信息技术在小学数学教学中的应用论文
现代信息技术在小学数学中应用[论文]
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现代信息技术在小学数学中的应用随着以多媒体技术为核心的信息技术的迅猛发展，多媒体辅助教学（多媒体cai）成了教育领域的热门话题。
我们知道，教学过程是由教师、教学内容、教学媒体、小学生4个基本要素组成的。
这4个要素间的关系就是教学结构。
教学过程，实质上就是在一定的教学环境下，教师借助教学媒体、采用适当的教学方法向小学生传播教学内容和接受小学生信息反馈、将教与学有效揉合的过程。
计算机多媒体教学是当前我们进行教学的主要形式，为教学提供了一种现代化的教学平台，显示了巨大的优势。
如何有效地在小学数学课堂中实现和优化各媒体资源的合理调控，是这种新形式教学的关键所在。
利用信息技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，编制的系列各学科教学计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻小学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使乐学落到实处。
信息技术的出现为我们教学手段改进提供了新的机会，产生不可估量的教学效果。
1.信息技术有助于学生对知识的理解计算机多媒体技术以其鲜明的图像、生动形象和灵活多变的特点引起小学生的注意，激发小学生的学习兴趣和动机。
可以采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容。
例如：在低年级的数学《认识加法》教学中，由多媒体演示4只可爱的小猴子在一棵树上玩耍，动态演示另一棵树上有5只，一共有几只呢？孩子一眼就看出来有9只，直到把这两部分合起来就行了，也就理解了加法的意义2.信息技术有助于小学生的感性认识。
学生对知识的理解由生活中来到生活中去，小孩子最喜欢小动物，我们在教学低年级的数学《认识加法》时，就可以用多媒体提供一幅的动物园的景象图，让小学生结合图意，说出从图中发现的加法问题，再发散到生活中有那些用加法计算的问题，鼓励小学生在学习中深入思考，不拘一格，不守一法的多角度进行创造性的思考，有助于孩子的感性认识。
信息技术与小学数学教学的深度融合
信息技术与小学数学教学的深度融合信息技术在教育领域的应用越来越广泛，尤其是在小学数学教学中，信息技术的深度融合已经成为一种趋势。
信息技术为小学数学教学带来了全新的可能性和机遇，使得数学教学更加生动有趣、实用性更强。
本文将探讨信息技术与小学数学教学的深度融合，并分析其对教学方式、师生互动和学生学习效果等方面的影响。
信息技术与小学数学教学的深度融合，一方面体现在教学资源的丰富化。
通过互联网、多媒体等技术手段，教师可以轻松获取大量的数学教学资源，如数学动画、数学游戏、数学课件等。
这些资源可以生动形象地呈现数学知识，使得抽象的数学概念更加直观、形象，激发学生的学习兴趣。
信息技术还可以为小学数学教学注入更多的趣味性和互动性。
通过数字化的数学游戏、数学竞赛等形式，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，从而激发他们的学习动力和学习兴趣。
信息技术与小学数学教学的深度融合还可以改变教学方式，实现个性化教学。
传统的小学数学教学往往是以教师为中心的，而信息技术的应用可以实现更加个性化的教学。
通过电子板书、智能教学软件等工具，教师可以根据学生的不同学习水平和兴趣爱好，设计个性化的数学学习计划，帮助学生发现和发展自己的数学潜能。
学生也可以通过网络课堂、在线学习社区等平台，自主选择学习内容和学习方式，实现自主学习、合作学习，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。
信息技术与小学数学教学的深度融合还可以促进师生互动，改善教学效果。
传统的小学数学教学往往是教师讲解、学生消化的过程，而信息技术的应用可以使得教学更加互动。
通过多媒体教学课件、数字化的教学资源等，教师可以设计丰富多彩的课堂互动环节，使得学生在参与互动中主动掌握数学知识，增强学习的实效性。
教师也可以通过信息技术手段，更加直观地了解学生的学习状况，及时调整教学策略，帮助学生解决学习困难，提高教学效果。
信息技术与小学数学教学的深度融合还可以促进学生的创新思维和实践能力。
信息技术可以为小学数学教学提供更多的创新教学手段和学习资源。
信息技术在数学教学中的应用论文信息技术在数学教学中的应用案例(16篇)
信息技术在数学教学中的应用论文信息技术在数学教学中的应用案例(16篇)摘要：随着现代信息技术的发展，计算机这种媒体以其生动的图像、声音等多媒体效果已越来越受到各学科教师的欢迎。
传统的教学强调教师讲的作用，在课堂上利用的媒体也多是粉笔、黑板和幻灯，教学过程显得非常单调；而运用多媒体信息技术进行教学，可使学生手、脑、眼、耳并用，使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感，能唤起学生的“情绪”和激发他们的兴趣，从而提高教学效率。
关键词：创新；激发；信息素养以计算机技术和网络技术为代表的信息技术，已逐步渗透到社会的各个领域，正日新月异的改变着人们的生产与生活、工作与学习方式。
教育作为全社会的一个重要领域，当然也不例外，最令人瞩目的信息技术与学科的整合。
而对于数学，面对21世纪的挑战，学生数学方面发展的愿望和能力最重要的基础之一就是现代信息技术与新的数学课程理念的融合，现代信息技术为数学教学提供了切实可行的方案、方法和工具，营造了新的数学学习环境。
《新课程标准》指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
”目前，现代信息技术在教学中的应用已成为一个热点问题。
因此，作为教育的内容及方式也必须随着改变，信息技术在数学教学中的运用也就显得尤为重要，信息技术在数学教学中的应用谈谈自己的一些看法。
一、巧设情景，激发学生的求知欲望爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。
多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、电影、录像、录音等媒体，集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，彻底改变了＂教师一支粉笔．一张嘴的满堂灌＂式的教学方式。
利用情境调动学生的潜能，使有意识的学习活动和无意识的学习活动相结合，不仅丰富了教学内容，也活跃了课堂气氛，还提高学生的学习兴趣，调动学生求知的自觉性和积极性。
在导入新课时运用一个动画讲授一个故事，提一个问题，设置悬念，创设新奇的问题情境，这样会激起学生积极探究新知识的心理。
小学三年级信息技术教学论文范文(三篇)
小学三年级信息技术教学论文范文(三篇)小学三年级信息技术教学论文范文论文一：信息技术在小学三年级语文教学中的应用本论文旨在探讨信息技术在小学三年级语文教学中的应用。
通过使用信息技术工具和资源，可以有效地提升学生的语文能力，并且激发他们对研究的兴趣。
本文将从以下几个方面进行论述。
首先，信息技术可以为语文教学提供多媒体资源和互动研究环境。
通过使用电子课件、多媒体教学软件等工具，教师可以将抽象的语文知识变得形象生动，更容易吸引学生的注意力和理解。
同时，学生也可以通过电子课本、网上资源等途径进行自主研究和互动交流，增强研究的趣味性和参与性。
其次，信息技术可以提供实时反馈和个性化评估。
通过使用在线评估系统，教师可以及时了解学生的研究进展和掌握情况，以便进行个性化指导和辅导。
同时，学生也可以通过电子作业、在线测试等方式进行自主评估和反思，提高研究的自觉性和主动性。
再次，信息技术可以拓展语文研究的辅助资源。
通过使用互联网和电子资源库，学生可以获取更多丰富的阅读材料和研究资料，拓宽知识面和视野。
同时，信息技术也可以为学生提供语文研究的研究工具和辅助软件，如在线字典、语文研究平台等，帮助学生提高研究效果和研究成果。
最后，信息技术还能够促进学生的创新思维和综合运用能力。
通过使用信息技术工具和软件，学生可以进行信息搜索、整理和表达，培养学生的信息素养和创新能力。
同时，在语文教学中引入信息技术也可以促进学生的跨学科综合运用能力，培养学生的问题解决能力和创造性思维。
综上所述，信息技术在小学三年级语文教学中有着广泛的应用前景。
通过充分利用信息技术资源和工具，可以提高学生的研究效果和研究兴趣，促进其语文能力的全面发展。
因此，在未来的语文教学中应充分重视信息技术的应用，为学生提供更优质的教育资源和研究环境。
论文二：信息技术在小学三年级数学教学中的应用本论文旨在探讨信息技术在小学三年级数学教学中的应用。
信息技术的引入可以为学生提供丰富的数学研究资源和工具，激发他们的研究兴趣，并促进其数学能力的提升。
信息技术在小学数学中的应用
信息技术在小学数学中的应用随着时代的发展和科技的进步，信息技术在教育领域中的应用越来越广泛。
小学数学作为学生学习的重要课程之一，也受益于信息技术的发展。
信息技术的引入不仅能够使数学知识更加生动和形象，还可以提高教学效率，培养学生的创新思维和解决问题能力。
本文就探讨信息技术在小学数学中的应用，以及对学生学习的影响。
1. 电子教学板的运用电子教学板是信息技术在小学数学教学中常见的应用工具之一。
教师可以通过电子教学板展示数学题目、解题步骤、图形等内容，使得学生可以直观地看到数学知识的呈现。
教师还可以通过电子教学板演示一些有趣的数学实验和案例，激发学生对数学的兴趣，吸引他们积极参与课堂。
2. 数学软件的运用随着计算机软件的不断更新和发展，有很多专门针对小学数学教学的软件应运而生。
比如数学公式编辑软件可以帮助学生更加方便地编辑数学公式，绘制图形，做题目等。
还有一些数学游戏软件可以增加学生对数学知识的兴趣，让学生在娱乐中学习。
3. 互联网资源的利用互联网资源如今已经成为学生学习数学的重要辅助工具。
学生可以通过搜索引擎找到大量的数学学习网站、数学视频、数学习题等资源，获取到丰富的数学知识。
老师还可以通过互联网资源对数学知识进行展开讲解，分享各种数学应用背后的原理和应用。
二、信息技术对小学数学学习的影响1. 提高学习兴趣信息技术的引入使得小学数学变得更加生动有趣。
通过多媒体展示、数学游戏等形式，能够激发学生对数学的兴趣，使得他们更加愿意投入到数学学习当中。
互联网资源的丰富性也能够让学生在广泛接触数学知识的增加他们对数学的了解和认识。
2. 提高教学效率传统的教学方法中，教师需要花费大量的时间在板书和书本上，然后向学生口头解释。
而信息技术的引入使得教学变得更加直观和高效。
通过电子教学板和数学软件，教师可以快速地展示数学知识和相关案例，高效地传授给学生。
这样不仅可以节约教师的时间，还能够提高学生的学习效率。
3. 培养创新思维信息技术的引入不仅仅是为了使得数学教学更加形象和生动，更重要的是培养学生的创新思维和解决问题能力。
信息技术在小学数学教学中的应用
信息技术在小学数学教学中的应用随着信息技术的快速发展，它已经成为了现代教育中不可或缺的一部分。
在数学教学中，信息技术也能够提供更多的学习资源和工具，帮助学生更加轻松地理解数学知识，并提高他们的学习兴趣。
本文将探讨信息技术在小学数学教学中的应用。
一、多媒体教学信息技术提供了丰富多样的多媒体资源，如视频、音频、动画等，可以为小学数学课程增加更多的视听体验。
通过多媒体教学，学生可以更生动地感受到数学知识，提高他们的学习兴趣和专注力。
在教学中使用动画展示几何图形的变换，可以使学生更直观地理解变换的概念，而不仅停留在书本上的抽象理论。
而利用视频教学，可以让学生更加直观地了解数学问题的解题过程，帮助他们更好地掌握解题方法。
二、网络资源信息技术使得学生可以通过互联网获取到更加丰富的数学学习资源。
学生可以通过搜索引擎查找到相关的数学练习题、教学视频、数学游戏等，并进行自主学习。
老师也可以通过网络资源为学生提供更多的教学资料，如数学课件、课外拓展资料等，帮助学生更好地掌握数学知识。
利用网络资源，学生可以进行更加灵活自主的学习，帮助他们在数学学习中更快更好地提高。
三、互动教学工具信息技术还提供了各种各样的互动教学工具，如数学软件、数学应用程序等，可以帮助学生更加直观地理解抽象的数学知识。
利用数学软件，学生可以更加直观地探索数学中的各种规律和定理，通过动手操作，加深对数学概念的理解。
而利用数学应用程序，学生可以进行更加生动有趣的数学学习，比如通过数学游戏锻炼逻辑思维，提高解决问题的能力。
这些互动教学工具可以使数学课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
四、个性化学习信息技术还可以帮助实现数学教学的个性化。
利用信息技术，老师可以根据每个学生的学习情况和学习特点，为他们提供个性化的学习计划和教学内容。
通过电子学习平台，老师可以为不同水平的学生提供量身定制的数学学习资源，帮助他们更好地克服学习困难，提高学习成绩。
信息技术课题研究论文(五篇)：信息技术在数学课堂教学的融入应用、信息技术开展小学语文教学策略…
信息技术课题研究论文（五篇）内容提要：1、信息技术在数学课堂教学的融入应用2、信息技术开展小学语文教学策略3、小学英语教学中信息技术的运用4、信息技术对财务管理现代化的作用5、信息技术提高学生专业核心能力全文总字数：16879 字篇一：信息技术在数学课堂教学的融入应用信息技术在数学课堂教学的融入应用摘要：如今，信息技术发展迅速，人们的日常生活、工作及学习逐渐朝着信息化方向发展。
将信息技术与小学数学课堂教学相结合，不仅强化了教学效果，而且推动了教学改革的深入，具有积极意义。
小学数学学科具有较强的抽象性和实践性，其教学过程属于一种理性化的思维过程。
教师一味地运用传统教学方式开展教学活动，会让学生觉得课堂太过乏味、沉闷，无法有效激发学生的学习热情。
利用信息技术进行教学辅助后，原本枯燥的内容能够被生动、形象地呈现出来，充分刺激学生的听觉、视觉等各种感官，有效加强学生对知识的记忆和理解，使课堂教学质量与教学效率得到明显提升。
关键词：小学数学；课堂教学；信息技术引言近年来，互联网已成为学生学习的重要工具，教师应积极运用信息技术开展教学活动，将原本只能通过想象和思维理解的内容，通过多媒体设备生动、直观地呈现出来，调动学生的多种感官，使其能够主动思考、积极探究，从而提升学习效率。
兴趣是学生学习的内在动力，其在学生的求知过程中发挥着十分重要的作用。
信息技术以其色彩鲜明、形象生动的特征极大地激发了小学生的学习热情，使学生能够在轻松愉悦的氛围中更好地获得知识。
因此，小学数学教师需要对此给予极大的重视，并积极探究有效的教学措施，提高课堂教学效率。
一、将信息技术与小学数学课堂教学相结合的重要意义首先，有助于调动小学生的学习热情。
由于小学生年龄小，其对新鲜事物充满强烈的好奇心，所以教师只要能够调动小学生的好奇心，就会让学生发挥自身学习潜力。
小学数学学科较为抽象，学起来比较烦琐，它要求学生具备严谨的思维，因此学生通常对此缺乏兴趣[1]。
现代信息技术在小学高年级数学教学中的运用
现代信息技术在小学高年级数学教学中的运用随着现代科技的发展，信息技术已经渗透到了人们的生活的方方面面当中，教育领域也不例外。
在小学高年级数学教学中，信息技术的运用已经成为一种趋势。
信息技术能够为数学教学提供更多的资源和工具，通过多媒体技术、互联网和各类数学软件等手段，可以让学生更好地理解数学知识，提高数学学习的效率和趣味性。
本文将就现代信息技术在小学高年级数学教学中的运用进行探讨。
一、多媒体技术的运用在数学教学中，教师可以通过多媒体技术，将抽象的数学知识转化为形象直观的动画、图片或视频，让学生更容易理解和接受。
通过多媒体展示数学问题的解题过程，教师可以为学生展示一些难以直观了解的数学概念，比如几何图形的变换、函数的图像等，这对于学生的数学学习十分有益。
多媒体技术还可以为数学教学提供更加丰富的教学资源，教师可以利用多媒体课件、教学视频等资源，给予学生更加丰富的学习体验。
通过多媒体技术，教师还能够根据学生的实际情况，设计更加灵活多样的教学内容，使得数学教学更贴近学生的学习兴趣和实际生活，为他们提供更加生动有趣的学习体验。
二、互联网资源的利用互联网是现代信息技术中不可或缺的一部分，它为数学教学提供了丰富的教学资源。
教师可以通过互联网的搜索引擎和各类专业网站，获得更加全面和深入的数学知识，从而为学生提供更加丰富的教学内容。
互联网还能够为学生提供更加多样的数学练习题和解题方法，方便他们进行数学学习和复习。
互联网还可以为学生提供更加广泛的数学学习交流平台，学生可以通过搜索引擎和数学专业网站，了解到更加丰富的数学知识和解题方法，还可以通过各类数学专业论坛和社区，进行数学学习和交流。
通过互联网，学生还能够利用各种网络学习平台进行自主学习，获得更加个性化的数学学习体验，提高数学学习的效率和趣味性。
三、数学软件的应用随着计算机软硬件技术的不断发展，各类数学软件已经成为了数学教学的得力助手。
通过数学软件，学生可以更加直观地了解数学概念和解题方法，例如通过几何软件可以让学生更加形象地理解几何图形的性质和变换，通过代数软件可以让学生更加直观地掌握函数的性质和运算方法。
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信息技术在小学数学教学中的应用摘要：信息技术在小学数学教学中广泛运用，适时适量的运用多媒体，就会起到“动一子而全盘皆活”的作用，可以减轻学生学习的过重负担，提高课堂教学效率，促进素质教育实施，培养学生非智力因素。
关键词：信息技术；数学教学
中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）05-086-01
在当前的教学形势下，现代信息技术引入数学课堂教学，是时代发展的必然要求。
多年的教学实践告诉我，适当选用信息技术来辅助小学数学教学，可以优化教学过程，使抽象的教学内容更具体化、清晰化，使学生的思维更活跃，使学生以学为主，从而提高整个课堂的教学效果。
信息技术不但可以为教师的课前备课提供参考，为学生准备学习素材提供途径。
小学生正处于思维发展的最佳年龄，培养小学生创新性思维具有重要的意义。
特别是在农村地区，因为地域和经济等原因，小学生的思维创新能力相对比较薄弱，所以培养他们的思维创新能力尤为重要。
而现代信息技术能够很好的弥补农村地区小学教育在学生思维创新能力培养上的欠缺。
现代信息技术在培养小学生思维的创新上有它独特的优势。
利用多媒体教学具有融合性，是人和计算机的融合。
“学生根据自己的能力、兴趣选择适合自己学习的内容，安排学习进程，独立地解决计算机提出的各种问题，从而培养自己
思维的独创性。
”
一、激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。
根据情境教育的原理，创设充满美感和智慧的学习氛围，可使学生对客观情境获得具体的感受，激起相应的情绪，全身心地投入到学习中去，使他们潜在的能力得到充分发展。
多媒体教学可以很好的展示知识间的联系，引起兴趣，利于很好的理解知识。
例如：在教学《加法的意义》时，用动画的形式展示。
原来有5只鸡，又来了9只鸡。
学生在观察后，用自己的话说说表示的意义，引出“合并”。
多媒体展示了知识的发生过程，形象生动，学生容易理解。
二、丰富课堂教学内容
信息技术与小学数学教学整合具有常规电教媒体的特有功能，并且能综合它们的优点。
计算机能事先存储大量的信息，它操作方便快捷，可以避免教师在课堂上某些环节上时间的浪费，能为学生练习、思考赢得更多的时间，从而增加了教学容量，丰富了课堂教学内容，带来了课堂效益的提高。
利用多媒体技术创设的教学情境，编写的一系列有针对性的练习，变被学习动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，让学生轻松巩固已学知识，激发学生内心深处的学习兴趣，同时也为教师及时提供学生评价和反馈信息的方法与途径。
如：口算练习，利用电脑中的随机函数编写算式，可以根据要求无限量地供应题目，并判断你输入答案的正误，还可以设定答题
时间，超过答题时间，电脑自动告诉你答案，让学生与电脑比速度。
如在形式上再略加修饰，不失为一种学生喜欢的数学电脑游戏。
三、解决教学中的难点
在教学过程中，教师自己很难示范清楚的教学环节，用课件中的动画或影像表现出来给学生看，这样就能帮助学生看清了每个细节，更快、更全的建立起表象，加深理解，对学生快速掌握学习内容，提高教学效果非常明显。
如教学《角的初步认识》一课时，在讲解角的大小与什么有关时，用传统手段，包括直观操作、投影演示等都很难把要害讲清楚。
而通过多媒体计算机可以方便地演示：将两个角平移重叠，将角的两边长短随意改变。
学生通过观察动态的过程，很容易地归纳出“角的大小与两边长短无关，而与角两边叉开的大小有关。
四、弥补教材不足
利用信息技术与数学进行整合教学，可以给学生呈现出一个真实的或虚拟现实的学习环境，让学生在其中体验，学会在信息学习环境中学数学、在生活中学数学，主动构筑自己的学习经验，以弥补教材的不足。
如“元、角、分的认识”和”千克、克的认识”，是小学数学教材中二年级学生比较难掌握的学习内容。
在教学中，运用模拟教学课件，创设一个“虚拟现实”超市情境。
“超市”里琳琅满目的商品，分为学习用品区、生活用品区、儿童玩具区、食品区等。
这些都让学生兴奋不已，极大激发了他们强烈的参与欲望，迫不急待地
想在网络中做“顾客”。
根据电脑显示，学生可以自己充当售货员，点击食品到秤上去称，然后根据单价算出金额。
也可以是“顾客”，自由地去花钱购物，将手中的钱计划着去用，学习热情空前高潮。
其间，学生主动参与互动，得以充分展示，每个学生自然地把所学的知识与生活实际，通过信息技术紧密地整合在一起，缩短了教材内容和生活经验之间的距离，既提高了学生解决实际问题的能力，又提高了课堂教学效率。
五、布置形式不同的作业
传统的作业形式只注重于学生的写、算，比较单调、乏味，学生的兴趣不高，学生只忙于应付老师。
随着课程改革的深化、信息技术的发展，作业形式不应拘泥于传统的书面形式，可以是口头的、操作性的，也可以是作品的展示。
如：利用网络去查询一些数学小常识在课上汇报；学了几何形体后，布置学生利用计算机画一画有关的几何形体，加深认识；六年级学生学了统计图表后，可以布置学生利用excel设计一个统计图表。
教师还可以利用个人教学网站，给一些学有余力的学生布置网络作业。
现代信息技术手段在农村小学数学教学中的应用，不仅是教学方法的某种改进，更是教学观念的一次革命。
因为它始终调动着学生的积极性，注重对学生创新意识的培养，因而最终实现了小学数学课堂的优化。
信息技术在小学数学教学中广泛运用，适时适量的运用多媒体，
就会起到“动一子而全盘皆活”的作用，可以减轻学生学习的过重负担，提高课堂教学效率，促进素质教育实施，培养学生非智力因素。