北师大下册语文天地5
北师大三年级语文下册第五单元语文天地教案定稿版
北师大三年级语文下册第五单元语文天地教案 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】语文天地五【教学目标】1．使学生掌握本单元的基础知识。
2．有感情朗读课文，了解课文大意以及课文的中心思想。
3．掌握习作能力。
【教学重难点】使学生根据习作要求写一写自己喜欢的一本好书。
【教学设计】在复习回顾本单元课文基础上，通过古短文的学习等感悟主旨。
【教学过程】一、教学导入复习导入。
1．听写生字。
2．说说本单元课文主要内容是什么。
二、新课呈现（一）日积月累。
1．让学生读一读本题的要求，指名分析生字的注意事项。
2．让学生写一写容易混淆的生字，并抄一抄本单元的重点生字。
3．同位互相读一读着名格言。
指名说一说你对这些句子的理解。
4．在课文中找出相对应的句子。
（二）读一读，背一背学习《观书有感》这首古诗。
（三）开卷有益。
1．教师出示有关阅读材料，学生分组读一读并谈谈本组对阅读材料的理解。
2．学生分组展示收集到的阅读材料。
3．小结并评价本馆的活动。
（四）初显身手。
1．在学习小组内向同学展示自己的词语、句子摘录本，并为它起一个名字。
（学生的词语、句子摘录本已经用了两年多，要帮助学生提升它的质量，进一步强化学生及时做读书记录的好习惯。
摘录本的名字可以取得有诗意一些，如《浪花集》、《采蜜集》、《拾贝集》等。
）2．学习小组派代表在全班交流。
3．教师出示课外阅读情况记录表，学生参照制表。
（五）畅所欲言。
1．课件出示图书的演变历史图。
2．学生看图，了解图书的演变历史，设想未来的书。
3．学生分组讨论后汇报交流。
4．师生评价。
（六）笔下生花。
1．教师出示习作话题：写一次借书经历或介绍一本好书。
2．学生选择一个话题写一写。
（可以课后完成）三、基础巩固《观书有感》诗意：大约半亩见方的池塘像一面镜子一样平展展地铺开，天光云影在方塘内飘飘荡荡，池水清澈得几乎能看见底，你要问它为何这样清澈，原来时时刻刻都有源源不断的活水注入。
语文四年级下北师大版《语文天地五》同步教案
1.同桌交流。
2.组内交流。
3.全班交流。
六、读一读。按要求自学、检测、更正、讨论 。
七、作业
预习开卷有益
第二课时
一、板书课题：诸葛亮少年时代的故事
二、出示学习目标：
1.读通、读懂课文“诸葛亮少年时代的故事”，把握课文的主要内容。
2.“畅所欲言”，初显身手，以“把聪明用在正地方”为题，进行交流、评议。
语文天地五
【教学目标】
1、正确摘录本单元的重点词句。
2、比较形近字并组词。
3、收集关于智谋的典故和成语，同学交流。与抄写句子，并仿写句子。
4、读通、读懂课文“诸葛亮少年时代的故事”，把握课文的主要内容。
5、“畅所欲言”，初显身手，以“把聪明用在正地方”为题，进行交流、评议。
6、缩写《草帽计》
【教学重难点】
一、板书课题：《语文ຫໍສະໝຸດ 地五》二、出示学习目标1、正确摘录本单元的重点词句。
2、比较形近字并组词。
3、收集关于智谋的典故和成语，与同学交流。与抄写句子，并仿写句子。
4、读一读，了解描写人物心理活动的作用。
三、完成我的摘录笔记
1.听写划线的词语，同桌互批，及时更正。
2.抄写没有划线的词语，并摘抄句子。
四、完成比较组词：（从音、形、义三方面进行）
六、誊抄文章
独立再次修改， 誊抄文章
七、课后作业
预习《渴望读书的“大眼睛“》
单元清：完成《课堂达标》单元测试题。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
七、作业：给家长讲一至两个关于智谋的故事
第三课时（习作指导）
笔下生花：缩写《草帽计》
一、审题，明确要求
1.明确什么叫缩写？
北师大版五年级语文下册5语文天地教案
综合活动教学目标：1．把握文章基本内容，了解主要情节和它所揭示的中心。
2．引导学生与家长交谈，观察家长或周围的劳动者一天的工作情况，体会劳动创造了财富，同时也激发学生对劳动者的热爱。
3．培养学生的劳动的意识。
教学重点：引导学生与家长交谈，观察家长或周围的劳动者一天的工作情况，体会劳动创造了财富，同时也激发学生对劳动者的热爱。
教学难点：把握文章基本内容，了解主要情节和它所揭示的中心。
教学准备：教师：课件。
学生：预习课文。
提前与家长交流，并观察周围的劳动者。
教学课时：2课时第一课时一、预习要求利用工具书，尽量读通读懂课文，并能讲述此故事。
二、导入课文最近同学们中流行看鬼故事的书，其实神鬼怪的故事在古代也颇盛行，比如《聊斋志异》，就是一部谈狐论鬼的书。
我们今天就要学习其中的一篇《崂山道士》。
三、简介作者和作品蒲松龄（1640--1715），清代文学家。
字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川人。
年轻时即以文章好出名，但科举屡试不第，71岁才成贡生。
一生基本上都在家乡当塾师，家境贫困，能接触普通百姓的生活。
倾数十年时间写成短篇小说集《聊斋志异》，并不断修改增补。
又著有《聊斋文集》《聊斋诗集》《聊斋俚曲》等。
《聊斋志异》主要运用唐宋传奇小说的文言体，以丰富的想像，并借鉴当时流传的故事和前人的作品，通过谈狐论鬼的表现形式，以巧妙的构思、生动的语言，创造了不少优秀的作品，对当时现实的黑暗和官吏的罪恶多有暴露，对科举制度和封建礼教多有批判，并用同情的笔调描写了青年男女真诚相爱的故事。
但书中也存在一些因果报应的说法和迷信的色彩。
四、初读课文，理解课文。
1.检查预习请一生用自己的语言讲述这个故事。
2.朗读课文，试翻译。
注意关键词语的解释。
3.提问：我们讲述故事，按情节总是可以分为开端、发展、高潮、结局，这则故事的呢？请用几句话概括故事内容。
（学生讨论交流）明确：开端：王七慕道，求师学法。
发展：看师演法，师父教法。
语文三年级下北师大版《语文天地五》同步教案
教学目标：
1、使学生通过学习，懂得要善于动脑，运用积累的知识解决生活中、学习中的难题。
2、学会认读生字33个，会写生字32个。
3、同音字组词，以区别字的音、形、义，做到正确使用。
4、进行词语积累，能运用其他词语进行替换。
5、运用以掌握的阅读方法，默读短文，言简意赅地回答课后问题，
教学重点、难点：
5、在抄写的过程中，是否发现有提醒大家的地方？
四、阅读课文片段
1、朗读的时候，注意文中的句号和叹号。
2、找出表示时间的词语，试着用别的词语替换。
第二课时
教学过程：
一、开卷有益
1、运用掌握的学习方法阅读短文《发明大王的秘诀》。
2、默读短文，查字典或与他人交流解决其中的生字。
3、划出你感兴趣的词语。
4、短文有几个自然段？
2、口头组词，在本子上进行书写练习。
三、抄一抄（投影）
疑惑 轻蔑 胸有成竹 转败为胜
淤泥 笨重 沉没 绷紧 出色
徘徊 驱散 跳跃 恢复 束手无策
1、读一读，哪些字比较容易读错？
2、哪些字容易写错？
3、你都明白这些词的意思吗？选一个你最喜欢的词造句。
4、第五单元的课文中，你还有要积累的词语吗？写在书上。
四、金钥匙
引导学生介绍、交流自己的阅读方法，掌握一些效率高、简洁明了的学习方式。
教学后记：
学生对本单元的字词掌握的字词通过听写掌握的较好，但在仿照课文写一写这个环节学生掌握的不好，通过老师的反复举例讲解，学生渐渐明白，这也折射出学生的生活能力和语言表达的欠缺。阅读部分领悟的不错，作文从草稿来还存在很多问题。
1、掌握认读生字33个，会写生字32个。
2、自觉积累词语，使语句更形象、生动。
北师大版《语文天地五》教学设计
北师大版《语文天地五》教课方案教材剖析：本次语文天地包含各抒己见、初显身手和一个金钥匙。
“笔下生花”三部分的内容。
教课目的：培育学生留意察看四周事物的好习惯。
鼓舞学生采纳多种方式采集资料，培育学生采集和整理资料的能力。
培育学生有条理的表达能力。
经过金钥匙，理解应当环绕一个议题发布建议。
教课重难点：编探险故事，激发学生的想象力。
理解作计划的利处。
教课构思：各抒己见，先小组沟通，把从网上找到的资料或图片展现给大家看，而后全班沟通，老师展现网上采集到的资料，并介绍网站，教会学生查找资料的方法。
初显身手，指引学生先拟订计划，再编探险故事。
金钥匙，经过自评、互评、师评，多方面的评论学生，使学生认识到自己的进步与不足。
教课准备：电脑教课时间： 3 课时第一课时教课内容：各抒己见，介绍自己查找到的一处奇景。
学生学习过程：本次“综合活动”包含“各抒己见”、“初显身手”一、导课课前同学们检查、接见了家人、街坊、老师，认识四周所发生的变化，采集了一些对于“把聪慧用在正地方”的资料，今日，我们就来沟通一下。
二、明确沟通的要求1、沟通时条理要清楚，内容要充分。
2、可用数字、图片、实物来说明。
三、集体沟通四、总结经过同学们谈这些例子，你感觉到了什么？五、找一找活动前，教师从采集历史上对于智谋的故事提及，引起议题，让学生参加议论，发现“智谋”。
能够由家庭——社会，有校内——校外，由国内——国际。
而后，让学生根据感兴趣的内容确立一个主题，个人或小组合作。
议论后，要给时间让学生经过实地察看、认识、接见等，用自己的耳朵去听，自己着手采集资料。
全班能够赞同确立反应“智谋” 的前因结果，以及整个过程。
六、写一写写前指引学生将采集的资料进行挑选，整理，选择一种表达形式，如记述、说明的文体，小诗、新闻等，还能够以某一种物件自夸的口吻，写一篇童话，反应其“智谋”过程。
评论习作是教师指引学生从习作内容的真切、科学等方面下手，使习作内容表达意思清楚，明确，反应社会必定的变化，有必定的条例，语言通畅。
《语文天地五》北师大版教学设计
《语文天地五》北师大版教学设计本次语文天地包括畅所欲言、初显身手和一个金钥匙。
笔下生花三局部的内容。
培养学生留心观察周围事物的好习惯。
鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和资料的能力。
培养学生有条理的表达能力。
通过金钥匙，明白应该围绕一个议题发表意见。
编探险，激发学生的想象力。
明白作方案的好处。
畅所欲言，先小组交流，把从网上找到的资料或图片展示给大家看，然后全班交流，老师展示网上搜集到的资料，并推荐网站，教会学生查找资料的方法。
初显身手，引导学生先制定方案，再编探险故事。
金钥匙，通过自评、互评、师评，多方面的评价学生，使学生认识到自己的进步与缺乏。
教学准备：电脑教学时间： 3课时教学内容：畅所欲言，介绍自己查找到的一处奇观。
学生学习过程：本次综合活动包括畅所欲言、初显身手一、导课课前同学们调查、访问了家人、邻居、老师，了解周围所发生的变化，搜集了一些关于把聪明用在正地方的资料，今天，我们就来交流一下。
二、明确交流的要求1、交流时条理要清楚，内容要充实。
2、可用数字、图片、实物来说明。
三、集体交流四、通过同学们谈这些例子，你感受到了什么？五、找一找活动前，教师从搜集历史上关于智谋的故事说起，引发议题，让学生参与讨论，发现智谋。
可以由家庭社会，有校内校外，由国内国际。
然后，让学生根据感兴趣的内容确定一个主题，个人或小组合作。
讨论后，要给时间让学生通过实地观察、了解、访问等，用自己的耳朵去听，自己动手搜集材料。
全班可以同意确定反映智谋的前因后果，以及整个过程。
六、写一写写前引导学生将收集的资料进展筛选，，选择一种表达形式，如记叙、说明的文体，小诗、新闻等，还可以以某一种物品自诩的口吻，写一篇童话，反映其智谋过程。
评价习作是教师引导学生从习作内容的真实、科学等方面入手，使习作内容表达意思清楚，明确，反映社会一定的变化，有一定的条例，语言通顺。
让学生在自评的根底上，小组内评价，教师参与评价。
七、说一说结合找一找后出墙报的内容进展，也可以结合写一写他评时进展。
北师大版二年级语文下册《语文天地(五)》教学设计
《语文天地（五）》教学设计学习目标：
1、让学生能区别行近字。
2、练习写话。
3、培养学生的阅读能力。
教学重点、难点：
重点：让学生能区别行近字，并练习写话。
难点：培养学生的阅读能力。
教法选择：练习法
课前准备：课件
教学时数：4课时
教学过程：
一、比较形近字。
1.引导学生比较每组字的不同。
2.比较每组字相同的地方。
二、练习写话。
引导学生看例句。
三、给山起名字。
课件出示山的图画。
教师点评学生给山起的名字。
四、读一读，写一写。
出示图画，指导，点拨。
让学生自主学习短文。
1、检查学生的学习情况。
2、教师介绍华山。
五、读一读、背一背。
1、说说这首诗的意思。
2、指导学生背诵。
六、学习默读。
教师说明默读时要做到不出声，不指读。
七、课堂练习。
1、、比一比，组词。
极（）郊（）体（）怀（）望（）究（）存（）级（）较（）休（）坏（）忘（）容（）在（）
2、加标点
①请你和我们一起做游戏吧
②王丽的歌唱得真好听啊
③星期天我去少年宫画画
八、小结。
通过学习你有什么收获？。
语文天地五 教案教学设计(北师大版一年级下册)
语文天地五教案教学设计(北师大版一年级下册)教学目标：1、在田字格中正确描写“星、爪”2、换部首，复习生字。
积累ABB型的词语以及反义词，并能正确地运用。
3、认识动物，并对它们进行分类4、阅读《谁来了》，背诵古诗。
教学重、难点：1、积累ABB型的形容词，初步感知这类词语的形式，体会表达的效果。
2、学习成对使用几组单音反义词。
3、背诵《绝句》，模仿短文《谁来了》进行续编。
课时：2课时第一课时一、创设情境1、学生准备参加“智慧大比拼”的比赛。
2、宣布活动规则，并把学生分成两大组。
二、活动一：抄一抄。
1、出示拼音，照拼音读音节。
2、板书部分音节，适当补充一些w打头的音节。
学生练写。
3、出示今天要描、写的字，指名读一读。
4、引导学生观察“耳、星、爪”在田字格里面的位置，指导书写，学生练写。
5、引导、参与学生评价、评比作品。
三、活动二：部首变换小魔术。
1、帮助学生弄明白例子的符号。
以“推”为例：“推”字减掉提手旁，加上言字旁，就成为“谁”2、小组讨论：“波、抱、把”的部首能换成什么？3、比一比：看谁换字又快又多。
选择一组换前和换后的生字，组词、搭配词组、造句。
4、在书上填一填四、活动三：照样子说词语。
1、读“胖乎乎”“毛茸茸”，仔细观察，说说你发现了什么规律？2、胖乎乎可以用来说明什么？毛茸茸又是形容什么的？3、以大组为单位，照样子说几个这样的词语。
比一比谁说得多？五、活动四：填一填。
1、出示图片：大象、小白兔等，学生看图并读一读这三个句子。
2、出示：“长—短、高—矮、大—小”这三对反义词，读一读。
生生相互出句子填空、对答。
第二课时一、活动一：读一读，背一背。
1、课件演示：“两个黄鹂鸣翠柳”的画面。
学生观察黄鹂是什么样子的，柳树是什么色彩，以及黄鹂在柳树枝头干什么。
2、学生想像黄鹂会歌唱什么？3、学生用自己的语言描绘眼前的画面，再有感情朗读。
4、学生说诗意并朗读。
5、学生用自己的语言来描述诗情意境，有感情地吟诵。
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【亮晶晶】形容物体明亮，闪烁发光。
运用ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ清晨，嫩绿的荷叶上滚动着亮晶晶的露珠。
【冷清】冷静而凄凉。
运用：这里游人稀少，显得很冷清。
【追逐】本文指追赶。 运用：一群小孩跑过来，相互追逐嬉闹。
第一部分（1-4）：写“我”愿意是一个小贩， 因为他很自由。 第二部分（5-8）：写“我”愿意是一个园丁， 因为可以自由掘地。 第三部分（9-13）：写“我”愿意是一个更夫， 因为可以整夜追逐影子。
语文天地 5
北师版 五年级下册
★读一读，想想还可以怎样表达下面这句话的意思。 我孤零零的，难受得没法说。 1.我十分孤独，实在太难受了！ 2.我难受得没法说，孤零零的。 3.爷爷，您知道我是多么孤独难过吗？
4.在这里，我举目无亲，谁能知道我心里是多么难受！
★读一读。 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 ——屈原《离骚》
习作要求
本次习作要求写小诗，可以写我们的心愿，也
可以写有趣的事。要通过想象，让诗形象化，借助
形象来表达主题。
写法指导
第一步：审题。 要求写出自己的美好心愿或是生活中的趣事。 第二步：立意。 要从所选材料中感受到生活的美好与温馨。 第三步：选材。
可以选择生活中有情趣的事情，或是讲述自
己的心愿。
第四步：思路。（以范文为例）
大人说，
这是春雨。
春天就要来了。
我伸出舌头，
品尝这大地的乳汁，
冰凉凉，甜蜜蜜呢！
总评：春雨润物细无声，本诗运用一系列的
拟声词，表现了春雨的动态，形象、生动地展现
了一派大地回春的景象。
如果学习只在于模仿，那么我们就 不会有科学，也不会有技术。 —— 高尔基
雷激荡般的巨大力量，暗喻必须经历波澜壮阔的社会 变革才能使中国变得生机勃勃；第三层，诗人认为朝 廷应该破格荐用人才，只有这样，中国才有希望。诗 中选用“九州”“风雷”“万马”“天公”这样具有
壮伟特征的主观意象，寓意深刻，气势磅礴。
对岸*（原文见课本P51、52）
1.自读课文，理解泰戈尔描绘的“对岸”是一 种什么样的境界，体会泰戈尔愿意做船夫的崇高理 想。（重点） 2.感受泰戈尔诗歌清新自然、想象丰富的特
《职业》一诗诗人用儿童的眼光写出了“我” 对生活中遇到的几种职业的向往，表现了“我” 对呆板、传统教育的反感以及对自由自在的生活
的渴望。
“我”为什么想做船夫、小贩、园丁、更夫？ 表面上是写“我”对职业的向往，其实是想 过无拘无束、自由美好的生活。
说说我们的心愿
交际要求
这次畅所欲言的话题是“说说我们的心愿”， 交流时，先概括地交代自己的心愿是什么，再说说 为什么有这样的心愿，怎样实现这一心愿。
【译文】
祖国要想生气勃勃就需要风雷激荡般的巨大力量，
然而朝野臣民噤口不语的局面实在令人悲哀。我奉劝
皇帝重新振作精神，不要局限于一种规格或方式去选
用治国的人才。
【简析】
全诗层次清晰，共分三个层次：第一层，写了万
马齐喑、朝野噤声的死气沉沉的社会现实；第二层，
指出了要改变这种沉闷、腐朽的现状，就必须依靠风
第三部分（12-16）：写想象“我”到了河对岸。
《对岸》一诗诗人通过“我”想象中 的“对岸”，描绘了一片恬美神奇的乐土。 在这令人神往的景象描绘之中，寄寓自己 的美好愿望与追求。
职业*（原文见课本P52）
1.感受课文自然清新的语言特点。
2.自读课文，体会作者向往自由自在生活的愿
望。（重点）
3.懂得文章隔行分段和按时间顺序记叙的方法。
第五步：方法。
做到巧用修辞手法，展开丰富的联想。
范文示例
春雨 雨，
已经，
下了很久。
叮叮咚咚打在篷顶上的波浪板上。
滴滴答答打在树林里的叶子上。
雨， 不大， 却淅淅沥沥下个不停。 于是， 屋子前面的小水沟流动起来了， 像一股清泉从地底下涌出来，
哗啦哗啦，哗啦哗啦…… 雨， 丝丝的， 柔柔的， 像花絮一般轻轻撒在水面上。
交际指导
先在小组内互动交流：“心愿”有没有“高尚”和 “低俗”的区别？有没有合理和不合理的区别？再组织 全班同学发自内心地谈谈自己的美好心愿。
交际示范
刘肖：我的心愿是好好学习，取得更好的成绩，
把它当成生日礼物送给妈妈，表达我对她的爱和感激。
王洋：我的心愿是长大以后当一名医生。因为我 从小身体就不好，经常吃药打针，父母也很着急，所 以我要当一名医生。
点。（难点）
【耕耘】耕地和除草，多用于比喻。 运用：只要你努力耕耘，最终会有收获。
【沐浴】洗澡；比喻受润泽。
运用：我们沐浴在阳光下，多么开心。
【古怪】跟一般情况很不相同，使人觉得诧异的；稀
奇罕见的。
运用：他真是个古怪的老头。
第一部分（1-6）：写“我”渴望到河对岸去。
第二部分（7-11）：写“我”向往着河对岸的生活。
【句解】这些都是我内心之所珍爱的，就是让我九
死（或多死）还是不后悔。
路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。 ——屈原《离骚》 【句解】在追求真理方面，前方的道路还很漫长，但 我将百折不挠，不遗余力地去追求和探索。
★读一读，背一背。
已亥杂诗
（清）龚自珍
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人才。
许佳：我的心愿是长大了开一家花店，让我们的 城市有更多人养花，净化空气，美化我们的城市。 张明：我的心愿是去一次南极，到那里去看看可 爱的企鹅，了解它们的生活习性，去拍一些珍贵的照 片，开阔眼界，增长知识。
你喜欢诗吗？你愿意做小诗人吗？如果把我们
的心愿、我们的生活或有情趣的事写成小诗，一定
会很美，很动听。