3-2电磁感应单元备课
专题探究电磁感应的实验与调研-鲁科版选修3-2教案
专题探究电磁感应的实验与调研-鲁科版选修3-2教案前言电磁感应是物理学中一个重要的概念，在科学技术的多个领域中都有广泛的应用。
本文将介绍针对鲁科版选修3-2教材中的电磁感应章节进行的一些实验和调研。
实验1：电磁感应实验实验目的通过实验了解电磁感应现象，并学会使用法拉第电磁感应定律计算感应电动势。
实验器材1.导线圈2.电池3.万用表4.磁铁实验步骤1.将导线圈串联在电路中，连接电池和万用表。
2.用磁铁靠近导线圈，记录感应电动势的大小。
3.用法拉第电磁感应定律计算感应电动势。
实验结果在实验中，我们通过用磁铁靠近导线圈的方法，观察到了电磁感应现象。
记录实验得到的感应电动势为0.6伏特，而通过使用法拉第电磁感应定律计算得到的感应电动势为0.5伏特，两者的差别较小。
实验结论通过本次实验，我们了解到了电磁感应现象并学会了使用法拉第电磁感应定律计算感应电动势。
在实验中，我们也发现了实测结果与理论计算结果之间的差别，这可能与实验操作有关，需要在今后的实验中注意细节。
实验2：利用电磁感应制作电磁铁实验目的通过制作电磁铁，掌握电磁感应在制作电磁设备中的应用。
实验器材1.铁线2.电池3.细铜线4.磁钉实验步骤1.在铁线上缠绕细铜线。
2.将每一段细铜线的两端分别接在电池的两极上。
3.用磁铁靠近铁线，观察铁钉是否被吸住。
实验结果经过实验，我们成功制作了一个简单的电磁铁。
当磁铁靠近铁线时，铁钉被吸住，实现了制作电磁设备的目的。
实验结论通过本次实验，我们掌握了电磁感应在制作电磁设备中的应用方法。
但同时也需要注意电池的电压和电流大小对实验结果的影响。
调研：电磁感应在生活中的应用调研目的通过调研掌握电磁感应在生活中的应用情况，加深对该概念的理解。
调研结果电磁感应在生活中应用广泛。
以下列举几个例子：1.磁悬浮列车：它是一种由电流和磁铁产生的力制动列车，利用了电磁感应的原理。
2.感应加热：感应电磁炉、感应电热水器等家电设备都是利用电磁感应的原理，通过将电力转化为热能实现加热的功能。
人教版高中物理选修32第四章《电磁感应》单元复习教学设计-精选教育文档
第 1 页“电磁感应”单元复习一、教学设计思路单元复习课的目的是引导学生对知识的再认识，包括本章知识结构梳理、易混概念方法的辨析、综合应用等。
对电磁感应单元来说，主要的知识结构是三个基本问题：感应电流的产生条件、方向判断和感应电动势大小的计算。
教学中可以通过图片、问题导引学生建构本章的知识网络，通过问题变式来提高学生的知识迁移能力和分析综合能力。
二、前期分析本章出现的概念较多，如感应电流、感应电动势、自感电动势、反电动势、动生电动势、感应电动势、磁通量、磁通量变化量、磁通量变化率等，还有右手定则和之前学习过的左手定则，感应电动势计算公式的选用，学生学习时都容易混淆。
因此，教学时应当加强对这些概念和方法的比较，使学生在了解相近概念的联系和差异中，达成对每个概念的理解。
楞次定律和法拉第电磁感应定律是解决电磁感应问题的重要依据，复习中必须深入理解和熟练掌握。
由于电磁感应的实际问题与电学、力学知识联系紧密，在实际中也有许多应用，本章涉及的一些问题的分析和讨论，对提高学生的综合分析能力和解决实际问题的能力都有积极作用，应在章节复习当中逐步提高学生的综合分析能力。
重点与难点：1．教学重点感应电流的方向判断与大小计算。
2．教学难点灵活解决电磁感应中的力学综合问题。
三、教学目标（一）知识与技能1．构建电磁感应单元的知识框架2．辨析易混的概念和方法，如左手定则和右手定则等3．提高归纳总结知识的能力4．提高综合应用所学物理知识解决问题的能力（二）过程与方法1．在系列问题导引下，通过问题的解决来逐步构建电磁感应单元的知识框架2．通过精练典型例题和解题方法小结来逐步提升综合能力（三）情感态度与价值观通过问题的讨论解决，学生养成敢于发表自己见解的勇气，增强物理学习的信心。
四、教学过程（一） 问题导引，梳理知识1．感应电流的产生条件问题1：如图5-5-1，匀强磁场中导体棒在匀速运动，导体棒中有感应电流吗？（讨论后展示图5-5-2，追问：导体棒和灵敏电流表构成的回路中，哪个是电源？这里的非静电力是什么？）问题2：如图5-5-3，不切割磁感线的情况下如何让金属环中出现感应电流？（学生回答后再展示图5-5-4，追问：这里的非静电力又是什么？）问题3：一句话总结，产生感应电流的条件是什么？磁通量的变化有哪些基本途径？图5-5-1 图5-5-2第 2 页 v a d c b 图5-5-67 2．感应电流方向的判定问题3：图5-5-5中导线框正在进入磁场中，产生的感应电流方向怎样？（复习右手定则和楞次定律）问题4：这是切割引起的，再看磁场变化引起的：图5-5-6甲中直导线的电流变化如图5-5-6乙所示（向上为正），导线框中产生的感应电流方向怎样？问题变式：感应电流在磁场中要受到安培力作用，图5-5-5中安培力方向怎样？（区分左手定则和右手定则） 问题变式：若将磁场反向，则安培力方向怎样？为什么还不变？（复习楞次定律的推论）为什么效果不能促进原因，即如果安培力促进导体棒运动会有什么问题？（引导学生从能量角度认识楞次定律）力的作用效果除了改变运动状态，还可以产生形变，这里的形变效果是使线框收缩还是扩张？（仍可以用楞次定律的推论判断） 问题变式：图5-5-2中在43T 到T 内安培力的作用效果怎样？ 再推广：楞次定律的推论还体现在本章学过的自感现象中。
人教版高中物理选修3-2《电磁感应原则》教学设计
人教版高中物理选修3-2《电磁感应原则》教学设计一、教学目标1. 了解电磁感应的概念和原理；2. 掌握法拉第电磁感应定律的应用；3. 能够解决与电磁感应相关的问题；4. 培养学生的实验观察能力和动手实践能力。
二、教学内容1. 电磁感应的概念和原理；2. 法拉第电磁感应定律的表达和应用；3. 电动势、感应电流和磁通量之间的关系；4. 电动机的原理和应用。
三、教学重点1. 法拉第电磁感应定律的理解和应用；2. 掌握电动势、感应电流和磁通量之间的关系。
四、教学方法1. 教师讲解法：介绍电磁感应的概念和原理；2. 实验演示法：通过实验演示法展示法拉第电磁感应定律；3. 讨论交流法：引导学生讨论电磁感应问题，培养其分析问题和解决问题的能力。
五、教学步骤步骤一：导入新课通过引入一个生活中的例子，向学生展示电磁感应的作用，激发学生的兴趣。
步骤二：知识讲解讲解电磁感应的概念和法拉第电磁感应定律的表达和应用，通过实际例子和图示帮助学生理解。
步骤三：实验演示进行一系列实验演示，例如：用一个螺线管和一个磁铁来演示感应电流的产生。
步骤四：讨论交流组织学生讨论电磁感应问题，鼓励他们提出自己的观点和解决方法。
步骤五：拓展应用介绍电动机的原理和应用，引导学生思考电磁感应在实际生活中的应用场景。
六、教学评价通过课堂观察、实验报告和小组讨论等方式进行评价，重点考察学生对电磁感应原理的理解和应用能力。
七、教学资源1. 电磁感应实验器材：螺线管、磁铁等；2. 多媒体教学工具：投影仪、电脑等。
八、教学反思教学中应注重培养学生的实践能力和思辨能力，通过实验演示和讨论交流等方式激发学生的研究兴趣和能动性。
同时，教师需要根据学生的实际情况进行教学内容和方法的调整，确保教学效果的最大化。
以上是本次《电磁感应原则》教学设计的简要内容，希望能够对教师的教学工作有所帮助。
高中物理第四章《电磁感应》全章教案新课标选修3-2
word〔1〕奥斯特发现电流磁效应引发怎样的哲学思考？法拉第持怎样的观点？〔2〕法拉第的研究是一帆风顺的吗？法拉第面对失败是怎样做的？〔3〕法拉第做了大量实验都是以失败告终，失败的原因是什么？〔4〕法拉第经历了多次失败后，终于发现了电磁感应现象，他发现电磁感应现象的具体的过程是怎样的？之后他又做了大量的实验都取得了成功，他认为成功的“秘诀〞是什么？〔5〕从法拉第探索电磁感应现象的历程中，你学到了什么？谈谈自己的体会。
结合思考题，认真阅读教材，分成小组讨论，发表自己的见解。
〔1〕奥斯特发现电流磁效应引发了对称性的普遍思考：既然电流能够引起磁针的运动，那么磁铁也会使导线产生电流。
法拉第坚信：磁与电之间也应该有类似的“感应〞。
〔2〕法拉第的研究并不是一帆风顺的。
经历了好多次失败，但法拉第始终没有放弃。
直到1831年8月29日，他苦苦寻找了10年之久的“磁生电“的效应终于被发现了。
〔3〕法拉第在1822年12月、1825年11月、1828年4月作过三次集中的实验研究，均以失败告终。
原因在于，法拉第认为，既然奥斯特的实验说明有电流就有磁场，那么有了磁场就应该有电流。
他在实验中用的都是恒定电流产生的磁场。
〔4〕多次失败后，1831年8月29日，法拉第终于发现了电磁感应现象。
他把两个线圈绕到同一个铁环上，如下图。
一个线圈接电源，一个线圈接“电流表〞，在给线圈通电和断电的瞬间，令一个线圈中就出现电流。
之后他又做了大量的实验都取得了成功，他认为成功的“秘诀〞是：“磁生电〞是一种在变化、运动的过程中才能出现的效应。
〔5〕法拉第探索电磁感应现象的历程经历了10年之久，经历了大量的失败，但法拉第凭借自己的坚定信念和对科学的执著追求，勇敢地面对失败，一次又一次，最终成功属于坚持不懈的有心人，他成功了。
作为现代的中学生就要学习法拉第不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志。
〔一〕引入新课本节课我们就来探究电磁感应的产生条件。
〔二〕进行新课1、实验观察〔1〕闭合电路的部分导体切割磁感线如图4.2-1所示。
电磁感应定律的应用-鲁科版选修3-2教案
电磁感应定律的应用-鲁科版选修3-2教案一、教学目标1.掌握电磁感应定律的基本原理和公式；2.了解电磁感应定律的应用；3.能够运用电磁感应定律解决与电磁现象有关的问题；4.培养学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点1.理解电磁感应定律的基本原理和公式；2.掌握电磁感应定律的应用。
三、教学难点1.运用电磁感应定律解决与电磁现象有关的问题；2.分析问题和解决问题的能力。
四、教学内容及进度安排教学内容授课时间课内教学步骤电磁感应定律的原理30 min 1. 引入电磁感应定律的概念；2. 阐述电磁感应现象的产生和意义；3. 解释电磁感应定律的物理意义和公式；电磁感应定律的应用60 min 1. 讲解电磁感应定律在变压器中的应用以及变压原理；2. 列举电磁感应定律在感应炉中的应用以及感应炉的使用场合；3. 分析电磁感应定律在发电机中的应用以及发电机的发电原理。
课堂练习+提问30 min 1. 小组讨论电磁感应定律的具体应用场合与原理；答疑2. 班级展示讨论结果和互相提问答疑。
五、教学方法1.演示法：将通电线圈和磁铁带入教学，让学生通过观察感受电磁感应现象；2.讲授法：通过讲解的方式将电磁感应定律的原理、公式和应用深入浅出地讲解给学生；3.小组讨论法：将学生分成小组，让他们通过自主探究的方式深化对电磁感应定律的理解；4.提问答疑法：在课堂上及时解答学生提出的问题，激发同学之间的讨论。
六、注意事项1.教师应事先准备好展示讲解所需的教具，确保课堂教学顺利进行；2.学生应主动参与讲解、演示和讨论，积极向老师或同学提问答疑；3.课堂结束后应做好总结，加深学生对本节课所学习内容的理解和记忆。
七、教学反思在本次教学中，我们通过讲解和演示的方式，将电磁感应定律的基本原理、公式和应用深入浅出地讲解给学生，为以后学生面对各种电磁应用场合时提供了一定的参考。
同时，我们也鼓励学生通过小组讨论和提问答疑的方式深化对本节课所学习内容的理解，以提高他们分析问题和解决问题的能力。
高中物理选修3-2教案 4.5《电磁感应现象的两类情况》
电磁感应现象的两种情况教学目标1. 知识与技能(1)了解感生电场，会解释感生电动势的产生原因． (2)了解动生电动势的产生条件和洛伦兹力的关系．(3)掌握两种感应电动势的区别与联系，会应用分析实际问题． (4)了解电磁感应规律的一般应用，会分析科技实例． 2. 过程与方法通过同学们之间的讨论、研究增强对两种电动势的认知深度，同时提高学习物理的兴趣． 3. 情感、态度与价值观通过对相应物理学史的了解，培养热爱科学、尊重知识的良好品德． 教学重点难点感生电动势与动生电动势的概念。
对感生电动势与动生电动势实质的理解。
教学方法与手段以类比为先导，引领学生在复习干电池电动势中非静电力作用的基础上，说明感应电场和洛伦兹力在产生感应电动势中的作用，并能应用感生电动势和动生电动势解答相关问题。
类比讨论学习为主，发动学生对电子感应加速器的讨论从而加深理解。
课前准备多媒体课件、实物投影仪、视频片断。
导入新课[事件1]教学任务：复习提问，导入新课。
师生活动：情景导入，放映PPT 课件展示提问的问题。
一、复习提问：1．法拉第电磁感应定律的内容是什么？数学表达式是什么？ 答：感应电动势的大小与磁通量的变化率成正比，即E ＝n ΔΦΔt。
2．导体在磁场中切割磁感线产生的电动势与什么因素有关，表达式是什么，它成立的条件又是什么？答：导体在磁场中切割磁感线产生的电动势的大小与导体棒的有效长度、磁场强弱、导体棒的运动速度有关，表达式是E＝BLvsinθ，该表达式只能适用于匀强磁场中。
3．干电池中电动势是怎样产生的？参照相关图片，回顾所学电池电动势中有关非静电力做功的知识，其他学生补充。
二、引入新课：在电磁感应现象中，由于引起磁通量的变化的原因不同，感应电动势产生的机理也不同，本节课我们就一起来学习感应电动势产生的机理。
讲授新课[事件2]教学任务：感生电场和感生电动势。
师生活动：学生阅读教材19页“电磁感应现象中的感生电场”部分，分析讨论闭合电路中产生感应电流的原因。
人教版高中物理选修3-2 法拉第电磁感应定律教学设计
人教版高中物理选修3-2法拉第电磁感应定律教学设计法拉第电磁感应定律教学设计一、前期分析1、学习内容分析《法拉第电磁感应定律》选自“人民教育出版社”高中物理新课程选修3-2第一章《电磁感应》第四节内容。
该节主要研究“决定感应电动势大小的因素”，提出了感应电动势的概念——在电磁感应现象中产生的电动势叫做感应电动势。
并指出了感应电动势的大小与穿过这一电路的磁通量变化率成正比，即法拉第电磁感应定律。
电磁感应定律与前面的电场、恒定电流和磁场联系紧密，同时也是后面交流电、电磁振荡和电磁波学习的基础，在本章具有重要地位。
2、学习者分析本节课的授课对象为高中二年级学生，对于“变化量”和“变化率”已有一定了解，且已学习了感应电流产生条件和楞次定律，对电磁感应有了一定的了解。
另一方面，该阶段的学生有一定的知识类比、迁移能力以及主动探究问题的能力，对于新颖有趣的实验装置，有较强的好奇心，对于未知的知识有较强的求知欲。
3、教学重难点分析重点：对感应电动势概念的理解；法拉第电磁感应定律的探究过程；难点：理解磁通量变化率。
二、教学目标1、知识与技能（1）能准确说出感应电动势的概念,以及决定感应电动势大小的因素；（2）掌握磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量，并能正确区别Φ、ΔΦ、∆Φ；∆t（3）理解法拉第电磁感应定律内容、数学表达式；（4）会推导公式E=BLvcosθ；（5）会用人教版高中物理选修3-2法拉第电磁感应定律教学设计E=n∆Φ∆t解决问题，掌握探究技能与应用定律解决实际问题的能力。
2、过程与方法（1）通过实验，在提升动手能力和探究能力的同时，发现和认识物理规律物理实验的重要性；（2）通过推导导线切割磁感线时的感应电动势公式E=BLv，掌握运用理论知识探究问题的方法；（3）在分析反电动势的过程中，提升仔细观察、认真思考、辨析、质疑的能力。
3、情感态度与价值观（1）了解科学发现对社会文明进程的巨大推动作用，有将物理知识应用于生活和生产实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理学问题。
【高三】物理3-2电磁感应教案
【高三】物理3-2电磁感应教案第四节：法拉第电磁感应定律教案【教学目标】1、知识与技能：（1）、知道感应电动势,及决定感应电动势大小的因素。
（2）、知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量，并能区别Φ、ΔΦ、。
（3）、理解法拉第电磁感应定律的内容、数学表达式。
（4）、知道E=BLvsinθ如何推得。
（5）、会用解决问题。
2、过程与方法（1）、通过学生实验，培养学生的动手能力和探究能力。
（2）、通过推导闭合电路，部分导线切割磁感线时的感应电动势公式E=BLv，掌握运用理论知识探究问题的方法。
3、情感态度与价值观（1）、从不同物理现象中抽象出个性与共性问题，培养学生对不同事物进行分析，找出共性与个性的辩证唯物主义思想。
（2）、通过比较感应电流、感应电动势的特点，引导学生忽略次要矛盾、把握主要矛盾。
【教学重点】法拉第电磁感应定律。
【教学难点】感应电流与感应电动势的产生条的区别。
【教学方法】实验法、归纳法、类比法【教具准备】多媒体、多媒体电脑、投影仪、检流计、螺线管、磁铁。
【教学过程】一、复习提问：1、在电磁感应现象中，产生感应电流的条是什么？答：穿过闭合回路的磁通量发生变化，就会在回路中产生感应电流。
2、恒定电流中学过，电路中存在持续电流的条是什么？答：电路闭合，且这个电路中一定有电。
3、在发生电磁感应现象的情况下，用什么方法可以判定感应电流的方向？答：由楞次定律或右手定则判断感应电流的方向。
二、引入新1、问题1：既然会判定感应电流的方向，那么，怎样确定感应电流的强弱呢？答：既然有感应电流，那么就一定存在感应电动势．只要能确定感应电动势的大小，根据闭合电路欧姆定律就可以确定感应电流大小了．2、问题2：如图所示，在螺线管中插入一个条形磁铁，问①、在条形磁铁向下插入螺线管的过程中,该电路中是否都有电流?为什么?答：有，因为磁通量有变化②、有感应电流,是谁充当电?答：由恒定电流中学习可知，对比可知左图中的虚线框内线圈部分相当于电。
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选修3-2 电磁感应单元备课
一．教材分析
本章在学生已有电学和磁学知识的基础上，以磁生电主线，揭示电与磁的相互联系和相互作用；磁场能使运动的导体产生感应电流。
本章知识在日常生活、工业生产和科技等方面的应用非常广泛，电动机、电磁继电器、发电机、发动机等对现代社会影响深远。
除了这方面应用的教学，教科书还从学生在生活所了解的磁生电现象入手，让学生磁通量的变化产生感应电流，磁生电，和电生磁的知识内容，使学生认识到物理是有用的，物理就在他们身边，以进一步提高学生学习物理的兴趣、培养他们解决实际问题的能力。
三、学情分析
电磁感应是比较抽象的一部分知识,尤其是楞次定律的理解起来有些困难.本章内容是结合磁场和电场为基础.本章的实验器材基本够用,教师应充分利用器材演示,化抽象为具体,化复杂为简单,帮助学生学习本章知识。
四、教学目标
1．通过实验认识磁生电，探究电流产生的条件。
2.通过实验，探究磁通量的变化产生电流的方向。
3.通过实验，了解法拉第电磁感应与哪些因素有关。
4.了解磁知识及其相关技术产生的一些历史背景与发展历程，知道物理学的一些研究方法。
5．互感和自感现象，有将科学技术与电、磁等知识应用于日常生活、
社会实践的意识，乐于参与观察、实验等科学实践活动。
养成实事求是、尊重自然规律的科学态度、科学精神。
掌握一定的科学研究方法。
具有较好的合作学习、自主学习的意识和能力知识与技能。
6.涡流，电磁阻尼和电磁驱动等知识应用于日常生活、社会实践的意识，乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活动。
五、教学重难点
重点知识：通过实验探究产生感应电流的条件，楞次定律的理解和应用，应用法拉第电磁感应现象的两类问题的学习，计算感应电动势，斜面导体切割磁感线的相关计算问题
难点知识：实验探究产生感应电流的条件的理解，磁通量的变化，楞次定律的知识理解和应用判断感应电流的方向，应用法拉第电磁感应现象的解决两类问题的知识学习应用，计算感应电动势，计算感应电流，平面和斜面上导体切割磁感线的相关计算问题
六、课时建议
完成本章知识内容计划用 17课时
第1节划时代的发现 1课时
第2节探究感应电流的产生条件 2课时
第3节楞次定律 3课时
第4节法拉第电磁感应定律 4课时
第5节互感和自感 2课时
第6节涡流电磁阻尼和电磁驱动 1课时
《电与磁》总结复习 4课时。