第3节 平行线的综合及平移初步
第三节 平行线的综合及转换初步-学而思培优

第三节平行线的综合及转换初步-学而思培优本文档将介绍学而思培优中关于平行线的综合和转换初步的内容。
平行线是初中数学中重要的概念之一,通过研究本节内容,学生可以深入理解平行线的性质和转换规则,提高数学解题能力。
一、平行线的综合1. 平行线的定义平行线是位于同一平面内,永不相交的直线。
2. 平行线的基本性质- 平行线具有同方向性,即它们要么都向右延伸,要么都向左延伸。
- 平行线之间的距离始终保持一致,无论两条线距离有多远。
- 通过一条直线与平行线相交,所得的对应角相等。
- 通过两条平行线与一条直线相交,所得的内错角、内失角、同旁内角相等。
3. 平行线的判定方法- 角度判定法:两条直线上的对应角相等,则这两条直线平行。
- 垂直判定法:两条直线与同一直线垂直,则这两条直线平行。
- 距离判定法:两条直线上任意一对相互垂直的线段长度相等,则这两条直线平行。
二、平行线的转换初步1. 平行线的转换性质- 平行线的转换性质包括平行线的延长线仍然平行,平行线上任意点之间的线段保持平行,平行线与同一平面内的一条直线所成的对应角相等等。
2. 平行线的转换规则- 延长线规则:若直线AB与直线CD平行,则直线AB的延长线与直线CD的延长线也平行。
- 线段规则:若线段AB与线段CD平行,则线段AB上的任意一点E与线段CD上的任意一点F通过连线EF得到的线段也与线段AB、CD平行。
- 角度规则:若直线AB与直线CD平行且与直线EF相交,则角A与角E、角B与角F对应相等。
通过研究以上的平行线综合和转换初步的内容,学生可以更好地理解平行线的性质和转换规则,进而应用于解决实际问题中。
为了加深对平行线的理解,建议学生多进行练和思考,提高数学应用能力。
参考资料:- 学而思培优数学教材- 《初中数学》。
平移变换与平行线的小学数学教案

平移变换与平行线的小学数学教案一、教学目标1.了解平移变换的含义及作用;2.能够熟练进行图形的平移变换;3.理解平移变换前后平行关系的保持;4.掌握平移变换的正确使用方法。
二、教学过程1.引入教师展示平面图形,引导学生观察图形的相互关系,并提出问题:如何将图形在平面上移动,但保持图形内部相互关系不变?2.概念介绍教师向学生介绍平移变换的概念,即平移变换是将平面上的图形沿着某个方向移动一定的距离,保持图形内部的相对位置不变。
平移变换通常用箭头表示。
3.理论解释教师解释平行线的概念,即位于同一平面上但不相交的直线叫做平行线。
同时,教师强调平移变换在不改变图形相互关系的同时可以保持平行线不变。
4.演示操作学生们用纸板、铅笔等绘制几何图形,老师在黑板上演示平移变换及平行线的保持过程。
例如:将矩形沿箭头所示方向平移10个单位5.练习演练将学生分成小组,在老师的指导下,进行平移变换的练习。
引导学生找到图形相对于平移变换的箭头方向,将图形沿箭头所指方向平移,并观察图形内部的相对位置变化。
例如:通过维持原先的水平线和垂直线,我们会发现图形不仅沿着箭头方向平移了10个单位,而且还保持了图形内部的相对位置不变。
6.巩固练习让学生自选图形进行平移变换,并用平移变换箭头形式表示。
对于不同水平的学生,可以进行不同的练习,以达到有效的巩固效果。
例如:三、教学小结1.平移变换是将平面图形沿着某个方向移动一定的距离,保持图形内部的相对位置不变。
2.平移变换箭头表示平移的方向和距离。
3.平移变换不改变平行线的位置,平移变换前后平行线依然保持平行。
四、教学思考1.如何引导学生根据平移变换箭头确定平移的方向和距离?2.如何在课堂上更好地巩固平移变换与平行线的知识点?。
《平移》相交线与平行线平移

同旁内角互补
两条直线被第三条直线所截,如果截得的两个同旁内角之和等于180度,那么这两条直线互相平行。
平行线的判定方法
当两条直线相交所成的四个角中,有一个角是90度,则这两条直线互相垂直。
垂直
两条直线的斜率乘积等于-1,则这两条直线互相垂直。
斜率
当两条直线只有一个公共点时,这两条直线相交。
交点
相交线的判定方法
平移对称性
平移传递性是指如果两个图形之间存在平移关系,那么其中一个图形与另一个图形之间的平移关系也是不变的。
平移传递性
平移的特殊情况处理
平移的技巧和经验总结
找准平移前后对应的点
确定平移前后的两个图形之间的对应点是解题的关键。
利用平移基本性质
利用平移的基本性质,如平移方向和距离等,可以帮助解题。
借助数形结合方法
对应点连线平行(或重合)
对应点连线相等
对应角相等
图形平移的判定方法
05
平移的规律
直线平行移动,其斜率和截距不变。
平移的规律性
直线平移
曲线平行移动,其形状和大小不变,但位置和方向发生变化。
曲线平移
关于某点对称的图形,其中心点平移到另一个位置,其余部分按相反方向平移。
中心对称平移
对于平移对称性,要特别注意其对称轴或对称中心是不变的。
平移后的相交线与原来的相交线之间的交点位置保持不变。
图形平移的性质
平移后的图形与原来的图形之间的相对位置保持不变。
平移后的图形与原来的图形之间的角度和比例保持不变。
图形平移后,整体形状和大小不会发生变化。
03
平移的应用
将两条平行线沿相同方向移动相同距离,得到一组新的平行线;反之亦然。
第三节平行线的综合及平移初步

第三节平行线的综合及平移初步课标内容课标要求目标层次平行线会用平行线的判定和性质解决简单问题★★会用平行线的知识解决相关问题★★★两条平行线的距离理解两条平行线的距离的概念★利用两条平行线间的距离解决有关问题★★平移了解图形的平移,理解平移中对应点连接平行(或在一条直线上)且相等的性质★能按要求作出简单平面图形平移后的图形,指出平移的方向和距离★★能应用平移的知识解决有关问题及进行图形设计★★★命题知道什么是命题,知道一个命题是由“题设”和“结论”两部分构成的★对于给定的命题,能找出它的题设和结论,并会把该命题写成“如果···,那么···”的形式。
能判定命题的真假★★二、核心纲要(1)平移的定义:在平面内,将一个图形沿某一方向移动一定的距离,这样的图形运动称为平移.(2)平移的性质①经过平移后,对应线段平行(或在同一直线上)且相等,对应角相等.②经过平移后,对应点所连的线段平行(或在同一直线上)且相等,注:平移中一变是位置的变化;两不变是形状和大小不变.2.两条平行线间的距离在平面内,同时垂直于两条平行线,并且夹在这两条平行线间的线段的长度叫做这两条平行线间的距离.平行线间酌距离处处相等.3.命题(1)命题:判断一件事情的语句,叫做命题.正确的命题称为真命题,错误的命题称为假命题.(2)定理:从公理或其他真命题出发,判断是正确的命题,并且可以进一步作为判断其他命题真假的依据,这样的真命题叫做定理.(3)命题的组成:每个命题由题设、结论两部分组成.命题通常可以写成“如果……,那么……”的形式,具有这种形式的命题中,用“如果”开始的部分是题设,用“那么”开始的部分是结论.4.基本几何模型(1)转折角处巧添平行线(拐点十平行线).(2)利用平移解决与线段有关的问题(包括线段长、周长、面积及最短路径等问题).5.思想方法:转化思想.本节重点讲解:一个性质(平移的性质),一个思想,两大模型,四个概念(平移、两平行线间的距离、命题和定理).三、全能突破基础演练1.有以下现象:①温度计中液柱的上升或下降;②打气筒打气时,活塞的运动;③钟摆的摆动;④传送带上瓶装饮料的移动,其中属于平移的是( )A .①②B .①③C .②③D .②④ 2.如图5-3-1所示,将三角形ABC 平移到△.A B C ''''在上述平移过程中,联结各组对应点的线段即AA BB CC '''、、之间的数量关系是 ;位置关系是 .3.判断下列各命题的真假,真命题画“√’’,假命题画“×’’ (1)如果两个角不相等,那么这两个角不是对顶角.( ) (2)相等的角是对顶角.( )(3)如果AC=BC ,那么C 点是AB 的中点.( )(4)若x 2=4,则x=2.( )(5)同一平面内既不重合也不平行的两条直线一定相交.( ) (6)同位角相等.( )(7)邻补角的角平分线互相垂直.( ). 4.对于命题:(1)在同一平面内,垂直于同一条直线的两条直线平行,写成 “如果……那么……”的形式为 .(2)对顶角相等.写成“如果……那么……”的形式为 . 5.如图5-3-2所示,已知AB ∥CD ,∠a 等于 .6.已知,如图5-3-3所示,AB ∥CD ,请你观察∠E 、∠B 、∠D 之间有什么关系,并证明你所得的结论.能力提升7.如图5-3-4所示,把边长为2的正方形的局部进行图①~图④的变换,拼成图⑤,则图⑤的面积是( ) A .18 B .16 C .12 D .88.探照灯,汽车灯等很多灯具的光线都与平行线有关,如图5-3-5所示是一探照灯碗的剖面,从位于O 点的灯泡发出的两束光线OB,OC ,经灯碗反射以后平行射出,其中∠ABO=a ,∠DCO=β,则∠BOC 的度数是( )A.0180a β-- B .1()2a β+ C.a β+ D.900a β+- 9.将直角梯形ABCD 平移得梯形EFGH ,若HG= 10 ,MC=2 ,MG=4,则图5-3-6中阴影部分的面积为 . 10.如图5-3-7所示,某商场重新装修后,准备在大厅的主楼梯上铺设一种红色的地毯,已知这种地毯的批发价为每平方米40元,已知主楼梯道的宽为3m ,其侧面如图所示,则买地毯至少需要 元。
平行线的性质及平移(基础)知识讲解.doc

平行线的性质及平移(基础)知识讲解责编:某老师【学习目标】1.掌握平行线的性质,并能依据平行线的性质进行简单的推理;2.了解平行线的判定与性质的区别和联系,理解两条平行线的距离的概念;3.了解图形的平移变换,知道一个图形进行平移后所得的图形与原图形之间所具有的联系和性质,能用平移变换有关知识说明一些简单问题及进行图形设计.【要点梳理】要点一、平行线的性质性质1:两直线平行,同位角相等;性质2:两直线平行,内错角相等;性质3:两直线平行,同旁内角互补.要点诠释:(1)“同位角相等、内错角相等”、“同旁内角互补”都是平行线的性质的一部分内容,切不可忽视前提“两直线平行”.(2)从角的关系得到两直线平行,是平行线的判定;从平行线得到角相等或互补关系,是平行线的性质.要点二、两条平行线的距离同时垂直于两条平行线,并且夹在这两条平行线间的线段的长度,叫做这两条平行线的距离.要点诠释:(1)求两条平行线的距离的方法是在一条直线上任找一点,向另一条直线作垂线,垂线段的长度就是两条平行线的距离.(2) 两条平行线的位置确定后,它们的距离就是个定值,不随垂线段的位置的改变而改变,即平行线间的距离处处相等.要点三、图形的平移1. 定义:在平面内,将一个图形沿某个方向移动一定的距离,这样的图形运动叫做平移.要点诠释:(1)图形的平移的两要素:平移的方向与平移的距离.(2)图形的平移不改变图形的形状与大小,只改变图形的位置.2. 性质:图形的平移实质上是将图形上所有点沿同一方向移动相同的距离,平移不改变线段、角的大小,具体来说:(1)平移后,对应线段平行(或在同一条直线上)且相等;(2)平移后,对应角相等;(3)平移后,各组对应点的连线平行(或在同一条直线上)且相等;(4)平移后,新图形与原图形是一对全等图形.要点诠释:(1)“连接各组对应点的线段”的线段的长度实际上就是平移的距离.(2)要注意“连接各组对应点的线段”与“对应线段”的区别,前者是通过连接平移前后的对应点得到的,而后者是原来的图形与平移后的图形上本身存在的.3. 作图:平移作图是平移基本性质的应用,在具体作图时,应抓住作图的“四步曲”——定、找、移、连.(1)定:确定平移的方向和距离;(2)找:找出表示图形的关键点;(3)移:过关键点作平行且相等的线段,得到关键点的对应点;(4)连:按原图形顺次连接对应点.【典型例题】类型一、平行线的性质1.(2015•泰安)如图,AB ∥CD ,∠1=58°,FG 平分∠EFD ,则∠FGB 的度数等于( )A .122°B .151°C .116°D .97°【思路点拨】根据两直线平行,同位角相等求出∠EFD ,再根据角平分线的定义求出∠GFD ,然后根据两直线平行,同旁内角互补解答.【答案】B .【解析】解:∵AB ∥CD ,∠1=58°,∴∠EFD=∠1=58°,∵FG 平分∠EFD ,∴∠GFD=∠EFD=×58°=29°,∵AB ∥CD ,∴∠FGB=180°﹣∠GFD=151°.【总结升华】题考查了平行线的性质,角平分线的定义,比较简单,准确识图并熟记性质是解题的关键.举一反三:【变式】如图,已知1234//,//l l l l ,且∠1=48°,则∠2= ,∠3= ,∠4= .【答案】48°,132°,48°类型二、两平行线间的距离2.如图所示,直线l1∥l2,点A、B在直线l2上,点C、D在直线l1上,若△ABC的面积为S1,△ABD的面积为S2,则()A.S1>S2B.S1=S2C.S1<S2D.不确定【答案】B【解析】因为l1∥l2,所以C、D两点到l2的距离相等.同时△ABC和△ABD有共同的底AB,所以它们的面积相等.【总结升华】三角形等面积问题常与平行线间距离处处相等相结合.举一反三:【变式】(2015•河北模拟)如图,在五边形ABCDE中,AB∥DE,若△ABE的面积为5,则△ABD的面积为()A.4 B.5 C.10 D.无法判断【答案】B.解:∵在五边形ABCDE中,AB∥DE,∴点E、点D到直线AB上的垂线段相等,即在△ABE与△ABD中,边AB上的高线相等,∴△ABE与△ABD是同底等高的两个三角形,S△ABE=S△ABD=5.类型三、图形的平移3.如图所示,平移△ABC,使点A移动到点A′,画出平移后的△A′B′C′.【思路点拨】平移一个图形,首先要确定它移动的方向和距离,连接AA′后这个问题便获得解决.根据平移后的图形与原来的图形的对应线段平行(或在一条直线上)且相等,容易画出所求的线段.【答案与解析】解:如图所示,(1)连接AA′,过点B作AA′的平行线l,在l上截取BB′=AA′,则点B′就是点B的对应点.(2)用同样的方法做出点C的对应点C′,连接A′B′、B′C′、C′A′,就得到平移后的三角形A′B′C′.【总结升华】平移一个图形,首先要确定它移动的方向和距离.连接AA′,这个问题就解决了,然后分别把B、C按AA′的方向平移AA′的长度,便可得到其对应点B′、C′,这就是确定了关键点平移后的位置,依次连接A′B′,B′C′,C′A′便得到平移后的三角形A′B′C′.4.(湖南益阳)如图所示,将△ABC沿直线AB向右平移后到达△BDE的位置,若∠CAB=50°,∠ABC=100°,则∠CBE的度数为________.【答案】30°【解析】根据平移的特征可知:∠EBD=∠CAB=50°而∠ABC=100°所以∠CBE=180°-∠EBD-∠ABC=180°-50°-100°=30°【总结升华】图形在平移的过程有“一变两不变”、“一变”是位置的变化,“两不变”是形状和大小不变.本例中由△ABC经过平移得到△BED.则有AC=BE,AB=BD,BC=DE,∠A=∠EBD,∠C=∠E,∠ABC=∠BDE.举一反三:【变式】 (上海静安区一模)如图所示,三角形FDE经过怎样的平移可以得到三角形ABC()A.沿EC的方向移动DB长B.沿BD的方向移动BD长C.沿EC的方向移动CD长D.沿BD的方向移动DC长【答案】A类型四、平行的性质与判定综合应用5.如图所示,AB∥EF,那么∠BAC+∠ACE+∠CEF=( )A.180°B.270°C.360°D.540°【答案】C【解析】过点C作CD∥AB,∵CD∥AB,∴∠BAC+∠ACD=180°(两直线平行,同旁内角互补)又∵EF∥AB∴EF∥CD.∴∠DCE+∠CEF=180°(两直线平行,同旁内角互补)又∵∠ACE=∠ACD+∠DCE∴∠BAC+∠ACE+∠CEF=∠BAC+∠ACD+∠DCE+∠CEF=180°+180°=360°【总结升华】这是平行线性质与平行公理的综合应用,利用“两直线平行,同旁内角互补,”可以得到∠BAC +∠ACE+ ∠CEF=360°.举一反三:【变式】如图所示,如果∠BAC+∠ACE+∠CEF=360°,则AB与EF的位置关系.【答案】平行。
北师大版-数学-四年级上册-《平移与平行》知识讲解 平行线的认识

平行线的认识
问题导入生活中什么样的线叫平行线呢?(教材20页上面例题)
过程讲解
1.列举生活实例通过平移感知平行
发现:物体沿一定方向进行平移,平移前后对应的线段是平行的。
2.进一步认识平行
a
b
同一平面内,不相交的两条直线互相平行,其中一条直线是另一条直线的平行线。
如上图,直线a与直线b互相平行,可以说a是b的平行线,也可以说b是n的平行线。
3.理解“同一平面”
同一平面是确定两条直线是否平行的前提,如果不是在同一平面内,虽然不相交,也不能称为平行,如下图:
a与b在同一平面内,不相交,a与b平行;a与c不在同一平面内,不相交,但a与c 不平行。
4.感受生活中的平行
黑板的上下两秋千架的两根五线谱的横
条边互相平行吊绳互相平行线互相平行
5.在图中找平行线
归纳总结在同一平面内,不相交的两条直线互相平行。
平行线的性质及平移(基础)知识讲解

要点一、平行线的性质
性质1:两直线平行,同位角相等;
性质2:两直线平行,内错角相等;
性质3:两直线平行,同旁内角互补.
要点诠释:
(1)“同位角相等、内错角相等”、“同旁内角互补”都是平行线的性质的一部分内容,切不可忽视前提“两直线平行”.
(2)从角的关系得到两直线平行,是平行线的判定;从平行线得到角相等或互补关系,是平行线的性质.
11.如图,在四边形ABCD中,若∠A+∠B=180°,则∠C+∠D=_______.
12.将两张矩形纸片如图所示摆放,使其中一张矩形纸片的一个顶点恰好落在另一张矩形纸片的一条边上,则∠1+∠2=________.
13.如图所示,AB∥CD,且∠BAP=60°-a,∠APC=45°+a,∠PCD=30°-a,则a=________.
举一反三:
【变式】如图,已知 ,且∠1=48°,则∠2=,∠3=,∠4=.
类型二、两平行线间的距离
2.如图所示,直线l1∥l2,点A、B在直线l2上,点C、D在直线l1上,若△ABC的面积为S1,△ABD的面积为S2,则().
A.S1>S2B.S1=S2C.S1<S2D.不确定
类型三、图形的平移
3.如图所示,平移△ABC,使点A移动到点A′,画出平移后的△A′B′C′.
A.60°B.90°C.120°D.150°
3.下列图形中,由AAB上的一点,点E是AC边上的一点,且∠B=70°,∠ADE=70°,∠DEC=100°,则∠C是().
A.70°B.80°C.100°D.110°
5.(南通)如图所示,已知AD与BC相交于点O,CD∥OE∥AB.如果∠B=40°,∠D=30°,则∠AOC的大小为().
第3课时 平移与平行(教案 )- 2023-2024学年数学四年级上册-北师大版

第3课时平移与平行(教案)- 2023-2024学年数学四年级上册-北师大版一、教学目标1. 让学生理解平移的概念,能够识别图形的平移现象。
2. 使学生掌握平移的基本性质,能够运用平移性质进行简单的推理和计算。
3. 培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
4. 引导学生运用平移性质解决实际问题,提高学生的应用意识。
二、教学内容1. 平移的定义和性质2. 平移在实际中的应用3. 平行线的性质和判定三、教学重点与难点1. 教学重点:平移的定义和性质,平行线的性质和判定。
2. 教学难点:理解平移的基本性质,运用平移性质解决实际问题。
四、教学过程(一)导入新课1. 引导学生回顾上一课时学习的图形的旋转现象,提问:“同学们,你们知道图形除了旋转,还有什么运动方式吗?”2. 学生回答后,教师总结:“图形除了旋转,还有一种运动方式叫做平移。
”(二)探究平移的定义和性质1. 教师出示一个图形,进行平移操作,引导学生观察并思考:“同学们,你们发现这个图形发生了什么变化?”2. 学生回答后,教师总结:“图形在平移过程中,大小、形状、方向都不变,只是位置发生了改变。
”3. 教师引导学生运用平移性质进行简单的推理和计算,如:“如果将一个图形向右平移5个单位,再向下平移3个单位,那么这个图形的最终位置在哪里?”4. 学生尝试解答后,教师给出正确答案并解释解题思路。
(三)探究平行线的性质和判定1. 教师引导学生回顾平行线的定义,提问:“同学们,你们知道平行线的定义吗?”2. 学生回答后,教师总结:“平行线是指在同一个平面内,不相交的两条直线。
”3. 教师引导学生探究平行线的性质,如:“如果两条直线平行,那么它们之间的距离是否相等?”4. 学生回答后,教师总结:“两条平行线之间的距离处处相等。
”5. 教师引导学生探究平行线的判定方法,如:“如何判断两条直线是否平行?”6. 学生回答后,教师总结:“如果两条直线在同一个平面内,且它们之间的夹角为180度,那么这两条直线平行。
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第三节平行线的综合及平移初步一、课标导航二、核心纲要1.平移变换(简称:平移)(1)平移的定义:在平面内,将一个图形沿某一方向移动一定的距离,这样的图形运动称为平移.(2)三角形内角和定理的应用①经过平移后,对应线段平行(或在同一直线上)且相等,对应角相等.②经过平移后,对应点所连的线段平行(或在同一直线上)且相等.注:平移中一变是位置的变化;两不变是形状和大小不变.2.两条平行线间的距离在平面内,同时垂直于两条平行线,并且夹在这两条平行线间的线段的长度叫做这两条平行线间的距离.平行线间的距离处处相等.3.命题命题:判断一件事情的语句,叫做命题.正确的命题称为真命题,错误的命题称为假命题.定理:从公理或其他真命题出发,判断是正确的命题,并且可以进一步作为判断其他命题真假的 依据,这样的真命题叫做定理.命题的组成:每个命题由题设、结论两部分组成.命题通常可以写成“如果……,那么……”的形 式.具有这种形式的命题中,用“如果”开始的部分是题设,用“那么”开始的部分是结论.4.基本几何模型转折角处巧添平行线(拐点+平行线).利用平移解决与线段有关的问题(包括线段长、周长、面积及最短路径等问题).5.思想方法:转化思想本节重点讲解:一个性质(平移的性质),一个思想,两大模型,四个概念(平移、两平行线间的距离、命题和定理)。
三、全能突破基础演练1.有以下现象:①温度计中液柱的上升或下降;②打气筒打气时,活塞的运动;③钟摆的摆动;④传送带上瓶装饮料的移动,其中属于平移的是( ).A .①②B .①③C .②③D .②④2.如图5-3-1所示,将△ABC 平移到△A ′B ′C ′.B在上述平移过程中,连接各组对应点的线段即AA ′、BB 、CC 之间的数量关系是________;位置关系是________________。
AB EDCC DABEABDC3.判断下列各命题的真假,真命题画“√”,假命题画“×”.⑴如果两个角不相等,那么这两个角不是对顶角。
( )⑵相等的角是对顶角。
( )⑶如果AC=BC,那么C点是AB的中点。
( )⑷若x2=4,则x=2。
( )⑸同一平面内既不重合也不平行的两条直线一定相交。
( )⑹同位角相等。
( )⑺邻补角的角平分线互相垂直。
( )4.对于命题:⑴在同一平面内,垂直于同一条直线的两条直线平行。
写成“如果…,那么…”的形式为_____________________________________________________。
⑵对顶角相等。
写成“如果…,那么…”的形式为_______________________________________。
5.如图5-3-2所示,已知AB∥CD,∠α等于_________。
AD6.已知,如图5-3-3所示,AB∥CD,请你观察∠E、∠B、∠D之间有什么关系,并证明你所得的结论。
7.如图5-3-4所示,把边长为2的正方形的局部进行图①~图④的变换,拼成图⑤,则图⑤的面积是( )A .18B .16C .12D .88.按照灯,汽车灯等很多灯具的光线都与平行线有关,如图5-3-5所示是一按照灯碗的剖面,从位于O 点的灯泡发出的两束光线OB 、OC ,经灯碗反射以后平行射出,其中∠ABO =∠α,∠DCO =∠β,则∠BOC 的度数是()9.将直角梯形ABCD 平移得梯形EFGH ,若HG =10,MC =2,MG =4,则图5-3-6中阴影部分的面积为____________。
MABGDE F10.如图5-3-7所示,某商场重新装修后,准备在大厅的主楼梯上铺设一种红色的地毯,已知这种地毯的批价为每平方米40元,已知主楼梯道的宽为3m ,其侧面如图所示,则买地毯至少需要_____元。
图5—3—65.6m2.8m11.如图5-3-8所示,直线AB ∥CD ,∠EF A =30°,∠FGH =90°,∠HMN =30°,∠CNP =50°,则∠GHM 的大小是__________。
x50°30°30°HMPEABCDFG N12.⑴如图5-3-9(a )所示,MA 1∥NA 2,则∠A 1+∠A 2=_______度。
如图5-3-9(b )所示,MA 1∥NA 3,则∠A 1+∠A 2+∠A 3=_______度。
如图5-3-9(c )所示,MA 1∥NA 4,则∠A 1+∠A 2+∠A 3+∠A 4=_______度。
如图5-3-9(d )所示,MA 1∥NA 5,则∠A 1+∠A 2+∠A 3+∠A 4+∠A 5=_______度。
从上述结论中我们发现,如图5-3-9(e )所示,MA 1∥NA n ,则∠A 1+∠A 2+∠A 3+…+∠A n + =_______度。
⑵如图5-3-10(a )所示,AA 1∥BA 2,则∠A 1,∠A 2,∠B 1之间的关系为______________; 如图5-3-10(b )所示,AA 1∥BA 3,则∠A 1,∠A 2,∠A 3,∠B 1,∠B 2之间的关系为___________;图5—3—7图5—3—8如图5-3-10(c )所示,AA 1∥BA n ,则∠A 1,∠A 2,∠A 3,…A n ,∠B 1,∠B 2…∠B n -1之间的关系为___________。
13.已知,如图5-3-11所示,AB ∥CD ,∠1=∠2,∠3=∠4。
求证:EK ⊥FK .4321KFEABCD14.已知,如图5-3-12所示,AB ∥CD ,∠ABF =∠DCE 。
求证:∠BFE =∠FEC .ABCDFE图5—3—11图5—3—1215.如图5-3-13所示,AB ∥ED ,α=∠A +∠E ,β=∠B +∠C +∠D 。
证明:β=2αEC16.已知,如图5-3-14所示,CD ∥EF ,∠1+∠2=∠ABC 。
求证:AB∥GF 。
AD17.如图5-3-15所示,直线AC ∥BD ,连接AB ,直线AC ,BD 及线段AB 把平面分成①、②、③、④四个部分,规定:线上各点不属于任何部分。
当动点P 落在某个部分时,连接P A 、PB ,构成∠P AC ,∠APB ,∠PBD 三个角。
(提示:有公共端点的两条重合的射线所组成的角是0°角。
) ⑴当动点P 落在第①部分时,求证:∠APB =∠P AC +∠PBD ;⑵当动点P 落在第②部分时,∠APB =∠P AC +∠PBD 是否成立(直接回答成立或不成立)? ⑶当动点P 落在第③部分时,全面探究∠P AC 、∠APB 、∠PBD 之间的关系,并写出动点P 的具体位置和相应的结论。
选择其中一种结论加以证明。
B④④ ③图5—3—1518.图形的操作过程(本题中四个长方形的水平方向的边长均为a,竖直方向的边长均为b):●在图5-3-16(a)中,将线段A1A2向右平移1个单位到B1B2,得到封闭图形A1A2B2B1(即阴影部分);●在图5-3-16(b)中,将线段A1A2A3向右平移1个单位到B1B2B3,得到封闭图形A1A2A3B2B1B3 (即阴影部分)。
⑴在图5-3-16(c)中,请你类似地画一条有两个折点的线(所画的线互交叉),同样向右平移1个单位,从而得到一个封闭图形,并用斜线画出阴影;⑵请你分别写出上述三个图形中除去阴影部分后剩余部分的面积:S1=______________,S2=______________,S3=______________。
⑶联想与探索如图图5-3-16(d)所示,在一块矩形草地上,有一条弯曲的柏油小路(小路任何地方的水平宽度都是1个单位),请你猜想空白部分表示的草场地面积是多少?并说明你的猜想是正确的。
画图(要求对应点的水平位置上,宽度保持一致)19.小强在做课后习题时,遇到这样一道题如图5-3-17所示,A、JB两村庄在一条河的两岸,从A村庄去B村庄,需要在河上造一座桥MV,请问桥造在何处从A村庄去B村庄的路径最短?(假定河的两岸是平行的直线,桥与河垂直)”小强的解题思路:因为桥与河岸垂直,线段MJV是一个不变的量,将它平移到A处得线段,折线段AMNB的长度与折线段的长度相等.故要使AVNJB最短,就是求点M到点S最短即可,所以点N应是A'B与12的交点.根据上述材料解答下列问题:如图5-3-18所示:A、C两个驻军地被两条河隔开,上级安排紧急任务,现要求一名士兵从A地出发到C地完成这项任务,现要修两座与河岸垂直的桥,问桥建在何处使得这名士兵走的路径最短?(假定河的两岸是平行的直线,且两条河宽相等)l1l2l1l2l3lMNA'BAAC中考链接20.如图的图形中只能用其中一部分平移可以得到的是( ).21.如图5-3-19,△DEF经过怎样的平移得到△ABC( ).A.把△DEF向左平移4个单位,再向下平移2个单位B.把△DEF向右平移4个单位,再向下平移2个单位C.把△DEF向右平移4个单位,再向上平移2个单位D.把△DEF向左平移4个单位,再向上平移2个单位图5—3—17图5—3—18图5—3—1922.(2011·湖南怀化)如图5-3-20所示,已知直线a ∥b ,∠1=40°,∠2=60°,则∠3∠等于( ) A .100° B .60° C .40°D .20°ab32123.(2011·广州改编)已知三条不同的直线a ,b ,c 在同一平面内,下列四个命题:①如果a ∥b ,a ⊥c ,那么b ⊥c ;②如果b ∥a ,c ∥a ,那么b ∥c ; ③如果b ⊥a ,c ⊥a ,那么b ⊥c ;④如果b ⊥a ,c ⊥a ,那么b ∥c 。
其中真命题的是_________。
(填写所有真命题的序号)巅峰突破24.如图5-3-21所示,两直线AB 、CD 平行,则∠1+∠2+∠3+∠4+∠5+∠6=()A .630°B .720°C .800°D .900°25.如图5-3-22所示,AB ∥CD ,∠EAF =14∠EAB ,∠ECF =14∠ECD ,求证:∠AFC =34∠AEC 。
图5—3—20。