最新浙江省心理健康教师C证面试资料(适合小学)资料
浙江省心理健康教师C证 面试
浙江省心理健康教育教师C证上岗资格证小学面试辅导材料自我个性心理分析请对自己的心理做一个简要分析（包括性格、气质、情绪、思维等），并简述自己申请做心理健康教育教师的理由。
我是属于粘液质型的人，因为我稳重，开朗、乐观、直率，考虑问题全面，善于克制自己，善于忍耐，情绪稳定而不容易转移。
人际关系和谐，易相处，待人诚恳、正直。
富有同情心，乐于与人交往，不仅能悦纳自我，也能善待他人，能和集体融为一体，乐群相处。
在工作和生活中，我能严格恪守生活秩序和工作制度，有较顽强的毅力，能长时间坚持不懈，有条不紊地从事自己的工作。
对工作抱认真、严谨，始终如一的态度。
在情绪上我心境良好，虽然也会有消极的情绪，但一般不会持续长久，懂得如何消除消极情绪。
我思维不是很敏捷，反应速度不快，但也不灵活，在人际交往中，我善于从对方的语言、语气和表情中判断其内心感受，善于体察其动机想法。
这就是我对自己的评价。
评委老师好，我抽到的话题是“如何帮助学生增强自信心”。
首先我先来谈谈对于“自信心”我个人的一些看法。
我认为，自信心是我们对自己是否能够完成某项任务的一种估计。
自信是成功者必备的心理素质。
自信心不但能带来快乐，愉悦的内心体验，更能激发人的各种潜在能力，是积极心态的催化剂。
要建立和巩固自信心，关键是不断地自我激励与自我训练。
而科学、实用、有效的方法是自助训练获得成功的基础。
那如何帮助学生增强自信心呢？一、科学评价，增强学生的自信心。
教师对学生的评价恰当与否是学生情绪的晴雨表。
如果学生的做法能得到老师及时而中肯的评价，学生就会感到自己被赏识，就会愉快、积极，从而增强自信心。
反之，就会情绪低落、被动、缺乏信心。
为了增强学生的自信心，我的看法如下：１．多作肯定性评价。
学生的判断能力较弱，老师心理投射是他们形成自我评价的主要来源，这在小学低年级尤其明显，学生需要从老师给予的肯定性评价中确立自信心。
如果老师评价这个学生能干。
他就认为自己确实是这样，遇事敢于自己动手去做；如果平时老是讲他傻、没出息等有损自尊的语言，他就觉得自己真的不行，就失去自己动手去做的信心。
浙江省心理健康教师C证面试资料(说课形式)按照面试要求来的-很全!
浙江省心理健康教师C证面试资料(说课形式)按照面试要求来的-很全!浙江省心理健康教师C证面试资料（说课形式）1、如何帮助学生增强自信心？尊敬的各位领导，各位老师：大家好！我叫文茂娟，来自开发区实验小学。
今天我说的是小学四年级的心理健康教育课，题目是《增强自信，我能成功》一、设计背景：一项调查表明，成功的人一定是有自信的人。
自信心是人们成长与成才不可缺少的一种重要心理品质。
许多心理学家都将自信列入心理健康的标准之中。
而且，自信的作用不仅仅限于维持人的心理健康水平，它能促进人获得成功，增强人的意志力，激发个体潜能的开发。
所以为了提高学生的整体自信度，我开展了此次心理健康辅导活动并设计了以下三个教学目标：1、通过简单的心理测试引导学生正确认识自我。
2、通过游戏训练逐步消除学生的不自信心理。
3、指导学生一些培养自信心的方法。
二、教学方法根据四年级小学生情感开始趋向细腻、善于体验的心理特点，本节课我采用创设情境教学模式进行教学。
创设有效的情境，激发学生的认识兴趣，2使学生主动参与到教学中，加速学生完成认知过程。
三、学习方法有情景体验法。
创设成功体验的情境，激发成就动机，诱发学习兴趣。
游戏训练法。
在心理辅导中游戏训练是一个非常重要的方式，利于孩子们融入角色，体验自信的情绪。
六、教学过程首先，趣味导入，激发兴趣上课伊始，先进行一个“自信程度自评”。
试题如下：睡着的小宝宝，你一接近他就醒了。
你认为小宝宝会有哪种反应？A、哭出来B、笑出来C、再睡回去D、咳嗽思考一下，把答案放在心里。
带着这份神秘我们一起来分析试题。
A、哭出来对于自己的人际关系没有自信可能会因为在学校的人际关系不好，而感到烦恼。
B、笑出来对于自己的人际关系相当有自信的人。
如果在人际关系上能够更加积极，从对方那儿也能够3得到相当好的反应。
但是，过于自信有时也会伤脑筋。
因为回答“笑出来”的人，也许是过度的乐天派。
是否会对周遭的人造成困扰，有必要再检查检查看。
浙江省中小学教师心理健康教育上岗C证面试复习材料
浙江省中小学教师心理健康教育上岗C证面试复习材料公务员面试题大集锦心理健康C证笔试题目心理健康C证面试自我分析心理健康指导师C证面试材料心理健康指导师C证面试材料关于《浙江省中小学心理健康教育教师上岗资格证》 C 证面试的有关内容及要求一、面试主要内容： 1、自我分析：对自己的心理素质做一个简要分析，包括：性格、气质、情绪、思维特点等，并简述自己申请做心理健康教育教师的理由。
时间：5分钟。
2、心理辅导活动课设计(说课)：根据所指定的内容范围(经现场抽签决定)，以自己所在学校的学生为对象，构思、设计一堂心理辅导活动课，并简述各项设计安排的主要理论依据。
说课的主要内容：本活动课的主题、目的，课前需准备的内容，活动的主要过程，活动中应注意的问题等。
时间不超过10分钟。
二、面试评价：运用基本理论是否得当;辅导过程设计是否得当;语言思维表达是否得当;情绪行为表现是否得当;对自我分析的综合印象;其他(仪容仪表、综合素质等)。
三、面试的程序：面试分批进行，每批10人左右，分别在10个考场。
程序如下： 1、抽签，确定活动课的主题和考场顺序; 2、准备，30分钟。
在指定的准备室里备课，可携带参考书籍; 3、面试，15分钟左右。
四、面试前准备： 1、写好自我分析的材料。
面试时最好能脱稿，对自己的性格、气质、情绪等的分析要准确、到位。
2、自学有关心理辅导活动课的理论知识，了解活动课的主要原理和基本要求。
3、查阅有关心理辅导活动课的优秀教案，选取有代表性的不同主题的设计，可准备一些资料以便备课时参考。
面试程序和规定 1.首先集中“休息室”，登记、领取并填写《面试记分表》、已缴费的领取由省教科院开具的发票。
2.其次依据序号顺序到准备室参加试题抽签，获得试题后准备时间为30分钟，准备时可带笔、纸和心理健康教育参考资料;3.最后依据考生抽取的题号到指定的面试室参加面试。
面试时间为每人15分钟。
注意面试时不准携带参考资料进场。
浙江省心理健康教育c证面试题
浙江省心理健康教育c证面试题
心理健康教育C证面试内容
1．自我个性心理分析；
2．心理辅导活动课设计。
心理健康教育面试题目
1如何帮助学生增强自信心
2如何帮助学生正确评价自己
3如何帮助学生适应新的学习环境
（
4如何帮助学生克服厌学情绪
5如何帮助学生调控消极情绪
6如何帮助学生提高某一种学习能力
7如何帮助学生改善学习方法
8如何帮助学生增强学习意志
9如何帮助学生养成某种良好的学习习惯
10如何帮助学生克服考试焦虑
11如何帮助学生学会正确地与异性同学交往
12如何帮助学生与同伴更好地交往
13如何帮助学生改善亲子关系
(
14如何帮助学生正确对待青春期自我形象
15如何帮助学生提高抗挫折能力
16如何帮助学生正确对待网络或游戏机
17如何帮助学生正确选择开学志愿
18如何帮助学生学会合理消费？
19、如何帮助学生克服自我中心意识？
20、如何帮助学生懂得珍惜生命？
21、如何帮助学生学会预防危机事件的发生
22、如何帮助学生提高自控能力
心理健康教育活动课构思与设计
.
请根据所指定的活动内容范围，以自己所在学校的学生为对象，构思与设计一堂心理健康教育活动课，并简述各项设计安排的主要意图。
时间不超过10分钟。
叙述中应包括以下内容：
1、本堂课的主题；
2、本堂活动课的主要目的；
3、课前准备的主要内容；活动的主要过程；
4、活动中应注意的问题。
浙江省心理健康教师C证面试资料(说课形式)按照面试要求来很全!
浙江省心理健康教师C证面试资料（说课形式）1、如何帮助学生增强自信心？尊敬的各位领导，各位老师：大家好！我叫文茂娟，来自开发区实验小学。
今天我说的是小学四年级的心理健康教育课，题目是《增强自信，我能成功》一、设计背景：一项调查表明，成功的人一定是有自信的人。
自信心是人们成长与成才不可缺少的一种重要心理品质。
许多心理学家都将自信列入心理健康的标准之中。
而且，自信的作用不仅仅限于维持人的心理健康水平，它能促进人获得成功，增强人的意志力，激发个体潜能的开发。
所以为了提高学生的整体自信度，我开展了此次心理健康辅导活动并设计了以下三个教学目标：1、通过简单的心理测试引导学生正确认识自我。
2、通过游戏训练逐步消除学生的不自信心理。
3、指导学生一些培养自信心的方法。
二、教学方法根据四年级小学生情感开始趋向细腻、善于体验的心理特点，本节课我采用创设情境教学模式进行教学。
创设有效的情境，激发学生的认识兴趣，使学生主动参与到教学中，加速学生完成认知过程。
三、学习方法有情景体验法。
创设成功体验的情境，激发成就动机，诱发学习兴趣。
游戏训练法。
在心理辅导中游戏训练是一个非常重要的方式，利于孩子们融入角色，体验自信的情绪。
六、教学过程首先，趣味导入，激发兴趣上课伊始，先进行一个“自信程度自评”。
试题如下：睡着的小宝宝，你一接近他就醒了。
你认为小宝宝会有哪种反应？A、哭出来B、笑出来C、再睡回去D、咳嗽思考一下，把答案放在心里。
带着这份神秘我们一起来分析试题。
A、哭出来对于自己的人际关系没有自信可能会因为在学校的人际关系不好，而感到烦恼。
B、笑出来对于自己的人际关系相当有自信的人。
如果在人际关系上能够更加积极，从对方那儿也能够得到相当好的反应。
但是，过于自信有时也会伤脑筋。
因为回答“笑出来”的人，也许是过度的乐天派。
是否会对周遭的人造成困扰，有必要再检查检查看。
C、再睡回去喜欢独处，不关心人际关系。
即使自己一个人，也不会觉得孤独。
中小学心理c证面试22个试题及答案
中小学心理c证面试22个试题及答案1. 如何理解学生在课堂上的沉默行为？答案：学生在课堂上的沉默行为可能由多种因素引起，包括害羞、缺乏自信、对话题不感兴趣、害怕犯错等。
教师应通过鼓励、创造安全的学习环境和提供适当的支持来帮助学生克服沉默。
2. 面对学生的焦虑情绪，教师应如何进行有效干预？答案：教师可以通过以下方式进行干预：提供正面反馈、教授放松技巧、鼓励学生表达感受、与家长沟通以及必要时寻求专业心理支持。
3. 描述一次你成功处理学生冲突的经历。
答案：在一次班级活动中，两名学生因意见不合发生争执。
我首先让他们冷静下来，然后分别听取双方的观点，并引导他们找到共同点，最后协助他们达成和解。
4. 如何识别学生可能遭受的校园欺凌？答案：教师应留意学生的行为变化，如突然的社交退缩、情绪波动、成绩下降等。
同时，应鼓励学生报告欺凌事件，并提供必要的支持。
5. 描述一次你如何帮助学生建立自信的经历。
答案：在一次班级演讲活动中，我注意到一名学生非常紧张。
我私下鼓励他，提供了一些演讲技巧，并在演讲后给予积极的反馈。
这名学生逐渐建立起了自信。
6. 面对学生的家庭问题，教师应如何提供支持？答案：教师应保持敏感和同情心，为学生提供情感支持，并在必要时与家长沟通。
同时，教师可以提供资源信息，如学校辅导员或社区服务。
7. 描述一次你如何促进班级团队合作的经历。
答案：在一次团队项目中，我将学生分成小组，并确保每个成员都有明确的角色和责任。
我鼓励他们相互沟通和协作，最终他们成功完成了项目。
8. 如何识别并支持有特殊需求的学生？答案：教师应通过观察和评估来识别特殊需求学生，并与学校的支持团队合作，制定个性化的教育计划。
9. 描述一次你如何激发学生学习兴趣的经历。
答案：在教授一个枯燥的课程主题时，我通过引入相关的视频、故事和实践活动，使课程变得生动有趣，从而激发了学生的学习兴趣。
10. 如何处理学生的过度竞争行为？答案：教师应鼓励合作而非竞争，设置合理的评价标准，并教育学生理解努力和进步比胜利更重要。
浙江省心理健康教师C证面试资料(适合小学)
1如何帮助学生增强自信心？主题：我自信我能行【心理特点】小学三年级的学生感知觉的无意性和情绪性比较明显。
注意不够稳定，不易持久，无意记忆还占相当优势，情感容易外露，自我评价意识开始形成。
开始能分辨同学中体育能力的高低及学习态度的好坏。
愿意听表扬，但被批评后的情绪很容易恢复。
【设计理念】三年级学生自信程度较低，容易被别人的意见所左右，缺乏自主精神。
用探究法、体验法、激励法等引导学生积极参与教育教学过程，使学生达到由知导行的目的。
为学生创设一个有利于树立自信、发展自信的广阔空间，使他们能够自信、健康、快乐地成长。
【活动目标】1．通过活动使学生认识自卑与自傲，知道其中的危害，了解成功的关键之一是自信。
2．让学生学会克服自卑与自傲。
引导学生正确认识自我，学习培养自信的方法。
3．通过讲述、讨论、交流等激发学生的学习兴趣，帮助学生了解自己，树立自信心。
【活动准备】多媒体课件、诗歌《我自信！我能行！》、学生自信体验记录表等【活动过程】一、认识自信，揭示课题。
欣赏歌曲《爱拼才会赢》，启发学生讨论歌曲的含义。
然后归纳主题——相信自己、敢于尝试、勇于拼搏才能赢得胜利。
（揭示课题）请学生谈感受。
（激起探究自信的兴趣）二、克服自卑，建立自信。
（课件出示两个画面）情境一：小力看了一会儿作业，然后说：“我头脑不聪明，这些题我不会做。
”于是，他等着抄别人的作业。
情境二：上课时，老师向小胖提问，小胖认为自己不行，于是就低下头，搓着双手，没有认真考虑老师所提出的问题就回答说：“不知道。
”看完后，请学生做心理医生，找出画面中两位学生存在的问题，并为他们献计献策，用话语鼓励、榜样激发、传授高招，帮助两位学生克服自卑，建立自信。
三、克服自傲，明辨自信。
（演示课件画面）情境：就快考试了，老师帮助同学们复习功课。
杨阳同学认为自己复习比老师帮助复习更好，于是不听课，自己搞一套，不把老师和同学们放在眼里。
就这样，扬阳的好朋友也不把他当作好朋友了。
浙江省心理健康教师C证面试资料(说课形式)按照面试要求来的-很全!
浙江省心理健康教师C证面试资料（说课形式）1、如何帮助学生增强自信心？尊敬的各位领导，各位老师：大家好！我叫文茂娟，来自开发区实验小学。
今天我说的是小学四年级的心理健康教育课，题目是《增强自信，我能成功》一、设计背景：一项调查表明，成功的人一定是有自信的人。
自信心是人们成长与成才不可缺少的一种重要心理品质。
许多心理学家都将自信列入心理健康的标准之中。
而且，自信的作用不仅仅限于维持人的心理健康水平，它能促进人获得成功，增强人的意志力，激发个体潜能的开发。
所以为了提高学生的整体自信度，我开展了此次心理健康辅导活动并设计了以下三个教学目标：1、通过简单的心理测试引导学生正确认识自我。
2、通过游戏训练逐步消除学生的不自信心理。
3、指导学生一些培养自信心的方法。
二、教学方法根据四年级小学生情感开始趋向细腻、善于体验的心理特点，本节课我采用创设情境教学模式进行教学。
创设有效的情境，激发学生的认识兴趣，使学生主动参与到教学中，加速学生完成认知过程。
三、学习方法有情景体验法。
创设成功体验的情境，激发成就动机，诱发学习兴趣。
游戏训练法。
在心理辅导中游戏训练是一个非常重要的方式，利于孩子们融入角色，体验自信的情绪。
六、教学过程首先，趣味导入，激发兴趣上课伊始，先进行一个“自信程度自评”。
试题如下：睡着的小宝宝，你一接近他就醒了。
你认为小宝宝会有哪种反应？A、哭出来B、笑出来C、再睡回去D、咳嗽思考一下，把答案放在心里。
带着这份神秘我们一起来分析试题。
A、哭出来对于自己的人际关系没有自信可能会因为在学校的人际关系不好，而感到烦恼。
B、笑出来对于自己的人际关系相当有自信的人。
如果在人际关系上能够更加积极，从对方那儿也能够得到相当好的反应。
但是，过于自信有时也会伤脑筋。
因为回答“笑出来”的人，也许是过度的乐天派。
是否会对周遭的人造成困扰，有必要再检查检查看。
C、再睡回去喜欢独处，不关心人际关系。
即使自己一个人，也不会觉得孤独。
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浙江省心理健康教师C证面试资料（适合小学）1、如何帮助学生增强自信心？主题：我自信我能行【设计理念】小学三年级的学生自信程度较低，容易被别人的意见所左右，缺乏自主精神。
用探究法、体验法、激励法等引导学生积极参与教育教学过程，使学生达到由知导行的目的。
为学生创设一个有利于树立自信、发展自信的广阔空间，使他们能够自信、健康、快乐地成长。
【活动目标】1．通过活动使学生认识自卑与自傲，知道其中的危害，了解成功的关键之一是自信。
2．让学生学会克服自卑与自傲。
引导学生正确认识自我，学习培养自信的方法。
3．通过讲述、讨论、交流等激发学生的学习兴趣，帮助学生了解自己，树立自信心。
【活动准备】多媒体课件、诗歌《我自信！我能行！》、学生自信体验记录表等【活动过程】一、认识自信，揭示课题。
欣赏歌曲《爱拼才会赢》，启发学生讨论歌曲的含义。
然后归纳主题——相信自己、敢于尝试、勇于拼搏才能赢得胜利。
（揭示课题）请学生谈感受。
（激起探究自信的兴趣）二、克服自卑，建立自信。
（课件出示两个画面）情境一：小力看了一会儿作业，然后说：“我头脑不聪明，这些题我不会做。
”于是，他等着抄别人的作业。
情境二：上课时，老师向小胖提问，小胖认为自己不行，于是就低下头，搓着双手，没有认真考虑老师所提出的问题就回答说：“不知道。
”看完后，请学生做心理医生，找出画面中两位学生存在的问题，并为他们献计献策，用话语鼓励、榜样激发、传授高招，帮助两位学生克服自卑，建立自信。
三、克服自傲，明辨自信。
（演示课件画面）情境：就快考试了，老师帮助同学们复习功课。
杨阳同学认为自己复习比老师帮助复习更好，于是不听课，自己搞一套，不把老师和同学们放在眼里。
就这样，扬阳的好朋友也不把他当作好朋友了。
结果，杨阳考试不及格。
老师启发学生观察与思考：杨阳是否也有自信心? 师生共同讨论后归纳：自信不是自傲，要了解自己的长处，处处表现自己只会费时耗神，解决不了问题，还会失去朋友、毁了自己！四、体验自信，尝试成功1．找优点：全班分成四个组，互相指出对方的优点，注意体会大家指出优点时的感受。
2．游戏：成语接龙。
教师说成语，学生接尾字在限定时间内说出另一个成语，统计各组所接的成语数量，多者为胜。
游戏后小组交流，感受主动参与带来的自信，总结自己的得失。
谈谈自信使你成功地做好了一件什么事?（体验自信带来的成功的喜悦）3、讨论：是否只要会说声“我行”就一定能取得成功呢?学生发言后总结：相信自己并不是盲目的，必须真正地了解自己的现状和优缺点，努力改善不足，争取获得更大的成功。
多媒体出示一首诗歌《我自信！我能行！》齐读后让学生谈谈对这首诗的理解。
五、巩固训练，拓展延伸1．记录自信2、要求学生学会树立自信心，注意在日常生活中多多锻炼自己，以表格的形式记录自己尝试成功的点滴小事，一周后共同分享由自信和实力带来的成功和喜悦。
2．互赠自信在音乐声中，好朋友之间互赠激励树立自信心的话语小礼物。
3、如何帮助学生学会准确评价自己？主题：我是谁【设计理念】自我意识是一个人对自己身心状况以及周围事物关系的认识和体验。
自我意识辅导必须从引导学生正确认识自己开始。
“我是谁”，利用集体辅导的优势，借助熟悉的动植物暗喻自己，让学生全面关注、发现、认识自我。
引导学生从关注自己一个方面移向关注多个方面。
同时这项活动生动有趣，符合小学中高年级学生的年龄特点。
【活动目标】1、让学生认识到积极的认知自我的重要性。
2、借助熟悉的动植物暗喻自己，让学生全面关注、发现、认识自我。
【活动准备】动植物名称的卡片、录音机、磁带【活动过程】一、热身活动：“刮大风”，引起学生对自我认识的兴趣和关注。
师生搬着椅子到操场一角，大家围坐在一起。
开始活动时，教师撤出一把椅子，站在圈外，喊口令：“大风刮，大风刮，刮呀刮，刮具有特点的人。
”具有这种特点的人听到后就以最快的速度跑到场地中间再重新找一把椅子坐，动作慢的学生就没有椅子坐了。
这个活动做了几次，刮到了“戴眼镜的人”、“喜欢跳绳的人”、“写作业快的人”……气氛一下子活跃起来，在活动中，大家一起思考，怎样尽快找到位置，需要注意听口令、动作快。
更重要的是要充分了解自己的特点。
活动后教师问学生：“你了解自己吗?”根据学生们地不同反应，接着进行了下一个活动——“我是谁”。
二、“我是谁”——在动植物中找自己1．教师取出事先准备好的写有学生熟悉的动植物名称的卡片。
学生在音乐的伴奏下随机抽取卡片，根据自己抽取的动物或植物特点，再结合自己的情况，说出自己的特点。
在向同学介绍自己特点时，要想方设法结合自己手中所抽取的动植物的特点。
描述时可以这样进行：“我是一只，是我的特点。
”分析：用某种动植物来暗喻自我的方法，再加上随机抽签的方式，“强制”促使学生发现自己的特点，这个特点并不是自己明显的特点，也不是自己或他人平时注意的地方，通过辅导活动，学生能正确地评价自己，敢于接纳自己的特点。
2．别人眼中的我“不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”对自己的认识、了解总有不全面的地方。
听听别人的意见，你对自己会有新的认识，会有新的发现。
你认为谁最具有哪种植物或动物的特征?”听听别人说自己的特点。
3．你觉得哪种植物或动物最能代表你的特点?3、如何帮助学生提高抗挫能力？主题：战胜挫折走向成功【设计理念】现在的学生多为独生子女，从小在呵护关怀中长大，缺乏抗挫的心理承受能力。
本课主要针对六年级学生设计,旨在激发学生战胜困难挫折的勇气和信心，提高抗挫能力，获得精神的提升、唤醒、激励和鼓舞。
【活动目标】通过听故事、讲故事、做游戏、写成功启示、订成功计划等激发学生克服困难、战胜挫折的心理动机，提高自身对挫折的承受力，获得成功启示，形成“我要成功”的心理暗示。
【活动准备】请学生阅读名人故事，收集古今中外成功者承受挫折走向成功的范例。
了解自己的偶像是怎样克服困难走向成功的。
【活动过程】课前谈话，播放歌曲《真心英雄》渲染气氛。
一、心灵触动老师结合课件讲述肯德基创始人的故事。
请学生谈谈感受?小结：成功总是姗姗来迟的，成功面前总是横阻着困难、失败，但是正因为肯德基爷爷不断的尝试，最后终于获得了成功。
二、心路历程请学生讲讲自己的心路历程。
回顾一下，你曾经遇到过怎样的困难、失败、挫折?当时你心中的感受是什么?你是怎么做的？从而揭示主题。
三、心灵启迪成功之门其实离我们并不远，但通往成功之门的路上充满荆棘，你还愿意去吗?游戏：垒棋子。
在有限的时间里，我们把这些棋子垒起来。
垒上一颗，表示你克服了一个困难，但是如果倒掉了，意味着你遭遇了挫折，你就得重新来过。
游戏后请学生谈感受，对于学生的不同情况给予肯定和鼓励。
四、心灵感悟1．播放歌曲《水手》，介绍作者郑智化2．请学生讲讲你所知道的中外成功者对待挫折的故事。
3．朗诵诗歌《学会等待》4．交流与分享，听了故事，结合他们的坎坷经历，请你写一段“成功启示录”，交流。
五、心灵鸡汤每个人经历的挫折不尽相同，所采取的做法以及体验到的感受也有差异，课件展示“抗挫秘方”：失败乃成功之母。
走自己的路，让别人去说吧。
等六、心语心愿树立目标、制定计划可以帮助我们提高自己的认识，鞭策自己，锻炼心理承受力，走向成功。
让学生制作一份“成功计划”。
让我们携起手，共同抵挡人生的风雨，战胜困难和挫折，齐唱《真心英雄》。
4、如何帮助学生调控消极情绪？主题：小猪和小兔【设计理念】愤怒情绪是一种消极的情绪体验，在愤怒情绪驱使下的冲突行为会造成不良的后果。
小学生处理问题简单、冲动。
有意识地帮助学生认识愤怒情绪带给自己的危害，引导学生排解愤怒情绪，培养健康积极的心理，树立完美人格。
【活动目标】1、教育学生认识情绪控制的重要性：小事不自控，可能成大祸。
2、学习在与人发生冲突时，能调控自己的情绪。
【活动准备】1、收集有关在愤怒情绪驱使下的冲突行为造成不良后果的事例。
2、事先编制短剧故事。
3、准备一些反映学生情绪控制的投影片。
【活动过程】一、创设情境1、当我们取得好成绩或者受到老师同学的称赞时，我们会有什么情绪？（示范高兴的情绪）当我们遇到不愉快的事，就很容易引起愤怒的表现，（示范愤怒的情绪）2、（出示小猪、小兔生气的投影片）你们猜想它们为什么愤怒呢？你们想知道吗？听故事。
二、心理激荡1、如果你是小猪会怎样做？如果你是小白兔又会怎样做？分四人小组讨论，后全班交流。
3、表演短剧（1）当小军正在看一本有趣的漫画书，小杰突然走过来把书抢走，小军要求小杰把书还给自己，可是小杰就是不听。
问：小军该怎么办？（2）下课了，小云在操场上跳绳，突然一个篮球飞过来，打在小云的身上。
发现是小明，于是他们就打起来。
表演后讨论：小云、小明做得对吗？如果小云接受了小明的道歉，结果会怎样？小云和小明应该怎样做？总结：我们必须学会控制自己的愤怒，别发火，要冷静。
如果这小事不控制情绪，就可能造成大祸。
三、自由宣泄1、当你被同学不小心撞倒了，摔得很疼，而对方却不赔礼道歉时，你怎样想？你会怎样做？2、平时你在遇到不愉快的事时，你是怎样做的呢？3、“哈哈笑”活动：让同学先模拟愤怒的样子，紧握拳头，咬紧牙头，半分钟后，放松拳头和面部表情，开始哈哈大笑，直到感到高兴为止。
4、游戏《踩气球》。
游戏后表扬踩到的同学而没有与人发生冲突，能控制情绪。
四、体验分享1、你喜欢上这一节课吗？2、平时在与人发生冲突时应采取怎样的态度？归纳总结：学会控制自己的愤怒，这是一种健康的心理，小事不自己控制，就可能造成大祸。
我们在平时遇到不愉快的事，要记住对自己说“别发火，要冷静”5、如何帮助学生提高自控能力？管住自已不费劲【活动目标】通过活动，锻炼学生的自控能力，使学生能有意识地控制自己的行为。
训练学生管住自己的能力。
【活动准备】课件、小品《烦恼》视频、学生平时的表现（包括好的和不好的）、自编拍手歌、心理测试纸和一周计划（每人一张）【活动对象】小学低年级学生【活动过程】一、导入：师：——知心姐蛆。
我有一个朋友叫小杰，他告诉我他很烦恼。
想知道是什么烦恼吗?让我们一起去看看吧!（播放视频）课间，小杰一个人呆呆地坐在教室里，小辉问小杰怎么了。
小杰说，刚才上语文课的时候，他在玩爸爸递给他的手表，结果被老师没收了。
小杰十分懊悔，并表示其实自己也不想玩的。
可是管不住自己的手，因此十分烦恼小辉听了连忙说：“你不用着急，今天我们班就开展一个名为“管住自己不费劲”的活动，快去看看吧!”二、咨询台（课件出示）说一说：1．小杰有什么烦恼?2．你在哪些方面也有同样的烦恼?形式：1．和旁边的小朋友交流2．指名汇报过渡语：看来大家都有自己的烦恼，不过没关系，今天知心姐姐和大家一起来讨论交流、玩游戏，找出能管住自己的好办法。
三、我是小医生师：在日常生活和学习中，我们会有很多管不住自己的地方，下面我们一起来当小医生，把我们做得不好的地方诊断出来，做得好的用“√”的动作表示，做得不好的用“×”的动作表示。