《旅游产品线路设计》课程教育教学改革思路与实践
旅游管理专业赛课打造精品旅游线路的创新思维和实践
旅游管理专业赛课打造精品旅游线路的创新思维和实践旅游管理专业的学生们常常需要通过赛课来提升自己的能力和实践经验，而赛课中一个重要的任务是打造精品旅游线路。
如何在这个过程中发展创新思维，以及如何在实践中实现这些创新思维，是一个值得思考和探讨的话题。
一、培养创新思维的重要性创新思维在旅游管理专业中起着至关重要的作用。
旅游业是一个竞争激烈的行业，市场需求不断变化，传统的旅游线路已经不能完全满足游客的需求。
因此，培养学生的创新思维，能够使他们在未来职业生涯中更好地应对挑战，为旅游行业的发展带来新的活力。
二、提高创新思维的技巧和方法1. 深入调研：学生们在打造精品旅游线路之前，应当进行全面的市场调研。
了解目标客户的需求、喜好和消费习惯，对当前市场的发展趋势有一个清晰的认识。
这样可以避免盲目设计线路，从而更好地满足客户的需求。
2. 开放思维：鼓励学生打破传统的思维模式，拓展思路。
可以通过分析其他国家或地区的成功案例，借鉴他们的经验和做法，融入到自己的线路设计中。
同时，学生们也可以与其他专业的同学进行交流合作，开阔眼界，获得新的灵感和创意。
3. 创意生成：为了培养学生的创新思维，可以引导他们进行创意生成的训练。
例如，通过组织一些讨论会或者头脑风暴活动，鼓励学生分享自己的想法和创意，激发出更多的创新灵感。
三、实践中的创新思维应用学生们在实践中应用创新思维，打造精品旅游线路。
他们可以从以下几个方面进行实践：1. 产品设计：学生们可以利用创新思维来设计独特的旅游产品。
例如，他们可以将文化元素与旅游线路结合，开展一些主题旅游活动，吸引更多游客的兴趣。
或者设计一些有趣的体验项目，提供全新的旅行方式。
2. 营销策划：学生们可以运用创新思维来制定有效的营销策略。
他们需要了解不同渠道的营销特点，并结合线路的特点制定相应的策略。
例如，通过社交媒体和徽标制作等手段来宣传和推广线路，提高知名度和吸引力。
3. 服务创新：在实践中，学生们可以通过创新思维来提升旅游线路的服务质量。
旅游策划设计独特旅游路线的思路和实施方法
旅游策划设计独特旅游路线的思路和实施方法旅游策划设计是指根据不同的旅游目的地，结合当地的旅游资源和文化特色，精心策划和设计旅游路线，以满足游客多样化的需求和提供独特的旅游体验。
在这篇文章中，我们将探讨旅游策划设计独特旅游路线的思路和实施方法。
一、确定旅游目的地和特色资源旅游策划设计的第一步是确定旅游目的地。
首先，需要对各个目的地的旅游资源进行充分了解和研究，包括自然景观、历史文化、民俗风情等。
了解目的地的特色资源，在后续的策划过程中才能更好地突出其独特性。
二、分析目标群体和需求在确定旅游目的地后，接下来需要分析目标群体和需求。
不同的旅游路线适合不同类型的游客，比如家庭游、情侣游、文化探索游等。
了解目标群体的兴趣、偏好和需求，有助于更精准地策划和设计旅游路线，提供符合他们期望的旅游体验。
三、挖掘地方文化和民俗特色旅游策划设计的重要一环是挖掘地方文化和民俗特色。
地方文化和民俗是旅游路线的灵魂所在，能够为游客带来独特和深入的旅游体验。
这包括推荐当地著名景点、文化节日、艺术表演等，以及提供与当地居民的互动和交流机会。
通过深入了解地方文化和民俗，可以设计出更具特色的旅游路线。
四、提供多样化的旅游活动和体验独特的旅游路线一定要能够提供多样化的旅游活动和体验。
这可以是参观景点、体验当地传统工艺、参加特色美食体验等。
通过提供多样化的活动和体验，旅游策划设计可以满足不同游客的兴趣和需求，让他们在旅途中充分享受丰富多彩的体验。
五、注重导游服务和旅游安全旅游策划设计除了考虑旅游路线和活动，还需要注重导游服务和旅游安全。
优秀的导游能够为游客提供专业的解说和指导，使其更好地了解目的地的历史、文化和特色。
同时，保障游客的旅游安全也是至关重要的，包括制定合理的行程安排、提供紧急救援措施等。
六、精心宣传和推广旅游策划设计的最后一步是精心宣传和推广旅游路线。
通过使用各种宣传媒体、社交平台和旅行社等渠道，将设计的独特旅游路线传播出去，吸引更多的游客前来体验。
旅游线路设计和开发的思路
旅游线路设计和开发的思路在当今社会，旅游已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
人们渴望通过旅行来放松身心、增长见识、体验不同的文化和风情。
而一条精心设计和开发的旅游线路，就像是一把钥匙，能够为游客打开一扇扇通往美好体验的大门。
那么，如何设计和开发出令人满意的旅游线路呢？这需要我们从多个方面进行思考和探索。
首先，了解目标市场和游客需求是旅游线路设计和开发的基础。
不同的游客群体有着不同的兴趣爱好、预算、时间安排和旅行目的。
比如，年轻人可能更喜欢充满冒险和刺激的线路，如登山、潜水、跳伞等；而老年人可能更倾向于休闲、舒适的旅游方式，如温泉疗养、文化参观、自然风光欣赏等。
家庭游客则可能更注重亲子互动和儿童娱乐设施。
因此，我们需要通过市场调研、数据分析和游客反馈等方式，深入了解不同游客群体的需求和偏好，以便设计出针对性强的旅游线路。
在确定目标市场和游客需求后，我们需要对旅游资源进行充分的挖掘和整合。
旅游资源包括自然景观、人文景观、历史遗迹、民俗风情、美食等。
我们要对所在地区或目的地的旅游资源进行全面的梳理和评估，找出那些具有独特性、吸引力和市场潜力的资源。
比如，某个地区可能以壮丽的山脉、清澈的湖泊和茂密的森林等自然景观闻名，同时也拥有丰富的历史文化和传统手工艺品。
我们可以将这些资源有机地结合起来，打造出一条既能欣赏自然风光，又能体验文化魅力的旅游线路。
在整合旅游资源时，要注重多样性和互补性。
一条好的旅游线路应该包含多种不同类型的景点和活动，以满足游客的多样化需求。
比如，在一天的行程中，可以安排上午参观历史古迹，了解当地的文化传承；下午去自然风光优美的地方进行徒步旅行，感受大自然的魅力；晚上则品尝当地的特色美食，体验当地的夜生活。
这样的安排能够让游客在一天中获得丰富而充实的体验，避免单调和乏味。
同时，合理安排行程和时间也是至关重要的。
行程安排要紧凑但不过于紧张，要给游客留出足够的休息和自由活动时间。
比如，在长途旅行中，要适当安排休息时间，避免游客过度疲劳；在景点参观时，要根据景点的大小和游客的兴趣，合理安排停留时间，确保游客能够充分欣赏和体验。
产教融合视角下旅游线路设计课程教学做一体化改革
产教融合视角下旅游线路设计课程教学做一体化改革旅游线路设计是旅游类专业中的一门重要课程，在课堂上学生学习如何规划和设计各类旅游线路，并了解相关的管理和营销知识。
当前，随着产业与教育的融合趋势不断加深，如何将旅游线路设计课程教学与实际产业运作有机结合，提高学生的实践技能和职业素养，成为课程教学改革的核心问题之一。
一、产教融合理念下的旅游线路设计课程改革思路1.培养学生综合素质的课程评价标准以目前国内旅游市场的多元化和个性化为背景，旅游线路设计课程的教学目标应该能够培养学生良好的专业能力与工作素质，并吸收现代人的科技能力。
同时要将综合文化素质及语文能力等要素融入课程教学内容当中。
此外，还应当设置知识技能考核，以此来证明学生在旅游线路设计方面所掌握的专业能力。
2.增加实践教学环节在产教融合的旅游线路设计课程中，应该注重实践教学的环节。
教师可以组织学生积极参与实践活动，如实地考察、社会调查及实习等活动，以便更好的了解本行业运营的各个环节。
同时也需要把实践教学的环节和课堂教学融合在一起，并将实践活动所积累的经验贯穿在整个课程教学中。
3.与行业企业合作要实现旅游线路设计课程的一体化改革，与旅游行业的企业合作，将产业经验原则性地融入到课程教学中来是非常重要的。
这不仅意味着教学内容需要与企业实际运营相融合，并且教师应使其课程教学内容更为系统化和实用化。
此外，通过与在旅游行业中从事运营和服务的企业合作，还可以让学生更加深入地了解旅游行业的环境和文化。
二、旅游线路设计课程的实施方法1.组建实践课程项目在产教融合教育模式下，实践教学是必不可少的，而所谓的实践教学并不仅仅是指学生到实地考察，而应当是对所学理论进行实际操作和实践的过程。
因此，在旅游线路设计课程教学的实施中，可以组建实践课程项目，让学生在实际运营后，再近距离地模拟出行方案，从而培养学生设计旅游线路的能力。
2.运用课程教学资源目前国内旅游资源丰富，通过适当增加教学资源的投入，搭建良好的旅游课程平台，高校可以在旅游行业中收获更多的人才培养和研究成果。
旅游课程设计思路和方法
旅游课程设计思路和方法一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握旅游课程的基本概念，如旅游目的地的选择、旅游规划、旅游市场营销等；2. 引导学生了解旅游业的发展现状及趋势，分析国内外旅游市场的特点；3. 帮助学生掌握旅游地理知识，了解不同地区的旅游资源及特色。
技能目标：1. 培养学生运用所学知识进行旅游规划与组织的能力，包括制定旅游行程、预算和活动安排；2. 提高学生运用现代信息技术，如网络、地图等，进行旅游信息搜集和处理的能力；3. 培养学生团队协作和沟通能力，学会在旅游活动中与他人合作、解决问题。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对旅游活动的兴趣，培养他们热爱生活、探索世界的情感；2. 引导学生树立正确的旅游观念，尊重不同地区的文化差异，保护旅游资源和环境；3. 培养学生具备良好的旅游职业道德，遵循旅游活动中的法律法规，传播文明旅游理念。
本课程结合学生年级特点和学科要求，注重理论与实践相结合，以实际案例为载体，引导学生掌握旅游课程的基本知识和技能。
通过课程学习，使学生能够具备独立规划旅游活动的能力，提高他们的实践操作和团队协作能力，同时培养他们正确的情感态度和价值观。
为实现这些目标，课程将分解为具体的学习成果，以便后续的教学设计和评估。
二、教学内容本章节教学内容主要包括以下三个方面：1. 旅游基本概念与知识- 旅游的定义、分类及功能；- 旅游业的构成要素及产业链；- 国内外旅游业发展现状及趋势。
2. 旅游规划与组织- 旅游目的地选择原则与方法；- 旅游线路规划与行程安排；- 旅游预算编制与费用控制；- 旅游活动组织与实施。
3. 旅游资源与市场营销- 旅游资源的分类、评价与开发；- 旅游市场的细分与目标市场选择；- 旅游市场营销策略与方法；- 旅游产品设计与推广。
教学内容依据课程目标进行科学组织和系统安排，结合教材相关章节，制定以下教学大纲：1. 第一周：旅游基本概念与知识- 引导学生了解旅游业的发展历程和现状；- 分析旅游业的构成要素及产业链。
产教融合视角下旅游线路设计课程教学做一体化改革
产教融合视角下旅游线路设计课程教学做一体化改革【摘要】产教融合视角下旅游线路设计课程教学做一体化改革是当前教育领域的热点话题。
本文从产教融合的重要性、旅游线路设计课程的教学现状、产教融合下的课程改革方案、教学实践与效果评估以及未来发展方向等方面进行探讨。
产教融合可以有效提升学生实践能力和就业竞争力，而旅游线路设计课程的教学现状也需要与行业需求相结合。
本文提出了一些课程改革方案，包括行业导师指导、实践项目设计等。
通过教学实践与效果评估，可以更好地了解改革的实际效果。
展望未来发展方向，强调产教融合视角下旅游线路设计课程教学的重要性，总结课程一体化改革的实际效果，展望未来发展的前景，为教育教学工作者提供参考和借鉴。
【关键词】产教融合、旅游线路设计、课程教学、一体化改革、教学实践、效果评估、未来发展、重要性、实际效果、前景。
1. 引言1.1 产教融合视角下旅游线路设计课程教学做一体化改革在当今社会，产业与教育的融合已经成为教育领域的重要发展趋势，产教融合视角下的课程教学也日益受到重视。
旅游线路设计课程作为旅游管理专业中的重要课程之一，其教学的一体化改革尤为重要。
产教融合视角下的旅游线路设计课程教学一体化改革，旨在通过深度合作实现产业需求与教育教学的高度契合，促进学生的综合能力和实际操作技能的提升。
在这一背景下，如何将产业需求融入到课程教学中，创新教学方式，提高学生的实际操作能力，成为当前教育实践亟需解决的问题。
本文将从产教融合的重要性、旅游线路设计课程的教学现状、产教融合下的课程改革方案、教学实践与效果评估以及未来发展方向几个方面进行深入探讨，旨在为旅游管理专业的课程教学改革提供有益的思路和借鉴。
2. 正文2.1 产教融合的重要性在现代社会，产教融合已经成为教育改革的重要方向之一。
产教融合将学校和企业紧密联系起来，使教育更加贴近实际，更具有针对性和实用性。
在旅游线路设计课程中，产教融合更是至关重要。
产教融合可以帮助学生更好地理解实际行业需求。
旅游路线产品构思方案
旅游路线产品构思方案旅游路线产品构思方案一、背景分析旅游行业是一个快速发展的朝阳行业，吸引了越来越多的人参与其中。
然而，随着旅游市场的竞争日趋激烈，传统旅游路线产品已经无法满足消费者的需求。
因此，我们需要创新和改进旅游路线产品，以吸引更多的消费者。
二、目标人群1. 年轻人群：这个人群通常喜欢自由行和个性化旅游，更愿意尝试新的体验和冒险。
2. 家庭人群：这个人群通常喜欢选择安全、舒适和有教育意义的旅游路线，适合带着孩子一起出行。
3. 散客人群：这个人群通常喜欢独自旅行，追求个人的感受和体验。
三、产品特点1. 深度体验：提供更深入的文化、历史和自然体验，让游客更好地了解目的地的特色和风情。
2. 个性化定制：根据游客的需求和兴趣，提供个性化定制的旅游路线，让游客有更多的选择和参与感。
3. 科技应用：引入互联网和科技元素，在旅游路线中融入虚拟现实、增强现实和人工智能等技术，提升旅游的体验感和趣味性。
4. 社交互动：提供社交平台，让游客之间可以交流和分享旅游心得，增加旅游的社交价值。
5. 环保意识：在旅游路线中注重环保和可持续发展的理念，提倡游客保护环境和文化遗产。
四、产品流程1. 预订阶段：游客可以在线预订旅游路线，并依据自身的需求和兴趣进行个性化定制。
2. 出发阶段：游客可以使用我们的APP，获取行程规划、导航和实时信息，并与其他游客进行互动和分享。
3. 旅行阶段：游客可以按照行程规划，参与各种活动和体验游项目，如文化探索、观光游览、美食体验等。
4. 回程阶段：游客可以在社交平台上分享旅行心得和照片，与其他游客交流和互动，保持联系和记忆。
五、推广策略1. 线上推广：通过社交媒体、旅游网站和旅行APP等渠道进行线上推广，并提供优惠活动和折扣。
2. 线下推广：与旅行社、酒店和景区等合作，共同推广产品，并在各类旅游展会和活动中宣传推介。
3. 口碑传播：通过提供卓越的服务和旅行体验，获得游客的口碑推荐和好评，增加产品的知名度和美誉度。
旅游线路设计实训教学改革的探索
旅游线路设计实训教学改革的探索【摘要】本文分析了在旅游线路设计实训课教学中出现的问题及其成因，就如何改进旅游线路设计实训课的方法作了探讨，期待对该课程的教学改革起到促进作用。
【关键词】旅游线路设计实训教学探索一、旅游线路设计教学中存在的问题及形成原因（一）老师理论强，从业经验少旅游线路设计有其基本原则，这些原则学生在理论课学习时已掌握，甚至有的学生还能滔滔不绝的背诵出来，但怎么将这些原则统筹考虑，综合应用到实际案例中去，许多教师感到十分为难，因为他们业经验不足，很少、甚至没有做过完整的旅游线路设计。
这和高校教师来源有关。
在大多数高校，旅游管理专业的教师都是从学校到学校，尤其是高学历的硕士、博士，他们在学校学习期间，可能在企业有过短暂的实习、调研工作。
毕业后直接去高校任教，企业从业经历少，这样在实践教学过程中，就感到力不从心。
（二）照猫画虎多，创新思维少旅游线路设计实训课，检验、考核教学效果的方法就是学生自主设计一套旅游线路，学生必须在教学的各个子项目中完成一定要求的作业。
在教学中，我们发现，学生经常会参考网上的公布的一些旅游线路，照猫画虎，修修补补，改头换面完成一套线路设计。
有创新思维的作品很少出现。
原因是学生完全没有企业工作经验，不能将旅游线路设计的原则、流程和企业要求、市场诉求有机的融合在一起。
只能停留在借鉴、仿照这个层次。
影响了创新思维的培养和发展。
（三）纸上画饼多，可操方案少既然是实训课，也不可能将学生的成果一一检验。
因此，学生在完成一套旅游线路设计时，根本不考虑能不能实际操作，他们会不计成本，尽可能做的花里胡哨，以期获得好评。
究其原因可能和学生的阅历有关。
常言说“不当家，不知柴米油盐贵”，学生的经济来源来自于家长，他们对社会的了解不深，经常设计出各种“看着高大上，实际难操作”的线路。
有的行程时间安排不切合实际，有的报价高的离谱，曾有学生做过“一顿自费饺子宴，人均消费二百元”的方案。
对于旅游线路设计实训课的教学，我们一直在探索，不断的总结经验和不足。
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进入21世纪后,我国旅游高等教育正经历着由数量扩张向全面提高质量的转型过程。随着市场经济的日趋成熟,全球经济一体化背景中知识经济的长足发展,使旅游企业的竞争不断升级。企业竞争,归根结底是人才的竞争。要提高我国旅游业的国际竞争水平,必须加强对旅游专业人才的教育和培训，人才的培养是我国旅游业发展制胜的关键。ﻭ本文结合成都信息工程学院银杏酒店管理学院省级教改课题《独立学院旅游管理专业(本科）建设与改革》及《旅游、酒店管理专业多元化应用型人才培养模式创新实验区》项目的教学改革实践,通过对《旅游产品线路设计》课程教学中存在的主要问题进行分析,提出了该课程教学改革的思路和举措,从教学目标设计、教学内容的取舍与整合、教学方法、考核方式等几个方面进行探讨,希望能为该课程今后的教学工作提供一些借鉴与参考。ﻭﻪ一、《旅游产品线路设计》课程教学中存在的主要问题ﻭﻪ《旅游产品线路设计》课程是旅游管理专业本科学生的专业课。学生通过学习，掌握旅游产品线路设计的概念、内容及方法,达到能够根据不同的客源市场特点,运用各线路要素进行旅游产品线路的合理设计的目的，由此对旅游产品线路设计工作的具体操作有更为感性的认识，加深对旅行社线路设计这一基本业务的理解，掌握从事线路产品设计实务的基本技能，为今后从事旅游产品线路设计工作等奠定坚实的基础。从课程的定位可以看出,《旅游产品线路设计》课程在人才培养课程体系中起着知识串联、总结、综合应用的作用，对于培养学生的职业能力和创意、创新能力非常重要。
通过学生座谈等形式的课程教学信息反馈，我们了解到,学生认为教师讲授的内容陈旧、脱离工作实际,理论多、实践少，学的无用、有用的不学等。由于旅游管理专业本科现行课程设计多是针对某一门课程所设置,独立性较强,忽视实际问题的综合性,并且前后课程没计问缺乏有机的联系,使学生在学习的过程中,缺乏对专业知识与技能“整体性、系统性”的认识,综合运用知识的能力较差。例如，《旅游产品线路设计》课程涉及的知识面较广，需要储备大量的有关旅行社经营管理、市场营销、旅游景区管理、旅游资源分析、客源国基本情况、旅游地理等相关知识，但学生知识面狭窄，缺乏对上述知识的储备,遇到问题不愿动脑筋而习惯于照搬照抄，连最为基本的地图资料也参差不齐。总之，相关知识掌握较少,缺乏整体认知度,直接影响了学生独立思考、分析、解决实际问题的能力培养。ﻭ究其主要原因，一是课程目标不明确,导致课程设置缺乏系统性,前后续课程的关系不明晰,课程内容之间缺乏联系;二是教学方法与手段陈旧,教师在教学中实行的仍然是传统的“讲——听”教学模式,按传统的教学思路向学生讲述理论术语、抽象的概念,把主要精力放在概念、原理的解释上,以教师为中心，重理论，轻实践,课堂讨论和案例教学缺乏针对性,往往流于形式。三是课程考核方式的缺陷,由单一期末考试来评价学生的课程学习情况,导致学生死记硬背。其它还有教材选用不适、课程内容安排不合理、教师自身水平所限等。
ﻪ旅游线路设计是科学性与艺术性的统一,在一定程度上体现了学生的综合应用所学知识解决实际问题的能力。虽然，目前旅游行业和企业用人单位对本科毕业生的期望呈现出多维、综合等特点，但广博的知识面、搜集信息加工信息的能力、业务过程中有效沟通的能力、定制化产品过程中的服务意识等,是学生高起点就业的竞争力所在，表现在该课程中,其实就是“设计创意和设计能力”。因此,《旅游产品线路设计》课程的培养目标既要和专业相关技术领域职业岗位(群）对应,又要注重学生职业发展能力和资源素质的培养，将其有机融入工作需要的知识、技能中。具体体现在课程环节设计中，就是围绕旅游线路策划、设计、评析、营销等方面设置理论课与实践课内容，使学生既能直接就业，又不缺乏发展后劲。ﻭﻪ四、教学内容改革ﻭ应用型本科专业强调课程与职业岗位的直接适应性，使学生在校时就能够接触到与职业、行业相关的实用型、应用型课程。为在保证给予学生足够的基础知识的同时,强调培养学生的专业应用能力,可将几门相关的专业课程进行有机整合,优化课程内容,减少课程之间内容的重复，从而既保证必要的基础,又不至于占太多的学时。比如,旅游产品线路设计需要在了解旅游资源的分布、掌握旅游资源的特点前提下进行资源的合理搭配，因此可以适当整合《四川旅游资源学》课程的部分内容；再如，可将《中国旅游客源国概况》的相关知识整合到境外线路设计章节中,学生在设计线路的时候,必然会学习掌握客源国的旅游资源等基本情况。通过整合内容，有助于学生系统掌握旅游产品线路设计的全过程。
由此可见,《旅游产品线路设计》课程教学存在一定的局限性，无法充分调动学生主动学习的意识，导致学生理论与实践能力的脱节，很有改革之必要。ﻭ二、教学改革思路
ﻪ随着高等教育由精英教育向大众化教育的转变,高校办学规模不断扩大,办学层次呈现出多元化的特点。我院作为独立学院,旅游管理专业以培养应用型人才为目标，即培养学生有较好的理论基础和较宽的专业口径，特别是要有很强的旅游行业和企业的实践应用能力和创新精神。ﻭﻪ旅游管理专业定位为培养应用型本科人才,强调“应用”二字，要求以体现时代精神和社会发展要求的人才观、质量观和教育观为先导,以在新的高等教育形势下构建满足和适应经济与社会发展需要的新的学科方向、专业结构、课程体系,更新教学内容、教学环节、教学方法和教学手段，全面提高教学水平,培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才。而《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０1０~2020年)》中，也专门将“人才培养体制改革”设为一个章节，提出要“更新人才培养观念”、“创新人才培养模式”、“改革教育质量评价和人才评价制度”。
《旅游产品线路设计》课程教学改革思路与实践
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《旅游产品线路设计》课程教学改革思路与实践
摘要：《旅游产品线路设计》课程是旅游管理专业本科学生的专业课,在人才培养课程体系中起着知识串联、总结、综合应用的作用,对于培养学生的职业能力和创意、，提出课程教学的改革思路，通过课程改革实践，培养和提升学生独立思考、综合分析、创意思维和灵活解决实际问题的能力。ﻭﻪ关键词:旅游产品；线路设计；教学改革