第五册习作教案
《习作5》教学设计（精选14篇）
《习作5》教学设计（精选14篇）《习作5》篇1教学要求:1、指导学生读懂例文《银杏》，了解其主要内容和写作思路，初步感知作者是抓住哪些方面来写银杏的。
让学生懂得要全面了解某一事物，光*看还不行，还要学会问、学会查资料。
2、引导学生了解家乡的一种产品，进行仔细观察，并询问有关人，查阅有关资料，对这种产品有一个较为全面地了解，培养搜集材料的能力和良好的习惯。
3、解主习作要点的提示，学习例文的方法，引导学生把观察到的、询问到的与查阅到的资料按一定的顺序整理成文。
教学过程：第一课时一、指导观察，激发兴趣1、出示挂图，让学生说说图上画了什么。
2、谈话：刚才同学们观察了这幅画，说了自己观察到的内容，如果我们就这样写下去，不仅显得零乱，而且也不够形象、逼真。
沈平平同学根据金老师的要求写了这棵银杏，写得很好，下面我们就来向她学习，看看她是怎么写的。
二、初读例文，感知内容1、学生自由轻读例文，思考：这篇例文先写了什么，后写了什么？用“—”画出来。
2、讨论交流。
3、小结：这篇例文先写了银杏的枝干、叶、花、果的特点，再写银杏的价值，最后写出人们为什么称银杏为“活化石”。
三、再读例文，讨论写法1、学生自读，思考：沈平平是如何一步一步地按照金老师的要求完成《银杏》这篇习作的。
2、交流讨论。
小结：⑴在仔细观察的基础上，沈平平同学介绍了银杏的干、靶、花、果的特点，还写了形状、颜色等。
⑵在观察的基础上，沈平平询问自然老师，查阅有关资料，知道了银杏的价值和为什么银杏被称为“活化石”。
3、读“习作要点提示”，对照例文，明确写作要求。
⑴齐读例文后面的“习作要点提示”。
⑵讨论本次写作的要点和重点。
⑶小结：这是一篇状物类的习作训练。
第二课时习作内容：介绍家乡的一种产品，可以是农副产品，也可以是工业产品。
习作题目：自定。
习作重点：把观察到的、询问到的、查阅到的资料整理成文。
一、读写迁移，运用写法1、确定习作内容及要点。
⑴你准备介绍家乡的哪一种产品？⑵在观察的基础上介绍产品的外部特征，如形状、颜色、大小、质地等。
《习作：写作品梗概》习作讲评教案
a.引导学生通过思维导图等方式，梳理文章的结构和层次，强化对文章整体框架的理解。
b.教授学生使用摘录法、归纳法等不同的信息整理技巧，帮助学生从繁杂的细节中提取关键信息。
c.通过小组讨论、同伴互评等形式，让学生在实践中不断调整、优化自己的梗概写作，提高概括能力。
-知识细节：
d.培养学生关注文章的开头、结尾、过渡段等，抓住作者的写作意图和文章的主线。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了作品梗概的基本概念、重要性和编写技巧。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对梗概写作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在阅读和写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-核心知识：本节课的核心内容是教授学生如何从长篇文章中提取关键信息，进行合理概括，撰写出简洁明了的作品梗概。
-举例解释：以教材中的《西游记》为例，指导学生关注主要情节、人物关系、事件发展等，学习将复杂的故事内容精炼为简短的梗概。
-知识细节：
a.确定文章类型，区分记叙文、议论文等不同文体的概括方法。
b.识别并提取文章的关键信息，如主要人物、事件、时间、地点等。
c.运用适当的过渡词语，使梗概内容具有连贯性和逻辑性。
2.教学难点
-难点内容：学生在概括文章内容时，往往难以把握文章的核心，容易遗漏重要信息，或陷入对细节的过度描述。
-举例解释：针对学生在概括《西游记》时，可能会过于关注孙悟空的七十二变等细节，而忽略了整个取经团队的经历和成长。
e.指导学生通过反复阅读、提炼关键词，逐步压缩文章内容，形成简明扼要的梗概。
部编四年级上语文《习作 5》优质课教学设计
部编四年级上语文《习作 5》优质课教学设计一、教学目标1.了解《习作 5》的内容和要求。
2.培养学生的写作能力和表达能力。
3.提高学生的审美能力和文学素养。
4.激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学重点1.理解《习作 5》的主题和情节。
2.分析文章结构，把握写作要点。
3.让学生通过写作培养语言表达能力。
三、教学准备1.课本《部编四年级上语文》。
2.黑板、彩色粉笔。
3.学生练习本、铅笔。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师通过简短介绍《习作 5》的主题，引起学生的兴趣，激发学生的思考和想象。
第二步：分析篇章结构（10分钟）教师带领学生合作分析《习作5》的篇章结构，明确文章的开头、中间和结尾。
第三步：讲解写作要点（15分钟）教师讲解《习作 5》的写作要点，包括主题、情节安排、人物塑造等方面，引导学生理解。
第四步：实践写作（25分钟）学生根据老师的指导和写作要点开始动笔，展开《习作 5》的写作实践，鼓励学生尝试不同的表达方式。
第五步：总结分享（10分钟）学生互相交流自己的作文内容，老师根据学生的表现进行肯定和指导，帮助学生进一步提高写作水平。
五、作业布置留作业要求学生继续完善《习作 5》，对作文内容进行润色和修改，以提高表达准确性和流畅度。
六、教学反思通过这节课的教学，学生对《习作5》的理解更加深入，写作能力得到了提高。
但也发现有些学生在表达过程中存在词不达意的问题，需要进一步指导。
七、教学延伸可以组织学生进行作文比赛，选出优秀的作品进行展示和分享，激励更多学生参与语文写作。
以上是本堂课的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和掌握《习作 5》内容，提高语文写作水平。
部编四年级上语文《习作 5》优质课教案
部编四年级上语文《习作 5》优质课教案一. 教材分析《习作 5》是部编四年级上册语文中的一篇习作。
这篇习作要求学生以“我的烦恼”为主题，写一篇描写自己生活中烦恼的事情，并通过合理的表达方式展示自己如何面对和解决这些烦恼的文章。
教材旨在培养学生对生活的观察能力、思考能力和表达能力，同时提高他们的写作水平。
二. 学情分析学生在经过之前的学习，已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
但是，对于如何更好地围绕主题进行选材、如何合理安排文章结构、如何运用适当的表达方式等方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确使用描写、叙述等表达方式，围绕“我的烦恼”这个主题，写一篇内容丰富、条理清晰的文章。
2.过程与方法：学生通过观察生活、思考问题、交流讨论等方式，提高自己的写作能力。
3.情感态度与价值观：学生学会正确面对生活中的烦恼，培养积极乐观的人生态度。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够围绕“我的烦恼”这个主题，选用合适的材料，合理安排文章结构，写出一篇内容丰富、条理清晰的文章。
2.教学难点：学生如何运用适当的表达方式，真实地展示自己的内心世界，表达自己的情感和思考。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导等方式，激发学生的思考，帮助他们找到写作的灵感。
2.实例分析：教师通过分析优秀范文，让学生了解和掌握写作的方法和技巧。
3.小组讨论：学生之间进行交流讨论，分享自己的观点和感受，相互借鉴和学习。
4.个性化指导：教师针对学生的个体差异，给予有针对性的指导和帮助。
六. 教学准备1.教师准备：教师事先准备优秀范文、写作素材等相关资料。
2.学生准备：学生提前思考和准备自己生活中的烦恼，为写作打下基础。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的写作知识，为新课的写作打下基础。
习作5教案
习作5教案教案标题：习作5教案教案目标：1. 帮助学生理解习作的概念和重要性。
2. 培养学生写作技巧和创造力。
3. 提高学生的写作水平和表达能力。
教学内容：1. 习作的定义和分类。
2. 习作的要素和结构。
3. 习作的写作技巧和方法。
教学步骤：引入：1. 创造一个有趣的故事开头或提出一个引人入胜的问题，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 引导学生思考习作的含义，鼓励他们分享自己的理解和经验。
讲解习作的定义和分类：1. 解释习作的含义，即通过文字表达思想、情感和观点的文学作品。
2. 介绍不同类型的习作，如记叙文、议论文、说明文等，以及它们的特点和写作要求。
分析习作的要素和结构：1. 分解习作的要素，如主题、情节、人物、环境等，让学生了解每个要素的作用和重要性。
2. 解释习作的结构，如引子、承接、高潮和结尾，帮助学生理解一个好的习作应该具备的结构。
讲解习作的写作技巧和方法：1. 引导学生学习使用形象生动的语言和具体的细节来增强习作的效果。
2. 鼓励学生通过练习写作来提高他们的写作技巧和表达能力。
3. 提供一些习作写作的方法，如头脑风暴、写作大纲和反复修改等。
实践活动：1. 给学生提供一个写作任务，如写一篇记叙文或议论文。
2. 让学生按照习作的要素和结构进行写作，并注意运用所学的写作技巧和方法。
3. 鼓励学生相互分享和讨论他们的习作，提供互相的反馈和建议。
总结：1. 回顾本节课所学的习作知识和技巧。
2. 强调习作的重要性和对学生写作能力的提升作用。
3. 鼓励学生继续练习和探索写作，提高自己的表达能力。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现。
2. 收集学生的写作作品，并进行评估和反馈。
3. 通过口头问答或小测验检查学生对习作知识的理解程度。
拓展活动：1. 鼓励学生阅读优秀的习作作品，扩展他们的阅读和写作素材。
2. 组织写作比赛或展示活动，激发学生的写作热情和创造力。
这个教案旨在帮助学生理解习作的概念和重要性，培养他们的写作技巧和创造力。
三年级语文《习作5》教学设计
教学目标：1.通过《习作5》的教学，培养学生的观察力和思维能力，提高学生的写作水平。
2.帮助学生了解作文的结构和要求，培养学生的写作技能和审美能力。
3.丰富学生的想象力和表达能力，培养学生的文字表达能力，提高学生的语文综合运用能力。
教学重点：1.学会观察事物并加以描述。
2.学会运用所学的词语和句式进行写作。
3.提高学生的写作水平。
教学难点：1.培养学生的观察力和思维能力。
2.提高学生的写作技巧和表达能力。
教学准备：1.课文《习作5》的教材和教辅资料。
2.小黑板和彩色粉笔。
3.学生的作文本和其他参考书。
教学过程：Step 1. 导入新课（20分钟）1.老师带领学生回顾上节课学习的内容，复习作文的基本要素和结构。
2.老师出示一些图片，让学生观察，引导学生描述图片中的事物和情景。
3.老师提问学生有哪些观察到的事物，并引导学生描述事物的特点和细节。
Step 2. 教学新课（30分钟）1.老师引导学生阅读课文《习作5》并讲解课文内容，鼓励学生自由发挥，并提供一些写作提示。
2.老师分析课文的结构和要求，引导学生理解课文的写作意图和方法。
3.老师组织学生讨论课文的主题和要点，激发学生的思维和创造力。
4.老师讲解一些常用的写作技巧和表达方式，提供一些建议和指导。
Step 3. 示例写作（25分钟）1.老师给学生提供一个示例写作，并在黑板上展示，引导学生观察示例写作的结构和特点。
2.老师读示例写作，让学生跟读并讨论写作中的语言表达。
3.老师引导学生分析示例写作的优点和不足，鼓励学生提出改进的建议。
Step 4. 学生练习（25分钟）1.学生在课堂上进行独立写作，根据所学的内容和提示，运用想象力和创造力进行写作。
2.老师巡视指导，给予学生及时的帮助和反馈。
3.学生互相交流和交换作文，互相评价并提出改进意见。
Step 5. 作品展示与总结（10分钟）1.学生选取一部分作文进行展示，并互相欣赏和评价。
2.老师对学生的写作进行总结，表扬学生的努力和进步，指出写作中的不足和改进方向。
语文第五册部分教案：写作技巧指导
语文第五册部分教案：写作技巧指导。
我们要明确写作技巧指导的教学目标。
写作技巧指导的教学目标是提高学生的写作能力，帮助学生掌握一些写作的基本技巧，学习如何寻找素材，通过素材的运用和展示提高文章的质量等。
具体来说，我们应该帮助学生：1.掌握文章的基本结构：学习如何进行开头、中间部分和结尾的组织和构思，使文章的结构清晰明了、层次分明，流畅自然。
2.学习如何运用修辞手法：了解并掌握几种常用的修辞手法，学会运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使文章更加生动有趣，引人入胜。
3.学习如何合理使用各类标点：学习各类标点符号的用法，掌握常用标点符号的用法，并在文章中适当地运用标点，让文章的逻辑关系更加清晰，容易理解。
4.学习如何把握好文风：学习掌握不同文体的写作特点和技巧，掌握不同文体的语言特点，让学生在不同的写作中合理运用不同的文风。
这些都是写作技巧指导的教学目标，对于教师来说，我们通过有针对性地讲授，逐渐提高学生的写作水平。
我们需要进行一些实践性的训练。
即让学生通过大量的写作训练，不断地进行练习，提高自己的写作技巧。
这个过程中，我们可以通过以下的几个方面来帮助学生：1.精读优秀范文：学习优秀的范文，掌握范文的写作手法和表达技巧，这对提高学生的写作能力有很大的帮助。
2.根据题目进行写作训练：通过给学生各种不同的题目，让学生在不同的语境下进行写作练习。
3.提供实际的写作机会：创造实际的写作机会，让学生写真实的文章并通过各种媒体进行发布等等。
这些实践性的训练方法都是非常有效的，通过这些训练，学生的写作能力将逐渐提高。
我们需要不断地对学生进行鼓励和评价，让学生产生成就感，并且根据学生的写作状况进行针对性的评价，让他们知道自己哪些方面是已经掌握好的，哪些方面是需要继续提高的，然后给予一些指导和建议。
写作技巧是非常重要的，推动学生提高写作能力需要我们采用一些切实有效的教学方法，把教学目标、训练方法和适当的评价方法结合起来，帮助学生逐渐提高自己的写作能力，让他们由此获得成功和成就感，同时也对未来的生活和学习打下基础。
《习作５》教案（精选16篇）
《习作５》教案（精选16篇）《习作５》教案篇1教学要求：能自选或自拟题目，通过一两个事例，写写自己最得意的长处﹑本领。
愿意将自己的习作读给别人听，能与他人分享习作的快乐。
教学准备：习作范文课时安排：两课时教学过程：一﹑激趣导入1﹑师：我们每个人都有自己的长处或本领，谁能说说自己都有哪些本领和长处？2﹑师：那么，你最得意的长处和本领又是什么？说给同桌听听。
二﹑自读例文，感悟写法1﹑师：今天就有两个小朋友也把自己最得意的长处或本领写了下来，让我们来听听吧！2﹑师出示范文，指名朗读。
问：小作者各写了自己什么本领和长处？小作者是怎样把最得意的地方写清楚，写具体的？把你认为写的好的地方画一画，读一读。
3﹑生自读自画，分组交流自己画的这些地方好在哪里？4﹑师指名汇报并相机引导。
5﹑师生总结写作要领。
三﹑教师引导，提出写作要领1﹑师：从内容上要把“最得意的”就是最自豪和骄傲的，超出别人的，也是别人感到新奇有趣或印象深刻的，易受感动的地方写出来。
2﹑师：那么，怎样把这些地方写好？3﹑生分组讨论写作方法：重点突出，内容具体，抓住细节，生动有趣，表达心情。
四﹑尝试运用，口头习作1﹑生分组根据提示口头习作。
2﹑师指名练习口头习作，师生评价修改。
五﹑学生习作，交流评议1﹑生自行练习习作，分组交流评价。
2﹑师指名念读习作，师生口头修改评议。
第二课时（作文评讲略）《习作５》教案篇2教学目标1、读懂例文《红豆、黄豆我来分》，了解主要内容及事情的前因后果。
2、借助习作要点讨论的提示，使学生懂得两点：一是习作内容源于生活，乐于体验生活，善于观察生活十分重要；二是记事要有顺序，有重点，写具体。
3、按照习作要求，写好一件自己在生活中新发现的事。
教学重点、难点引导学生善于观察生活，并能把事情有顺序、有重点地写下来。
教学过程一、揭题大亮相1、谈话导入在日常生活中，只要你用心地去观察，你就会有许多新发现。
最近，你又有了什么新的发现呢？2、例文引路严晓敏同学也有了自己的新发现，并写下了《红豆、黄豆我来分》。
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第五册习作一教学设计一、教学目的：消除习作的神秘感，使初次接触习作的学生感到习作并不难，增强习作的自信心。
激发学生习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。
二、教学重点：学写作文，明确作文基本要求三、教学难点：把文章写通顺，意思表达清楚四、教学时间：二课时五、教学过程：第一课时一、谈话激趣，导入新课同学们，我们已经升入三年级了。
从今天起，我们要学习写作文这项新本领了。
与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。
其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作文了。
所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你们在今后的日子里一定能写出非常精彩的作文来。
二、阅读例文，感受作文1阅读例文（1）阅读《好阿姨》。
A、自由读一读《好阿姨》，想一想，小作者笔下的阿姨“好”在哪里？B、交流、讨论。
好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象的呢？再仔细的读一读，与同桌讨论讨论。
小结：小作者留心观察生活，真实有序的写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受，动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。
由此可见，作文是十分简单的，只要留心周围的事物，就能写出作文来。
（2）阅读《假如我是一支神笔》。
A自由读一读，边读边想，小作者有了神笔以后，他想做些什么？小结：小作者展开了想像的翅膀，写出了这篇生动有趣的作文，而且字里行间流露出小作者的美好心愿。
由此可见，作文可以写自己想象的世界，只要大胆想象，也能写出精彩的作文来。
2畅谈感受：《好阿姨》《假如我有一只神笔》后，你对作文有了什么感受呢？三、明确要求，确定内容1确定内容2内容要求：今天我们就来试着写一篇作文。
写什么呢：起床啦，刷牙啦，打电脑啦，和小朋友一起玩拉……什么都可以写。
你准备写什么，仔细想一想3交流构想：小组内交流各自的写做内容，拓展思路4其他要求：本次习作出了对作文内容的要求外，还有什么要求？（先打草稿，在朗读修改，最后誊写）四、行笔成文，相机辅导：学生根据自己确定的内容自主写作。
教师巡视，及时给予个别辅导。
第二课时内容：修改习作一、自主修改请同学们把自己写的文章认真的读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加地方加上去，删除不必要的语句。
二、相互修改：自己修改满意的作品读给同座听，征求别人的意见。
三、交流习作，师生评议四、朗读习作：请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。
五、评价方式1学生自评：让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。
2师生评价：教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。
习作二我的自画像一、教学要求：1、对照插图读懂例文《我的自画像》了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。
2、读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象，长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。
3、按习作要求，依照例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。
二、教学重难点：重点：抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。
难点：写出个性特征。
三、课前准备1、课本插图投影片。
2、例文录音。
3、用来画自画像的卡纸和小镜子。
4、好词语表。
四、教学时数：二课时第一课时一、导入：小朋友们，你们看，这是一张名片，它是干什么用的呀？对，向一个新认识的朋友介绍自己，需要名片。
瞧，这位同学做自我介绍，还有自画像呢，你想去看看吗？想去认识杜小虎吗？二、读懂例文1、学生自己读例文，并结合图说说你对杜小虎的印象。
2、你是从图或例文的哪些地方产生这样的印象的？说给小组同学听听。
3、请生全班交流。
小结：图画中的小虎的外貌笑眯眯的眼睛……告诉大家他是一个爱笑的孩子。
介绍中告诉大家他的爱好，知道他是个爱学习的孩子……三、学习例文1、图文对照，说说，杜小虎给自己画的自画像，哪些地方特别像？2、杜小虎除了介绍自己的外貌还告诉大家什么啦？小结：介绍自己我们要向别人讲清自己的长相、年龄最重要的是要向大家讲出自己与众不同的地方这就是特点。
五、指导习作1学生自己对着镜子画自画像，画出自己最有特点的样子。
2同桌互相欣赏，提出修改意见。
3全班玩“猜猜看”的游戏。
贴出自画像，猜猜他是谁？4学生自己练说后，拿着自己的画像，找到你最想介绍的伙伴，介绍给他听。
5老师提供一些可用词句。
六、学生练写。
七、评价与修改1、重申宗旨：好文章是改出来的。
2、重申修改入手的几个方面：1、改病句。
方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师和同学。
2、添词句。
方法：3、小组讨论，互提建议。
4、修改效果自评办法：1、自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。
2、互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。
3、改后稿呈现方式：将自己的自画像介绍贴在教师准备的大白纸上，将其贴在班级墙壁上向全班同学展示一周。
如果你的名字被很多同学熟知并叫上名来，就说明你的成功。
习作3这里真美教学要求：1．观察插图，有选择地描写景物，注意详略得当，重点突出。
2．读懂例文，引导学生在进行景物描写时，学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。
教学重难点：重点：想象作画，并把想象的内容描写出来。
难点：有选择地进行描写，详略得当，重点突出。
课前准备：1．课本插图。
2．准备几篇描写小动物的片段。
3．好词语表。
四、教学过程：一．导入。
小朋友，今天老师跟你们一起来作画、说话和写作，高兴吗？二．观察插图练说1．说说图上都有些什么。
（学生自由练说）（1）指名说。
（2）评议：我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。
2．想象作画，补画小动物。
（1）你们觉得这幅图上还少了点什么？你把耳朵贴过去听一听，除了风吹过树梢的洗涤沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静得有点寂寞。
小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢？（2）学生自由作画。
（3）学生用几句话介绍自己所画的动物。
3．学习例文，学说话。
（1）学生自由朗读例文。
有位小朋友先简单地写了天空、树林、小河等景物，然后写了他画在河里小鱼。
他是怎样写小鱼的，请小朋友读一读。
（2）学生小声读例文。
读完后，让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱，为什么。
小组讨论。
指名大组交流。
（3）教师朗读三段写小动物的精彩片段。
模仿练说，要求学着例文，可以把小动物当做人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣，让人听了觉得很舒服，很美好，很有生气。
说给同桌听。
指名说。
（4）师生评议。
4．给画面填色，练习说话。
（1）我们已经把我们自己画的小动物介绍给大家了，如果我们要把这幅图的景色写下来。
是不是仅写一下小动物就够了呢？我们还要把天上的云呀、地上的树呀、草呀、花儿呀简单地写一写。
不过没有颜色，太单调了，我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧！师生自由填色。
（2）展示填好色的画。
（3）学生自由练说。
5．出示好词语花篮，好句子筐。
天高云淡白云悠悠五彩缤纷点缀生机勃勃一碧如洗生机盎然涟漪一阵微风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。
白云悠悠，不时地和小鸟说着甜蜜的话儿，多美呀！路边的小花儿涨红着脸，害羞地躲在叶子中间，绿油油的小草大方地跳着摇摆舞，有趣极了！6．学生有选择地引用上面的词语和句子，或者模仿，再进行说话练习。
（1）自由说。
（2）小组交流说。
（3）指名大组交流。
（4）师生评议。
三．练习写作1．讨论讨论怎样写。
2．学生写草稿。
3．交流草稿，评议、修改。
4．学生认真誊写。
习作4 观察一处景物写一段话教学目的：1. 要引导学生仔细观察插图，读懂例文《山坡上》。
知道作者写了哪些景物，那些景物属于动的，那些景物属于静的。
在此基础上，揭示观察要点，进而弄清描写一处景物的要领。
2. 引导学生有顺序地观察田野里的迷人秋景，注意抓住主要的景物，要有动有静。
3.观察郊外一片田野，有条件的可让学生选其认为最美的几样画下来或拍成照片。
指导学生结合图画或照片，按照观察顺序写一段话。
教学重点`难点：重点：主要景物的选择（动静结合），观察顺序。
难点：抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。
课前准备：1. 课本插图投影片。
2.带领学生有顺序地观察郊外的稻田，做好纪录或拍摄下来。
3.好词好句表。
教学过程：一.导入小朋友，在这个凉爽宜人`天高云淡的秋天，我们走出了校园，与大自然亲密接触，那份舒畅的感觉至今是不是还令你们回味呢？今天我们就用手中的笔把美景写下来，作为永久纪念，乐意吗？二.读懂例文学生自读，思考：例文中写了什么？用“___”画出来。
交流以上问题。
三.再读例文，讨论写法播放例文写草部分的录音，同时投影幻灯片。
（山坡上草的图景）学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写草的？讨论交流草——高矮颜色（板书）播放例文中写花部分的录音，同时投影幻灯片。
（山破上花的图景）学生边听边观察，思考：写花又是从哪些方面写的？讨论交流：花——颜色名字（板书）小结：以上这些景物都是静的，作者是从颜色`高矮等方面写的。
过读：文中除了写这些静的景物，还写了什么？怎样写的？播放例文最后一部分录音，同时出现“我”`蝴蝶`蚂蚱的投影。
学生边听边思考上述问题。
讨论交流：蚂蚱`蝴蝶（板书）小结：这些属于动的景物。
再次演示投影，揭示观察顺序。
作者是按照从整体到部分`由远到近`先静后动的顺序观察的。
读读习作指要，总结写法：抓住主要景物。
写出景物的主要特点。
（如形状`颜色`动静变化等）按照景物的方位远近和观察的先后顺序，把要写得景物恰当地连接在一起。
四.迁移仿作明确写作要求。
下面，我们就用刚才学到的方法来写一写我们在秋游时看到的那片美丽的田野。
习作指导：交流学生所画的图和拍摄的照片。
选择具有代表性的照片和图画予以展示。
创作的同学介绍作画的意图`顺序和拍摄的角度，说说为什么画这些，拍这些。
学生评议，说意图。
指导学生写稻田。
<1>幻灯投影稻田图片。
小朋友，现在老师想请你来介绍这片稻田，我们可以从哪些方面来介绍呀？（颜色`稻穗的样子；无风的时候稻田的景色；风起时候，稻田的景色）板书。
<2>学生自由练说。
<3>指名从不同的角度说。
<4>出示好词语蓝和好句子框。
一望无际颗粒饱满一阵风吹过，金黄色的稻子随风起舞，像一片金色的海洋，一浪推过一浪，非常壮观。
那颗粒饱满的稻穗仰起脸骄傲地向人们炫耀自己的壮观! （写好图上其他的景物，丰富习作。
）小朋友，你看在稻田中，谁在那儿蹦蹦跳跳地忙碌呀？那快活地飞来飞去的又是谁呢？它们在说些什么呢？还有那弯着腰，挥舞镰刀的人们呢？他们表情如何？那轰隆隆响着的该是收割机吧！我们也把它们搬进我们的作文薄里好吗？学生练说习作，要求把景物练起来说。