利用幼儿图书促进幼儿社会性发展

高职高专自学考试本科段毕业论文主考学校：准考证号：姓名：年级： 2011级指导老师：论文题目：利用幼儿图书促进幼儿社会性发展利用幼儿图书促进幼儿社会性发展摘要:幼儿图书一直以人物形象饱满有趣、语言优美、情节生动、想象丰富而深受学前儿童的喜爱。

它在幼儿的社会性发展中所发挥着不可低估的作用。

图书有助于掌握相关的社会常识，有助于幼儿理解关爱，能够满足幼儿的心理发展需要。

在实际的运用过程中，我们应该选择能够激起幼儿情感共鸣、丰富幼儿情感体验、帮助幼儿习得社会性行为技能的图书，通过亲子共读巧妙提问、鼓励幼儿角色扮演等方式，促进幼儿的社会性发展。

关键词：幼儿；幼儿图书；社会性；角色扮演目录一、幼儿图书在幼儿社会性发展中的作用（一）有助于幼儿掌握理解相关的社会性常识（二）有助于幼儿学会理解关爱（三）能够满足幼儿的心理需要二、选择适宜的幼儿图书（一）选择能激起幼儿情感共鸣的图书（二）选择能丰富幼儿情感体验的图书（三）选择能帮助幼儿习得社会性行为技能的图书三、如何使用幼儿图书（一）亲子共读，巧妙提问（二）提供条件，鼓励角色扮演参考文献利用幼儿图书促进幼儿社会性发展人们对学前教育重要性的认识已经随着社会的发展和进步愈加深刻。

苍白的口头说教对于感性认识高于理性认识的幼儿来说没有明显的作用。

幼儿教育是养成教育，目的在于发展孩子各方面能力，健全孩子人格，为以后的进一步发展做好准备。

幼儿的社会性发展是幼儿在成长道路上必不可少的一部分，而幼儿从自然人蜕变为社会人是需要一个学习过程的，他们需要学习一定的社会性技巧，如与他人交往的社会性技巧，与同伴合作解决问题的能力，能同情理解他人的情绪并给与安慰等等。

在幼儿的认知范围中，感性认知占主导地位，因此，我们应根据幼儿的认知特点寻找适合幼儿学习以及幼儿感兴趣的方法。

幼儿图书一直以其人物形象饱满有趣、语言优美、情节生动、想象丰富而深受学前儿童的喜爱，它能够促动幼儿的心灵，唤起幼儿的共鸣，在潜移默化中开发其智力，使其吸取知识，懂得道理。

在阅读图书的过程中，幼儿增长了知识、发展了智力，并从中受到感染和教育，懂得如何与人友好，如何与同伴交往以及合作解决问题，同时还使幼儿富有同情心，懂得关心他人，培养幼儿爱憎分明的情感，并把学到的好思想付诸实际。

本文将试图从学前儿童这一特定群体出发，对如何利用图书促进幼儿的社会性发展这一课题作一些粗浅的分析和探讨。

一、幼儿图书在幼儿社会性发展中的作用童年是人生旅途的开始，在这期间，儿童对于世界是陌生的、好奇的。

他们对于世界的感知会给他们的头脑、心灵留下难以磨灭的印记。

因此，在幼儿还是一张白纸的时候，我们应该帮他们涂鸦最缤纷的色彩，以幼儿故事为笔，为他们画出一扇扇看世界的窗户，打造一艘艘即将扬帆远航知识海洋的船只。

（一）有助于幼儿掌握理解相关的社会性常识有研究指出，幼儿时期在人的一生中扮演着相当重要的角色，幼时所受的相关教育将会影响其一生的发展。

良好的早期教育环境，有助于幼儿积极的适应社会，从而有利于幼儿的健康成长。

图书以色彩鲜艳、形象生动以及幽默而富有童趣的特点，成为幼儿喜闻乐见的艺术形式。

现在，越来越多的图书都是根据儿童心理与认知力的发育发展特点，结合发达国家最前沿的教育研究成果，通过大量的实践案例，总结归纳出最适合儿童吸收的知识内容，以生动幽默的形式，大量精美的图片辅以简短易懂的小道理，从多个方面立体、直观的帮助儿童建立形象思维以及逻辑思维能力，帮助他们初步形成独立分析问题，解决问题的习惯，为幼儿今后的发展打下良好的基础。

幼儿时期有80%的信息是通过视听途径获得的，幼儿通过阅读图书不仅有利于幼儿获得多种信息，促进他们的语言发展，还可以丰富他们的思维，使孩子获得许多间接经验知识，而学前儿童的年龄一般为3至7岁，正是接受教育的最佳阶段，在此时期向他们传授应学的社会知识最为牢固，也最为深刻。

这正是需要幼儿教师和家长通过最佳渠道和采用有效方式抓住教育契机实施教育的用心点。

而图书所具有的主题鲜明、内容丰富、情感色彩浓厚、儿童化等一些特点，容易被孩子所接受，使之成为幼儿社会性教育的重要渠道。

（二）有助于幼儿学会理解关爱在幼儿图书中有许许多多的故事都体现了爱的含义，爱有十分丰富的内涵，如关怀、宽容、安慰、鼓励、表扬、信任、支持等，爱并不是轰轰烈烈的做完一件事，而是用心的关怀你所爱的每个人。

幼儿的年龄虽小，但具有完整的人格和尊严，也是具有独立人格的人，应该有自我选择的权利。

他们会对自己所选择的事情投入百分之百的热情，从而以全身的激情投入其中，以快乐的心情去享受快乐，因而会得到全身心的放松和达到活动的最终目的。

用心关注孩子，用心接纳孩子、用心体会孩子，每个教师都能够了解并尊重每个孩子在能力与天分上的差异，注重师幼互动，使每个孩子都能体会到教师的关爱，然后引导孩子共同创造一个充满爱与温暖的群体，帮助孩子学习如何与人建立正面、具建设性的关系，指导孩子如何交朋友，并提供机会让孩子彼此学习，在健康的环境中，感受到同伴间的友爱，这样的互动可以丰富幼儿的社会经验，而社会经验正是知识建构的基础，孩子在充满关爱的互动环境中活动有助于孩子建构良好的社会能力，对幼儿的身心发展有着十分重要的影响。

我相信这就是家长们呼吁的爱，虽然教师的爱永远代替不了母爱，但是只要教师用心去爱，孩子一定会感受到，情感有了依托，孩子的心情就会变的轻松愉快、积极向上、一如树苗有了阳光雨露便会茁壮成长。

(三) 能够满足幼儿的心理需要哈佛大学心理学家博士丹涅尔--戈尔曼研究表明：“孩子的未来20%取决于智商，80%取决于情商。

”也就是说，好的教育不单单是智力的训练，相比较而言，社会性水平高低更能决定孩子在未来生活中获取幸福和成功的能力。

通过对幼儿阅读图书的类型观察分析，幼儿比较喜欢看《我爸爸》、《找到一个好朋友》等反映家庭温馨、合作友好、聪明活泼等内容的动画片，而对于之包含暴力、打斗、恐怖内容的图书表现出害怕、厌恶、不愿看等行为。

这正是幼儿的社会性需要、安全性需要、归属和爱的需要的具体表现。

要通过让幼儿阅读有利于其社会性发展的图书，在幼儿的内心建立正确的审美观、是非观。

同时，通过师幼互动将一些具有浅显易懂的社会性故事内容进行表演、游戏，进行以情感心理的接近与交流，关注孩子的心理的情感特殊需要，重视和孩子们的情感交流。

3至4岁的幼儿情绪不稳，主要满足其生理需要，可通过一些肢体接触，让他们得到生理和心理的满足，使孩子在玩中学、学中玩的和谐融洽环境中促进社会性发展。

二、选择适宜的幼儿图书《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“各领域的内容要有机联系，相互渗透。

”那么，我们应该怎样运用图书内容对幼儿进行语言教育的同时挖掘其社会价值，以增强幼儿的社会认知、激发其社会情感，并以最终培养其亲社会行为为目的呢？通过选择适宜的幼儿图书，能够帮助幼儿认识社会，促进幼儿与现实生活的情感共鸣，丰富他们的社会生活经验，习得情感知识，获得表达情感、管理情感、识别情感的能力，从而推动幼儿社会性情感的发展。

(一) 选择能激起幼儿情感共鸣的图书幼儿时期的阅读，最理想的状态乃是父母与孩子一起阅读有趣的图书。

毫无疑问，这样的时光会在幼儿的心灵中留下一段充满华丽的记忆，并滋养着幼儿未来的生命和时光。

情感像一条看不见的线，把彼此孤立的许多生命连接在一起，他让我们从苍茫的宇宙中寻找到那个有粘性的、有呼应的落点。

在这个落点上，我们的生命是被关切的，同时也是关切着他人的。

对孩子来说，体验和编织情感，也是体验和编织一种有温度的生活。

因此，我们要慎重的选择不同的幼儿图书来激起幼儿的情感共鸣。

在幼儿园的日常生活中常常能看到这样的景象：两个幼儿为了抢同一件玩具发生争吵甚至打架：有的幼儿宁愿自己拿着玩具不玩，也不愿把它让给别人玩。

这些行为都是幼儿以自我为中心的外在表现，也是一种消极的社会性情感的表现，针对这些现象，我们可以选择能够突出“交往与分享”的儿童图画书。

就像《全都是我的》，故事中花袜子小乌鸦一看到别的小伙伴有好的东西就想占为己有，于是，所有的朋友一看到他就把心爱的玩具藏起来，小乌鸦千方百计的守住得到的宝贝，拒绝朋友的邀请，渐渐地他感到孤独。

随着情节的发展，幼儿与故事中自私的小乌鸦产生情感共鸣，从中能够体会到与人分享的重要性，学会主动分享、主动交友。

（二）选择能丰富幼儿情感体验的图书现在的儿童文学作品充斥整个市场，也正因为它的类型较多，所以不乏一些儿童图画书使用简明的文字辅以精美的图片为幼儿提供充分想象的空间，还有一些儿童图画书将社会生活中时常发生的事情融入其中，使得幼儿能够更贴近社会，认识社会，丰富其情感体验。

如《一个长上天的大苹果》中，一颗小苹果树做了一个梦，梦里它结了一个像有魔法的苹果，越长越大，大的都长到天上去了，长到云朵里，小苹果树很自豪、很开心，可是挡住了它身边所有苹果树的阳光，周围的植物都奄奄一息，没有生机，它还嘲笑其他的苹果树，可是小苹果树越来越孤单，最后苹果大到小树枝承受不了它的重量，树枝被压断，大苹果被摔碎，苹果树变得比任何一棵苹果树都小，小苹果树被惊醒了。

它想还好只是梦，因为它虽然有大苹果，但是他一点也不喜欢这样自私的自己，从此它每天都过得很开心，快快乐乐的成长。

从小苹果树的变化让我们知道了一个人如果自私自利，那他就会变得孤独无助，作者用小苹果树这一角色所经历的情感变化告诉我们在生活中，每个人都在享受着别人给予的帮助和爱，那我们自己也要对别人有所付出，有所奉献。

（三）选择能帮助幼儿习得社会性行为技能的图书众所周知，幼儿的模仿能力是非常强的，但是非观又是极其模糊的。

因此，一个好的榜样、一部好的图书对于幼儿的影响是不可估量的。

当图书中传递了积极向上的情感时，幼儿极其容易受其影响而引起情感、情绪的变化，即由认识而动情，再由动情而移性，在不知不觉中，性格情操得到陶冶，情感能力得到提高。

进而能正确认识自己的情感，积极地表达自己的情感。

在阅读图书过程中幼儿知道在日常生活中真诚地称赞同伴，自己也会感到快乐；他们还会学到宽容、善良又积极的生活态度，也会懂得对一切生命的关切与爱护。

在一些幼儿园长期的实践研究中发现，一些优秀的儿童文学作品中常常蕴涵着深刻的为人处世的道理以及共同生活的社会准则，这对于幼儿的人际交往、情感认可、解决问题、控制负面情绪等方面的社会性情感能力的培养具有积极的推动作用。

但对于幼儿的读物家长和教师也要有选择的购买，应该选择适合幼儿的年龄与认知发展读物，从旁加以解释说明，不能放任不管，否则那些品位不高、制作粗劣的图书会对孩子稚嫩的心灵造成污染。

如儿童具有强烈的模仿倾向，而且区分信息的能力很弱，特别是年龄小的儿童几乎没有区分能力，对行为与其后果间的联系也不甚了解，因此经常发生一些悲剧。

如一些充斥暴力行为的幼儿漫画书会使儿童认知上形成对暴力的合理化，生活中的问题也往往用暴力来解决。