新目标七年级下Unit6 I'm_watching_TV_!说课课件
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人教新目标版英语七下Unit6《I’mwatchingTV》(SectionB1a-1e)说课稿
人教新目标版英语七下Unit 6《I’m watching TV》（Section B 1a-1e）说课稿一. 教材分析人教新目标版英语七下Unit 6《I’m watching TV》（Section B 1a-1e）主要围绕着日常生活中的休闲活动展开。
通过本节课的学习，学生能够掌握描述日常活动的一般现在时态，以及如何用英语询问和回答他人正在做什么。
本节课的语言目标包括：能够听懂、说出一般现在时态的句子；能够正确运用“What are you doing? I’m doing…”进行问答。
同时，教材还通过丰富的情境和任务型活动，培养学生的合作意识和跨文化交际能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，对于一般现在时态的运用还不够熟练，需要通过本节课的学习进一步巩固。
同时，学生对于描述日常活动的词汇和表达还不够熟悉，需要在课堂上进行大量的练习和运用。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时态的构成和用法，能够用英语描述自己和他人的日常活动。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会写一般现在时态的句子，能够用英语进行简单的问答。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养良好的学习习惯，提高学习英语的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：一般现在时态的构成和用法，以及描述日常活动的词汇和表达。
2.教学难点：一般现在时态的句子结构，以及如何正确运用一般现在时态进行问答。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过丰富的情境和活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，创设真实、生动的学习情境，帮助学生更好地理解和运用语言。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一段关于日常活动的视频，引导学生思考并讨论：What are they doing? 从而引出一般现在时态的概念。
人教版七年级英语下册Unit6I’mwatchingTV.(现在进行时)说课稿
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课的教学中，我将主要采用情境教学法、任务型教学法和交际教学法。情境教学法通过引入与学生生活相关的情境，让学生在实际语境中学习和运用现在进行时，提高他们的学习兴趣和参与度。任务型教学法通过设计具有实际意义的学习任务，让学生在完成任务的过程中自然地运用所学的语言知识，提高他们的语言运用能力和团队合作意识。交际教学法通过模拟真实的交流场景，让学生在实际的交际活动中练习和运用所学的语言知识，提高他们的交际能力和语言素养。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.让学生回顾本节课所学的知识点，引导他们总结现在进行时的构成、用法以及与一般现在时的区别。
2.邀请学生分享他们在巩固练习中的体验和收获，鼓励他们表达自己的观点和感受。
3.根据学生的表现和反馈，给予他们积极的评价和鼓励，并提出一些改进的建议，帮助他们进一步提高。
课后，我将通过学生的作业、练习和课堂表现来评估教学效果。如果发现学生对某个知识点掌握不牢固，我将针对性地进行复习和巩固。具体的反思和改进措施可能包括调整教学方法、设计更多的实践活动或提供额外的辅导资源，以确保每个学生都能跟上教学进度并充分理解现在进行时的用法。
（三）互动方式
在教学过程中，我计划设计多样的师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作。师生互动主要通过提问、回答、反馈等方式进行，教师可以通过提问引导学生思考和回答问题，通过反馈给予学生鼓励和指导。生生互动主要通过小组讨论、角色扮演、互动采访等方式进行，学生可以在小组内进行讨论和交流，通过角色扮演和互动采访等方式进行实际操作和实践活动。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生巩固所学知识，并在实际中运用现在进行时。我计划布置以下作业：
（一）教学策略
在本节课的教学中，我将主要采用情境教学法、任务型教学法和交际教学法。情境教学法通过引入与学生生活相关的情境，让学生在实际语境中学习和运用现在进行时，提高他们的学习兴趣和参与度。任务型教学法通过设计具有实际意义的学习任务，让学生在完成任务的过程中自然地运用所学的语言知识，提高他们的语言运用能力和团队合作意识。交际教学法通过模拟真实的交流场景，让学生在实际的交际活动中练习和运用所学的语言知识，提高他们的交际能力和语言素养。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.让学生回顾本节课所学的知识点，引导他们总结现在进行时的构成、用法以及与一般现在时的区别。
2.邀请学生分享他们在巩固练习中的体验和收获，鼓励他们表达自己的观点和感受。
3.根据学生的表现和反馈，给予他们积极的评价和鼓励，并提出一些改进的建议，帮助他们进一步提高。
课后，我将通过学生的作业、练习和课堂表现来评估教学效果。如果发现学生对某个知识点掌握不牢固，我将针对性地进行复习和巩固。具体的反思和改进措施可能包括调整教学方法、设计更多的实践活动或提供额外的辅导资源，以确保每个学生都能跟上教学进度并充分理解现在进行时的用法。
（三）互动方式
在教学过程中，我计划设计多样的师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作。师生互动主要通过提问、回答、反馈等方式进行，教师可以通过提问引导学生思考和回答问题，通过反馈给予学生鼓励和指导。生生互动主要通过小组讨论、角色扮演、互动采访等方式进行，学生可以在小组内进行讨论和交流，通过角色扮演和互动采访等方式进行实际操作和实践活动。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生巩固所学知识，并在实际中运用现在进行时。我计划布置以下作业：
人教版七年级英语下册Unit6I'mwatchingTV.SectionA(1a2c)说课稿
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰、简洁的布局，主要包括以下内容和风格：
1.标题：Unit 6 I'm watching TV
2.中心：现在进行时态的结构：主语+ be动词(am/is/are) +现在分词
3.左侧：列出本节课的重点词汇和短语，如watching, playing, eating等；
2.在课堂上及时更新板书，突出重点，避免冗余；
3.使用不同颜色和字体，使板书更具吸引力，便于学生区分和记忆。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
1.学生可能对现在进行时态与一般现在时的区别感到困惑；
2.在实际情境中，学生可能难以正确运用现在进行时态；
3.部分学生可能参与度不高，影响课堂氛围。
主要知识点包括：现在进行时态的肯定句、否定句和疑问句；常用的现在分词形式，如watching, eating, reading等；以及一些与日常活动相关的词汇和短语，如play chess, do the dishes等。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：
（1）能够正确使用现在进行时态描述正在进行的动作；
应对策略：
1.通过举例和对比，帮助学生明确现在进行时态与一般现在时的区别；
2.设计更多实际情境，让学生反复练习，提高应用能力；
3.鼓励学生积极参与，关注每个学生的课堂表现，及时调整教学方法。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.课后作业的完成情况，了解学生对知识点的掌握程度；
2.课堂观察，关注学生的参与度和学习兴趣；
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了动词的一般现在时态，了解了一般疑问句和否定句的结构。然而，他们可能在学习以下方面遇到障碍：
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰、简洁的布局，主要包括以下内容和风格：
1.标题：Unit 6 I'm watching TV
2.中心：现在进行时态的结构：主语+ be动词(am/is/are) +现在分词
3.左侧：列出本节课的重点词汇和短语，如watching, playing, eating等；
2.在课堂上及时更新板书，突出重点，避免冗余；
3.使用不同颜色和字体，使板书更具吸引力，便于学生区分和记忆。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
1.学生可能对现在进行时态与一般现在时的区别感到困惑；
2.在实际情境中，学生可能难以正确运用现在进行时态；
3.部分学生可能参与度不高，影响课堂氛围。
主要知识点包括：现在进行时态的肯定句、否定句和疑问句；常用的现在分词形式，如watching, eating, reading等；以及一些与日常活动相关的词汇和短语，如play chess, do the dishes等。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：
（1）能够正确使用现在进行时态描述正在进行的动作；
应对策略：
1.通过举例和对比，帮助学生明确现在进行时态与一般现在时的区别；
2.设计更多实际情境，让学生反复练习，提高应用能力；
3.鼓励学生积极参与，关注每个学生的课堂表现，及时调整教学方法。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.课后作业的完成情况，了解学生对知识点的掌握程度；
2.课堂观察，关注学生的参与度和学习兴趣；
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了动词的一般现在时态，了解了一般疑问句和否定句的结构。然而，他们可能在学习以下方面遇到障碍：
最新人教新目标英语七年级下册unit 6《I’m watching TV》(第一课时)课件
6. using the computer __ e 7. making soup ___ b 8. washing the dishes __ c f 9. exercising ___
1b Listen. What are these people doing? Write the numbers from 1a.
reading a newspaper
using the computer
making soup
washing the dishes
exercising
1a Match the activities with the pictures.
i 1. watching TV __ d 2. cleaning __ g 3. reading a newspaper __ a 4. talking on the phone __ h 5. listening to a CD __
1 a. Jenny ___ 8 b. John ___ 5 c. Dave and Mary ___
What’s she doing?
She is using the computer.
What’s he doing?
He is reading a newspaper.
பைடு நூலகம்
What’s she doing?
They are dancing.
•
The Present Continuous Tense
现在进行时
be + v. -ing
am / is / are + 现在分词
1. 总结所学过的活动，用英语写出来。 2. 在家里打个电话询问一下你的某个好 朋友正在做什么？然后用英语编写成 对话。
1b Listen. What are these people doing? Write the numbers from 1a.
reading a newspaper
using the computer
making soup
washing the dishes
exercising
1a Match the activities with the pictures.
i 1. watching TV __ d 2. cleaning __ g 3. reading a newspaper __ a 4. talking on the phone __ h 5. listening to a CD __
1 a. Jenny ___ 8 b. John ___ 5 c. Dave and Mary ___
What’s she doing?
She is using the computer.
What’s he doing?
He is reading a newspaper.
பைடு நூலகம்
What’s she doing?
They are dancing.
•
The Present Continuous Tense
现在进行时
be + v. -ing
am / is / are + 现在分词
1. 总结所学过的活动，用英语写出来。 2. 在家里打个电话询问一下你的某个好 朋友正在做什么？然后用英语编写成 对话。
七年级下 (新)Unit_6_I'm_watching_TV公开课课件
Before 2d
•
• 打电话专用语小结：
你是谁？ • Who’s that (speaking)? • 谁在讲话？ • Who’s speaking? 请…接电话好吗？ May\Could\Can I speak to …? • 你是…吗？ • Is that …(speaking)? • 我是… • This is …(speaking)\ …speaking. • 稍等 Hold on, please.
6. using the computer __ e 7. making soup ___ b 8. washing the dishes __ c f 9. exercising ___
你能看出规律吗？
•
• • • • • • • •
watch ---watching clean ---cleaning read ---reading talk ---talking listen ---listening wash ---washing use ---using make ---making exercise ---exercising
一般疑问句及回答: Be 提前…? Yes\No, …
特殊疑问句: 疑问词+一般疑问句？
用所给动词的适当形式填空. is running 1.Look! The cat____________(run)up the tree. are having(have)breakfast. 2.Her parents__________ cleaning 3.----___he ________ (clean) the Is blackboard? ----No, he isn’t. is playing(play)the piano in the 4.Tom__________ room. Please ask him to come here. are singing (sing)in the 5.Listen! They____________ classroom.
人教新目标七年级英语下册Unit6I’mwatchingTVSectionA(1a2d)说课稿
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体展示一个正在进行的动作场景，如一个学生在教室里弹吉他、另一个学生在阅读书籍等，让学生观察并猜测他们正在做什么。
2.引导学生用中文描述场景中的动作，然后告诉他们这节课我们将学习如何用英语描述正在进行的动作。
2.过程与方法：
（1）通过听力练习，提高学生获取信息的能力；
（2）通过小组合作，培养学生口语表达和交流能力；
（3）通过阅读练习，提高学生分析、运用信息的能力。
3.情感态度与价值观：
（1）激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度；
（2）鼓励学生用英语与他人交流，增强自信心；
（3）培养学生合作精神，提高团队意识。
1.在课前精心设计板书内容，确保重点突出；
2.在课堂上适时更新板书，与学生互动，确保内容与教学进度同步；
3.使用不同颜色粉笔标出重点，便于学生区分和记忆。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
1.学生对现在进行时态的构成和用法理解不够深入；
2.口语练习时，部分学生可能害羞或不敢开口；
3.课堂时间分配可能不合理，导致教学进度受到影响。
应对措施：
1.通过丰富多样的教学活动和实例，加强学生对现在进行时态的理解；
2.鼓励学生积极参与，创造轻松的课堂氛围，提高学生的自信心；
3.灵活调整课堂节奏，确保教学内容的完整性。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.课后作业的完成情况，了解学生对课堂所学知识的掌握程度；
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.多媒体课件：展示生动的场景图片和动画，帮助学生理解和记忆动词短语及现在进行时态的用法。
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体展示一个正在进行的动作场景，如一个学生在教室里弹吉他、另一个学生在阅读书籍等，让学生观察并猜测他们正在做什么。
2.引导学生用中文描述场景中的动作，然后告诉他们这节课我们将学习如何用英语描述正在进行的动作。
2.过程与方法：
（1）通过听力练习，提高学生获取信息的能力；
（2）通过小组合作，培养学生口语表达和交流能力；
（3）通过阅读练习，提高学生分析、运用信息的能力。
3.情感态度与价值观：
（1）激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度；
（2）鼓励学生用英语与他人交流，增强自信心；
（3）培养学生合作精神，提高团队意识。
1.在课前精心设计板书内容，确保重点突出；
2.在课堂上适时更新板书，与学生互动，确保内容与教学进度同步；
3.使用不同颜色粉笔标出重点，便于学生区分和记忆。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
1.学生对现在进行时态的构成和用法理解不够深入；
2.口语练习时，部分学生可能害羞或不敢开口；
3.课堂时间分配可能不合理，导致教学进度受到影响。
应对措施：
1.通过丰富多样的教学活动和实例，加强学生对现在进行时态的理解；
2.鼓励学生积极参与，创造轻松的课堂氛围，提高学生的自信心；
3.灵活调整课堂节奏，确保教学内容的完整性。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.课后作业的完成情况，了解学生对课堂所学知识的掌握程度；
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.多媒体课件：展示生动的场景图片和动画，帮助学生理解和记忆动词短语及现在进行时态的用法。
七年级英语下册Unit6I’mwatchingTVSectionA(第1课时)说课稿
七年级英语下册Unit 6 I’m watching TV Section A（第1课时）说课稿一. 教材分析《七年级英语下册Unit 6 I’m watching TV Section A（第1课时）》是人教版新目标英语的教学内容。
本节课主要介绍了日常活动，并通过情境交际让学生掌握一般现在时态的肯定句和否定句。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定数量的词汇，但部分学生对一般现在时态的掌握还不够熟练。
此外，学生的英语学习兴趣和积极性参差不齐，部分学生存在恐惧心理，课堂参与度不高。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时态的肯定句和否定句，正确运用“am/is/are + doing”表达自己的正在进行的动作。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行日常交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强自信心，提高课堂参与度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够熟练运用一般现在时态的肯定句和否定句进行日常交流。
2.难点：学生能够正确运用“am/is/are + doing”表达自己的正在进行的动作。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.运用任务型教学法，引导学生参与课堂活动，提高学生的实践能力。
3.运用分组合作学习，培养学生团队协作精神，提高课堂参与度。
4.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过提问学生日常活动，引导学生思考本节课的主题。
2.呈现：展示教材图片，引导学生观察、描述图片内容，引出一般现在时态的肯定句和否定句。
3.操练：通过分组练习，让学生在实际语境中运用一般现在时态的肯定句和否定句。
4.实践：创设生活情境，让学生在角色扮演中运用“am/is/are + doing”表达自己的正在进行的动作。
人教版七年级英语下册Unit6I'mwatchingTV.SectionA1a1c说课稿
1.师生互动：教师提问，学生回答，教师给予反馈和指导，帮助学生巩固知识。此外，教师还可以与学生进行角色扮演，共同完成对话，增进师生间的互动。
2.生生互动：小组合作，学生之间进行讨论、交流和互助，共同完成任务。例如，开展小组单词接龙、句子接龙等活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.课堂竞赛：组织小组间的竞赛，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。同时，设置合理的评价机制，对学生的表现给予肯定和鼓励。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体展示一段与现在进行时态相关的视频，如家庭成员在客厅里做不同的事情（爸爸在看报纸，妈妈在看电视，弟弟在玩电脑游戏等），让学生观察并描述视频中的场景。
2.视频结束后，邀请学生分享他们观察到的动作，引导学生用中文描述正在进行的动作，然后自然过渡到用英文描述，如：“What is your father doing? He is reading a newspaper.”
2.教学难点：
（1）学生对现在进行时态的理解和运用，特别是be动词和动词ing形式的搭配。
（2）如何引导学生在实际情境中灵活运用现在进行时态描述正在进行的动作。
（3）部分学生对于动词ing形式的拼写和发音可能会感到困难，需要教师耐心指导。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是七年级学生，这个年龄段的学生具有以下特点：好奇心强，对新鲜事物充满兴趣；活泼好动，喜欢参与互动性强的活动；认知水平逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变；学习习惯方面，部分学生可能还未形成良好的自主学习习惯，需要教师引导和督促。
3.通过提问方式引导学生思考：“How can we describe actions happening now in English?”由此引出现在进行时态的学习。
2.生生互动：小组合作，学生之间进行讨论、交流和互助，共同完成任务。例如，开展小组单词接龙、句子接龙等活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.课堂竞赛：组织小组间的竞赛，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。同时，设置合理的评价机制，对学生的表现给予肯定和鼓励。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体展示一段与现在进行时态相关的视频，如家庭成员在客厅里做不同的事情（爸爸在看报纸，妈妈在看电视，弟弟在玩电脑游戏等），让学生观察并描述视频中的场景。
2.视频结束后，邀请学生分享他们观察到的动作，引导学生用中文描述正在进行的动作，然后自然过渡到用英文描述，如：“What is your father doing? He is reading a newspaper.”
2.教学难点：
（1）学生对现在进行时态的理解和运用，特别是be动词和动词ing形式的搭配。
（2）如何引导学生在实际情境中灵活运用现在进行时态描述正在进行的动作。
（3）部分学生对于动词ing形式的拼写和发音可能会感到困难，需要教师耐心指导。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是七年级学生，这个年龄段的学生具有以下特点：好奇心强，对新鲜事物充满兴趣；活泼好动，喜欢参与互动性强的活动；认知水平逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变；学习习惯方面，部分学生可能还未形成良好的自主学习习惯，需要教师引导和督促。
3.通过提问方式引导学生思考：“How can we describe actions happening now in English?”由此引出现在进行时态的学习。
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Section B 重点处理阅读材料，首先向学生介绍篇章的背景，同时 板书生词study, different, the United States,让学生在语境中理解 词义。然后让学生浏览课文图片并回答三个问题： What special day is it ? What do Chinese people do on this day? What do we eat on this day?来激发起学生的阅读兴趣； 接着出示问题让学生 带着问题快速阅读文章把握文章大意；然后再仔细阅读文章完成 表格，获取更多细节；再是处理文中的语言点，体会含有现在进 行时的句子；最后让学生反复读，进行复述。经过Section A 和B 的学习，为学生的知识输入奠定了基础，然后让学生看图片用现 在进行时态描述人物在做什么，转为知识的输出。这样整个单元 的听说读写全部训练到位。
文化意识：1.让学生
了解西方人如何表达他们 的日常活动。 2.了解中西方打电话的不 同表达方式和不同的文化 习俗。
能力目标：1.听：能听懂本课
教学目标
学习活动中的问题，做出较得体的回答。 2.说：能在本课的任务型活动中进行简 单交流。 3.读：能正确朗读本单元单词、对话、 句型和课文；能查阅工具书为完成任务 做准备。 4.写：能写出本单元的四会单词和重点 句型，要求学生会用现在进行时描述人 们的日常活动。
人教版 《英语》
七年级 下册
Unit 6 I’m watching TV.
一、教材分析 二、学情分析
三、教学目标
四、教学方法 五、教材处理
一、教材分析
1 地位和作用
本单元主要围绕“What are you doing?”这一主题展开各 种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句， 否定句以及特殊疑问句等语言功能。Section A 集中呈现了 一些日常活动的短语，并通过打电话的情境呈现现在进行时 的结构，训练学生用该结构表达和谈论正在发生的事情； Section B 是A的拓展延伸，阅读材料主要介绍了中国留学生 朱辉的故事，展现了他在国内和国外寄宿家庭的生活场面， 不仅介绍了中国的传统节日—端午节，还让学生领略到中西 方不同文化的习俗。Self Check 复习巩固本单元的语法。该 单元内容比较贴近学生的日常生活，很容易激发学生的学习 兴趣。它还为学习第七单元做了铺垫。
五. 教材处理
Section A 的导入利用动画片、或电影片段，引出本单元的重点句 型，What is he/she doing ?然后说 What are you doing? We are having an English class. 接下来通过看一看、猜一猜、听一听、 说一说、做一做等活动，让学生在一系列情景活动中感知、理解 所学的词汇和现在完成时的各种句式。
2 教学重难点
重点： 1.描述人物活动和地点的词汇 2.现在进行时的用法、结构 各种句型 及现在分词的变化规律 3.听力和阅读技巧的传授
难点：1.现在进行时的用法及动词的 现在分词变化规律。 2.动词现在分词的发音
二 学情分析
七年级学生大多数活泼大胆，课堂活动参与意识强。他们喜欢老师的赏识与 表扬，也向往新鲜有趣的事物。将知识融入到生动有趣的活动中传授，可以让学 生学得轻松，掌握得牢固。同时经过了上学期的英语学习，他们已经掌握了一
定数量的动词表达，这为本单元的学习创造了较好的条件。
但是也有部分学生学习态度比较浮躁，容易骄傲，对于他们认为比较简单 的东西往往容易掉以轻心，学习时不够专注认真。需要老师的提醒和耐心教导。
知识目标：1.掌握表达人物动作和活动场所的词汇和短语及27个黑
体单词； 2.熟练掌握现在进行时的各种句式 3.根据语境使用一般现在时态 与现在进行时态表述现在。
情感目标：1.培养学生关注
周围人们的活动的意识。 2.通过合作学习，启发学生思维， 培养学生的合作精神。
四、教学方法
1.交际教学法 本单元内容贴近日常生活，主要学习对人们正在进行的动作 进行描述，所以选择情景交际法，以对话和游戏的方式让学生 用英语表达自己所看到的情景。 2.任务型教学法：让学生在教师的指导下，通过感知、体验、 实践参与和合作等形式，逐步达到教学目标规定的要求。
学法：遵循“教为主导，学为主体，练为主线”的教学思想， 通过学生的自主探究， 积极参与与合作交流，掌握现在进行时 的用法并会灵活运用。 学习策略：
通过本单元的教学，一是让学生学会边听边做笔记，捕捉关键信息；二 是能通过上下文内在的逻辑联系，或在观察别人的行为和活动时能用现在进 行时来准确地表达所发生或进行的动作。
五. 教材处理
根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，基 于对教材的分析，为了突出重点，使课堂节奏紧凑， 连贯。我把本单元划分为五课时，
第一课时是Section A/1a--- Grammar Focus，
第二课时是Section A/3a--- 4 第三课时是Section B/1a---2c, 第四课时是Section B/3a---4， 第五课时是Shelf Check，以学生的自测为主，然后 予以校对。