最新2018年春部编人教版语文七年级下册：《假如生活欺骗了你》-公开课优质课教学电子教案-可直接采用
(新)部编版七年级下20假如生活欺骗了你》优质课课件
如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋〞？
当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，那过去的一切 便会变得美好起来。从另一个角度来说，无论什么经历都是 一笔财富，会使你的人生体验更加丰富多彩。
再读诗歌，理清层次，概括大意。 第一节：身处逆境不必悲伤，耐心等待快乐来临。 第二节：永远向往美好的未来。
假设生活中遇到了困苦， 不要惊慌，不要沮丧！ 阴暗的日子里需要信心： 相信吧，开心的日子定会到来。
走近作者
【杜牧】〔公元803—约公元852年〕， 字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年 〔今陕西西安〕人。杜牧是唐代杰出的 诗人、散文家，是宰相杜佑之孙，杜从 郁之子。
因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川〞， 著有?樊川文集?。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以 咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐 成就颇高。杜牧人称“小杜〞，以别于杜甫，“大杜〞。 与李商隐并称“小李杜〞。
假设生活欺骗了你
面对挫折 不要悲伤
永远向往 美好未来
现实：假设生活欺骗了你 态度：不要悲伤心急 须要：镇静对待
正坚 确信 面光 对明
永远：向往未来
挫未
一切：都将会过去，成为怀恋 折 来
随堂训练
假设生活中遇到了困苦，我们不要怎样，应该怎样， 坚信什么？仿照诗作第一节中作者的思路，结合自身的 认识和体会说一说、写一写。
假设生活欺骗了你
学习目标
1.有感情的朗读诗歌，感受诗歌内容。 2.了解诗歌创作背景，理解诗歌所蕴涵的人生哲理。 3.学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上
的人生观。
走近作者
【普希金】〔1799—1837年〕，俄国著 名的文学家、现代俄国文学的奠基人、 19世纪俄国浪漫主义文学主要代表，被 誉为“俄国文学之父〞，被许多人认为 是俄国最伟大的诗人。他的作品是俄国 民族意识高涨以及贵族革命运动在文学 上的反响。
《假如生活欺骗了你》优质课公开课教案
结收获
大屏幕出示
教师寄语
学生总结
全体学生齐
读教师寄语
培养学生归纳 概括能力，升 华自己的感悟 和认识 激励学生增强 抗挫能力
入本环节，
大屏幕出示
学习任务，
提出写诗要
倾听
发学习兴趣
2、明确任务。
求，
3、练习写一首小诗。
（要求：结合生活体
组织活动
写诗
培养锻炼写作
能力
会）
4、交流自己的作品， 诵读自己的作品。
5、分享教师的小诗。
6、赏读《假如生活 重新开始》，感悟启
点评、鼓励
诵读
大屏幕出示
《假如生活
若干学生诵
读自己的作
品
倾听
思考交流
“这首诗陪我度过了许多 艰难困苦的日子，让我在迷 惘中看到希望。我喜欢这首 诗。“
“这算是》首吸引我的 诗，读了它，我很感动。”
大屏幕出示并 且读
倾听
激发学生学 习这首诗的兴 趣和热情
三、明确任务，诵读诗
歌
1、自由吟诵。
2、教师指导后再读
3、以劝慰的方式朗读
4、以独白的方式读
1、大屏幕出不 三个任务。
教学时间
1课时
教学流程
教学环 节
教学内容
教师活动
学生活动
设计目的
序 曲
一、走近作者，了解其
影响。
普希金是俄罗斯伟大的民 族诗人、小说家，史称“俄 罗斯文学之父”。他被认为 是俄罗斯文学语言的创建 者和奠基人。
普希金一生创作了近800首 优秀的诗歌。
普希金的诗歌，像太阳一样 光辉，照耀着19世纪的文 坛，他被誉为“诗歌的太 阳”。
普希金的哲理爵 《假如生活 欺骗了你》问世以来，成为 很多人积极奋进的座右铭。
最新统编部编版语文七年级下册第20课《假如生活欺骗了你》优质教学课件
骗
孩子的眼睛是诚实的
了
人生只有一步一个脚印
生
才会有无悔的付出无愧的收获
活
作业：收集挫折、磨难的名言警句
1、苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是
一笔财富，对弱者是一个万丈深渊。 —— 巴尔扎克 2、上天完全是为了坚强你的意志，才在道路上设下
重重的障碍。
——泰戈尔
3、在人生的任何时候都不怕重头再来，每一个看似 低的起点，都是通往更高峰的必经之路。
课堂总结
小结与思考 通过本节课的学习你有什么收获？ 你还有什么疑惑？ 请与同伴交流！
课后作业
完成本课时的习题。
凡事勤则易,凡事惰则难。 ——富兰克林
同学们，下课啦！
假如/生活/欺骗了你 ， 不要/悲伤 ，不要/心急 ！ 忧郁的/日子里/须要镇静： 相信吧 ，快乐的日子/将会/来临。
普希金
红色表重读
心儿/永远/向往着/未来； 现在/却常是/忧郁 : 一切/都是/瞬息 ， 一切/都将会/过去 ； 而那/过去了的， 就会成为/亲切的/怀恋。
假如生活欺骗了你
假如生活欺骗了你， (男主角：舒缓地) 不要悲伤，不要心急！ (女主角：劝慰地) 忧郁的日子里须要镇静： (男合：沉稳地) 相信吧，快乐的日子将会来临。(男女合：乐观地)
选择哪一句？认真读一读，并说说你的感受。
请学生们自行朗读思考，在书上空白处写批注。
我选择
句诗（感情朗读出来）作
为座右铭，因为
。
我选择 “ 假如生活欺骗了你，不要 悲伤，不要心急！“ 句诗作为座右铭， 因为 ”它让我明白了面对困境时，我 应该保持清醒的头脑，不要沮丧，要积 极面对” 。
你都知道哪些被生活欺骗，但仍然保持 积极乐观人生态度的人呢? 请说一说他们的故事。
《假如生活欺骗了你》公开课教案
《假如生活欺骗了你》公开课教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN1教学目标１、了解诗人的生平。
２、理解诗歌的内容和诗人的思想感情。
３、培养积极乐观的人生态度。
2学情分析初三学生也许知道普希金，但对他的生平与思想了解不多；他们虽然读过一些文学作品，但对外国诗歌接触较少，很需要这方面的文学修养。
他们生活在和平的年代，没有遭遇过战争和离乱的痛苦；他们中的大多数从生活在都市，生活优裕；对独生子女而言，更是被百般呵护，缺少生活磨砺……总之，“少年不识愁滋味”，十分有必要进行挫折教育。
另一方面，初三学生能够理解和欣赏一般的文学作品，对生活也有一定的感悟和积累。
但学生欣赏文学作品不能深入领悟作品的内涵，从而获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，需要老师引导体悟。
学生情绪浮躁，不能耐心品味作品中富于表现力的语言。
课堂可拓阔他们的视野，指导他们进行深入的思考，主动进行探究性学习，从而激发学生的想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。
相信在教师的指导下，完全有能力学好这首诗。
3重点难点1、有感情地诵读这首诗。
2．理解诗歌中蕴含的人生哲理，受到积极乐观的人生态度的熏陶。
3、了解诗歌文学样式的特点，进行语言训练。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动【导入】假如生活欺骗了你诗歌是人类文明史上的璀璨明珠。
从古至今，各种诗歌百媚千红，丰富了人们的心灵，抒发了人们至真至纯的情感。
沉湎于诗歌，我们便可以过得诗意盎然。
有这样一位诗人，他是谁？（屏显并齐读以下内容。
）他是俄国诗人。
他是俄罗斯近代文学的奠基者和俄罗斯文学语言的创建者。
他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。
他最重要的诗作是《叶普盖尼·奥涅金》。
他的诗歌，像太阳一样照耀着十九世纪的文坛，他被誉为“诗歌的太阳”。
今天，我们就学习他的诗歌——《假如生活欺骗了你》。
2【讲授】假如生活欺骗了你二、唤醒诗中的情感1.你能说出诗歌区别于其他文学样式的的地方吗？（生交流对于诗歌的印象，如：分行排列，语言高度凝练，富有节奏感﹑韵律美，有跳跃性，有丰富的想象，诗歌抒情性强等）２.请你朗读下列两种排列方式的文字，说一说有什么不同？（屏显本首诗歌文字的两种排列方式。
部编版语文七年级下册第20课《假如生活欺骗了你》一等奖创新教案
部编版语文七年级下册第20课《假如生活欺骗了你》一等奖创新教案《假如生活欺骗了你》教学设计【教学目标】1.有感情地诵读诗歌，学习朗读技巧，感知诗歌内容。
（重点）2.品析诗句，体会诗中蕴含的思想感情和哲理。
（难点）【教学过程】导入林清玄说：“人生不如意之事十有八九。
”是的，生活中的风雨总会不期而至。
对此，我们是逆来顺受、避而不见，还是勇敢无畏、迎难而上？不同人生态度会带来不同的人生风景，这节课我们一起走进普希金的诗歌《假如生活欺骗了你》，看看我们从中能获得哪些启示。
二、朗读诗歌，感知内容，体会情感1.自由朗读，初步感知诗歌内容。
明确：第一节：如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定会到来。
第二节：要永远向往美好的未来，现在虽处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。
2.再读诗歌，体会思想感情。
点拨1：朗读时依据标点符号、语法结构和表达思想感情的词语，做适当的停顿。
明确：假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急！忧郁的日子里/须要/镇静：相信吧，快乐的日子/将会来临。
心儿/永远/向往着/未来；现在/却常是忧郁：一切/都是瞬息，一切/都将会过去；而/那过去了的，就会成为/亲切的/怀恋。
点拨2：二读，品味关键词，在需要强调的字词下面标上点号，重读。
明确：第一节中可紧扣关键词“不要”“须要”“相信吧”，第二节中可思考“永远”“向往”“瞬息”“过去”等词语。
点拨3：三读，体会作者表达的情感，朗读时运用恰当的语调、语速。
明确：本诗是作者用劝说的口吻、和缓的语气鼓励人们要相信生活,相信未来，所以整体上可用平等、娓娓而谈的语气，用亲密和婉、热诚坦率的语调朗读。
第一节读“不要”“须要”“相信吧”这几个词时，态度较郑重，语速宜略缓；第二节读“永远”“向往”时可以多一份积极热烈的情绪，语调可稍高。
3.个性展读。
（1）先将诗歌读给同学听，感受劝说的口吻和充满希望的态度。
（2）配乐朗读，师生共同点评。
三、品读诗句，理解内容，体悟情感1.诗人为什么说被“生活欺骗”了，还“不要悲伤，不要心急”？明确：因为悲伤会吞噬一个人的斗志，让人一蹶不振；“不要心急”，因为凡事都有一个过程，风浪的平息需要时间，花朵的绽开更需要时间，焦虑、着急于事无补，必须学会忍耐和等待。
七年级下册部编版19.1《假如生活欺骗了你》优秀教学教案教学设计
的，因此没有设计生字词的认读和理解。
期间插入名家诗歌朗读，学生可以立体的感受外国诗歌的情感表达。
此时的学生心智和情感开始发育，但是需要一个正确的引导，需要老师给予正面情感的积极影响。
学生经过老师循序渐进地提问，层层深入引导体会诗人简单诗句背后蕴藏的深厚情感，并且学生通过学习之后能在生活中遇到困难的时候用到克服困难坚信美好相信未来的积极心态。
在作业布置部分将学生掌握的理论运用到现实生活的经历中。
最后的赠语部分将本诗主题。
部编版七年级下《假如生活欺骗了你》优秀教学课件(名师整理)
假如生活欺骗了你——普希金
假假如如生活/ 生欺活骗了/ 欺.你骗，. 了你，
不不要要悲伤/ 悲.，伤不. ，要不心要急！/ 心. 急. ！ 忧忧郁郁的的日日子子里里须要/ 须镇要静镇.：静. ： 相相信信吧吧，，快快乐乐的的日日子子将会/ 将来. 会临.来！临。
一切都是瞬息，一切都将会过去；
而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
“一切”指生活对我们的欺骗 “瞬息”是与漫长的人生道路相对而言的。
课文赏析
假如生活欺骗了你， 不要悲伤，不要心急！ 忧郁的日子里须要镇静： 相信吧，快乐的日子将会来临！
心儿永远向往着未来； 现在却常是忧郁： 一切都是瞬息，一切都将会过去；
要对未来充满信心。
课文赏析
假如生活欺骗了你， 不要悲伤，不要心急！ 忧郁的日子里须要镇静： 相信吧，快乐的日子将会来临！
心儿永远向往着未来；
现在却常是忧郁： 一切都是瞬息，一切都将会过去； 而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
承接上文“相信吧，快乐的日子将会来临！” 积极的人生态度、
表现了诗人 对光明未来的坚定信念、 对美好理想的不懈追求。
诗歌结构
不要悲伤
假
否定错误态度
如
生
不要心急
积
活
极
欺
乐
骗
观
了
你
须要镇定
指出正确态度
快乐的日子将会来临
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
要有信心
过去会成为亲切的怀恋
假如你欺骗了生活——宫玺
假如你欺骗了生活 以为神鬼不知，心安理得 且慢，生活并没有到此为止 有一天，它会教你向它认错 大地的心是诚实的 孩子的眼睛是诚实的 人生只有一步一个脚印 才会有无悔的付出无愧的收获
全国初中语文优质课一等奖《假如生活欺骗了你》教学设计
《假如生活欺骗了你》教案教学目标：1、知识与技能：结合生活实际有感情的朗读诗歌，培养读诗的兴趣，提高诗歌鉴赏能力。
2、过程与方法：通过反复诵读体会诗歌表达的情感。
3、情感态度与价值观：感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感，培养积极乐观的心态。
教学重点：1、了解诗人简况和作品内容。
2、了解诗歌相关知识，并能运用到自读、自学中去。
教学难点：体悟人生哲理，培养学生积极乐观的心态。
教学方法：点拨法、朗读法。
教学准备：1．制作多媒体课件。
2．学生在预习时，查阅有关普希金的资料。
自学生词，扫除文字障碍。
教学课时：一课时教学过程：（一）导入新课（议论导入）俗话说：人生不如意十之八九。
人生的道路不可能一帆风顺，有时真的不遂人愿。
假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？下面让我们看看俄国诗人普希金是怎么看待这个问题的。
（二）简介作者和写作背景（学生介绍，教师适当补充）普希金（１799—１837），俄国诗人，近代俄罗斯民族文学的奠基人，史称“俄罗斯文学之父”。
他的著名诗篇有《自由颂》、《致恰达耶夫》、《乡村》、《鲁斯兰和柳德米拉》、《致西伯利亚的囚徒》。
他还写了大量的小说、散文和剧本。
这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥西波娃的女儿的纪念册上的。
那是，俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。
在这样的环境下，诗人却并没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着的追求理想，坚信光明必来，正义必胜。
（三）字词教学昨天已经预习过这首诗歌了，同学们有要强调的重点字词吗？谁上黑板来展示一下？下面就让我们一起来品读这首诗歌。
（四）研读课文１、整体感知（１）“假如生活欺骗了你”指的是什么？明确：特指生活中一切的不顺利，遇到的困难和挫折。
作者写这首诗时正被流放，所以这首诗也是诗人真实生活的写照。
（２）诗的两部分各写了什么内容？明确：第一部分写如果身处逆境，不要悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定到来。
第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽然身处逆境，但只是暂时的，时过境迁，一切都会成为亲切的回忆。
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《假如生活欺骗了你》教学活动设计
温磬提示：
活动课题：《假如生活欺骗了你》
活动课形：阅读课
活动教法：读、说、悟、品法。
活动课时：一课时
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（一）知识与技能：
①把握诗文基调，有感情朗读诗文。
理解诗的内容，体味诗人所抒发的思想感情并背诵诗。
②领悟诗句蕴涵的哲理，培养学生鉴赏诗歌的能力。
③体会此诗和婉亲切、热诚坦率、有丰富的人情味和哲理意味的语言特点。
（二）过程与方法：
先整体感知再亮点探究
（三）情感态度与价值观：
正确面对人生中的挫折与选择
活动过程：
《假如生活欺骗了你》
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