探讨初中美术教学中有效运用多媒体的策略

探讨 初 中美术 教 学 中有效 运 用 多媒体 的策 略
梁 忠 胜
（ 贵 州 省 册 亨 县 弼 佑 中学 贵州 ｌ 黔 西 南州 ５ ５ ２ ２ ０ ０ ）
摘要 ：在 信息技 术 日益发 达 的当今 社会 ，多媒 体教 学 集声 、 图 、动 画为 一体 ，为 学 生提供 了生 动 、逼真 的学 习情 境 ，促 使 学 生 眼、耳 、 手 、脑 等 多种 器 官同 时接 受刺 激 ，更加有 利 于学 生 思维 的发 展及 素 质 的全 面 提 高 。虽 然在 很 多 情 况下 ， 由于 各 学校 的设备 与条 件 的 制 约 ， 多媒 体 技 术 还 没 有 完 全 在 初 中 美 术 课 堂 中 做 到 尽 善 尽 美 ， 但 笔 者 认 为 ， 只 要 我 们 不 断 探 索 、 合 理 运 用 ，现 代 多 媒 体 技 术 一 定 能 在 美
动地 参 与教学 中来 ，激发 学生 的兴趣 ，提 高美术教 学效果 。
２ 利用 电教手 段 ，逐步 帮助学 生在 “ 想” 中理解 美术作 品 。 利 用 电 教 手 段 ， 激 发 学 生 的 情 感 ．苏 霍 姆 林 斯 基 说 ： “ 教育 ， 如 果 没 有 美 ， 没 有 艺 术 ，那 么 是 不 可 思 议 的 。 ” 我 在 教 学 中 ， 努 力
示范 教 学 。我把 动手 练 习 的形 式加 以变 化 ，鼓 励 学 生 自己探 索 ， 力求 从不 同 的角度 做出 和别 人 不 一样 的 作 品 ，并 及 时 给 予 指点 和
鼓励 来调 动学 生 的学习积 极性 。
４ 利用 电教手 段 ，逐步培 养学想 ；多 动 脑 ，在 头脑 中要 有 故 事情 节 ，要 有 音乐 画 面 ；多 动手 ，在 动 手 中体 会 美 的 蕴含 ；在 想 象 中产 生情 感
上 的 共 鸣 ；在 想 象 中 引 发 心 灵 的 火 花 ；在 想 象 中充 分 理 解 美 术 。 ３ 利用 电教手 段 ，逐步培 养学 生在 “ 画” 中感受 美术 。
术教 学 中大放 异彩 。 关 键 词 ： 初 中 美 术 ； 多媒 体 ； 有 效 借 鉴 ； 实 效 精 彩
中 图 分 类 号 ：０４ ２ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文章编 号 ：１ ６ ７ ２ —５ ８ ３ ２（ ２ ０ １ ５ ）１ １ —０ ２ ０ ７—０ １
当 今 的 科 技 日新 月 异 ，信 息 技 术 带 来 了 教 育 的 革 命 ， 课 堂 上 多 媒 体 技 术 充 分 的 运 用 ， 给 我 们 的 美 术 课 的 教 学 带 来 了 极 大 的 便 利 。 作 为 一 名 现 代 的 美 术 教 师 ，一 支 粉 笔 、 一 张 嘴 的 教 学 模 式 已
经远 不能 适应 现代 教育 的需 要 了 ，社 会 的 发 展 对 我们 中学 美 术 教 师提 出了更高 的 要求 。美 术 教 师 要 多方 面 创 造 条件 ，充分 利用 多
媒 体 ，让 学 生 们 在 玩 中 学 、 乐 中 学 、 动 中 学 、 学 中 乐 。 合 理 运 用
挖掘 教 材中 的美 育 因素 ，充 分 利 用 电教 手 段 ，把 学生 带 入 美 的 意 境 ，使学 生充分 领 略线 条美 、色 彩美 、动 态美 、意境 美 、祖 国 山
河 壮 美 等 ，从 而 激 发 学 生 的 情 感 。 在 教 学 中 ， 要 告 诉 学 生 ，通 过
现代 教学 技 术 手 段 ，配 合 “ 看 、想 、 画 、做 ” 等 多 种 教 学 方 法 ， 更好 地 培养学 生 感受 、理解 ，表 现 美 术 的 能力 ，从 中 受 到 艺术 美
喜欢 绘 画是学 生的 天性 ，绘画不 是 中学 美 术课 中的重 要 内容 。
在 教 学 中 ，打 开 网 络 资 源 中 学 生 作 品 展 区 及 绘 画 模 板 对 学 生 进 行
好 的 回忆 。其次 ，选择 一 些 与他 们 同龄 学 生 的 图画 作 品 让 他们 欣
赏 ， 使 他 们 在 浓 厚 的 兴 趣 中产 生 一 种 强 烈 的 表 现 欲 。
的熏陶 、行 为美 的教育 。 １ 利用 电教 手段 ，逐步 引导 学生在 “ 看 ” 中学 。 美 术 是 视 觉 艺 术 ， 运 用 多 媒 体 的 直 观 效 果 ， 通 过 看 可 以 帮 助 学 生 欣 赏 美 术 。在 教 学 中 ， 首 先 ， 我 选 择 与 课 题 有 关 的 图 片 通 过 多 媒 体 播 放 给 他 们 看 ，使 他 们 对 过 去 的 生 活 和 身 边 的 事 物 产 生 美
当前 ，多 媒体 技术 以惊人 的速 度 改变 着 我 们 的 生 活 与学 习方 式 。许 多原本 需要 身体 力行 的活动 在 网络 上都 能 找 到理 想 的答 案 ， 我 们可 以 自由地 浏览 一些 开放 的 图 书馆 、博 物 馆 、美 术 馆 网站 。
因 此 ， 对 于 初 中美 术 “ 欣 赏 ・评 述 ” 领 域 学 习 中 的 大 师 作 品 ， 我 们 如 果 还 停 留 在 原 始 的 挂 图 或 教 师 提 供 的 幻 灯 片 欣 赏 中 ，受 束 缚 的 不 仅 是 学 生 ，还 有 美 术 教 师 自 己 。 通 常 ， 在 初 中 美 术 欣 赏 课 上 的 教 学 内 容 ，不 外 乎 中 国 古 代 的 艺 术 欣 赏 和 西 方 的 绘 画 欣 赏 。 欣 赏 作 品 的 过 程 中 ，学 生 对 技 法 层 面 的 理 解 在 教 师 的 指 引 下 一 般 很
美术 中 的 “ 做 ”包 括 手 工 制 作 、合作 表 演 等 ， 目 的是 让学 生
产 生 对 美 术 的 内 在 理 解 ，通 过 外 在 的 各 种 手 段 加 以 表 现 ， 使 学 生 的 内 心 溢 于 言 表 。 在 教 学 中 ，通 过 生 动 有 趣 ，直 观 形 象 的 多 媒 体 动画 展示课 题 。通 过 “ 内 在 感 受 ， 外 在 表 现 ” 感 受 内 容 及 色 彩 的