档案的材料(以下简称审计档案材料)进行收集、、立卷、移交、保管和利用的活动。
第四条本准那么适用于各类组织的内部审计机构、内部审计人员及其从事的内部审计活动。
其他单位或人员接受委托、聘用，承办或者参与内部审计工程，形成的审计档案材料应当交回组织，并遵守本准那么。
第五条内部审计人员在审计工程实施结束后，应当及时收集审计档案材料，按照立卷原那么和方法进行归类、编目装订、组合成卷和定期归档。
第六条内部审计人员立卷时，应当遵循按性质分类、按单元排列、按工程组卷原那么。
第七条内部审计人员应当坚持谁审计、谁立卷的原那么，做到审结卷成、定期归档。
第八条内部审计人员应当按审计工程立卷，不同审计工程不得合并立卷。
跨年度的审计工程，在审计终结的年度立卷。
第九条审计档案质量的根本要求是：审计档案材料应当真实、完整、有效、标准，并做到遵循档案材料的形成规律和特点，保持档案材料之间的有机联系，区别档案材料的重要程度，便于保管和利用。
第十条内部审计机构应当建立审计档案工作管理，明确审计档案管理人员的要求和责任。
第十一条内部审计工程负责人应当对审计档案的质量负主要责任。
第十二条内部审计人员应当及时收集在审计工程实施过程中直接形成的文件材料和与审计工程有关的其他审计档案材料。
第十三条内部审计人员应当根据审计档案材料的保存价值和相互之间的关联度，以审计相关内容的需要为标准，鉴别和选用需要立卷的审计档案材料，并归集形成审计档案。
元数据格式汇总
元数据格式汇总iii1. DC(都柏林核心元数据)2. CDWA(艺术作品描述目录)3. V AR Core(可视资源委员会核心元数据)4. CDF(频道定义格式)5. ROADS元数据（主题信息服务的资源组织和发现）6. IEEE LOM（IEEE学习对象元数据）7. BibTex(科技文献书目资源格式)8. GEM（教育资源网关）9. CIMI(博物馆信息计算机交换标准框架)10. REACH元数据格式11. EAD(编码文档描述)12. ONIX(在线信息交换)13. EELS(工程电子化图书馆)14. EEVL(爱丁堡工程虚拟图书馆)15. FGDC(联邦地理数据委员会)16. GILS(政府信息定位服务)17. MARC(机读目录格式)18. MOA2（美国的创建II）19. MCF(元内容框架)20. PICA+(荷兰图书馆自动化中心)21. PICS(网络内容选择平台)22. TEI Header(文本编码先导计划)23. SOIF(概略对象交换格式)24. IAFA/WHIOS++Templates(因特网匿名FTP文件库版式)25. ICPSR SGML Codebook(政治和社会研究方面的校际联盟)26. LDAP DIF(轻便型目录获取协议)27. RFC 1807(书目记录格式)28. URCs(统一资源特征)29. SGML(通用标准标记语言)30. Warwick Framework(Warwick框架)31. Web Collections(网站集合)32. XML(可扩展标记语言)33. RDF(资源描述框架)1.DC(都柏林核心元数据)名称：Dublin Core Metadata,DC简介：都柏林核心元数据是一个由计算机专家、网络专家和图书馆专家等人员所组成的非正式小组开发的，目的是要建立一个广泛的元数据元素集，可以描述任何网络信息资源，并足够的简单以至任何作者无需专门的培训就可以创建自己文件的元数据。
上海市“一网通办”电子档案管理暂行办法
上海市“一网通办”电子档案管理暂行办法第一章总则第一条（目的依据）为推进政务服务“一网通办”，规范本市电子档案管理，确保电子档案真实完整、安全可靠、长期可用，根据有关法律、法规和《上海市公共数据和一网通办管理办法》，制订本办法。
第二条（适用范围）本办法适用于本市各级行政机关、履行公共管理和服务职能的事业单位(以下统称“公共管理和服务机构”)在政务服务“一网通办”中直接形成、具有保存价值的各种类型的电子档案管理。
涉及国家秘密的电子档案管理,按照有关保密法律、法规的规定执行。
第三条（管理原则）“一网通办”电子档案是公共管理和服务机构依法履行职能的重要凭证，是国家档案信息资源的重要组成部分，其管理遵循以下基本原则：（一）统筹规划。
将电子档案管理纳入本市政务服务“一网通办”工作总体规划，实行统一规划、统一标准、统一流程。
（二）全程管理。
根据电子档案的特点和管理要求，建立严密、完整的管控体系，对政务服务“一网通办”中应归档电子文件的收集与采集、归档与整理、保存与利用、移交与接收等，实行全程管理。
（三）方便利用。
充分发挥电子档案高效、便捷的优势，实现政务服务“一网通办”中电子档案分层次、分类别、按需求、按权限的共享利用。
（四）确保安全。
严格按照有关法律法规的要求，采取有效的技术手段和管理措施，确保电子档案的真实、完整、可用、安全。
第四条（概念界定）本办法所称的电子文件，是指公共管理和服务机构在履行其法定职责或处理事务过程中，通过计算机等电子设备形成、办理、传输和存储的数字格式的各种信息记录。
本办法所称的电子档案，是指具有凭证、查考和保存价值并归档保存的电子文件。
第五条（职责分工）市、区档案行政管理部门依照管理职责，负责管辖范围的政务服务“一网通办”中电子档案管理的监督和指导。
公共管理和服务机构承担“一网通办”电子档案管理的主体责任，应指定专人负责电子档案管理，确保电子档案真实、完整、可用、安全。
市大数据中心在市档案局的业务指导下，建设和完善“一网通办”在线政务服务平台电子档案管理系统。
精选学习对象元数据在网络教育资源建设标准化过程中的应用
《教育资源建设技术规范》扩展的应用层次
（4）为教育资源的多种加工处理方式提供了可能。 教育资源具有一定的封装性和可分解性。单个的教育资源可以封装成一个完整的学习对象，也可以分解成几个学习对象，这些可通过《教育资源建设技术规范》的描述来确定学习对象的粒度。对于已经被描述过的教育资源，既可以保留在原来的系统中，形成分布式的教育资源，也可以被存入统一教育资源库。
国内研究现状
（1）直接遵循国际标准（2）《现代远程教育资源建设技术规范》（征求意见稿）（3）《教育资源建设技术规范》
三、研究内容
《教育资源建设技术规范》的制定《教育资源建设技术规范》的应用模式及实施数据互换工具
《教育资源建设技术规范》
最低的资源制作技术要求。资源属性标注，并从可操作性的角度，定义了属性的数据类型及编写类型。资源评价参考标准。资源管理系统的体系结构和基本功能。
我国教育资源建设现状
制定适合我国国情的资源建设技术规范，实现资源属性标注和分类体系的规范化，提升系统设计的互操作性，使教育资源能在最大的范围内共享，以保证教育资源的高效利用。
数量
质量
利用
二、研究现状
国际研究现状（1）IMS与LOM（Learning Object Metadata）
在LOM规范中，学习对象是指一切可为教学和培训目的服务的对象，可以是物理的，也可以是数字的 。（由此可见，本文所界定的教育资源属于学习对象的一个子集，或者说是数字化的学习对象。）学习对象元数据主要用于描述学习对象的属性，如学习对象的名称、格式、教学目的等。
由于所制定的规范是从理论和理想角度进行定义与说明，必然会存在与现实脱节的地方，因此，要保证规范的可操作性和指导性，必须依托于具体的资源建设工作，必须具备规范试行和修订的阶段。这一环节主要基于实际的教育资源库建设项目——广东省基础教育网络资源库，实施所制定标准化流程，及时获取来自各方面的反馈信息，包括资源开发者、组织者、运营者和用户等，以验证规范的可行性和有效性，根据反馈信息和开发情况，进一步修订规范并推广，使其更适用于我国教育资源建设的具体情况。
元数据标准化在教育资源库共享中的应用
计 算 机 系 统 应 用
ｈｔ：ｗ ｗ ｃＳ ．ｒ． ｔ ／ ｗ ． — ｏｇｃ ｐ／ —ａ ｎ
２１ ０ ２年 第 ２ １卷 第 ３ 期
教育信息化技术标准委 员会提 出一个 比较完整 的中国 网络教育技术标准体 系结构 ，产生了 １ 种规范 ， 中 １ 其
与教 育 资源 相关 的标 准规 范有 ：《 习对 象元 数据 》 学 （ Ｅ Ｔ 一） 教育 资源建设技术 规范》（ Ｅ Ｔ 一１ Ｃ Ｌ Ｓ３ 、《 Ｃ Ｌ Ｓ４ ）
学资源元数据规范》中的规范要求，来对教育资源 进
Ｉｔｒｅ 上最新的技术之一，Ｘ ｎ ｎｔ ｅ ＭＬ的功 能主要有两个 ，
一
是描述数据 的内容，包括数据 的内容 结构及相应 的
语义 ，用 Ｘ ＭＬ 来 定义 的元数据 ，其结构、语 法和 内 容都 十分清晰 ，能高效的被计算机 处理。二是 Ｘ ＭＬ
ｐ ｏ ａ ａｅｅ ｆ ｉｎ ｌ． ｏ ｉ ｒ ｖ ｔ ｉｉ ｇ ｒｔ ｆ ｅｗｏ ｋ ｅ ｕ ａ ｉｎ ｌ ｅ ｏ ｒ ｅａ ｄ ｓ ａｅ ｔ ｅｄ ｔ ｆ ｉ ｅ ｅ ｔ ａａ ａ ｅ ｒ ｐ ｇ ｔ ｆ ｃｅ ｔ Ｔ ｉ ｙ ｍｐ ｏ ｅｕ ｉ ｚｎ ｅｏ ｔ ｒ ｄ ｃ ｔ ａ ｓ ｕ ｃ ｎ ｈ ｒ ａ ｏ ｆ ｒ ｎ ｔ ｂ ｓ ｌ ａ ｎ ｏ ｒ ｈ ａ ｄ ｄ
２１ ０ ２年 第 ２ 卷 第 ３期 ｌ
ｈｔ：ｗ ． Ｓａ ｒ． ｔ ／ ｗｗｃ －． ｇｃ ｐ／ — ｏ ｎ
计 算 机 系 统 应 用
元数据标准化在教育资源库共享中的应用①
季 莉 ，范 君 ，周 建
（ 南通纺织职业技术学 院，南通 ２ ６ ０） ２ ０ ７
摘
要 ： 目前我国各院校 的教育 资源 库的建设缺乏统 一规划 ，存在重 复建设、数量 庞杂 、形式不规范等 问题 ，
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【 中图分类号】 ４４ Ｇ ３
【 文献标识码】 Ｂ
【 论文编号】 ０９ ８９ ２０ ） ３ ０７ ５ １０－ ０ ７（０ ６ ｏ—ｏ５—０
数据产生于 １ ９ ，经过 ｌ ９ ５年 Ｏ年不 断扩 展和 完善，形成 了 ｌ ５
个元素为核心，通过限定次对元素进行 细化 和修饰的一套元
随着 Ｉｔ ｒ ｅ ｎ ｅ ｎ ｔ的普及 ，信 息共享和数据交换 日显重要。
收 稿 日期 ： ２０ 年 ４月 １ ０６ １日
５ ７
维普资讯
述
于内容 的文字 叙述 等
述
频文件的说 叫
Ｌｎｕｇ （ ａ ｇａ ｅ 语言） 资 源 知 识 建 议使用 Ｒ Ｃ ７６ 韭 Ｆ １６
内 容 的 语 饼用 Ｉ０ ３ Ｓ ６ ９标准 ， 该
杨典华 杨志刚
首都师范大学 北京 １０ ３ ００ ７ 【 摘要 】 本文 以使用 Ｄ ｃ冗数据标准尝试实现 了一个教育资源元数据的方案 ， 并运用 Ｘ Ｌ技 术优 势实现 了教育 资源元数据 的 Ｍ 传输 ，优化 了网络环境下教育资源 的共享 【 关键词 】元数据 ，都柏林核心 ，Ｘ Ｌ Ｍ
维普资讯
第１ ６卷 ２０ ０ ６年第 ３ 期
现 代教 育 技 术
Ｍ ｏ ｅ Ｅｄ ｃ ｔ ｎ ｌ ｅ ｈ ｏ ｏ ｙ ｄ ｍ ｕ ａｉ ａ ｃ ｎ ｌ ｇ ｏ Ｔ
ＶＯ１ ６ ．１
Ｎｏ ３ ２ ０ ． ０ ６
基于 Ｘ Ｌ Ｄ Ｍ 和 Ｃ元数据标准研究教育资源 的元数据及其数据传播
Ｓｕｃ （ ｏ ｒ ｅ 来源 ）
衍 生 Ⅲ 小 小 资 源 可 能 完 全
资 源 的 原 或 部 分 由 原 始 资 始资源 源 组成。如果当前
资源 ，此元素 可用
资 源 就 是 原 始 资
源 ， 元素不可用 此
Ｒ ｌｔ ｏ （ ｅ ａ ｎ 关联） 相 关 资 源 被 描述 资源 与其 他 资 ｉ 之 间 的 参 源 的相互关系 。比如：
Ｒｌｔｏ （ ｅ ａ ｎ 关联） ｉ
教 学 资 源 被 描 述 资 源 与其 之 间 的 相 他 资 源 的相 互 关
因此 。从数据描述 与数据管理 的角度 ，选 取的相关 的 Ｄ ｃ 标 准，实现 了教育资源数据元数据元素 ，见表 ｌ 。 基于 Ｄ ｃ实现本 系统的教育资源元数据 部分元素
是
元素名称
定义
说 明
否
采
用
元素名称
定义
说 明
Ｔ ｔ ｅ（ ｉ ｌ 题名 ）
资 源 所 赋 由 资源 作 者或 出版 者 予的名称 给 出 的被 描述 资 源 的 名称 √
Ｃ ｎ ｒ ｂ ｔ ｒ、 Ｒ ｇ ｔ ： ｏｔｉｕｏ ｉ ｈ ｓ
构化数据 。传统 的图书馆卡片 、磁盘 的标签等都是元数据 。
（） ３ 外部属性描述类元 数据项 ４个 ： ａ ｅ Ｔｐ 、 ｏ ｍ ｔ Ｄｔ 、 ｙ ｅ Ｆｒａ、
Ｉｅｔｆｅ ｄ ｎ ｉ ｉ ｒ。
本文的元数据是在 网络环境下描述教育 资源 的数据和教 育资 源 数据管理 。 都柏林核心元素 （ｕ ｌｎ Ｃ ｒ ：Ｄ ），Ｄｂ ｉ ｏ ｅ元 Ｄ ｂ ｉ ｏ ｅ Ｃ ｕ ｌｎ Ｃ ｒ Ｄ Ｃ元数据 的元素含 义
教育资源 的共享也不例外 ，因此 。为了更好实现数字化教育 资源 的结构化存储 与有序化 的组织 ，本文尝试基于 Ｄ ｂ ｉ ｕ ｌｎ Ｃ ｒ 简称 Ｄ ）元素据标准研究和实现 教育 资源 的元数据方 ｏ ｅ（ Ｃ 案，并且利用 Ｘ Ｌ技术来实现元数据在 网络 中传播， Ｍ 从而达 到 教育 资源 的共享 ，特别是在 ｗ ｂｓ ｒ ｉ ｅ和下一代 ｉ ｔ ｒ ｅ ， ｅ ｅｖ ｃ ｎ ｅ ｎ ｔ 这种 Ｘ Ｌ Ｍ 技术 与元数据标准的结合将越来越成为优势 的体现 。
一
数据方 案，用于描述越来越丰 富的网络信 息。 由于其具有简
练。易于理解和扩展， 以及能较好 的解 决网络资源的发现、
控 制与管理，因此本 文教育资源基于 Ｄ ｃ实现 了网络环境下教 育资源 的元数据 元素。Ｄ ｃ的 ｌ ５个基本元素分 为三类 ： （） １ 资源 内容描述类元 数据 项 ７个 ：Ｔ ｔ ｅ ｕ ｊ ｃ 、 ｉ ｌ 、Ｓ ｂ ｅ ｔ
Ｄ ｓ ｒ ｐ ｉ ｎ、 Ｌ ｎ ｕ ｇ 、 Ｓ ｕ ｃ 、 Ｒ ｉ ｔ ｏ ｅｃｉｔｏ ａｇａｅ ｏｒｅ ｅ ａ ｉ ｎ、 Ｃ ｖ ｒ ｇ ： ｏ ｅ ａ ｅ
、
基于 Ｄ 究和 实现教 学资 源的元素据 ｃ研
元数据 ，足关于数据 的数据 ，具体 的讲 是关于数据 的结
（） ２ 知识产权描述类元 数据 项 ４个 ： ｒ ａ ｏ 、 ｕ １ ｓ ｅ 、 Ｃ ｅ ｔ ｒ Ｐ ｂ ｉｈ ｒ
Ｔ ｔ ｅ 题名） ｉｌ （
教 育 资 源 由 资源 作 者 或 系 所 赋 予 的 统 录 入 管 理 员 给 描 述 名 称 出 的被 描 述 的 名
（非 文 件 称
名称 ）
Ｓ ｂ ｅ ｔ 主题或 有 关 内 容 可用 关 键 词和 分 类 号 ｕｊｃ （ 关键字 ） 的描述 来表示 资源 内容
Ｓ ｂ ｅ ｔ 主 题 或 教 育 资 源 可用 关键 词、分类 ｕｊｃ （ √ 关键字） 内 容 的 描 号表 示
述
Ｄ ｓｒ ｐ ｉｎ 简 资 源 内 容 简述可包括摘要、图示 ｅｃｉｔｏ （ 述） 的 文 ＿ 描 资料的来源 说明、 本 或对
√
Ｄ ｓｒ ｐ ｉｎ ｅ ｃ ｉ ｔ ｏ （简 教 育 资 源 描 述 呵包 括 文 本 述） 内 容 的 描 资源 的摘 要、音视
种 标 准 使用 两 个 与二 个
字 母
作为语言代码 例 如：
ｚ Ｉ０ ３ ） Ｈ（Ｓ ６ ９ 等
Ｓ ｕｃ （ ｏ ｒ ｅ 来源）
衍 生 出 小 本 资 源 可 能完 伞 或 部
资 源 的 原 分 由原始 资源 组成。 如 始资源 果 当前 资源 就 是 原 始 √