高中地理 2.1《城市的空间结构》教案3 中图版必修2

2014高中地理 2.1《城市的空间结构》教案3 中图版必修2 【课题】必修2模块第二章城市的空间结构与城市化
第一节城市的空间结构《不同规模城市服务功能的差异--以广东省为例》【所需课时】1课时
【课标要求及分析】
课标要求：联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市的服务功能的差异。

课标分析：行为条件：“联系城市地域结构有关理论”；行为动词：“说明”；认知内容：“不同规模城市服务功能的差异”。

本标准要求的知识认知水平属于理解水平；技能认识水平属于迁移水平。

需要注意的是：中心地理论是城市地域结构研究的著名理论，可以作为学习从地理的角度解释城市地域结构的理论基础。

但本条“标准”没有把“中心地理论”一词放于其中，说明在教学中，对这部分内容的处理应该“牵涉思想，不及理论”。

因而，对于高中学生而言，可以采用深入浅出的方式涉及“中心地理论”，作为培养学生理性思维的机会。

【教材及学情分析】
教材内容分析：本节课的教学内容是在前面学习城市功能分区的基础上，从城市群体的角度来了解城市等级的划分和服务功能的差异。

教材通过文字“阅读”材料，概述城市中心地理论的形成和特点。

教材通过案例，说明不同规模城市服务功能的差异以及城市等级的提高和服务范围扩大需要的基本条件。

教材（中图版）与课标的对应关系
1.教材通过“活动”，说明城市规模与城市地域结构的关系。

2.教材通过“阅读”“城市规模分布理论—中心地理论”材料，说明不同等级城市的空间分布规律。

3.教材通过文字材料，概述我国城市等级划分的依据和标准。

4.教材通过图2-1-11及文字材料—说明不同规模城市服务功能的差异及其发展变化。

四种版本教材内容和呈现方式对比
通过对四个不同版本教材内容的对比，标准最低的要求为：以城市地域结构有关
理论（中心地理论），
说明不同规模城市服务功能的差异，这也是该条课程标准的基本底线。

学情分析：作为城市学生，深圳的高一学生对不同城市提供的服务功能有一定的感性认识，而且具备一定的地理基础知识、读图能力、分析能力以及通过各种正确
途径搜集相关资料的能力。

所以，在教学
中可充分利用身边的事例，提高学生的学习兴趣，加强学生对本节内容的理解。

【学习目标】
知识与技能
●读龙岗镇、龙岗区、深圳市地图分析，了解我国不同等级城市的划分。

●小组合作讨论，理解城市服务范围的含义。

●读广东省城市分布图的分析、讨论，说明不同等级城市服务范围的差异。

●通过对广东省城市分布图及广州、深圳的分析，了解城市服务范围与地理位置的关系。

●阅读教材材料分析，理解在广东省区域内，不同等级城市的空间分布关系。

过程与方法
●利用多媒体投影仪作业展示、向其它同学作汇报、交流。

●引导学生通过对龙岗镇、龙岗区、深圳市与广东省不同等级城市（经济、人口、
交通、服务种类）
的比较，提高其学习兴趣和地理归纳、整理、分析能力。

情感态度与价值观
●通过学生对对龙岗镇、龙岗区、深圳市与广东省不同等级城市（经济、人口、交通、服务种类）
的比较，让学生关心省情、国情，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。

●养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。

【教学重难点分析】
教学重点：依据课标要求，本节课教学重点是：联系城市地域结构的有关理论——“在
一个地区，不同等
级城市的空间分布规律服从六边形服务范围层层嵌套的理论模式”，说明不同规模城市服务功能的差异。

教学难点：中心地理论学生没有相关基础，理解有点困难，故城市服务范围的形成与嵌套是教学难点。

【教学方式与方法的选择】
教学手段：多媒体、课件辅助教学
教学方法：读图分析法、案例探究法、小组研讨学习法
【教学设计思路】
本节课依据多情景合作探究教学模式，设计的教学程序为：深圳地图作业展示复习巩固---设计龙岗、深圳乡土地理问题情景导入新课——设置情境，学生活动合作交流——设置情境讨论交流——读图分析交流拓展——阅读思考理解应用——课堂总结反馈练习。

【教学资源】
广东省城市分布图广州市地图、深圳市地图龙岗区地图龙岗镇地图（来源网络）
【教学过程设计】
【板书设计】
【课堂评价】
学生自我评价（自评、小组评）：
1.我国不同等级城市的划分。

（知道）
2.城市服务范围的含义。

（理解）
3.运用有关原理，说明不同等级城市服务范围的差异。

（理解）
4.城市服务范围与地理位置的关系。

（理解）
5.某一区域范围内，不同等级城市数量、分布及服务范围之间的关系。

（理解）
小组活动评价表（部分）
教师评价：
1.总体教学效果自评
大部分学生能联系城市地域结构的有关理论，根据实例，说明不同规模城市服务功能的差异。

能较好地达成课标中知识与技能的要求。

学生通过合作讨论交流，较好地实现了过程与方法。

通过学生对广东省不同等级城市（经济、人口、交通、服务种类）的比较分析，让学生关心我国基本地理国情，增强
热爱祖国的情感，较好地达成了情感与价值观的目标要求。

2.本节课的教学特色与创新
本节课以“学习生活中的地理为宗旨”，采用案例教学（广东省城市功能）等教学方式，通过实践活动，使学生认识到生活化、不规则的城市中蕴涵着的规律，并使其对城市的认识从感性认识升华到理性认识，学生的认识水平得到一定的提高。

学生活动方式主要有：合作讨论、课堂展示、读图分析等。

通过师
生互动，生生互动的方式进行学习，寓学习于实践活动之中，课堂气氛活跃，学生反馈良好。

3.存在问题或有待改进的地方
本节课以案例分析、学生成果展示为主，所以在时间的把握上可再作适当的调节。

对于深圳的部分学生而言，对不同城市提供的服务功能认识不太丰富。

因而，在课前教师可再留多点时间给学生去搜集相关的资料，通过资料的搜集，使他们对此有所了解，为课堂使用的案例做好相应的知识准备，进一步加强
教学效果。

课堂检测：
读广东省城市分布图，回答1-3题：
1．有关城市的作用和服务范围的叙述，正确的是
A．不同等级的城市，在区域内的作用基本相同
B．不同等级的城市,服务范围的大小也不同
C．不同城市的服务范围之间有明确的界线
D．城市等级越高，数目也越多，服务范围也越大
2．在广东，一般县城和大中城市相比
A．都有大型专业商店、百货公司等B．缺少高级中学、工厂、汽车站等
C．拥有大中城市所有的功能D．一般没有大型专业商店、商业批发中心、专业医院和大专院校等
3．下列不属于促进广州城市发展的有利条件的是
A．位于珠江三角洲B．临南海、东南亚C．拥有发达的铁路网D．能源矿
产丰富
4．（拓展）在理想的均质平原上，圆形的服务范围最终被六边形的服务范围取代，这是因为
A．可以使货物的供应达到饱和状态
B．区域内居民在选择同一等级的城市来寻求服务时，会选择距离较近的城市C．可以阻止新的供应商进入D．为了谋求最大利润
5、读深圳市和龙岗区服务范围图，回答下列问题。

（1）图中A、B、为深圳市的是，判断依据是；为龙岗区的是，判断依据是。

（2）城市的服务范围包括在城市的服务范围之内，他们之间服务范围的关系是。

（3）在我国，A类城市数目，B类城市数目（多或少）。

参考答案1-4BDDB 5（1）A 服务范围大，级别高 B 服务范围小，级别低（2）B A 相互重叠、交错，层层嵌套（3）少多。