【完整打印版】人教版小学三年级语文下册第一单元语文园地教案
人教部编版三年级语文下册第一单元语文园地一教案(2021年整理)
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语文园地一教学目标1．赏析生动优美的句子及句中的重点词。
2．识记9个生字。
3．学习课文中的描写方法，写一种小动物的外形特点.4．背诵《忆江南》。
重点难点教学重点1．赏析生动优美的句子及句中的重点词.2．背诵《忆江南》。
教学难点学习课文中的描写方法，写一种小动物的外形特点。
课时安排1课时教学过程一、交流平台第一个句子生动地描写了小燕子的动作，用“偶尔沾”表现了其动作之轻。
第二个句子形象地描绘了荷花未开时饱胀的样子，令人如临其境。
第三个句子连用了“落”“折”“收拢”这几个动词，再加上“款款地”“顺顺溜溜”“严丝合缝"等修饰性词语的运用,将小瓢虫细致的动作表现得淋漓尽致。
二、识字加油站这三组字，每一组都有其共同点.第一组字都是表示动作的，所以部首都是提手旁。
第二组字组成的词语都和丝线有关，所以部首都是绞丝旁。
“束缚”可以用丝线来实现；“缭乱”是指“处于零乱、混淆状态心绪缭乱，也可形容事物杂乱无章”，丝线缠绕散乱的样子就可以用“缭乱”来形容;“网络”是将互联网比喻成蜘蛛用丝结的网。
第三组字都与钱财有关，部首都是“贝”,因为古时都以贝壳做货币.三、词句段运用1．读一读，说说括号中的哪个词语用在句子里更合适.答案：(1)荡漾(2)轻快（3)灵敏点拨：(1)“荡漾”指“（水波)一起一伏地动",“飘荡”指“随风飘动”“漂泊”，二者使用的对象不同。
语文三年级下学期第一单元《语文园地一》教案
语文三年级下学期第一单元《语文园地一》教案一、教学目标1.了解语文园地的作用和意义；2.学习四会词：语文园地、搜索、资源、关键字；3.能够通过搜索引擎查找相关资源，获取所需信息；4.能够在语文园地上发布文章或留言，与他人交流分享。
二、教学内容1. 课前热身通过听歌、唱歌和朗诵诗歌等活动，激发学生学习语文的兴趣，培养学生的语感和表达能力。
2. 课堂导入通过对语文园地的介绍，引导学生了解语文园地的作用和意义，掌握使用语文园地的基本方法和技巧。
3. 学习重点3.1 学习四会词教师通过图片或实物展示，引导学生学习四会词：语文园地、搜索、资源、关键字。
强化学生的记忆，同时巩固学习效果。
3.2 搜索相关资源教师以“如何制作一份卡片”为例，通过搜索引擎让学生掌握使用关键字的方法和技巧，查找相关资源，获取所需信息。
3.3 发布文章或留言教师介绍语文园地的基本功能，让学生掌握如何发布文章或留言，并强调发布内容应符合语文园地的主题和要求。
4. 课堂练习4.1 个人练习要求学生自主搜索相关信息，制作一份与“日记”相关的卡片，发布在语文园地上。
4.2 小组合作将学生分成小组，让他们探讨搜索引擎的使用方法和技巧，分享自己在搜索过程中发现的好的资源和信息，加深对语文园地的认识和了解。
5. 课堂总结教师总结本课程的重点和难点，强调掌握搜索引擎的使用方法和技巧以及发布内容应符合语文园地的主题和要求，提醒学生在日常学习中要着重加强对语文基础知识的积累和掌握。
三、教学方法本课程采用雨林教育的卓越模式，即小组合作、群体探究和个人表现结合的教学模式。
以创设与现实生活相关的情境，以学生为中心，突出知识的实用性和生动性，达到培养学生发现问题的能力、自主探究和解决问题的能力。
四、教学评估通过对学生的分组、个人表现和小组合作表现进行评估。
以学生在语文园地上的发布内容为主要依据，评估学生搜索引擎的使用方法和技巧的熟练程度，同时评估学生的信息判断能力、口头表达能力和文字表达能力。
人教新课标三年级下册《语文园地一》教案
人教新课标三年级下册《语文园地一》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确读写生字，理解生字词的意思。
（2）通过阅读，了解词语的正确运用。
（3）学会观察大自然，积累好词好句。
2.过程与方法：（1）通过讨论、交流，学会合作学习。
（2）通过实践活动，提高观察、表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，关注生活的情感。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）生字词的学习。
（2）词语的正确运用。
（3）观察大自然，积累好词好句。
2.教学难点：（1）理解词语的含义。
（2）观察大自然，进行创意表达。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，大家好！今天我们要学习《语文园地一》的内容。
请大家回忆一下，我们之前学过的课文，有没有关于大自然的呢？生：有！比如《荷花》、《小池》等。
师：很好！那我们就从大自然开始，进入今天的语文园地吧！2.学习生字词（1）自主拼读师：请同学们翻开书，自由拼读生字词，注意拼读正确，声音要大。
（2）检查生字词师：请同学们互相检查一下，看谁读得最准确。
（3）讲解生字词师：我给大家讲解一下这些生字词的意思。
（逐个讲解生字词，让学生理解并记忆）3.词语运用（1）讨论交流师：请同学们分组讨论，用我们刚才学的生字词造句。
（2）展示分享师：请各组派代表分享你们的造句。
师：同学们的句子都很好，能够正确运用我们学的生字词。
希望大家在以后的学习和生活中，也能灵活运用。
4.观察大自然，积累好词好句（1）观察图片师：请同学们看大屏幕，这里有一幅美丽的图片，你们看到了什么？生：我看到了一片绿油油的草地，还有五颜六色的花朵。
师：很好！那请大家用我们学过的词语，来形容这片大自然的美景。
（2）创意表达师：请同学们发挥想象力，用你们的语言，描述一下你们心中最美的大自然。
（3）分享展示师：请同学们把自己的创意表达分享给大家。
师：今天我们学习了《语文园地一》的内容，大家学会了生字词，学会了正确运用词语，还观察了大自然，积累了好多好词好句。
人教部编版语文三年级下册第一单元《语文园地一》教学设计
背诵优美语句。
齐读课题
确立目标
1识字
2积累
学生自主学习，批注。5分5分20分 Nhomakorabea2分
二、学文识字
（四）师生共学
板块一：交流平台
课文中有许多优美生动的句子，需要我们细细体味。
6.（课件出示）“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”
从这句话中体会到了什么？（板书：体味好句子）
预设：作者使用了夸张的修辞手法，把含苞欲放的花骨朵给人的那种感觉写得非常生动，逼真，很有画面感。
预设：（1）这些动词分别是“落下来、折好、收拢”，很有条理。
（2）这些动作写得非常细致，尤其修辞语的运用“（款款）地落下来、（顺顺溜溜）地折好膜翅、（严丝合缝）地收拢硬翅”写非常细致，妥帖，很有画面感，眼前仿佛看到了这只飞落的瓢虫。
【设计意图：此环节意在巩固学生已掌握的汉语拼音知识和偏旁知识，帮助学生通过利用偏旁来识记生字，理解字义，明确形声字的定义及实际规律，加深对形声字得深刻认识。】
学生交流回答。
预设：读这句话，我感到语言很美，“小圆圈”“一圈一圈地荡漾开去”感觉很有画面感，仿佛看到了那样的场景。我体会到小燕子飞行的轻盈。
（5）再读整首词，想一想，作者在词中表达了什么情感。
（6）在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。
【设计意图：经典作品需要反复诵读，因此，这一板块的学习离不开读，学生在读中才能领会意思，感受经典之美。进而达到熟读成诵的目标也就轻而易举了。逐步养成“乐学善学”的核心素养，逐步形成“敬业”社会主义核心价值观。】
【设计意图：教师应充分发挥学生的想象力，让学生展开合理的想象，大胆说出自己的感受，只要学生的描述做到了细致，生动，那么就意味着他已经读懂了这段文字，当学生能做到带着自己感受读文本的时候，他就能做到有感情地朗读。】
部编人教版小学三年级下册语文语文园地一【教案】
语文园地▶教学目标1.能体会语句的优美生动。
2.能运用偏旁归类识字的方法认识“援、掷”等9个生字。
识记“救援、投掷”等9个词语。
3.能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。
4.能仿照例句，写一种小动物的外形特点。
5.朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。
▶教学重点1.仿照例句，用习得的写作方法，描写小动物的外形特点。
2.能借助注释和插图了解词句的意思，积累背诵词。
▶教学难点感受八儿的心理变化，体会作者是如何详写主要部分的。
▶教学策略1.交流平台教学“交流平台”可以依托本单元课文进行语句盘点，梳理本单元课文中优美生动的语句。
依托例句，从多个角度体会优美生动的语句。
朗读课本中的3个例句，交流自己的体会，然后阅读泡泡中的提示，加深对这些语句的体会。
2.识字加油站可以先让学生自读3组字词，引导学生发现3组生字都是形声字，借助形声字的特点自主识字。
同时可以联系生活、借助图片或通过动作演示理解词语。
还可以开展“串串烧”的游戏，让学生写出含有相同偏旁的字，然后互相交流，培育学生独立识记生字的能力。
3.词句段运用可以先让学生读句子，理解句子的意思，然后比较每组词语的意思，体会每组词语之间细微的差别，再联系具体语境选用词语。
教师可以创设新的语境，巩固练习；还可以拓展其他近义词练习。
在仿写小动物部分，先读例句，让学生交流例句写出了小动物什么样的外形特点。
再交流本单元描写动物外形特点的精彩语句，引导学生进一步发现描写动物外形的写法。
最后让学生回忆自己观察的一种小动物的外形，抓住它的特点进行仿写。
4.日积月累可以为学生简要介绍“词”这种文学体裁，再引导学生交流不懂的地方，然后指导学生用多种方式朗读；可以借助插图或视频，引导学生想象画面。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.通过“交流平台”,体会语句的优美生动，边读边想象画面，品味其中的意境。
2.借助“识字加油站”，能根据形旁和声旁掌握形声字，培养识字意识。
部编本人教版小学三年级语文下册第一单元《语文园地一》教案
4.借助工具书，了解古诗的大意。
江南的风景多么美好，如画的风景久已熟悉。春天到来时，太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比火红，碧绿的江水绿得胜过蓝草。怎能叫人不怀念江南？
5.感悟情景：想象一下，浮现在你眼前的江南春景是什么样的？感兴趣的同学可以用画笔画下来。
“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”（作者的感受真独特，把花骨朵儿的状态写活了。）
“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。”（这些细致的动作描写，让小瓢虫仿佛出现在了我的面前。）
6.学生朗读这些句子，品味其中的美。
7.小结：优美生动的语句，犹如一幅幅生动的图画。我们在生活中要细致观察，用心描写。
8.说说有什么发现。
9.试着填一填：
一身（雪白的）毛，一对（竖起的）耳朵，加上（红宝石般的）眼睛，凑成了可爱的小白兔。
10.自己尝试写一种小动物的外形特点。
11.学生交流汇报。
二、积累诵读——完成“日积月累”
1.课件出示“日积月累”中的《忆江南》。
2.释题，简介背景。
从词牌名中你们知道了什么？
补充资料：白居易曾经担任苏杭刺史，在他的青年时期，曾漫游江南，旅居苏杭，应该说，他对江南有着相当大的了解，故此，江南在他的心目中留有深刻印象。当他因病卸任苏州刺史，回到洛阳后，写下了三首《忆江南》，这是其中的一首，可见江南胜景仍在他心中栩栩如生。
一、语句达人——学习“交流平台”
1.回忆交流：本组课文都描写了什么内容？
2.同桌互相说一说。
3.这些可爱的小动物在作者的笔下栩栩如生，我们再来感受一下这些优美的语句。
4.学生默读课文，画出优美的句子，并简单标注自己的体会。
新人教版(部编)三年级语文下册《一单元 语文园地》教案_1
语文园地第一课时教学目标：1.品味本单元课文中生动优美的语句，做到边读边想象，提高阅读能力。
2．在朗读中敢于说出自己的感受，并把这种感受融入到自己的朗读中。
3.了解近义词的特点及它们的不同用法，提高用词的准确性。
4. 能在具体的语境中运用合适的词语进行表达。
5.从课文片段中提取写作方法并加以实践。
教学重点：1.品味本单元课文中生动优美的语句，做到边读边想象，提高阅读能力。
2．在朗读中敢于说出自己的感受，并把这种感受融入到自己的朗读中。
教学难点：5.从课文片段中提取写作方法并加以实践。
教学准备：PPT第一课时导入一、熟读精思品佳句1．自学预习．读一读下列语句，读准字音，读通句子。
小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
2.检查自学成果3.边读边想象画面。
4.运用所学方法尝试自读。
（1）引导学生运用“边想象画面边读书”自学“交流平台”的后两句文字。
（2）小组合作。
（3）引导学生说自己想象的画面并说感受。
画面：感受：二、精挑细选析词句1．读词语。
浓香清香荡漾飘荡轻快轻巧灵活灵敏2.说发现。
3．选词语。
4．说原因。
三、抓住特点写动物1.熟读这两段话。
一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样活泼可爱的小燕子。
独角牛的甲壳铁黑色，很硬，头部尖端有一只犀牛一样的角。
（1）找一找这两段话分别描写了燕子和天牛的哪些部位？（燕：羽毛、尾巴、翅膀；天牛：壳、角）2.检查自学效果。
3.找它们的外形特点。
找一找燕子的羽毛、尾巴、翅膀分别有什么特点。
羽毛—黑色尾巴—剪刀似的翅膀—轻快有力4总结方法这两个句子在描写小动物的外形时，都能抓住动物最显著的外形特点进行描写，并能恰当地运用比喻的修辞手法。
6.尝试写作运用刚才的写作方法选择一种自己熟悉的小动物，写一写它的外形特点。
人教版三年级下册语文第一单元《语文园地一》教案
语文园地一教学导航教学过程第一课时写出了柔柳枝条的多。
“柔”写出了柔柳的姿态。
“都像赶集似的聚拢来”是把柔柳、花、草、叶等当做人来写。
表现了春犬的勃勃生机。
）②“白仰在这些大圆盘之间冒出来。
”（这句话中的：“冒”字用得好，荷花不是偷偷地钻出，也不是自然地长出，而是“冒”出，这不但与上句话中“荷叶挨挨挤挤”相呼应，而且说明了荷花顽强的生命力。
）……二、学习“识字加油站”。
1.课件出示。
yu h n zh i l a o援（救援）掷（投掷）捞（打捞）f u li a o lu o缚（束缚）缭（缭乱）络（网络）z 1 gong d a i资（资产）贡（贡献）贷（贷款）2.学生用自己品欢的方式认读生字，读一读生字组成的词语。
3.小组同学互相交流，看看能发现什么。
4.小组派代表发言,全班交流。
5.根据学生发言教师相机小结：巧用偏旁解字义（板书）（1）提手方的子和手或手上的动作有关，例如:拥、抱、推、拉、提、扎、打、扑、扔等。
（2）绞丝旁的字大都和丝、编织、纺织过程和结果，以及有关联的事物有关。
例如：结、纤、纱、线、绣、绳、缆、纺、织等。
（3）贝字旁的字一般都和钱币财晶有关，因为古4.写出带有下面部首的字，并组词语。
才—（）—（）—（）i—（）—（）—（）匚_ （）—（）一（）计___ （）一（）—（）雨—（）—（）—（）木—（）—（）___ （）教学过程第二课时(4)教师评议，课件出示：①荡漾是指在水的环境里飘荡，起伏不定。
飘荡的意思是在水上浮动；在空中飘浮，飘摆或飞升。
所以应该选择“荡漾”。
②轻巧的意思是小而灵巧；轻松而灵巧；简单而容易。
轻快的意思是不费劲儿；轻松愉快。
所以句子中应该选择“轻快”。
③灵活是指敏捷；不呆板。
灵敏是指反应快；能对极其微弱的刺激迅速反应。
所以句子中应该该选择“灵敏”。
(5)教师小结：解答这类问题要注意细微之处找差别(板书)。
第一，意义方面的差别，例如程度轻重不同；范围大小不同。
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(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)语文园地一教学设计设计理念：没有积累、拓展和实践，谈不上有真正的听、说、读、写能力，当然也学不好语文。
我们在教学《语文园地》时有时会把它当成纯粹的复习课或者练习课。
为了避免这种情况出现，我们教师首先要明确，语文园地不是单纯的旧知识的堆积回顾，而是一种帮助学生温故而知新，帮助学生积累经验、方法，帮助学生在梳理旧知识时形成系统有效的学习方法的教学。
本课语文园地在教学中可以从以下几方面着手：本次口语交际安排的话题是“介绍家乡景物”。
作为一名三年级的学生，对东营的著名景物已经有了一些了解，亲身游历者有之，听说者有之，内心充满向往者亦有之。
所以如何将学生这种想说、想听、想交流的欲望清楚的表达出来就成为本次口语交际活动成败的关键。
为此，我准备了许多东营著名景物的风景图片和资料想必会对同学们的交流起到推波助澜的作用；对没有机会亲身游历或者没有听说过这些景点的同学也会起到一个激发其向往之心的作用。
另外我还特意准备了带给东营浓郁文化氛围的石油大学的部分图片和资料，希望能给学生的学习起到一个激励作用。
本次习作，是在口语交际的基础上，在自己认真介绍和认真听别人介绍的基础上选择自己最感兴趣的、最想写的景物写一写。
在设计时我着力于写作兴趣和方法的指导，尽量使学生有话可写，愿写，乐写。
“我的发现”，每个词中的两个字的意思都是相反的，在教学时重点培养学生的观察能力和找规律的能力，以及将自己的发现表述清楚的能力。
日积月累包括“我会填”和“读读背背”两项内容。
“宽带网”是本组学习的进一步的拓展与延伸。
除了教材所举例子以外，可拓宽学生阅读的途径，通过到图书馆、上网、访问等形式，搜集更多的资料。
建议在本单元学习之初就布置学生在读书笔记中摘抄描写自然风光的优美语句，为本次习作做一个良好得铺垫。
教学目标：1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4、积累量词和成语，会正确使用一些量词。
5、学习在阅读中积累语言，随时记录。
教学重点、难点：1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
3、学习在阅读中积累语言，随时记录。
课前准备：学生准备:1. 提前完成宽带网中的内容：指导学生收集描写大自然风光的精彩片段。
2．收集自己游览的资料.(包括门票、照片、录像、景点介绍以及文字资料)3.自制学具（用于小组交流时的材料）教师准备：1、文章：《天鹅湖观鸟记》、《黄河三角洲上的魅力之城——东营》、《走进东营》2、有关东营美丽风光的图片3、有关东营著名景物的背景资料4、课件课时安排:三——四课时（若与计划有冲突，建议修改习作这一课时延后进行。
）第一课时（口语交际）设计理念：本次口语交际安排的话题是“介绍家乡景物”。
教材中以图片的形式提示了交际的内容，当然交际的内容远不止这些，但导向是很明确的，即家乡的景物。
我在教学设计上充分体现"以学生为本"的观念。
以学生为本，就是以学生的发展为本。
体现在口语交际训练上是从学生的实际出发，从学习的效果出发，在训练目标上体现学生交际能力的培养，也就是在教给学生一些科学的、基本的学习方法的同时，鼓励学生采用适合自己的方法，主动地进行学习，并形成良好的学习习惯。
教学中可让学生先讲之前要选那些自己觉得印象最深的地方。
讲的时候，要把家乡景物的特点讲清楚，将自己的快乐心情表达清楚，最好能使听的人受到感染。
说说自己了解的家乡的景物，自己去过的地方和听说的地方都可以说，以激发兴趣，创设情境。
再请学生读读这次口语交际的要求，以明确任务。
说事情的时候，可让学生根据自己的回忆，讲自己都去过哪些地方，看到了什么，听到了什么，谈一谈自己的亲身体验；也可以结合自己照片、录像等，讲自己的感受和收获，可以评一评谁说的好，哪些地方值得自己学习；可以说自己今后出游的计划。
总之，要引导学生从多方面去说，注意拓宽思路，尽量做到让学生有话想说，有话可说。
交际的方式要多种多样，可以同桌交流，小组交流，全班交流，也可以让兴趣相同的同学、去过同一个地方的同学一起交流，交流的时候可以互相询问，互相评价；教师要参与其中，作必要的引导。
最后，就这次口语交际的活动，教师和学生一起总结，并为习作做些准备。
教学目标：以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
教学重点、难点：以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱教学准备：学生准备：1. 提前完成宽带网中的内容：指导学生收集描写大自然风光的精彩片段。
2．收集自己游览家乡景物的资料.(包括门票、照片、景点介绍以及文字资料)3.自制学具（用于小组交流时的材料）老师准备：有关东营美丽风光的幻灯片有关东营著名景物的背景资料文章《黄河三角洲上的魅力之城——东营》教学过程：一、导入——八仙过海，各显神通师：我们祖国历史悠久、地大物博，不仅有精美的诗歌，还有迷人的风景和富饶的物产。
课前同学们都做了资料搜集，现在就请你们做一回导游，带我们一起走进宽带网。
将自己收集到的有关自然风光的优美文字用你有声有色的朗读介绍给大家。
（设计理念：所谓八仙过海各显神通，学生在课下对材料的收集是一项辛苦的工作，需要广泛的搜集资料，认真的筛选，所以对表现出色的同学一定要提供给他展示的机会，让其体会到成功感和满足感，同时也为接下来的口语交际做一个良好的铺垫，但在本课时并不对宽带网内容做具体处理，只体现其导入功能。
）二、欣赏——创设情境，激发欲望1、师：同学们，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。
灵秀的山川，富饶的海岛，美丽的山岭，迷人的都市，无论是古诗还是文章都带领我们领略了伟大祖国风景优美的地方。
老师也想给大家介绍一个地方.2、教师出示《黄河三角洲上的魅力之城——东营》（见教学素材），教师范读，引导学生认真听。
（设计意图：以具有代表性的他人游历所得的文章呈现给大家，激发学生热爱家乡的思想感情，为下一步学生畅所欲言的交流做好铺垫。
）3、师（播放课件）：就让我们一起来欣赏这个美丽的城市吧。
二、交流——打开话题，吐露真情1、万里黄河塑造了神奇的黄河三角洲，我们的家乡东营就坐落在这块共和国最年轻的土地上,有堪称旷世奇景的“黄龙入海”，有镇海锁浪的围海长堤和油流滚滚的孤东油田，还有一望无尽的湿地景观和海滩景观。
我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。
老师把自己去过的吸引人的地方介绍给大家了，你们想不想像老师一样把你去过的或者想去的好地方介绍给大家？2、那我们就一起来交流吧，交流的话题就是——谁不说我家乡美3、明确说与听的要求：（1）先说说你想介绍哪里？讲清你介绍的这处景物在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。
如有同学提问，应耐心解答他们的提问。
介绍一处景物或者几处景物都可以。
要想想怎样把看到的、听到的、想到的说清楚，说生动。
用心想一想，再出声练一练。
（2）认真听别人讲，可以补充，可以提问题。
4、师：你们就变成小导游啦！请小导游带领大家出发吧!大家注意听，听听他介绍的是否吸引人？听不清楚可以向他提问，去过同一个地方的同学可以帮助他补充。
要通过你的提问和补充使小导游的介绍更吸引人。
（建议请一两位同学介绍）5、刚才同学交流的都是自己去过的地方，好像还有一些同学要为大家介绍的是自己想去的地方。
咱们请他们来介绍吧！（建议请一两位同学来介绍）6、谁还愿意把自己去过的或者想去的地方介绍给大家？这么多人呀，时间不够了，我们在学习小组里互相介绍一下吧！小组内交流的时候说的同学要努力说清楚说生动，听的同学要会提问，会补充。
评选出介绍的最清楚动人的同学。
（设计意图：依据学情，通过小组合作等方式，积极营造贴近生活实际的交际情境，以此调动学生的生活感知，丰富学生的生活积累，让学生产生交流的欲望，无拘无束快乐地参与交际。
）四、点评——全班交流，畅所欲言每组选派一名代表介绍家乡的景物。
五、布置在生活中的交际。
请父母或其他长辈介绍一处家乡景物第二课时（习作）设计理念：本次习作，是在口语交际的基础上，选择自己最感兴趣的、最想写的内容，写一写家乡的景物。
在设计时我着力于方法的指导，尽量使学生有话可写，愿写，乐写。
作文教学应贴近学生的实际，调动学生习作的兴趣，使学生乐于表达。
本次我将宽带网、习作和口语交际结合了起来，先想一想在口语交际一课时中，家乡的哪些地方给自己留下了深刻的印象，确定文章得主题，然后想一想自己或别人对这个地方得介绍或者评价，最后再想一想按照怎样的顺序来写才能把这个地方清楚的介绍出来，重点就是写出“这个地方怎么吸引人”，使别人读了也对这个地方感兴趣。
教学目标：写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
教学重点、难点：写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
教学准备：范文《天鹅湖观鸟记》教学过程：一、欣赏——用眼睛看，用耳朵听1、教师出示天鹅湖公园天鹅的图片，向学生介绍，引导学生仔细观察、认真听。
（设计意图：由于大部分学生对风景优美的地方缺乏生活体验，很难组织成有条理、有说服力的语言，此时，就需要通过教师的示范包括语言的规范、内容的构思等方面的指导，提高学生的语言表达能力和养成良好的书面语言表达习惯，此环节设计宗旨正是基于此。
）3、老师向你们介绍了公园的什么？（出示范文《天鹅湖观鸟记》，见教学素材）4、老师的介绍，吸引住你了吗？5、为什么老师介绍的好？看看想想再说。
（看到、听到、想到）（写出了看到的景物的样子、形状、动态、作者的感情……）6、教师小结：对！老师在介绍景物的时候把看到的景物特点、样子写出来了，而且在介绍的过程中还用上了好词好句，还有打比方的句子，再结合自己的感受，这样就说清楚、说生动了，说清楚，说生动了就能够吸引人。
（设计意图：师生平等对话，教师以一名学生平等的交流者参与话题讨论，征询学生建议，交流彼此感受，于无痕之中弥补学生的不足，在民主气氛中共同完成教学任务，于情感融洽中促进共同提高。
）2、同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，老师也带你们领略了东营的著名景物。
如果把它写下来，就会让更多的人感受到东营的年轻、美丽、富饶！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。
3、教师联系本组课文具体指导。
按顺序──分层次----用佳句（设计意图:这一环节设计将口语交际的作用得到具体体现，讲将写作与口语交际结合起来了。
）二、习作——我手写我心过渡：我们的家乡东营真的是个非常可爱的地方！我们要让更多的人了解了我们的家乡。