部编版三年级下册语文语文园地三
2021人教版(部编版)语文三年级下册语文园地三
反复练习法：通过 多次重复练习，加 深对生字的印象， 形成长期记忆。
语境记忆法：将生 字放入具体的语境 中，通过上下文的 理解来记忆。
06
语文园地三的“词 句段运用”部分
“词句段运用”的词语分类
动物类词语： 如“蝴蝶”、
“蜜蜂”、 “蚂蚁”等， 用于描述动物 的形态、习性
或点。
植物类词语： 如“花朵”、
决问题，提高学生的自主学习能力和合作学习能力。
培养学生的创新思维和实践能力 “交流平台”可以让学生通过实践应用，培养创新思维和实
04
践能力，同时也可以增强学生的自信心和兴趣爱好。
“交流平台”可以让学生通过实践应用，培养创新思维和实践能力，同时也可
以增强学生的自信心和兴趣爱好。
04
语文园地三的“日 积月累”部分
交流阅读建议：分 享自己对其他同学 的阅读建议，如推 荐哪些书目、如何 提高阅读速度等。
“交流平台”的学习方法
梳理知识点：首先需要梳理出 “交流平台”中的知识点，包括 重要的概念、句式、表达方式等。
拓展延伸：结合其他相关内容进 行拓展延伸，扩大知识面。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
理解运用：理解这些知识点在生 活中的运用，通过实例加深理解。
03
语文园地三的“交 流平台”部分
“交流平台”的主要内容
交流阅读方法：分 享自己常用的阅读 方法，如略读、精 读等。
交流阅读心得：分 享自己在阅读过程 中的心得体会，如 对某本书的理解、 对某个角色的感受 等。
交流阅读收获：分 享自己在阅读中的 收获，如学到了哪 些新知识、对某个 主题有了更深入的 理解等。
经是如此熟悉，“日出江花红胜火”和“春来江水绿如蓝”则分别描绘了日出时江花的艳丽和春天时江水的清澈。 • 诗词寓意：这首词表达了作者对江南的深深怀念和热爱，同时也体现了作者对自然美景的赞美。 “日积月累”的诗词解析
(完整版)部编版语文三年级下册语文园地三教案
《语文园地三》教学设计【教学目标】1.交流平台，交流“围绕一个意思把这段话写清楚。
”2.识字加油站，学习在生活中识字，认识标牌上的字。
3.词句段运用，学会用连续的动词介绍一次手工活动的过程；练习围绕一个意思写一段话。
4.读读背背有关传统文化的词语，帮助小学生积累词语。
【教学重点】1.采用多种形式的朗读和背诵。
了解词语意思。
2.学会在生活中识字。
【教学难点】1.学会写手工活动，用上连续的动词。
2学会围绕一个意思把段落写清楚。
【教学课时】3课时上集市的热闹。
’”读了这段话，你认为《一幅名扬中外的画》的第3自然段是围绕什么意思来写的呢？（是围绕“画上集市的热闹。
”这个意思写的。
）3.教师小结：要想把一段话写清楚，一定要围绕一个意思写。
只有这样，整篇文章条理才清楚了，思路才理顺了。
（二）识字加油站板块二：识字加油站1.（课件出示5）2.指名拼读生字，齐读标牌上的词语，指名领读。
注意读准翘舌音“税”，整体认读音节“疫阅”。
3.小组同学对比读，互相交流。
参考答案：shuì wù jú fánɡ yì zhàn税务局防疫站kā fēi ɡuǎn yuè lǎn shì咖啡馆阅览室fèi pǐn shōu ɡòu zhàn nónɡ mào shì chǎnɡ废品收购站农贸市场3.你从这些标牌上，你知道这个部门是做什么的吗？税务局：主管税收工作的直属机构。
防疫站：为防治疾病，研究保护和增强人类健康而设立的预防医疗机构。
咖啡馆：喝咖啡的场所。
阅览室：是图书馆的服务设施。
图书馆为读者在馆内使用【设计意图：认识标牌上的字，其实就是教会学生在生活中识字，自主识字，功夫在课外。
】文献而提供的专门场所。
废品收购站：指主要从事废品回收的回收中心农贸市场：农贸市场是农副产品生产者与消费者双方直接进行买卖活动的场所。
部编人教版语文三年级下册第三单元《语文园地三》课件PPT
仿照“日积月累”板块，收集和传统文化 有关的四字词语。
戏曲四功：唱念做打 相声四技：说学逗唱 戏曲四角：生旦净丑 四君子：梅兰竹菊
选自“课前预学单”第2题
小结
同学们在课后可以根据我们本单元学习 的内容，收集更多有关传统文化的知识，积 累更多字词，并在以后的习作中多运用修辞 手法，不断提升自己的语言表达能力。
我会去查字典。
我会问老师或同学。
板书设计
语文园地
围绕一个意思把一段话写清楚 生活中识字
第2课时 自主探究，学习写法 说说蔡伦造纸分为哪几步。
suì
dǎo
剪碎或切断 → 浸 → 捣 → 捞 → 晒
先把原料剪碎或切断，然后是浸泡，再是捣烂， 捞出来，最后是晒。
这一连串动词的使用，你觉得有什么好处呢？
fèi
mào
废品收购站 农贸市场
活动二：请结合语境填写合适的场所名称。
税务局 档案馆 咖啡馆 阅览室 废品收购站 农贸市场
1.今天，奶奶提着篮子去_农__贸__市__场__买了鸡、鲫鱼、豆腐、青菜。
2.妈妈说她十分困乏，准备去楼下的__咖__啡__馆__买一杯咖啡提提神。 3.我们班的同学经常去学校__阅__览__室__看书。
表达上的共同点： 1. 先总说后分说。都是围绕一个意思来写的。 2. 都用了排比句式“有的……有的……有
的……”
活动二：选择你感兴趣的话题，用“有的…… 有的……有的……”句式写一段话。
◇天空中的云真是千姿百态…… ◇公园里的猴子真有趣…… ① 天空中的云真是千姿百态：有的像一匹奔跑的骏马， 有的像一头威武的狮子，有的像一只顽皮可爱的小狗。 ② 公园里的猴子真有趣：有的在你追我赶地做游戏，有 的在安静地吃香蕉，有的蹲在树枝上眺望远方。
部编版三年级下册语文园地三
部编版三年级下册语文园地三一、教学目标1、学生能够掌握本单元所学的生字、词语，并正确书写。
2、培养学生阅读理解和欣赏能力，能够初步领悟文章的内涵和美感。
3、通过本次语文园地的学习，让学生对写作产生兴趣，并能够写出自己想说的话。
二、教学重点难点1、重点：掌握本单元的生字、词语，理解并背诵古诗。
2、难点：阅读理解，欣赏文章的美感，并能够表达自己的想法。
三、教学准备1、教师准备：制作PPT，准备相关资料和练习题。
2、学生准备：预习本单元课文，准备字典和笔记本。
四、教学过程1、生字书写（20分钟）（1）教师出示本单元生字卡片，让学生认读并组词。
（2）教师范写生字，并讲解每个字的笔画和结构。
（3）学生练习书写，教师巡回指导。
2、词语积累（15分钟）（1）教师出示本单元词语卡片，让学生读准词语并理解意思。
（2）学生进行词语搭配练习，教师进行纠正和指导。
（3）学生练习书写词语，教师进行批改和指导。
3、古诗鉴赏（15分钟）（1）教师介绍古诗《登鹳雀楼》的作者和背景。
（2）教师引导学生理解古诗的意思和内涵。
（3）学生朗读古诗并背诵，教师进行指导和纠正。
4、阅读理解（20分钟）（1）教师介绍《我不能失信》一文的主要内容和人物形象。
（2）教师引导学生分析文章中的重点句子和段落，理解文章的主题和意义。
（3）学生进行阅读理解练习，教师进行批改和指导。
5、写作指导（10分钟）（1）教师引导学生了解写作的目的和意义。
（2）教师介绍写作的基本方法和技巧。
（3）学生进行写作练习，教师进行指导和纠正。
五、教学评价与反馈1、教师评价学生的学习表现，包括生字书写、词语积累、古诗鉴赏、阅读理解和写作等方面。
2、教师根据学生的表现进行反馈和指导，帮助学生发现自己的不足和改进方向。
3、教师鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习积极性和自信心。
4、教师布置课后作业，包括生字、词语、古诗和阅读理解的巩固练习，以及写作的拓展练习。
最新人教部编版三年级语文语文下册园地三(教案+反思+课时练习及答案)
教学过程第二课时
一、学习“词句段运用”。
1.学习按一定的顺序写一段话。
（1）课件出示。
有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。
（2）学生独立阅读试着分析这段话的写作顺序。
3.教师小结：同学们，在日常生活中要做识字的有心人，见到什么字，就认什么字，并自觉和同学交流识字成果。让我们从今天开始天天在生活中去识字，都能成为识字小主人。希望同学们继续发挥这种善于观察、勤于思考的好习惯去认识生活中更多的汉字。
4.独立或互相交流，用不同的方法识记课本“识字加油站”部分招牌上的汉字。（板书：在生活中识字）
[教学课时]2课时
[教学准备]多媒体课件
教学过程第一课时
一、学习“交流平台”。（板书：交流平台）
1.课件出示《赵州桥》课文片段，互相交流。
赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
（1）这段共有（ ）句话。全段是围绕第（ ）句写的。
（2）这段话先总写了葫芦池（ ），再按四季的顺序具体描写了葫芦池的美景。在具体描写时，先写了（ ）的（ ）和（ ），接着写了（ ）的（ ）和（ ），再写了（ ）的（ ），最后写了（ ）的（ ）。
部编版三年级小学语文下册语文园地三+课件
3
创意写作
布置创意写作任务，鼓励学生发挥想象力和创造 力，培养他们的写作能力和创新思维。
05
CATALOGUE
教学评价与反馈
课堂检测
课堂检测
通过课堂小测验、提问等方式，了解学生对语文园地三内容的掌 握情况。
检测内容
包括语文园地三中的重点字词、句子、阅读理解等，以及与本单 元主题相关的知识点。
检测结果
教学方法
采用语境教学法，将词汇 融入句子和段落中进行讲 解，帮助学生理解词汇的 用法。
教学目的
使学生能够掌握本单元的 重点词汇，提高其语言表 达能力和写作水平。
语法点拨
语法点选择
挑选本单元的语法重点和难点， 进行详细讲解和练习。
教学方法
采用演绎法与归纳法相结合的方式 ，通过例句和练习帮助学生理解语 法规则。
部编版三年级小学语文下 册语文园地三 课件
汇报人：
202X-01-04
CATALOGUE
目 录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学难点与重点 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 教学资源与辅助材料
01
CATALOGUE
教学目标
知识目标
掌握本单元的重点字 词，包括生字、形近 字和多音字的辨析。
教学策略
采用讲解、示范、小组讨论等多种方式，引导学生主动参与学习过 程，提高学习效果。
个性化教学
根据学生的学习能力和兴趣，设计不同难度和形式的教学活动，满 足学生的个性化需求。
教学手段运用
多媒体课件
01
利用多媒体课件展示课文、图片、音频和视频等教学资源，增
强学生的学习兴趣和理解能力。
互动教学平台
02
音频资源应配有相应的文字材料，以便学生随时查阅、学习。
部编版三年级语文下册第三单元《语文园地三》教学设计(公开课教案)
部编版三年级语文下册第三单元《语文园地三》教学设计【课文解读】语文园地三安排了四个方面的内容。
“交流平台”关注的是本单元语文要素——怎么围绕一个意思把一段话写清楚。
以《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》为例，两篇课文的第3自然段都是以先总后分的结构布局，围绕第一句中心句铺陈叙述。
其实《赵州桥》一课中，第2自然段亦是如此。
为了写清楚“赵州桥设计得非常精巧”，作者介绍了桥上车马、行人走道的设计，还详细说明了桥身一个大桥洞、4个小桥洞的设计之妙。
“交流平台”虽然安排在“语文园地”中，但从其功能发挥来说，一定要结合阅读教学，让学生对这一表达方法有所感悟，有所理解，并学会迁移运用。
“识字加油站”安排的内容是生活中常见的各种招牌，其中需要识记的生字7个，这7个字都是形声字。
教学时可以创设情境，引导学生在真切的生活场景中认读标牌名字，认识这7个汉字。
语文园地的“词句段运用”，呼应了本单元的语文要素，怎么围绕一个意思写清楚一段话。
第一部分，以《纸的发明》一课蔡伦造纸的段落为例，通过图示引导学生学习使用连贯准确的动词口头介绍一次手工活动的过程。
第二部分选取了《一幅名扬中外的画》和《赵州桥》课文段落，提示学生比较发现两段话的共同点：1.采用先总后分的结构方式介绍事物的某方面特点；2.具体描写时都用了“有的……有的……有的……”这样的排比句式。
要求学生运用这样的方法写个片段。
“日积月累”中要求朗读并积累“文房四宝”、“雅人四好”、“花中君子”、“中医四诊”的具体内容，这和本单元传统文化的主题是契合的。
在熟读的基础上，可以让学生先简单说说自己对这些传统文化的了解，教师相机做图文的补充说明，帮助学生理解积累，同时也激发学生对中国传统文化的热爱。
【教学目标】1.读招牌识字，认识7个生字、6个标牌。
2.能用连贯准确的动词介绍一次手工活动的过程。
3.能围绕一个意思把一段话写清楚。
4.了解中国传统文化“文房四宝”、“雅人四好”、“花中君子”、“中医四诊”。
最新2023部编人教版语文三年级下册第三单元《语文园地三》优质教案教学设计
最新2023部编版语文三年级下册《语文园地三》精美教学设计教学目标（一）通过音形结合、师生对读的形式，识记“文房四宝、笔墨纸砚”等4个中国传统文化符号。
（二）以图文结合、图诗结合的形式，理解“文房四宝、雅人四好、花中君子、中医问诊”的文化内涵。
教学重难点激发学生对中华优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感。
教学过程（一）初读文字，借音识形1. 小朋友们，今天我们一起来学习语文园地三《日积月累》。
首先，我们一起来正确的读一读这四行文字。
2. （出示日积月累内容)师生共读，教师随机正音。
3. 学生借助拼音自由朗读。
4.师生合作读：老师读冒号前面的文字，学生读冒号后面的文字。
文房四宝——雅人四好——花中君子——中医四诊——【设计意图】通过音形结合、师生共读的形式，初步识记“文房四宝、雅人四好、花中君子、中医四诊”四个传统文化符号。
（二）图文对照，理解内涵1.文房四宝（1）师生齐读“文房四宝：笔墨纸砚”。
（2）图文结合了解“文房四宝”。
（PPT出示“文房”和“四宝”的图片）“文房”：文房就是古人的书房。
“四宝”：古人的书房里有四件宝贝，他们是毛笔、墨锭、宣纸、砚台，这四样东西合起来就叫做——笔墨纸砚。
（PPT放大“笔墨纸砚”四字）（3）知“笔、墨、纸、砚”，欣赏书画作品。
古人在书写绘画时，首先要用砚台和墨锭研墨，然后将毛笔沾满墨汁，最后就可以在宣纸上进行书画了。
在这四样宝贝的帮助下，古人创作了一幅幅精妙绝伦的书法和绘画作品（播放书画作品）。
所以说文房有四宝，他们是——笔墨纸砚。
【设计意图】通过单幅图片的欣赏，让学生初步理解笔墨纸砚的所指，介绍书写绘画作品形成的工具流程让学生了解笔墨纸砚的关系，进而欣赏由笔墨纸砚合成的绘画作品，激发学生对传统文化的热爱之情。
2.雅人四好（1）齐读第二行——雅人四好：琴棋书画。
（2）理解“雅人”：看到“雅”这个字，我们就想到了“文雅”这个词。
“雅人”指的就是高雅的人，情趣深远，举止不俗的人。
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短文围绕“机器人的作用真大”，分 别介绍了救火员机器人、机器技术工、机 器矿工、打捞海里的氢弹的机器人和智能 机器人6种机器人。
读完短文，我们可以用“万能”这个 词来形容机器人。
拓展积累
围绕一个意思把这段话写清楚，就是要 围绕一个意思来写。写人要围绕人物某一方 面的品质或特点来写，记事要紧紧围绕事情 中某一个情节或场面来写，写景状物要紧紧 围绕它的某一个特征来写。
日积月累
hào
文房四宝:笔墨纸砚 雅人四好:琴棋书画
花中君子:梅兰竹菊 中医四诊:望闻问切
文房四宝:笔墨纸砚
笔墨纸砚是中 国独有的文书 工具，文房四 宝之名，源于 南北朝时期。
雅人四好: 琴棋书画
琴棋书画,本指琴瑟、弈棋（围棋、象棋） 书法、绘画四种古代艺术性文物或技艺,又称 “雅人四好”。今常表示个人的文化素养。
练一练：你能画出下面几段话的中心句吗？
卢沟桥的狮子形态不一，姿态各异。有的蹲坐 在石柱上，好像朝着远方长吼；有的低着头，好像 专心听桥下的流水声；有的小狮子偎依在母狮子的 怀里，好像正在熟睡；有的小狮子藏在大狮子的身 后，好像在做有趣的游戏；还有的小狮子大概太淘 气了，被大狮子用爪子按在地上……
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤 彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄， 一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子 紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出 来、见也没见过的颜色。
是总分的结构。都 桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精用美到的了图“案有:的…… 有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐有出的美…丽…的有水的……” 花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回
首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
从下面的几句话里任选一句作为中心句， 然后照样子写一个语段。 （1）天上的云朵真是变化万千啊！ （2）课间十分钟真热闹呀！ （3）菜市场的菜真丰富呀！
默读短文，说说这个段落是如何围绕
一个意思把内容写清楚的。
机器人的作用真大。当火灾发生时，“机器人救火员” 得到了警报，便奔赴现场，用它携带的灭火器及时将火扑 灭。在机器制造厂，“机器技术工”不但能焊接、喷漆， 而且能够装备汽车。在矿山，像坦克一样的“机器矿工” 可在井下开采矿藏，人们只要在井上操作就行了。1966年， 因飞机失事，一颗氢弹掉在海里，这颗氢弹就是用机器人 打捞上来的。还有一种“智能机器人”，它有“耳”能听 人的口头指令，有“嘴”能答复询问，有“眼”能识别动 物，人们可以直接用语言向机器人下达命令。
词语对对碰：
比如，一人说“文房四宝”， 另一个人就要对“笔墨纸砚”。
下课啦
生活中识字的方法很多，通 过标牌识字就是一种非常好用的 方法，你还通过标牌认识了哪些 字呢？快来和同学分享吧！
拓展积累
看看这些交通标志牌上的字你认识吗？
快速公交
铁道路口
词句段运用
对照流程图读读下面这段话。
剪碎或切断→浸→捣→捞→晒
有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积 累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻 头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在 水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成 了一种既轻便又好用的纸。
构段时应注意把内容写具体，可以运用 排比、比喻等修辞。
小练笔
你能不能也来试着写一段 这样的话呢？
识字加油站
生活中，你见过这些标牌吗？
shuì
税务局
dàng
档案馆
kā fēi
咖啡馆
yuè
阅览室
fèi
mào
废品收购站 农贸市场
你能说说这些场所是做什么的吗？
税务局
档案馆
咖啡馆Biblioteka 阅览室废品收购站 农贸市场
交流平台
课文中有许多段落，围绕一个意思把这段 话写得很清楚。
如《赵州桥》第3自然段，为了写清 楚“赵州桥非常美观”，详细介绍了桥面 石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得 活灵活现。
再如《一幅名扬中外的画》第3自 然段，写了各种各样的店铺，还写了来 来往往、形态各异的人，清楚地写出了 “画上街市的热闹”。
花中君子: 梅兰竹菊
梅兰竹菊指：梅花、兰花、竹、菊花，品质分别是： 傲、幽、坚、淡，号称“花中四君子”。梅兰竹菊成为中 国人感物喻志的象征，也是文人画中和咏物诗中最常见的 题材，这正是根源于对这种审美人格境界的神往。
中医四诊:望闻问切
所谓四诊就 是望、闻、问、 切四种诊断方法 的合称，据传是 由战国时期的著 名医学家扁鹊提 出的。
组内互相评价：
评价要点 （1）剪纸活动的步骤是否说清楚了？ （2）所用的动词是否准确？ （3）介绍时语言是否连贯？
读一读，想想下面两段话在表达上有 什么共同点，再照样子写一段话。
走在街上的，是来来往往、形态各异的人： 有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛这驴两，段有话的都是围绕 推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。一个意思写的，都
点拨：对照流程图阅读就会明白，这 段话记叙了做一件事情的经过，这个 过程有严格的先后顺序，主要是通过 一系列的动词来体现的。
小组交流:
照样子口头介绍一次手工活动的 过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩具、 编花绳等。
示例：剪纸
描→修→剪→雕琢
剪纸的时候要先照着样子把 图形描下来，描的过程中还要认 真地修改。改好后就可以剪了， 我拿起剪刀，静下心来，先剪外 面的轮廓，然后再把虎的爪子等 精心地雕琢，最后把里面的一个 又一个的小洞认真地剪开……
仿写范例：
课间十分钟真热闹呀！看！有的同学在跳长绳，两 个同学在两头摇绳，其他同学排成一队，一个接一个钻 进在画着圆圈的绳中，跳一下，立刻再钻出来。不一会 儿，他们就气喘吁吁的了。有的同学在奔跑，他们你追 我赶，汗流浃背。还有的同学在玩沙包，他们把沙包从 这边扔到那边，又从那边扔到这边，只看到沙包在空中 飞来飞去。听！操场上欢声笑语，成了一片欢乐的海洋。