部编版六年级语文下册第4课藏戏教案
4藏戏(教案)部编版语文六年级下册
4 藏戏（教案）部编版语文六年级下册教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生能够了解藏戏的起源、发展、表演形式和艺术特点，并能用恰当的语言进行描述。
2. 过程与方法：通过小组合作、角色扮演等教学活动，培养学生对藏戏的欣赏能力，提高学生的表达和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对民族文化的尊重和热爱，增强学生的民族自豪感和文化认同感。
教学内容1. 藏戏的起源与发展：介绍藏戏的历史背景、发展过程以及它在藏族文化中的地位。
2. 藏戏的表演形式与艺术特点：讲解藏戏的表演技巧、面具文化以及其独特的艺术风格。
3. 藏戏的角色与剧情：介绍藏戏中的主要角色和经典剧情，让学生更好地理解藏戏的内涵。
教学重点与难点1. 教学重点：藏戏的表演形式和艺术特点，以及它在藏族文化中的地位。
2. 教学难点：藏戏的表演技巧和面具文化的理解。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、藏戏面具、藏戏表演视频等。
2. 学具：笔记本、彩色笔等。
教学过程1. 导入：通过播放藏戏表演视频，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍藏戏的起源与发展，让学生对藏戏有一个初步的了解。
3. 深入讲解：详细讲解藏戏的表演形式和艺术特点，以及它在藏族文化中的地位。
4. 小组活动：学生分组讨论藏戏的表演技巧和面具文化，分享自己的理解和感受。
5. 角色扮演：学生选择自己喜欢的角色，进行藏戏的角色扮演，体验藏戏的魅力。
6. 总结与反思：教师引导学生总结学习内容，分享学习心得。
板书设计1. 4 藏戏2. 副探索藏族文化的瑰宝3. 正文：包括藏戏的起源、发展、表演形式、艺术特点等。
作业设计1. 书面作业：让学生写一篇关于藏戏的短文，描述藏戏的表演形式和艺术特点。
2. 实践作业：让学生选择一部藏戏，进行深入的了解和分析，然后在课堂上进行分享。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生对藏戏有了更深入的了解，对藏族文化有了更深的认识。
2. 改进措施：在今后的教学中，可以增加一些互动环节，让学生更积极地参与到课堂中来。
语文六年级下册 第4课 藏戏 教案(部编版)
语文六年级下册第4课藏戏教案（部编版）教学内容《藏戏》选自六年级下册第一单元“民风民俗”，这是一篇民俗散文，作者以清新隽永的笔调，生动有趣的语言，描述了藏戏的特点，同时也让我们感受到了雪域高原藏民族独特的民风民俗。
教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课的生字、新词，会用“模仿、雄浑、随心所欲、一本正经、身无分文”造句。
2. 过程与方法：通过多种阅读形式结合感悟、想象，理解“藏戏”的特点及变化，体会文章的表达方法。
3. 情感态度与价值观：了解藏戏独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，感受祖国民族文化的丰富多样和无穷魅力，增强民族文化的认同感。
教学难点1. 藏戏戴着面具演出的特点。
2. 藏戏演出没有舞台灯光道具，且一部戏演出三五个月毫不稀奇的特点。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件。
2. 学具：学生课前收集有关藏戏的资料。
教学过程第一课时一、揭题导入，激发兴趣1. 谈话导入：这节课我们将继续学习一组民俗文化单元的课文。
在上节课里，我们领略了北京的春节，了解了北京的民风民俗。
今天我们将随作者陈忠实到雪域高原去感受独特的藏戏。
（板书课题：藏戏）2. 简介作者。
3. 学生质疑。
二、自读课文，了解大意1. 出示自读提示：自由读课文，注意生字，读准字音，读通句子。
联系上下文或查字典理解词义，同桌交流不懂的词句。
思考：课文是从哪两个方面介绍藏戏的？2. 检查自读情况。
三、品读课文，感受特点1. 作者是从哪两个方面来介绍藏戏的？2. 品味语言，体会表达。
四、布置作业1. 抄写生字新词。
2. 默读课文，感受藏戏的特点。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课的内容，导入新课。
二、品读课文，感受特点1. 继续学习课文，品味语言，体会表达。
三、总结全文，布置作业1. 让学生总结全文，谈谈对藏戏的理解和感受。
2. 布置作业：写一篇关于藏戏的短文，不少于300字。
板书设计藏戏- 特点一：戴着面具演出- 特点二：没有舞台灯光道具- 特点三：一部戏演出三五个月毫不稀奇作业设计1. 抄写生字新词。
部编人教版六年级下册语文 第4课 藏戏 教学教案
篇民俗散文，语言丰富多彩、生动传神，颇具文学色彩。
因为本文在语言上的这一特点，而且，藏戏对我们师生而言是一种很“新”的文章，堪比精读课文。
预习环节上，在处理生字词时，除了将带有拼音的生字出示外，还将一些藏族特有的称谓出示，并教学生读准理解，为他们读通课文打下基础。
此外，我还引导学生理解“鼻祖”“不一而足”等词语，让学生在文中找到相关的句子，对课文有了大体的印象。
我觉得这样做的效果还是不错的，特别是中下等的学生，不至于课文学完了，却读不准生字，读不通课文。
研读课文环节上，通过独学、对学、群学，让学生明白：课文是按事物的几个方面的顺序来写，内容清楚，分“藏戏的形成”和“藏戏的艺术特色”两方面来介绍的。
从文采上来看，“藏戏的形成”这一块内容是比较突出的，我将体验的重点放在这一部分，引导学生重点学习这部分，体会唐东杰布为民造福开创藏戏的艰苦经历。
学生从课文的第4—7自然段读懂了藏戏是怎样形成的，完成了本课时的教学任务。
首先，是备课环节上考虑得不够成熟，预设的课堂程序和实际的教学过程存在差距。
再者是课堂语言缺少一步到位感。
静心自对，思过学贤，学以致用。
我在深深思索、反思我的课堂教学存在的问题，也感受到我在教学高年级略读课文时要把握住几个点：一是整体把握课文的体系，以文章前面的导学思考题入手，将问题简化突破重难点即可，不能放不下学生，扶的过多，放的太少，尤其是二类课文的字词关应一带而过，不可过细，将精力放在理清条理上，感悟语言，体悟表达方法上。
二是要学会及时舍得，把多余的教学语言、教学环节舍去，去粗留精，为回归课文整体学习课文的表达方法节省教学时间，以利于引导学生体会文本的语言特色，学习写作方法并运用到习作实践中去。
其三，学会尽快从线状教学过渡到块状教学，从繁琐的阅读指导分析中解脱出来，以帮扶学生自主学习、合作学习，为锻炼学生学文能力而服务，提高自己的教学艺术。
其四，课前精心备课，深入钻研教材，既备文本，又要备学生的实际情况，灵活调控课堂，提高课堂效果。
人教部编版六年级语文下册 4 藏 戏 教案
人教部编版六年级语文下册 4 藏戏教案教学内容：本节课我们学习的是人教部编版六年级语文下册第四课《藏戏》。
这是一篇关于藏族民间戏剧的课文，通过学习，学生们将了解藏戏的历史、特点、表演形式以及其在藏族文化中的重要地位。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，了解藏戏的历史和特点，掌握课文中的重点词汇和表达方式。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、表演等多种教学方法，培养学生的阅读理解能力、合作能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：学生能够感受到藏族文化的独特魅力，增强对多元文化的尊重和理解，培养民族团结的意识。
教学难点：1. 藏戏的历史和特点对于学生们来说是相对陌生的，需要通过生动的教学手段来激发学生的兴趣。
2. 学生们对于藏戏的表演形式可能不太熟悉，需要通过具体的表演活动来帮助他们理解和体验。
教具学具准备：1. 教师准备相关的藏戏图片、视频等教学资料，以便在课堂上进行展示和讲解。
2. 准备一些藏戏面具和服饰，供学生们在表演活动中使用。
3. 准备一些关于藏族文化的书籍和资料，供学生们在课后进行进一步的学习和研究。
教学过程：1. 导入：通过展示一些藏戏的图片和视频，引起学生们的兴趣，让他们对藏戏有一个初步的了解。
2. 阅读课文：让学生们自主阅读课文，理解课文内容，并找出课文中的重点词汇和表达方式。
3. 讲解和分析：通过讲解和分析，让学生们深入了解藏戏的历史、特点、表演形式等，帮助他们理解课文内容。
4. 表演活动：将学生们分成小组，每组选择一个藏戏剧目进行表演，通过表演活动，让学生们亲身体验藏戏的魅力。
5. 分享和讨论：每组将自己的表演展示给全班同学，并进行讨论和交流，让学生们互相学习和借鉴。
6. 总结和归纳：通过总结和归纳，让学生们对藏戏有一个全面的认识，并能够用恰当的语言进行表达。
板书设计：1. 在黑板上列出课文中的重点词汇和表达方式，方便学生们进行学习和记忆。
2. 用图表或流程图的形式展示藏戏的历史和特点，帮助学生们理解和记忆。
人教部编版六年级语文下册第4课 藏戏(教学设计)
人教部编版六年级语文下册第4课藏戏（教学设计）教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，学生能够理解藏戏的起源、特点及其文化意义，掌握课文中的生字词，并能流利地朗读课文。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生合作学习的能力，提高学生的表达和表演技巧。
3. 情感态度与价值观：通过学习藏戏，使学生感受民族文化的独特魅力，增强民族自豪感，培养学生对多元文化的尊重和理解。
教学内容1. 藏戏的起源与历史：介绍藏戏的起源、发展历程及其在中国戏剧中的地位。
2. 藏戏的艺术特点：分析藏戏的表演形式、面具文化、唱腔音乐等特点。
3. 藏戏的文化意义：探讨藏戏在藏族文化传承、社会教育等方面的作用。
4. 课文精讲：深入解读课文内容，理解作者的观点和情感。
教学重点与难点1. 重点：藏戏的艺术特点和文化意义，课文的深入理解。
2. 难点：藏戏的唱腔音乐特点，学生对于藏戏文化背景的了解。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、藏戏面具、藏戏音乐CD。
2. 学具：课文教材、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过播放藏戏片段，激发学生的兴趣，引入新课。
2. 新课内容讲解：结合多媒体资料，详细介绍藏戏的起源、艺术特点和文化意义。
3. 小组讨论：学生分组讨论藏戏的特点及其在文化传承中的作用。
4. 角色扮演：学生选择课文中的角色进行扮演，体验藏戏的表演艺术。
5. 课堂小结：总结本课的主要内容，强调藏戏的文化价值。
板书设计1. 藏戏2. 提纲：起源与历史、艺术特点、文化意义3. 关键词：表演形式、面具、唱腔音乐作业设计1. 书面作业：写一篇关于藏戏的短文，描述其艺术特点和文化意义。
2. 实践作业：小组合作，编排一个简短的藏戏表演。
课后反思1. 教学方法：反思教学过程中的有效性和学生的参与度，考虑是否需要调整教学方法以更好地适应学生的需求。
2. 学生反馈：收集学生对本课的看法和建议，作为改进教学的依据。
3. 文化理解：反思学生对藏戏及其文化背景的理解程度，思考如何进一步深化学生对多元文化的认识。
最新部编版六年级语文下册(完美版)4 藏戏【教案】
4*藏戏▶教学目标1.学习并积累“鼻祖、吞噬、演绎、随心所欲”等词语和优美的语句。
2.默读课文，了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。
▶教学重难点了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学过程板块一谈话激趣，导入新课1.观看录像，感受丰富的戏曲种类。
听一听，看一看，你能说出这些戏曲的名称吗？2.祖国不仅有丰富多彩的节日习俗，还有独具特色的艺术形式。
生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个古文化十分发达的民族。
那里的人们所创造的举世瞩目的藏戏艺术神奇独特、灿烂辉煌，有着1300多年的历史，是中华民族历史上最久远的戏剧之一。
藏戏剧种、流派众多，表演形式富有民族特色，音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷。
今天，就让我们一起去领略历史悠久、深受藏族人民喜爱的藏戏吧！（板书：藏戏）3.全班齐读课题。
【设计意图】直观的录像画面，精当的语言介绍，激起学生了解藏戏的兴趣和主动学习课文的欲望。
板块二整体阅读，初步感知1.阅读课前导语，明确自读要求。
2.默读课文，注意默读速度。
边读边画出文中不懂的词语，利用工具书或者联系上下文理解其意思。
3.同桌相互交流自己不懂的词语。
4.指名分享。
5.速读课文，思考:作者是从哪几个方面来写藏戏的？读后交流、梳理：作者是从藏戏的形成和藏戏的艺术特色两个方面来讲的。
（板书：形成、艺术特色）6.默读课文，思考：课文中哪些自然段讲了藏戏的形成？哪些自然段介绍了藏戏的艺术特色？7.指名汇报：第4～7自然段讲藏戏的形成，第8～18自然段讲藏戏的艺术特色。
【设计意图】通过让学生速读文本，相互交流，初步了解作者的写作思路，感知课文的大概内容。
板块三朗读品味，了解藏戏的特点1.读第一部分（第1～3自然段），初步了解藏戏的特点。
课件出示：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？（1）自由读前三个自然段，说说你读出了什么。
2024年部编版语文六年级下册藏戏教案与反思3篇
部编版语文六年级下册藏戏教案与反思３篇〖部编版语文六年级下册藏戏教案与反思第【1】篇〗课文简介：《藏戏》一文系人教课标版六(下)的一篇略读课文。
这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，作者按说明事物(藏戏)的不同方面为序，以总—分—总的关系结构文章。
先用三个排比句概括介绍了藏戏的主要特点，接下来描述了藏戏开山鼻祖——唐东杰布开创藏戏的传奇历程，紧接着介绍藏戏的重要特征和主要特色，最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。
本文语言丰富多样，生动传神，作者行文脉络清楚，点面结合，详略得当，颇具文学色彩。
学情分析：农村六年级学生在语言积累、阅读能力上已有一定水准，但受限于经济文化条件，孩子们眼界尚不开阔，文化风俗、地理人情了解博度不够，而阅读习惯(方法)、独立阅读、个性阅读这些方面尚不成熟，仍待加强，因此教学本文，须借助一些媒体资源，丰富学生对藏戏的文化内涵的感受和把握，以期达到对文本的深层理解。
教学目标：[知识与能力]1、读通课文，积累言语中的好词佳句。
2、理解课文内容，了解藏戏以及藏戏的形成过程。
3、有感情地朗读课文。
[过程与方法]以学生自读为主，了解藏戏的特点以及艺术特色。
同时，借助媒体资源帮助学生感受藏戏的艺术魅力。
[情感、态度与价值观]激发学生对藏戏的喜爱之情，了解藏族文化。
重难点、教学关键：1、引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达。
2、通过了解藏戏的形成及特色，感受藏戏的艺术魅力和文化内涵。
教学准备：学生：预习课文。
教师：藏戏面具、藏戏《诺桑王子》录像剪辑。
教学时间：一课时课例纪要一、播放录像，悬疑导入1、播放《诺桑王子》短片断(2分钟)。
师：这是一种什么戏？2、简介藏戏。
藏戏是藏族的传统剧种，在祖国的百花艺苑中独具特色。
藏戏艺术有600年历史比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。
藏戏是怎样形成的呢？又有着怎样的特色呢？请同学们自读课文，我们一起来揭戏藏戏！3、板书课题。
部编版小学六年级语文下册《藏戏》教案
部编版小学六年级语文下册《藏戏》教案一、教学目标1.学生能够理解和背诵课文。
2.学生能够了解和认识西藏地区传统文化。
3.学生能够表达自己在学习过程中的体验和感受。
二、教学重点1.阅读理解。
2.了解西藏传统文化。
三、教学难点1.自我体验与情感交流。
2.其他地区的传统文化的了解。
四、教学方法1.问答法。
2.多媒体展示。
3.讨论式学习。
五、教学过程及内容1. 导入（5分钟）通过多媒体展示西藏自然风光让学生了解西藏地理位置和文化背景，引导学生对西藏地区文化的认识。
2. 阅读（30分钟）1.教师朗读《藏戏》。
2.学生自觉做好听讲准备。
3.学生跟读课文，逐段理解。
4.指导学生找出课文中出现的生词，让学生解释含义。
3. 理解（30分钟）1.教师问答的方式加深学生对课文的理解。
2.帮助学生提取出文中的重点信息。
3.中心思想提取：通过了解和学习传统文化，我们可以更好地发扬中华民族优秀的文化传统。
4. 情感交流（30分钟）1.学生发表对课文的体验和感受。
2.分享不同生活和学习中的文化体验。
3.让学生了解到，不同地区和不同民族都有自己的文化传统，可以在交流中产生化学反应；通过学习，在生活中更好地学会接受和理解不同文化传统。
六、课堂作业自主学习，并写一篇作文，记述自己在生活和学习中的文化体验，以及学习《藏戏》所产生的思考和感受。
七、板书设计词汇翻译藏戏藏族传统戏剧藏族西藏地区的少数民族八、教学反思通过本课的学习，学生能够了解和认识不同地区的传统文化，增强了学生的文化素质，提升了学生的跨文化交流能力。
通过情感交流，学生更好地体验了不同文化的差异性和多样性，在交流中更好地融合。
需要注意的是，在学习中需要做到尊重和理解不同文化，避免产生偏见和歧视。
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从学过的课文开
艺术形式。黑格尔曾经说过：“哪个民族有戏剧，就标志 始导入，既回顾了知
着这个民族走向成熟……”生活在我国西南部青藏高原上 识，又自然引出课题。
的藏族，就是一个古文化十分发达， 堪称相当成熟的民族。
导入 她所创造的举世瞩目的藏戏艺术之神奇独特、灿烂辉煌，
（ ） 正好印证了世界智者有关民族成熟与否的论述。藏戏是藏
出示句子：雪山江河作背景，草原大地作背景。藏戏
的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只
要一鼓、一钹为其伴奏。 他们别无所求， 只要有观众就行。
藏戏没有舞台， 怎样演出？ （板书： 舞台： 没有固定舞台、
与大自然融为一体。）
提示：突出“不要……不要……不要……只要……只
要……”
（3）演唱：不受时间限制。（ 板书：演唱：不受时间限
的特点。
出示句子：面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的
人物形象突出、性格鲜明，这是藏戏面具在长期发展的过 程中得以保留的重要根据之一。 （板书：面具：多样、夸
张、形象鲜明。）
讨论交流：在藏戏中，面具是怎样运用象征、夸张的
手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明的？
（2）舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。
（2）解释词语。
两面三刀：比喻居心不良，当面一套，背面一套。
优哉游哉：悠闲的样子。
二、整体阅读，初步感知 【出示课件 3】 1. 阅读课前导语，明确自读要求。
培养学生养成阅
2. 速读课文， 思考：课文哪些段落讲了藏戏的形成， 哪些 读课前导读的习惯， 提
段落介绍了藏戏的艺术特色。
高自学能力。
读后交流、梳理：第 4-7 自然段讲的是藏戏的形成， 第 8-19 自然段讲的是藏戏的艺术特色。
课题
教学 目标
授课
藏戏
课型 略读课文
1 课时
时间
1. 默读课文，了解藏戏的形成。
2. 说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的，体会课文在表达上的特点。
3. 学习课文开头形象概括藏戏特色的写法，照样子介绍一种艺术样式的特色。
教学 重点
说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的，体会课文在表达上的特点。
1．自主学习：①（
）的面具；②（
③（ ）的演唱风格。 【出示课件 5】
）的舞台；
这一环节的设计
要求：选择自己感兴趣的研读内容，反复阅读相关段 落，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。
降低了学生概括特点 的难度，学生能根据提
2．集体交流研读结果，说说你是从哪知道的。
示更精准地概括藏戏
（1）面具：多样、夸张、形象鲜明。
三、自主研读第 4-7 自然段，感受藏戏形成的神奇。 【出 示课件 4】
1．自由读第 4-7 自然段，思考藏戏是怎么形成的，试着
用自己的话说一说。 2．指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要
补充的内容。
新课 教学 （ ）分钟
3．这个传奇故事最打动你的是什么？ 提示：鼓励学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美
教学 难点
学习课文开头形象概括藏戏特色的写法，照样子介绍一种艺术样式的特色。
教学设计
设计意图
一、揭题谈话，引入新课
1. 【 出示课件 1】在本组课文中，我们随作家老舍一同感
受了美好快乐的春节，随作家沈从文品尝了美味的腊八
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
粥，还从三首古诗里面了解了寒食节、七夕节、中秋节。
我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的
分钟 族戏剧的泛称。它有着悠久的历史，是中华民族历史最久
远的戏剧之一。今天，就让我们共同去领略这深受藏族人
民喜爱的藏戏。 （板书：藏戏）
2. 学习生字词。 【 出示课件 2】
（1）出示词语，读一读。
剧种 激流 吞噬（ shì） 发誓 旷野 柔顺
压抑 招徕（ l ái ） 两面三刀
别无所求
不一而足 优哉游哉
高原儿女创造的一个艺术奇珍。
在学习写法的过 程中，促进学生与文本
2. 请仿照文章的开头写一种你熟悉的艺术形式。
之间的对话。
板书 内容
藏戏
形成：传奇 面具：多样、夸张、形象鲜明。
特色： 舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。
演唱：不受时间限制。
教学反思
《 藏戏》这篇课文主要为我们介绍了藏戏的来历以及藏戏的三个特点，是为了让孩子 们了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺形式，体会其在表达上的特点。
描写较简略，这样写详略得当，能更加突出藏戏最具特色
的方面。
5．对照开头，体会写法。
（1）再读第 8-18 自然段，请你试着用文中的几句话概括
藏戏的特色。
（2）指名读第 1-3 自然段，体会作者是怎样概括的？
（3） 读一读文章开头的三个自然段，评一评这样开头的好处
。
【出示课件 6】
世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？ 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？ 世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？
提示：用反问句的形式先声夺人，强调藏戏带着面具
演出等方面的突出特点。同时，也为本文将着力描述面具
的颜色、形状及作用埋下伏笔。
6. 出示句子：藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。 【出示课件 7】
培养学生的文化 传承意识。
提示：最初的藏戏没有剧本，全靠师父言传身教，全
靠在戏班排练和演出过程中逐步加工提高，使具有 600 多 年历史的藏戏得以保留和发展，成为藏文化的活化石。
好心愿，七位姑娘的义举…… 小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东
杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏
对藏戏的开山鼻 祖不做过深的人文内 涵挖掘，重在锻练学生 的表达能力。
戏剧团，都会供奉有他的画像， 接受着一代代艺人的膜拜，
也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。 （板书： 形成：传奇） 四、自主研读第 8-18 自然段，感受藏戏独特的艺术魅力。
五、课堂总结，学习写法。
1. 小结：有着千年悠久历史的藏戏艺术，在经历了一次 课堂小
又一次的风雨洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开在西藏 结及拓
高原上的雪莲花，深深地扎根在西藏人民的心灵深处。藏 展延伸
族人民通过它歌颂生活的真、善、美，鞭挞现实中的假、 （）
恶、丑。可以说，她是藏族群众衡量生活的一把尺度，是 分钟
积累句式，学习课
制。）
文精炼的表达方法。
想一想，为什么藏戏一出戏演他个三五天毫不稀奇？
提示：生活节奏缓慢，藏戏情节可以拖延，唱腔及动
作可随意发挥，一段戏可以不断重复。
3. 思考：作者在描写藏戏的特色时，哪个部分写得详细，
哪个部分写得简略，这样写有什么好处？
提示：面具的描写最为详尽，舞台和演唱方面的特点