32.葡萄是酸的课前、课中、课后练习
(沪教版)三年级上语文-32葡萄是酸的
它愤愤地说道:“算了！虽！然看上去挺好，
实际上却没有成熟！没有一！颗不是酸的！我 又何必叫！我的牙齿酸得咯咯地响呢？”
“算了！虽然看上去挺好，实际上却没有成熟！
我（
）。
没有一颗不是酸的！我又何必叫我的牙齿酸 得咯咯地响呢？那就是说（ ）。
嗨！这真是一只 的狐狸。
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同桌互相演一演这只吃不到葡萄就说葡 萄酸的狐狸，议一议谁演得好。
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默读思考，吃不到葡萄的狐狸，嘴上 都说葡萄是酸的，可它们心里是怎么 想的？
讽刺那些自己没有真才实学，对真正有 本领的人却又非常妒忌的人。劝告人们要勇 于面对现实。
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《伊索寓言》：言简意赅 列夫·托尔斯泰：简练又不失生动 克雷洛夫：描写细腻、情节生动
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给字找朋友：用下面的字组词，看 ）(
)
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这三则寓言讲了一件什么事 情？
狐狸吃不到葡萄却说葡萄是 酸的。
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1 静心默读课文，做到不出声，不动唇， 不指读。
2 边读边思考，用“ ”划出直接描写 葡萄的语句。
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唯一的遗憾是葡萄都挂得高高的，狐狸 无论怎么也挨不近抓不住。眼睛看得见，牙 齿可咬不着。
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狐狸的视线一落到 葡萄上，眼睛和牙
齿都发亮了，馋得
，
恨不得
，兴奋得
。
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再读课文，用“﹏﹏”划出三则寓
小学语文《葡萄是酸的》教案
小学语文《葡萄是酸的》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解故事《葡萄是酸的》的基本内容，了解故事中的人物、情节和主题。
能够运用汉语进行基本的阅读和理解。
1.2 过程与方法：通过阅读故事，培养学生的阅读理解和分析能力。
通过讨论和小组活动，培养学生的合作和交流能力。
1.3 情感态度与价值观：通过故事的学习，引导学生树立积极向上的价值观，学会珍惜和感恩。
第二章：教学内容2.1 故事简介《葡萄是酸的》是一篇关于一个小朋友在回家的路上，遇到了一位卖葡萄的老爷爷，老爷爷给了他一颗免费的葡萄，小朋友尝了一口后觉得葡萄是酸的。
当老爷爷离开后，小朋友发现自己的口袋里多了两颗葡萄。
通过这个故事，我们可以学会珍惜和感恩。
2.2 教学重点与难点重点：能够理解故事的基本内容，能够运用汉语进行阅读和理解。
难点：能够深入理解故事中的寓意，学会珍惜和感恩。
第三章：教学方法3.1 阅读理解训练：让学生独立阅读故事，回答一些关于故事的问题，以检查学生对故事内容的理解。
3.2 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论故事中的情节和人物，引导学生思考故事中的寓意。
3.3 角色扮演：让学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，增强学生对故事的理解和记忆。
第四章：教学步骤4.1 导入：利用图片或实物引入故事主题，激发学生的兴趣。
4.2 阅读故事：让学生独立阅读故事，回答一些关于故事的问题。
4.3 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论故事中的情节和人物，引导学生思考故事中的寓意。
4.4 角色扮演：让学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，增强学生对故事的理解和记忆。
第五章：教学评价5.1 课堂问答：通过提问学生关于故事内容的问题，检查学生对故事的掌握程度。
5.2 小组讨论：通过观察学生在小组讨论中的表现，评价他们的合作和交流能力。
5.3 角色扮演：通过观察学生在角色扮演中的表现，评价他们的表达和理解能力。
第六章：教学资源6.1 故事文本：《葡萄是酸的》故事原文。
最新沪教版小学语文三年级上册《葡萄是酸的》优秀学案第一课时(精品)
《葡萄是酸的》学案——第一课时
一、学习目标
1．学习本课四个生字，读准“葡萄”的字音，认清“酸，憾”的字形。
2．有感情地朗读全文，积累文中克雷洛夫的写这则寓言中有关描写葡萄的句子。
3．了解寓言故事的内容。
二、学习过程
朗读课文，使用“手机”录音，分享给全部同学。
1．仔细读读课文，注意把生字读正确，标一标，数一数课文一共有几个自然段？
2．我会发现：
（1）课文有则寓言故事，内容都一样，都是写了。
（2）用“”画出描写葡萄的词组或句子，读一读。
3．读课文，填空。
（）的葡萄
（）的（）葡萄
（）的（）的葡萄
（）的葡萄在阳光中亮晶晶的像（）
读了这些句子，你有什么感觉？
4．这只饥饿的狐狸，看到这么多又甜又美的葡萄，会怎么想呢？5．积累自己喜欢的句子，多读几遍。
6．读了课文，你有什么疑问，可以记录下来课上一起交流。
沪教版三年级语文上册教案葡萄是酸的
沪教版三年级语文上册教案：葡萄是酸的
一、教学背景
本节课是沪教版三年级语文上册的第一单元“葡萄是酸的”的教学内容。
该教学
内容是从小学生的生活经验和知识背景出发，围绕“莓果食品”展开的，引导学生感
受葡萄是酸的，让学生明确区分酸味和甜味的口感，并掌握相关词汇、文字。
本节课的学习目标如下：
•了解葡萄的特点，认识两种口感：酸甜。
•认识葡萄的分类和形态特征，学习相关的词汇。
•学会用简洁的描述语言写出葡萄的形态特征和口感。
二、教学重难点
1. 教学重点
•了解葡萄的特点，认识两种口感：酸甜。
•认识葡萄的分类和形态特征，学习相关的词汇。
•学会用简洁的描述语言写出葡萄的形态特征和口感。
2. 教学难点
•学生理解口感的概念，感受酸味和甜味的区别。
•学生能否用简洁的描述语言表达葡萄的形态特征和口感。
三、教学过程
1. 导入新课
1.教师出示画有葡萄的图片，给学生出示图片，询问学生：“大家知道
这是什么水果吗？”，学生回答“葡萄”。
2.继续询问学生：“大家知道葡萄的特点是什么吗？”学生思考一会儿，
一起回答“酸甜口感”。
3.教师强调葡萄的两种口感的区别，让学生开展更深入的讨论。
2. 学习葡萄的分类和形态特征
1.通过多媒体资料或图片等，进行葡萄形态特征的介绍，包括形状、大
小、色泽和表面特征等，并介绍葡萄的一些分类特征，如葡萄的种类和品种等。
2.教师出示支持性短句，让学生在阅读这些句子的过程中，理解葡萄的
形态特征，并辅助掌握相关的词汇。
支持性短句可以是：
–。
三年级上册语文教案葡萄是酸的2 沪教版
三年级上册语文教案葡萄是酸的2 沪教版
重点指导朗读。
（4）理解：丰盛（这里的“丰盛”是什么意思呢？）葡萄不但多，而且每一颗都多汁，每一颗都像碧玉。
想想狐狸看到了这样的葡萄会怎么样？
2、这么好的葡萄，狐狸却说是酸的。
（板书：是酸的）狐狸为什么会说葡萄是酸的？到三则寓言中去划一划、找一找原因，然后在小组内交流交流。
(1)（多媒体显示）
想摘，摘不到。
它跳了半天，但总没有能吃到葡萄。
为了使自己不至于太难过。
狐狸的视线一落到葡萄上，眼睛和牙齿都发亮了。
惟一的遗憾是葡萄都挂得高高的，狐狸无论怎么也挨不近抓不住。
眼睛看得见，牙齿可咬不着！狐狸白费了一个钟头，它只好走了。
狐狸为什么说葡萄是酸的，这些句子你都划出来了吗？（分小组读）
(2)学习和理解“遗憾”，用“遗憾”造句。
（板书：不至于太难过）
3、所以，狐狸（出示媒体：第三则寓言狐狸愤愤地说……）
这里换上其他两位作家的话，好吗？为什么？（媒体换句子）
小组讨论，注意要联系上文来看。
（1）我们再来仔细读读这几句话，能不能少说一句？生读狐狸说的话，师说狐狸心里的想法。
（2）（媒体显示）指导读好三个感叹号、一个问号。
（3）同桌互相表演读狐狸说的这一段话。
四、揭示寓意
1、读三则寓言。
2、同一则寓言，三位作家的写法各有特点。
想一想，学了第32课（板书：32），你想说些什么？
五、整合拓展
回去后好好读读两位作家写的同一则寓言——《狼和小羊》，看看他们的写法各有什么特点？
课后习题
完成课后题
抄词语。
沪教版三年级语文上册教案葡萄是酸的
沪教版三年级语文上册教案葡萄是酸的一、教学目标1.知识与能力：通过学习本课，学生能够理解并背诵课文《葡萄是酸的》，掌握其中的词语和句型，并能够准确朗读课文。
2.过程与方法：通过课堂小组合作学习的方式，培养学生的合作意识和团队合作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对于农田劳动的尊重和理解，激发他们对农产品及农田劳动的兴趣。
二、教学重点1.理解课文内容，包括词语和句型。
2.准确朗读课文，掌握语音和语调。
三、教学难点1.能够准确运用课文中的词语和句型进行表达。
2.能够感受并理解农田劳动的辛勤和重要性。
四、教学准备1.教学课件和多媒体设备。
2.学生课本和练习册。
3.小组学习的相关教学材料。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•引入本课的主题：农田劳动的故事。
•引导学生讨论葡萄是什么味道的，并思考为什么葡萄是酸的。
2. 学习课文（30分钟）•教师用多媒体展示课文《葡萄是酸的》，并播放录音。
•学生跟读课文，注意语音语调。
•教师讲解课文中的重点词语和句型，并引导学生进行模仿和练习。
3. 小组合作学习（20分钟）•学生分小组，每组选择一位领读员，其他成员作为听众。
•领读员朗读课文，并邀请其他成员进行感受和思考。
•学生讨论葡萄是酸的原因，并记录下来。
4. 展示和讨论（15分钟）•各小组派代表上台展示他们的讨论成果。
•教师带领全体学生对展示内容进行讨论和思考。
5. 总结和反思（10分钟）•教师总结本节课的内容，并回顾学生的学习成果。
•学生对本节课的学习进行反思，提出自己的看法和感受。
六、课后作业1.完成课后练习册上与本课相关的练习。
2.背诵并准确朗读本课课文《葡萄是酸的》。
七、板书设计沪教版三年级语文上册教案葡萄是酸的八、教学反思本节课通过多种教学方法，培养了学生的合作意识和团队合作能力。
通过小组合作学习的方式，学生能够更好地理解并吸收课文内容，并在展示和讨论环节中进行思考和表达。
但在教学中，需要更加注重培养学生的主动学习能力，引导他们提出问题并进行探究。
三年级上语文同步试题葡萄是酸的
三年级上语文同步试题葡萄是酸的葡萄是酸的同步试题1．照样子写词。
1．自言自语 ____________ ____________ ____________2．例：葡萄一串串的葡萄成串成串熟透了的葡萄丰裕的成串成串熟透了的葡萄柿子_________________________________________________________________2．照样子写句子。
例：狐狸看到了成串成串的熟透了的葡萄，它在想怎么才华吃到它们。
我看到了______________，我在想____________________________。
3．阅读课文，完成练习。
饥饿的狐狸越过果树园的墙头，看到了丰裕的成串成串的葡萄。
狐狸的视线一落到葡萄上，眼睛和牙齿都发光了。
多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般，唯一的遗憾是葡萄都挂得高高的，狐狸无论怎么也挨不近抓不住。
眼睛看得见，牙齿可咬不着!狐狸白费了一个钟头，它只好走了。
它愤愤地说道：“算了!虽然看上去挺好，实际上却都没有成熟!没有一颗不是酸的!我又何必叫我的牙齿酸得咯咯咯地发响呢?”1．在括号里填上合适的词。
( )地说道挂得( ) ( )的月亮( )地说道吃得( ) ( )的月光2．用下列关联词造句。
一……都——____________________________3．文中画横线的句子运用了_________的修辞手法，把_________比作_________。
请照样子，再写一句这样的句子。
______________________________________________________________4．改写句子，使句子的意思不变。
没有一颗不是酸的!我又何必叫我的牙齿酸得咯咯咯地发响呢?______________________________________________________________4．山雀山雀飞到海边上，它夸下海口，要把大海烧枯!全世界都为山雀这稀罕的活动不安地议论纷纷。
精品小学沪教版三年级语文上册教案葡萄是酸的2
葡萄是酸的教学目标：知识目标：学习本课四个生字，读准“葡萄”的字音，认清“酸，憾”的字形，理解“遗憾”词义。
能力目标：1.有感情地朗读全文，积累文中克雷洛夫的写这则寓言中有关描写葡萄的句子。
2.展开想象，体会狐狸为什么说“葡萄是酸的”，了解寓言的寓意情感目标：初步感受不同作家的写作风格。
教学过程：一、出示课题，了解作家，激趣引入。
1．同学们，你们学过什么寓言？（学生交流）2．寓言常常通过一个短小的故事，告诉人们一个道理。
今天我们学习的寓言就是——（板书课题38 葡萄是酸的）（学生跟读）（1）正音“葡萄”的“萄”要读轻声。
（2）正形“酸”（师用红笔板书，学生同时书空）3．今天我们要学习的寓言的内容就是一只狐狸说——葡萄是酸的（学生齐读课题）4．借助预习我们知道这则寓言有三位作家都曾写过，（出示三位作家名字），师引读。
注意：《伊索寓言》收集了伊索和其他作家的寓言。
5．这三则寓言内容相同，写法却各有各的特色，今天，我们就走近这三位作家，学习他们的作品。
二、细读课文，研读描写葡萄的句子。
1．三则寓言的内容都写了狐狸说——葡萄是酸的，那么葡萄究竟是不是酸的呢？请你打开书，自由读课文，划出三则寓言中描写葡萄的词组或句子，读通顺。
2．学生交流，出示：一串串的葡萄成串成串的熟透了的葡萄丰盛的成串成串的葡萄，多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。
3．指导朗读：（词组）一串串的葡萄成串成串的熟透了的葡萄（注意停顿）（句子）丰盛的成串成串的葡萄，多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。
(读通)4．这样的葡萄你觉得会是酸的吗？学生谈感受，（板书：熟透了）（注意“透”的笔顺）出示：成串成串熟透了的多汁的葡萄，在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。
5．熟透了的葡萄大家都吃过，一定是甜的。
（板书：甜），读好这句句子。
6．这样的葡萄的确十分——诱人（出示词语），你看着这样诱人的葡萄就会感觉——（学生交流，师总结出示：馋涎欲滴）7．引读：葡萄架上挂满了葡萄，——成串成串熟透了的多汁的葡萄在，阳光中亮晶晶的像碧玉一般。
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32葡萄是酸的
班级（）姓名（）
【课前预习】
1.根据意思从文中找出合适的词语。
自己跟自己说话，独自低声说话。
（）
丰富而又茂盛。
（）不称心或后悔的事。
（）
2.照样子在（）内填上合适的量词。
例：一（串串）葡萄
一（）衣服一（）春雨一（）画面
一（）白云一（）窗户一（）房子
3．联系上下文理解“遗憾”的意思。
遗憾：
4．读读课文，想想，通过阅读你懂得了什么？
【课堂练习】
1．仔细读描写狐狸的句子，联系上下文想象说话。
狐狸的视线一落到葡萄上，眼睛和牙齿都发亮了，它想：。
为了吃到葡萄，它用尽了办法：。
可是无论怎么也挨不近抓不住，眼睛看得见，牙齿可咬不着。
这对于一只饥饿的狐狸来说，真是遗憾。
吃不到葡萄的狐狸，嘴上都说葡萄是酸的，可它们心里想：。
2.课文中的这三则寓言各有特点，第一则选自《伊索寓言》，特点是
第二则寓言的寓言简练又不失生动，作者是国的作家。
最后一则的作者是寓言大王克雷洛夫，特点是。
3．说一说，读了这个寓言故事，你明白了什么道理？
【课后作业】
1．给下面的字组词，看谁组得多。
饥（）（）（）盛（）（）（）
2．照样子，写句子。
例：多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。
雨后的彩虹就像。
像。
红红的柿子挂在枝上，像。
铺在地上的小草软绵绵的，像。