北师大版数学三年级上册-09八 认识小数-022 货比三家-教案02
北师大版三年级数学上册《货比三家》教案
北师大版三年级数学上册《货比三家》教案一、教学目标：1. 结合“抢红包”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程，感受小数与生活的紧密联系。
2. 体验小数比较大小策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。
3. 在提出问题和解决问题的过程中，培养学生的创新意识。
二、教学重点：- 小数大小的比较方法三、教学难点：- 小数大小比较的策略的多样性四、学情分析：学生已经学习了小数的基本概念和读写方法，对小数有一定的了解。
他们有一定的数学基础，能够进行简单的数值比较。
然而，学生可能还没有接触过小数的比较策略的多样性，需要在本课时中培养他们的思维灵活性和创新意识。
五、教学过程：导入1. 教师出示一些商品的价格标签，如面包2元、苹果5.5元等，并让学生观察并思考：为什么有些价格是整数，有些是小数？2. 学生积极参与，举手回答问题。
教师引导学生讨论，指导他们意识到小数是用来表示物品的部分数量的。
新课讲解1. 教师引入本课的主题“货比三家”，解释这是一个比较商品价格的活动，类似于我们在购物时要选择最合适的商品。
2. 教师出示三个商品的价格表格，并让学生观察、思考：这些价格中是否有小数？如何比较这些小数的大小？- 教师：请看这个价格表格，我们要比较三种商品的价格大小。
大家观察一下，这些价格中是否有小数？- 学生：有的商品价格是整数，有的是小数。
- 教师：那么，我们应该如何比较这些小数的大小呢？3. 教师依次引导学生使用以下三种方法进行小数的比较，并通过具体例子进行讲解：a. 拓展法：将小数扩大成整数进行比较。
- 教师：比如，0.1和0.2，我们可以将它们扩大成10和20，显然20大于10，所以0.2大于0.1。
b. 表格法：将小数转化为分数形式，再比较分数大小。
- 教师：比如，我们将0.25转化为分数形式，就是 25100，将0.5转化为分数形式，就是50100。
显然，25100小于50100，所以0.25小于0.5。
货比三家教学设计及反思
姓名：马颖单位：陈相九年一贯制学校年级：三年级下册课题：货比三家一、教材分析本课时教学内容是是北师大版三年级上册第八单元《认识小数》的第二节，是在学生初步理解小数的意义，认识小数的特征，并能认、读、写简单的小数的基础上进行教学的。
本课时内容的教学要从学生已有的生活经验出发，让学生在经历两个小数大小比较的基础上，再经历三个小数大小比较的过程，体验小数大小与生活的紧密联系，激发学习的兴趣，并进一步感受小数。
二、学生分析我校已经实行课改，在新理念的指导下，教师努力创设轻松和谐的课堂氛围，采用生动有趣、多样化的教学策略，使我们的学生的学习热情日益高涨，自主学习的能力也在不断地提高。
学生学习本课内容前已经对小数的意义、特征有所了解，并会认、读、写简单的小数。
三、教学目标1、经历比较商品价格的活动过程，探索并掌握比较小数大小的方法，并能正确比较小数大小。
2、在观察、比较、交流的活动中，学会独立思考，能表达自己的想法。
3、在与他人交流多种比较方法的过程中，养成尊重他人、善于倾听的好习惯。
四、教学重难点重点：探索并掌握简单的比较小数大小的方法，并选择合适的方法进行比较难点：能用多种策略比较小数的大小，并体会其中的多样性与有效性。
五、教学过程板书设计：货比三家49元＜51元18元＜19元＜2元《货比三家》教学反思通过这节课使我对新课程教学又有新的感悟一、创设与学生生活密切联系的生活情境《新课标》中强调教学要从学生已有的生活实际与生活经验出发，让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
在这里我结合教材提供的情境，利用多媒体创设了贴近学生生活的情境，以此来调动学生学习数学的兴趣和参与的积极性，使他们产生主动解决现实生活中的实际问题的欲望，体验到应用数学知识解决实际问题的成功与快乐。
也使学生明白身边处处有数学，数学鼓励想法多样化，培养探索精神和创新能力由于学生的生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多样的。
北师大版小学数学三年级上册8.2 货比三家优秀教学设计
《货比三家》一、教学内容。
新版北师大版小学数学三年级上册《货比三家》。
二、教学目标。
1、结合具体情境比较小数大小。
2、体验小数比较大小的方法的多样性，会比较简单的小数的大小。
三、知识点。
会比较简单的小数的大小。
四、教学重难点。
1．掌握比较小数大小的方法。
2. 理解并掌握小数比较的方法与策略。
五、教学准备。
课件、畅言系统。
六、教学过程。
教学过程：（一）复习导入：1.口算（开火车）101×7= 200×6 20×6 305×6 300×3 80×3 120×3 70×7 33×740÷8 28÷7 36÷6 24÷8 81÷9 15÷3 54×4 91×9 24×42.师：同学们，你们在买东西或者陪爸爸妈妈买东西时，你有什么经验，或者有什么要提醒大家的？生可能有的回答：（1）买东西时，要会讨价还价……（2）买时还注意东西的质量……（3）买一样东西时，要多跑几家店，挑最便宜的一家买……3.师：大家说的都有道理，我们在买东西，一般都要多走几家店，看看哪家的最便宜，再买，也就是要货比三家。
今天我们就来货比三家，板书：货比三家。
（二）、讲授新课，学习新知。
1.开学了，你们都需要买一些文具，今天我来介绍三家文具店：奇奇文具店、丁丁文具店、豆豆文具店。
出示图片。
2.谁愿意来当奇奇、丁丁、豆豆，来介绍一下他们文具店里的商品及价钱？3.师：淘气和笑笑想去买文具盒，你认为到哪家去买好呢？（提醒：文具盒是一样的）学生思考后可以和同桌讨论。
4.提问：为什么要到奇奇店去买呢？你是怎么比较的？（大部分学生能够看出奇奇店的要便宜。
）小组之间交流,相互谈谈自己的看法。
学生可能有的方法（1）奇奇店的只要4.9元,丁丁店的却要5.1元,4.9比5.1元要少。
第八单元《货比三家》(教案)三年级上册数学北师大版
第八单元《货比三家》（教案）三年级上册数学北师大版教学目标1.知道“货比三家”的含义。
2.能够使用比较法理解数据。
3.能够使用“同种商品比价法”进行货比。
4.能够使用“单种商品比价法”完成货比。
教学重点1.理解货比三家的含义及其重要性。
2.掌握同种商品比价法和单种商品比价法。
教学内容一、概念解释1.货比三家：指将同样的商品在三个以上的商铺进行比较，以求能够购得最优质的货品。
2.比较法：将不同大小、形状、颜色、种类的物体进行比较，找出它们的相同点、不同点，认识其特点和规律，达到认识事物、掌握抽象概念的一种方法。
二、学习方法同种商品比价法和单种商品比价法。
1. 同种商品比价法同种商品比价法就是同时比较3个或3个以上商铺出售的同种商品的价格，从中进行筛选，选择价格合适、质量好的商品。
例：小华要买一支笔，他想知道哪家商铺出售的价格最低。
他到A商铺、B商铺、C商铺进行了比价，发现价格如下：•A商铺：1.2元•B商铺：1.3元•C商铺：1.4元在这三家商铺中，小华应选择A商铺，因为它的价格最低。
2. 单种商品比价法单种商品比价法是指只在同一家商铺内比较同种商品的价格，从中选择价格合适、质量好的商品。
例：小明在超市内要买一件薄外套，他想知道哪件薄外套才是最适合他的。
他发现超市内价格如下：•A件薄外套：12.5元•B件薄外套：14.8元•C件薄外套：15元因此，小明选择价格最合适、质量最好的A件薄外套。
三、教学案例小芳妈妈要给她买一个铅笔盒，她看中了下面这些铅笔盒。
请你帮小芳的妈妈进行货比三家。
•A商铺：10元•B商铺：11元•C商铺：9元请你在下面的表格中填上价格最低的铅笔盒所在的商铺。
铅笔盒A商铺B商铺C商铺价格10元11元9元价格最低的商铺C商铺四、作业1.请同学们回家和家长一起尝试做和实践“货比三家”，选择自己心爱的物品，进行比价，选择价格合适、质量好的商品。
2.完成课堂上的作业练习。
总结通过本节课的学习，我们了解了“货比三家”这一重要购物技巧，在日常生活中可以帮助我们节省购物成本。
2023三年级数学上册八认识小数第2课时货比三家教案北师大版
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“小数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2023三年级数学上册八认识小数第2课时货比三家教案北师大版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节课是北师大版三年级数学上册第八章“认识小数”的第二课时，主要内容是“货比三家教案”。本节课旨在让学生通过实际生活中的购物场景，进一步理解小数的概念，掌握小数的大小比较方法，以及能够运用小数进行简单的计算。
（2）小数的比较：学生需要掌握小数的大小比较方法，能够比较两个小数的大小。例如，比较0.5和0.23的大小，先比较整数部分，整数部分相同，再比较十分位，0.5的十分位大于0.23的十分位，所以0.5大于0.23。
（3）小数的计算：学生需要能够运用小数进行加减法计算，能够正确进行小数的换算。例如，计算0.5加0.23，先将两个数写成加法算式，0.5 + 0.23，然后按照小数加法的规则进行计算。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《小数的故事》：一本介绍小数历史和应用的科普读物，让学生了解小数的发展和它在日常生活中的重要性。
-《数学游戏》：包含小数计算和比较的数学游戏，通过游戏的方式提高学生的计算能力和逻辑思维。
-《生活中的小数》：一篇关于小数在各种生活场景中应用的文章，例如购物、烹饪、测量等，帮助学生理解小数的实际意义。
北师大版三年级数学上册八 认识小数教案
北师大版三年级数学上册八认识小数第1课时文具店教学目标：1.在生活的情境中初步认识小数，理解小数的意义，认识小数的特征，掌握小数的读法。
2.利用学生熟悉的物品价格的内容，初步体会小数的产生。
3.扩展学生对数的认识范围，体会生活中处处有数学。
教学重点：体会和认识生活中的小数，学会小数的读法。
教学准备：教师带有标价的小食品．刊物等。
学生也带几样有标价的小物品。
读作： 读作：2．完成书第2页和第3页练一练的1、2题。
第2课时货比三家教学目标：1.使学生在情境中理解体会小数大小的比较方法。
2.提高学生的思维能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，树立学生学好数学的信心。
教学重点：理解体会小数大小的比较方法。
教学准备：投影仪、幻灯片学习卡片1完成教课书第4页和第5页的1、2题。
第3课时存零用钱教学目标：1.知识与技能（1）结合“买书”的问题情境，探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法。
（2）能用小数加减法解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法（1）在探索小数加减法算法的过程中经历交流各自算法的过程。
（2）在探索小数加减法算法的过程中，体会转化的数学思想。
3.情感、态度、价值观（1）通过独立解决问题的过程，感受数学与生活的密切联系并培养学生独立思考、认真倾听的学习习惯。
（2）通过与同伴交流小数加减法计算方法的过程，学会与同伴合作交流和自我反思、自我评价。
教学重点：探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法教学难点：理解小数加减法（没有进位或退位）的算理教学准备：课件、投影仪、学习卡片、人民币等学习素材教学流程：学习指南一学习指南二学习指南三1.2元 8.8元 15.4元 3.62.34.2015.40元（1）小名买这两个玩具共花多少钱？第4课时寄书教学目标：1.知识与技能（1）结合“寄书”的问题情境，能正确处理小数加法计算过程中需要进位的算法问题。
（2）能独立分析和解决小数加减法计算可以解决的简单的实际问题。
《货比三家》(教案)北师大版三年级数学上册
第八单元认识小数·第2课时货比三家·教案班级：课时：课型：一、学情分析前面学生已经掌握了整数的大小比较，但是小数的大小比较对学生来说比较陌生。
本节课教学内容是在学生初步理解小数的意义，认识小数的特征，并能认、读、写简单的小数的基础上进行教学的。
为学生提供了独立思考和解决问题的机会，体验解决问题策略的多样性和合理性，同时要鼓励学生敢于提出独特的见解或质疑。
二、教学目标1.掌握比较简单小数的大小的方法，感受转化思想。
2.体会解决问题策略的多样性，会比较简单小数的大小。
三、重点难点【教学重点】掌握比较简单小数的大小的方法。
【教学难点】体会解决问题策略的多样性。
四、教学过程设计第一板块【复习旧知引入新课】师：上节课我们认识了小数，现在请同学们完成下面的的填空。
1.填一填。
1.02元=（）元（）角（）分5.50元=（）元（）角（）分8元6角4分=（）元41元8分=（）元全班一起回答，老师出示答案。
师：同学们回答得真棒！之前我们学习了整数大小的比较方法，你能独立完成下面的整数的大小比较吗？2.在○里填上“＞”“＜”或“=”。
825○98 125○132 325○329学生独立完成并汇报结果。
师：你能说一说整数大小的比较方法吗？生：若位数不同，则位数多的数大。
若位数相同，则最高位上的数大的那个数大；若最高位上的数相同，就比较下一位上的数，直到比较出大小。
师：掌握了整数大小的比较方法，今天我们就来学习比较小数的大小。
（板书课题：货比三家）设计意图：在新课开始前复习元、角、分和小数的相互转化的知识是必要的，同时回顾整数大小的比较方法，为新课的开展做铺垫。
【答案】1.1；0；2 5；5；0 8.64 41.08 2.＞；＜；＜第二板块【合作交流探索新知】1.小数大小比较的方法。
（1）看一看，说一说。
（出示教材82主题图）师：读一读每种商品的单价，并说一说分别表示几元几角几分。
生1：奇奇文具店的橡皮是1.80元，是1元8角0分。
三年级上册数学教案-第八单元认识小数第2课时货比三家北师大版
三年级上册数学教案第八单元认识小数第2课时货比三家北师大版教案：认识小数货比三家一、教学内容本节课的教学内容主要包括北师大版三年级上册第八单元的第二个课时，即“货比三家”。
本节课主要让学生通过实际情景，进一步理解小数的概念，掌握小数的比较方法，以及运用小数进行购物时的实际应用。
二、教学目标1. 让学生通过实际情景，进一步理解小数的概念，掌握小数的比较方法。
2. 培养学生运用小数进行购物的能力，提高学生的数学应用意识。
3. 培养学生的比较思维，提高学生的逻辑推理能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解小数的比较方法，以及如何在实际购物中运用小数进行比较。
2. 教学重点：让学生通过实际情景，理解小数的概念，掌握小数的比较方法。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔。
2. 学具：学生作业本、文具盒、小数卡片。
五、教学过程1. 导入：通过一个实际情景，比如超市购物，引入小数的比较。
让学生观察商品的价格，尝试比较不同商品的价格。
2. 新课导入：讲解小数的比较方法，如何比较两个小数的大小。
通过示例，让学生理解小数点后的位数对比较的影响。
3. 案例分析：给出一个购物案例，让学生运用小数进行比较。
比如，给出两件商品的价格，让学生比较哪一件更便宜。
4. 课堂练习：给出一些练习题，让学生独立完成，检验学生对小数比较方法的掌握程度。
5. 应用拓展：让学生分组讨论，如何在实际购物中运用小数进行比较，并分享各自的观点。
六、板书设计板书设计如下：小数的比较方法1. 比较两个小数的大小，先比较小数点前的位数，位数多的那个数大。
2. 如果小数点前的位数相同，再比较小数点后的位数，位数多的那个数大。
3. 如果小数点前的位数和位数都相同，那么两个数相等。
七、作业设计0.23 和 0.2341.5 和 1.500.789 和 0.792. 小明在超市购买了一瓶饮料，原价是3.5元，促销价是3.2元。
请问小明购买这瓶饮料省了多少钱？八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：让学生思考，除了在购物中比较价格，还可以在其他场景中运用小数进行比较，比如比较身高、体重等。
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a．把元改为几元几角来表示。 4.9元＝4元9角，5.1元＝5元1角。5元1角＞4元9角，所以，4.9元＜5.1元
b．以5元为中介，进行间接比较。 5.1元比5元多，4.9元比5元少。所以，4.9元＜5.1元
c．通过比较整数部分来判断。 4.9元的整数部分是4，这个数就是4元多。5.1元的整数部分是5，这个数就是5元多所以，4.9元＜5.1元
d.把它看成角来比较。 4.9元是49角，5.1元是51角。所以，4.9元＜5.1元
3、提出新问题，延长知识点。
（1）根据主题情境还能提出哪些数学问题？
（2）根据学生提的问题，选择有挑战性的问题，让大家试着解决。 如：去哪家文具店买橡皮便宜？
4、小结：比较小数的大小要根据实际情况来决定方法，只要方法合理都可以。
二、教学目标（1、体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小学的大小，发展数感。2、结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。3、经历与同学交流算法的过程，体验合作学习、共同成功的喜悦。）
三、学习者特征分析（学生学习本课内容前已经对小数的意义、特征有所了解，并会认、读、写简单的小数，同时也会比较整数的大小。）
五、教学重点及难点（1、理解并掌握比较小数大小的策略及各种方法，能熟练比较简单小数的大小。2、能将所学知识熟练运用到生活中去，体验数学与生活的密切联系。）
六、教学过程
一、情境导入。
新学期开始了，丽丽要为自己买一个新的铅笔盒，请同学们帮助她选一选，哪家文具店的最便宜。
二、玩中学。
1、设立情境，复习旧知作铺垫。
四、教学策略选择与设计（在比较两个小数大小事，让每个学生在小组里说一说自己的想法，交流各自比较的方法和过程，澄清不同方法的特点和思路，推选代表参与全班交流。教师要注重引导学生分析各种方法或策略的特点，便于学生选择适合自己的方法，并加以掌握。当学生对上述两个小数比较大小的过程有了体验后，鼓励学生根据主题情境提出新的数学问题。教师要从学生提出的诸多问题中，选择有挑战性的问题，让学生试着解决，着重引导学生探究如何比较三个小数的大小。）
5、试一试。 完成“试一试”的两道题
先让学生独立尝试，再与同伴检查完成情况，每人选一题说说比较的方法和过程。
三、学中做
1、完成“练一练”第1题。
反馈评价时说说如何比较0.05元与0.50元、6.00元与6.0元的方法，说说有什么发现。 2、完成“练一练”第2题。
在学生独立思考和解决问题的基础上，进行小组交流，进一步明晰比较三个数大小的策略与相应的步骤，并能对策略与结果的合理性作出判断。
出示主题图，学生独立观察情境图，读一读各种文具标价牌上的文具价格。
2、借助问题探究比较简单小数的大小的方法，发展数感。
(1)思考“去哪个文具店买铅笔盒”这个问题应如何解决。(学生独立思考后汇报)
(2)自主探究比较4.9元与5.1元大小的方法。（学生借助以往的知识，独立思考比较方法。） (3)组内交流比较方法后推选代表参与全班交流。
八 、板书设计（货比三家）
货比三家
——小数的大小比较
4.9＜5.1 4.9元=4元9角 5.1元=5元1角
5.1元比5元多，4.9元比5.1元少
先比较小数点前面的数，达到那个数就大，如果小数点前面的数相同，就比较小数点后面第一位上的数，大的那个数就大、、、、、、
教学反思：
这节课你学会了什么？ 课后反思： 在现实生活中，学生对买东西有着丰富的经验，所以对商品价格的高低贵贱也有所了解。本课一开始就带领学生去商店逛一逛，创设学生熟悉、与学生生活密切相关且又感兴趣的学习情境，激发了学生的学习兴趣，为后面新课的学习做了很好的铺垫。这节课中，教师的适时引导是成功的关键。所以，上课时我把自己当作学生的同伴，与学生一起讨论交流，放手让学生想办法独立解决问题，而没有包办代替，把策略归纳为知识点灌输给学生。比如比较5.1元和4.9元的大小时，先通过小组合作的方法尝试解决问题，最后通过比较、观察、联系生活实际，得到解决的方法，使学生体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能
3、完成“练一练”第3题。巡视，组织集体订正。 四、做中得。 课后完成“实践活动”
教师活动
学生活 动
设计意图
教师点拨、引导
自主探索、小组合作交流
熟练比较简单小数的大小；体验数学与生活的密切联系
七、教学评价设计（先是自主探究，然后小组合作交流，促进、调动学生学习的积极性，培养了积极向上的团结精神。同学们对于新知的理解和运用进一步加深，熟练。）
货比三家
科目：数学
教学对象：三年级
课时：第二课时
提供者：
单位：
一、教学内容分析（本教学内容是在学生初步理解小数的意义，认识小数的特征，并能认、读、写简单的小数的基础上进行教学的。本课时内容的教学要从学生已有的生活经验出发，让学生在经历两个小数大小比较的基础上，在经历三个小数大小比较的过程，体验小数大小与生活的紧密联系，激发学习的兴趣。教材中先安排两个小数的大小比较，在让学生试着提出数学问题，引出三个小数大小比较的问题，从简单到复杂，符合学生的任职规律和心理特点。）