七年级语文上册 29 盲孩子和他的影子课件 (新版)新人教版
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人教版七年级语文上册第六单元第29课盲孩子和他的影子ppt课件
愿同学们：
做一个有能力获得幸福也让别人获 得幸福的人！
作业布置：
1、动动笔：
你有这种永远不忘的朋友吗？ 你有磷火一般在别人最黑暗时给 他光明的经历吗？请你以“爱” 为中心，结合自身生活经历，写 篇短文 。
作业布置：
2、动 动手：
爱
——从今天开始。。。。。。
大奉献
同学们再见！
关于课文的主题，可以从不同的角 度来理解。下面两种说法你同意吗？还有 别的看法吗？
1对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该 关爱 他 们，这样他们才会感受到生活的光明 和美好。 2.盲孩子获得光明的同时影子也获得了生命， 变成 了一个美丽的孩子。这说明给别人带来幸 福，自己也能得到幸福。 3.不管自己曾遭遇什么不幸，都要热爱生活， 追求光明未来。
爱的感悟
你有这种永远不忘的朋友吗？你有磷火一般在别人 最黑暗时给他光明的经历吗？请你以“爱”为中心，结合 自身生活经历，写篇短文 。
生活中有许多像盲孩子那样的弱者，面 对他们，我们需做些什么？
如果你是一个“盲孩子”， 永远不要放弃对光明的追求！
如果能做“影子”和“萤火虫”， 永远不要吝啬你的爱心和光芒！
板书设计：
盲 孩 子 和 他 的 影 子
美的意境 美的语言 美的主题
你找到 他们能成为朋友 的原因了吗？
美的世界
白朗宁： 我是幸福的， 因为我爱， 因为我被爱！
纪伯伦： 和你一同笑过的人，你可能把他忘掉; 和你一同哭过的人，你却永远不忘。 佚 名： 真友谊像磷火——在你周围最黑暗 的时刻显得最亮。
分析一下课文从哪些方面表现这种“诗 一般的境界”。划出文中你认为写得美 的语句，体会一下这些语言有什么好处。
1、全篇几乎都由短句构成，好读，不拗 口，如“他还看见了天上出现了弯弯的彩 虹。”他还看见了各种颜色的花朵。“还有 绿草。还有草叶上明亮的露珠。”
七年级语文上册第六单元29盲孩子和他的影子课件(新版)新人教版
2.这篇童话意境很美,请你结合具体内容分析它的特点。 点拨:童话中有多处细致的描写,如写盲孩子听鸟儿黎明时的叫声,春风 从耳边吹过的声音,连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜欢 ;写影子常常牵着盲 孩子的手,带着他去牧场听牛儿哞哞地叫,羊儿咩咩地叫,还攀上山坡去采摘 野花野果,走过小木桥去听潺潺的流水声; 写萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光;还写 “太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”“各种颜色的花朵”“绿草”“露珠”。这一切紧扣 盲孩子热爱生活、渴望光明这一主线,营造了一种纯真友好的氛围,具有诗 情画意。情调轻松欢快,情境多姿多彩。
1.读过课文,请你用几句话谈谈你对盲孩子命运的认识。 点拨:盲孩子是不幸的,“他的世界里,没有光亮,没有色彩”“他是一个永 远生活在黑夜里的孩子”“他无法亲近别的小伙伴,只能静静地坐在一旁,听 他们说笑嬉戏”。 这是何等的孤独与寂寞,是多么凄凉的处境啊 !然而,盲孩子 又是幸运的,他的影子来了,和他说话,陪他散步,领他认识新朋友,这份友谊 给盲孩子带来了快乐。 萤火虫的亮光,太阳、 月亮的光芒让盲孩子重见光明, 这是爱创造的生命奇迹。
29
盲孩子和他的影子
一二三ຫໍສະໝຸດ 一、字音字形1.识记生难字 xī( 嬉)戏 咩 (miē) ． 痒酥 酥(sū) ． pī lì(霹雳) 哞 哞(mōu) ． 潺 潺(chán) ． 蔷薇 (qiáng wēi) ．． 踉 踉跄 跄(lià ng qià ng ) ． ．
泥 nì ng(泞) luán(孪)生 2.读准多音字 (1)色 彩 :sè 其他读音 :shǎi ． (2)高兴 :xì ng ．
组词 :色子
其他读音 :xīng 组词 :兴盛
一
二
三
二、重要词语
1.嬉戏 :游戏,玩耍。 2.自言自语 :自己跟自己说话 ;独自低声说话。 3.情不自禁 :抑制不住自己的感情。 4.踉踉跄跄 :走路不稳的样子。 5.孪生 :(两人) 同一胎出生。
七年级语文上册 专题29 盲孩子和他的影子(基础版)课件 (新版)新人教版
☆温故知新☆
先学一点
1、给加点字注音。
嬉 戏(xi xi) 哞哞(mōu mōu) 潺潺(chán chán) 眨巴(zhǎ ba ) 孪生(luán)
痒酥酥(sū ) 踉踉跄跄(liàng qiàng) 霹雳(pīlì)情不自禁(jīn)
2.解释下列词语：
情不自禁：禁：抑制；忍住。 感情激动得不能控制。
米远，多数老师的宿舍离教务处都有三四百米。那些年，王老师从未拒喊过
一个老师，无论刮风下雨、酷暑寒夸，他都要找到人。
⑥这些工作王老师一直干到退休才算终了。那些年间，他的铃声接起来有多
长呢?他那一推一抬一翻一张讲义的动作谁知道重复过多少遍?他喊过的电话
谁还能记得?……在那所乡间学校里，他，就像一个守夜的人。
复的作用（2分），正是铃声让王老师的人生意义非凡，催促师生起身、上
课、放学、就寝。王老师的人生意义几乎全部融在这铃声中。也是王老师一
生的写照（3分）。
【解析】
试题分析：抓住“默默无闻”一词，理解王老师的形象，加以评价。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
踉踉跄跄：走路不稳。走路歪歪斜斜的样子。
☆课堂探讨☆
记叙文的线索
探究一下
☆课堂探讨☆
你知道吗？
记叙文的线索是指自始至终贯穿全文的主线，是谋篇布局的重要因素。她把文章的各
个部分结成一个统一的和谐的有机体，是文章条理清楚、层次清晰。
1.以事情发展顺序为线索。 2.以时间顺序为线索。 3.以地点变换的顺序为线索。 4.以人物为线索。 5.以感情为线索。 6.以具体的事物为线索。 7.以中心事件为线索. 寻找文章的线索一般从三方面考虑：一、注意文章标题；二是注意文章中反复出现词
新人教版七年级语文上册第六单元第29课《盲孩子和他的影子》课件(新版)
概括盲孩子、影子、萤火虫的形象特点： 1、盲孩子： 2、影子： 孤单弱小，但热爱生活， 渴望和追求光明 富有人情味，亲情感，乐于助人
3、萤火虫：
助人为乐，无私奉献
关于课文的主题，可以从不同的角度来理解。下 面两种说法你同意吗？还有别的看法吗？
1对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关爱 他 们，这样 他们才会感受到生活的光明和美好。 2.盲孩子获得光明的同时影子也获得了生命，变成 了一个美丽 的孩子。这说明给别人带来幸福，自己也能得到幸福。
寓言，就是含有劝喻和讽刺意味的故事。寓，就书· 叙传上》里的“邯郸学步”。
童话，故事完整，篇幅较长，情节神奇曲 折。如《皇帝的新装》、《蚕和蚂蚁》等。 寓言，结构简单，篇幅短小，情节单纯有 趣。如《塞翁失马》、《黔驴技穷》等。
童话多表现幻想世界，充满幻想色彩。从风霜 雨雪到星辰日月，从花木草石到鱼鸟虫兽，对 大自然的一切事物都可加以人格化，以物拟人， 妙趣横生。如《渔夫的故事》。
从此，影子常常牵着盲孩子的手，带着 他去牧场听牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫， 还攀上山坡去采摘野花野果，走过小木桥去 听潺潺的流水声。
他情不自禁地把手掌靠近自己的眼睛。 睁着眼睛仔细地看着。他多么希望看见这 只会发光的萤火虫啊！
他情不自禁地把手掌挨近自己的眼睛。 仔仔细细地看着，不停地眨巴着眼睛。他 多么希望看见这只会发光的萤火虫啊！
假如给我三天光明，第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊 使我的生活值得一过；第二天，我要在黎明起身，去看黑夜变为白 昼的动人奇迹；第三天，我会投入到大千世界芸芸众生的生活中去， 寻找作为一个正常人的所有感动……在黑暗中寻找光明，给无望带 来希望
盲孩子
和
他的
用一句话概括故事情节
七年级语文上册(人教版)29 盲孩子和他的影子课件
①今天早晨，我在小区运动场玩，忽然看见双杠上挂着一幅蜘蛛网。② 我以前从来没见过这么完整的蛛网。仔细观察后发现：它看上去像是一 个自行车轮，从“车轮”的中心伸出了许多细丝③，我数了数，哇，有 25条！它们又被一圈圈蛛丝连起来，就成了漂亮的网。④谁能说蜘蛛不 是不厉害呢！
(1)第①句中量词使用不当，应改为：______张_
11.你觉得美妙的音乐有什么作用？ 示例：音乐能使大家忘记烦恼、忘记忧伤、忘记所有的不愉快，能使大 家精神焕发、团结友爱。
咔嚓嚓，小熊正在生气，把小树一棵一棵折断。 “小熊，你为什么伤心？” “别理我！我要盖新房子，可总也盖不好。” “不要着急，让我为你吹一首曲子。”卡菲的哨音抒情、平静，仿佛把 烦躁的小熊带到了新盖好的房子里。 “原来生活这么美好。我不该生气，应该有自信，美丽的房子需要耐心 地建造。”小熊说，“谢谢你，卡菲。等我的新家盖好了，请你一定来 做客。” “一定，一定。”卡菲又上路了。
3．在下列句子的横线处填入恰当的关联词语。
(1)那一夜，萤火虫陪伴他们玩了很久很久，____一__会__儿从手掌上飞起，给
他们带路，走近一丛蔷薇花；_____一__会__儿__又落在手掌上，闪闪发光。
(2)他____不__但_看见了太阳、月亮，____还_看见了那么多萤火虫组合的灯。
4．(2015，南京)按要求修改下面的观察日记。 ×月×日 星期三 小雨转多云
会吹口哨的猫 翌平
卡菲是大森林中一只聪明的猫。 卡菲睡觉时，梦见一棵奇异的树，树上长满了木笛。 卡菲摘下来一个笛子，滴——嘟——吹出了一首美妙的乐曲。七个音符是 七种颜色，它们排成队唱出各种动听的歌，欢乐的、热情的、舒缓的、 忧伤的……小猫卡菲自吹自听，很入迷。 木笛唱道：“聪明的小猫，去把美妙的音乐带给大家吧。” 卡菲醒过来，发现自己变成了一只会吹口哨的猫。他决定去旅行。 轻快的口哨声飘过山谷，鸟儿收起翅膀，花儿笑红了脸，鱼儿在水中欢 跳，游来游去好开心。
(1)第①句中量词使用不当，应改为：______张_
11.你觉得美妙的音乐有什么作用？ 示例：音乐能使大家忘记烦恼、忘记忧伤、忘记所有的不愉快，能使大 家精神焕发、团结友爱。
咔嚓嚓，小熊正在生气，把小树一棵一棵折断。 “小熊，你为什么伤心？” “别理我！我要盖新房子，可总也盖不好。” “不要着急，让我为你吹一首曲子。”卡菲的哨音抒情、平静，仿佛把 烦躁的小熊带到了新盖好的房子里。 “原来生活这么美好。我不该生气，应该有自信，美丽的房子需要耐心 地建造。”小熊说，“谢谢你，卡菲。等我的新家盖好了，请你一定来 做客。” “一定，一定。”卡菲又上路了。
3．在下列句子的横线处填入恰当的关联词语。
(1)那一夜，萤火虫陪伴他们玩了很久很久，____一__会__儿从手掌上飞起，给
他们带路，走近一丛蔷薇花；_____一__会__儿__又落在手掌上，闪闪发光。
(2)他____不__但_看见了太阳、月亮，____还_看见了那么多萤火虫组合的灯。
4．(2015，南京)按要求修改下面的观察日记。 ×月×日 星期三 小雨转多云
会吹口哨的猫 翌平
卡菲是大森林中一只聪明的猫。 卡菲睡觉时，梦见一棵奇异的树，树上长满了木笛。 卡菲摘下来一个笛子，滴——嘟——吹出了一首美妙的乐曲。七个音符是 七种颜色，它们排成队唱出各种动听的歌，欢乐的、热情的、舒缓的、 忧伤的……小猫卡菲自吹自听，很入迷。 木笛唱道：“聪明的小猫，去把美妙的音乐带给大家吧。” 卡菲醒过来，发现自己变成了一只会吹口哨的猫。他决定去旅行。 轻快的口哨声飘过山谷，鸟儿收起翅膀，花儿笑红了脸，鱼儿在水中欢 跳，游来游去好开心。
七年级语文上册 第六单元 29 盲孩子和他的影子课件 (新版)新人教版
盲孩子和他的影子 金波
初识 相交 又见新朋友 暴风雨之夜 雨过天晴
寂寞
快乐
•写作特色：语言美、意境美、情感美
• 在盲孩子看不见时，写牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫， 鸟儿的叫声，春风吹过的声音，蜜蜂扇动翅膀的声音和 潺潺的流水声，侧重从听觉的角度写他内心的感受和进 行气氛的烘托，表现了盲孩子热爱生活，渴望光明的心 理感受。
• 盲孩子可以看见时，写了萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光， “太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”“各色的花朵”“绿 草”“露珠”等，从视觉的角度以光、影、色彩的描写 渲染了一种姹紫嫣红、色彩绚丽的意境，营造了一种纯 真、友好的氛围，使全文的情调轻松欢快，表现了盲孩 子重见光明的喜悦之情。
4.走进文本，感知情节。
• （1）课文中哪些句子表现了盲孩子的心情变化？请 画出来。
——“他的日子很寂寞”
结构层次
——“盲孩子似乎感受到了光明， 看到色彩。他很快乐”
结构层次
———他从来没这样 快乐过
“啊，我看见它了，萤 火虫，小小的萤火虫！ 它像一盏小小的灯。”
“啊！我的影子，是你吗？我好像 看见你了！真的，我看见你了！”
儿大小的光点了。
• 通过对色彩的细腻描写，写出了盲孩子对光 明的渴望与欣喜，如“幽蓝”“翠绿”等。
③“他是一个盲孩子。”“在他的世界里，没有光亮， 没有色彩。”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。”
• 短句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水， 自然流畅，适合孩子阅读。
④“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里 来……”“光明是我的母亲。是她让我来到你身边 陪伴着你的。”“他俩说，我们都是光明的孩
子。”
• 作者含蓄地表达了对光明的歌颂。
（4
• • 作为一篇抒情童话，它的语言如诗一样，优美、
七年级语文上册 29 盲孩子和他的影子课件 (新版)新人教版PPT
潺潺 (chán chán) 痒酥酥 (sū) 孪生 (luán) 踉踉跄跄 (liàng qiàng)
速读课文，整体感知
1、根据图片概括故事情节
情节发展：
盲孩子很寂寞→“影子” 的陪伴给盲孩子带来快乐 和温暖→影子、萤火虫、 太阳、月亮的爱使盲孩子 得到光明。
2、用你最喜欢的方式诵读 文章，看一看课文讲了什么 故事？
盲孩子在影子、萤火虫等朋友们的 帮助、关爱下，得到了快乐，看见了光 明，看见了世界；影子同时也获得了生 命，变成了一个美丽的孩子。
3、找出写盲孩子心情变 化的语句。
•
——“他的日子很寂寞”
他是一个盲孩子 他的世界里,没有光亮,没有色彩 他无法亲近别的小伙伴
——“盲孩子似乎感受 到了光明，看到色彩。 他很快乐”
如果生活不够慷慨
如
我们也不必回报吝啬
果
何必要细细的盘算
生
付出和得到的必须一般多
活
如果能够大方
不 够
汪 国
何必显得猥琐
慷 真 如果能够潇洒
慨
何必选择寂寞
获得是一种满足
给予是一种快乐
作业: 收集有关"爱"的名句.格言
写在日记本上
推荐阅读篇目
海伦·凯勒 《假如给我三天光明》 毕淑敏《盲人看》
盲孩子
执教： 杨侨中学 黄小荣
和
他的
金波
金波简介
1935年生于北京，儿童 文学作家，诗人，现任首 都师范大学教授。著有诗 集《在我和你之间》、 《带雨的花》等童话集 《小树叶童话》、《金海 螺小屋》等。1992年获国 际安徒生奖提名。《乌丢 丢奇遇》是他近期的又一 力作。
嬉戏 (xī) 哞哞 (mōu) 霹雳 (pī lì)
速读课文，整体感知
1、根据图片概括故事情节
情节发展：
盲孩子很寂寞→“影子” 的陪伴给盲孩子带来快乐 和温暖→影子、萤火虫、 太阳、月亮的爱使盲孩子 得到光明。
2、用你最喜欢的方式诵读 文章，看一看课文讲了什么 故事？
盲孩子在影子、萤火虫等朋友们的 帮助、关爱下，得到了快乐，看见了光 明，看见了世界；影子同时也获得了生 命，变成了一个美丽的孩子。
3、找出写盲孩子心情变 化的语句。
•
——“他的日子很寂寞”
他是一个盲孩子 他的世界里,没有光亮,没有色彩 他无法亲近别的小伙伴
——“盲孩子似乎感受 到了光明，看到色彩。 他很快乐”
如果生活不够慷慨
如
我们也不必回报吝啬
果
何必要细细的盘算
生
付出和得到的必须一般多
活
如果能够大方
不 够
汪 国
何必显得猥琐
慷 真 如果能够潇洒
慨
何必选择寂寞
获得是一种满足
给予是一种快乐
作业: 收集有关"爱"的名句.格言
写在日记本上
推荐阅读篇目
海伦·凯勒 《假如给我三天光明》 毕淑敏《盲人看》
盲孩子
执教： 杨侨中学 黄小荣
和
他的
金波
金波简介
1935年生于北京，儿童 文学作家，诗人，现任首 都师范大学教授。著有诗 集《在我和你之间》、 《带雨的花》等童话集 《小树叶童话》、《金海 螺小屋》等。1992年获国 际安徒生奖提名。《乌丢 丢奇遇》是他近期的又一 力作。
嬉戏 (xī) 哞哞 (mōu) 霹雳 (pī lì)
七年级语文上册 29 盲孩子和他的影子课件 新人教版
填写在下面的空格里（5分钟） 盲孩子很孤单 _________ 盲孩子过得很快乐 _______ 盲孩子看到周围的一切 _______
角色朗读话“心情”
1.在文中画出盲孩子心情变化的语句。
2、是什么使盲孩子的心情发生了这样的 变化？
角色：盲孩子、影子、旁白、萤火虫
1.2组（1—30段） 3.4组（31—65段） 5.6组（66—88段）
学以致用展风采（3分钟）
仿写句子： 爱是冬日里的一缕阳光，温暖你 的心灵。 爱是----------------，-------。 爱是----------------，-------。
目标回顾谈收获
1、在朗读中品味文章精彩的语言，积 累词汇。 2、了解文章的主题，体会字里行间的 感情。
学习目标
1、在朗读中品味文章精彩的语言，积 累词汇。 2、了解文章的主题，体会字里行间的 感情。
预习检测
嬉（ xī ）戏 旷（kuàng ）野 踉踉（ liàng）跄跄（qiàng ） luán （孪 ）生 痒sū sū （酥酥 ） chán chán （ 潺潺）
温馨提示： 注意字音、字形
速读课文知大意
如果生活不够慷慨
如果生活不够慷慨 我们也不必回报吝啬 何必要细细的盘算 付出和得到的必须一样多 如果能够大方 何必显得猥琐 如果能够潇洒 何必选择寂寞 获得是一种满足 给予是一种快乐
汪国真
*如果你是一个“盲孩子”， 永远不要放弃对光明的追求！
*如果能做“影子”和“萤火 虫”， 永远不要吝啬你的爱心和光芒！
6——24段 47——72段
合作探究悟主题
作者借此文想要表达怎样的思想？
关爱像盲孩子一样的弱 者，使他们感受生活的光明 和美好，给别人幸福，自己 也能获得幸福。
角色朗读话“心情”
1.在文中画出盲孩子心情变化的语句。
2、是什么使盲孩子的心情发生了这样的 变化？
角色：盲孩子、影子、旁白、萤火虫
1.2组（1—30段） 3.4组（31—65段） 5.6组（66—88段）
学以致用展风采（3分钟）
仿写句子： 爱是冬日里的一缕阳光，温暖你 的心灵。 爱是----------------，-------。 爱是----------------，-------。
目标回顾谈收获
1、在朗读中品味文章精彩的语言，积 累词汇。 2、了解文章的主题，体会字里行间的 感情。
学习目标
1、在朗读中品味文章精彩的语言，积 累词汇。 2、了解文章的主题，体会字里行间的 感情。
预习检测
嬉（ xī ）戏 旷（kuàng ）野 踉踉（ liàng）跄跄（qiàng ） luán （孪 ）生 痒sū sū （酥酥 ） chán chán （ 潺潺）
温馨提示： 注意字音、字形
速读课文知大意
如果生活不够慷慨
如果生活不够慷慨 我们也不必回报吝啬 何必要细细的盘算 付出和得到的必须一样多 如果能够大方 何必显得猥琐 如果能够潇洒 何必选择寂寞 获得是一种满足 给予是一种快乐
汪国真
*如果你是一个“盲孩子”， 永远不要放弃对光明的追求！
*如果能做“影子”和“萤火 虫”， 永远不要吝啬你的爱心和光芒！
6——24段 47——72段
合作探究悟主题
作者借此文想要表达怎样的思想？
关爱像盲孩子一样的弱 者，使他们感受生活的光明 和美好，给别人幸福，自己 也能获得幸福。
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爱 的 感 悟
学了本课之后，同学们也许对 爱开始了思考或有了新的思索。现 在你最想说的话是什么，请把它写 在纸上。
白朗宁： 我是幸福的， 因为我爱， 因为我被爱！
纪伯伦： 和你一同笑过的人，你可能把他忘掉; 和你一同哭过的人，你却永远不忘。 佚 名： 真友谊像磷火——在你周围最黑暗 的时刻显得最亮。
盲孩子为什么会复明？
影子为什么会变成人形？ 为什么说我们都是光明 的孩子？
心灵的光明 对生活充满信心 友情的感化
返回
给别人幸福，自己也能获 得幸福。
做一个有能力获 得幸福也让别人获得 幸福的人！
乐观、积极 、 坚强、快乐……
各抒己见
结合课文情节 的发展和诗情画意 的境界，我们应如 何理解文章主题?
盲孩子热爱生活，渴望光明。
把盲孩子周围的世界织成了 一种绚丽的境界。吸引、感染着 读者，使读者获得美的熏陶。
（2）美的语言
按句排行，短小、活泼、跳跃， 像小溪流水，自然流畅，叮咚有声， 适合表现童话内容，适合孩子们的阅 读心理。大量运用叠词，如‚静 静‛‚轻轻‛‚潺潺‛‚沉沉‛‚阵 阵‛‚幽幽‛‚飘飘忽忽‛‚模模糊 糊‛‚踉踉跄跄‛‚跌跌爬爬‛等等。 这些词语不仅描写情态逼真，而且舒 缓语气，琅琅上口。
美的语言，美的意境，美的 主题，构成了这篇美的课文。我 们来分角色朗读一遍课文，让这 种美在我们心中永驻。 (一人读叙述语言，一人读 “盲孩子”的话，一人读“影子” 的话，齐读众多“萤火虫”的话， 可再播放背景音乐《爱的奉 献》。)
营造了一种 纯真、友好的氛 围，具有诗情画 意的境界。
（1）美的意境
语言特点
1.全篇几乎由短句组成，好读，不拗口。 2.叠音词多，形象感强，描写情态逼真，语气舒缓。 3.节奏感强。 4.含蓄又象征意义。
5.按句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅， 适合孩子读。
警句送给你：
送人玫瑰，手留余香
有爱，一切皆有可能
动动笔： 你有这种永远不忘的朋 友吗？你有磷火一般在别人 最黑暗时给他光明的经历吗？ 请你以“爱”为中心，结合 自身生活经历，写篇短文 。
从‚影子‛‚萤火 虫‛对盲孩子的关爱、 帮助中—— “影子‛最后也获得 生命 中———
多角度理解文章主题
主题探究
关于课文的主题，可以从不同的角 度来理解。下面两种说法你同意吗？还有 别的看法吗？
1对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该 关爱 他 们，这样他们才会感受到生活的光明 和美好。 2.盲孩子获得光明的同时影子也获得了生命， 变成 了一个美丽的孩子。这说明给别人带来幸 福，自己也能得到幸福。
童话有结束的 时候，爱却永无止 境。只要人人都献 出一点爱，世界将 变成美好的人间！
读自己的影子
小时候，不识字 总喜欢坐在那里， 读自己的影子， 像读一本童话故事。 总是读一头黑熊， 或是一只很黑的小兔子，
坐卧在我的脚下，
和我有说不完的话。 直到太阳落山，
影子消失，
只剩下孤零零的自己。
我知道，明天 影子还会来， 还会有新的故事……
盲孩子
和
他的
学习目标
1.有感情朗读课文。
2.多角度理解文章主旨，培养多向思维的 习惯。文章的美， 3.学习欣赏文章的美。摘抄优美的词语， 积累语言。 4.培养关爱生活、关爱弱者的良好品质
体裁介绍 童话是儿童文 学的一种，它通过 丰富的想象、幻想 和夸张来塑造形象， 反映生活，对儿童 进行思想教育。语 言通俗易懂，情节 曲折离奇，往往采 用拟人的手法。
假如给我三天光明，第一天，我要看人，他 们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一 过；第二天，我要在黎明起身，去看黑夜 变为白昼的动人奇迹；第三天，我会投入 到大千世界芸芸众生的生活中去，寻找作 为一个正常人的所有感动……在黑暗中寻找 光明，给无望带来希望
黑夜给了我黑色的眼 睛，我用它来寻找光明。 ——顾城《黑眼睛》
如果生活不够慷慨
汪国真
如果生活不够慷慨 我们也不必回报吝啬 何必要细细的盘算 付出和得到的必须一般多 如果能够大方 何必显得猥琐 如果能够潇洒 何必选择寂寞 获得是一种满足 给予是一种快乐
预习：寓言四则 了解寓言的特点 把握寓言的寓意 积累古文的字词
——“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：‘啊！ 我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我 看见你了！’‛ ——“他看见了周围的一切！‛
请为本文加五个小标题。 形式如下：____的盲孩子
（一）寂寞的盲孩子 （二）快乐的盲孩子
（三）见到了一线光明的盲孩子
（四）在风雨中挣扎并得到了 关爱的盲孩子 （五）重见光明的盲孩子
速读课文，整体感知
பைடு நூலகம்
1、用你最喜欢的方式诵读 文章，看一看课文讲了什么 故事？
盲孩子在他的影子和萤火虫的帮 助下，看见了世界，看见了光明； 影子同时也变成了一个美丽的孩子。
2、找出写盲孩子心情变 化的语句。
盲孩子心情变化的语句
“他的日子很寂寞‛
——“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。 他很快乐。‛ ——“啊，我看见它了，萤火虫……他从来没这 样快乐过。‛