初中语文自学能力的培养

发行 之广 ， 为前 所未有 ： 电视 、 电脑也 已普及 。这就为少 年儿
印象 ： “ 我” 所 感有趣 、 觉得有 味的 ， 并 不是 社戏 和豆本 身 。 而 在于农村 大 自然 的无 限美好 风光和农 民特别是 农 民孩 子的 真挚 、 淳朴的友谊 。
这个 结论 是思 考 了上 述 问题 之后所 归纳 出来的 。在这
童创造 了广泛学 的条件 ， 提供 了大量 阅读 、 欣 赏的材料 ， 开阔
里， 我们 的 目的不是 要学生们去死 记这个结论 ， 或去背诵《 社 戏》 的主题和技 巧 ， 而是要 教给学生学会提 出问题 ， 分析 作 ， 增长了他们的见识。 开发了他们的智力。这对 少年儿童 自 学能力 的培养 、 锻炼和发展 ， 都是极为有利 的。实 践证 明 ： 只要 教师善于利用这 些有利 条件 。 增 强信心 ， 坚 持实 验， 改进方法 ， 培养学生 的 自 学 能力 。 一定能取得好的成果 。 我们抓 自学能力 的培养 ， 还有一个 时机问题 。中学 生入 学时 中只十一 、 十二 岁 ， 正 是他们精 力旺盛 ． 迅速成长 的少 年 期 。根据观察 、 调查 。 他们在学 习上还远远没有形成 自己的一 套方法 ， 学 习习惯也正在逐渐形成之 中。他们好奇心强 ， 对新 事物 常抱 欢迎态度 ， 敢于尝试 ， 对 任何学 习方 法都不抱成见 。 不持偏见 。即使对某些事物有 自己的看法 ， 想法有矛盾 ， 有差 别， 也容易被说 服 ， 所有 这些 ， 都有利 于我们 的教学方法 和改 革， 有利于学生 自学能力 的培养 。 我们所讲 的“ 自学” ， 是在校 自学 ， 有师 自学。这是有别于 具备 一定 自学能力 ， 校外无 老师辅导 的成人 的 自学 的。在这 里， 我们就要教 给学生 自学具 备的知识 。“ 工欲善其事 ， 必先 利其器 ” 。 所 谓“ 器” ， 就是工具 。 我们要求学生 自学 ， 也必须让 学生 掌握一 定 的基 础知识 ， 作 为 他们 自学的工 具 ， 让他们 在 自学时能运用这些工具进行学 习 初 中学生经 过小学 阶段 ， 掌握 了字 、 词、 句、 篇 等基础 知
在不 断发 展 ． 不断更新 。
（ １ ） 作品所刻 画的农 民的孩子 的形象 ． 他们在性 格上有些 什么特点 ？ 他们对待迅哥儿 的态度 怎样 ？ （ ２ ） 文章中提到的“ 好 戏” ， “ 好豆” ， 真 的是戏有那么好看 ， 豆有那么好 吃吗？（ ３ ） 河畔
钩虾 ， 平桥夜航 ， 赵庄看 戏 ， 船 中煮豆 等一系列 活动 的描写 、
考下列 问题 ：
首先 。 从教 学 的 目的看 ， 我们 就是要 培养学生 的 自学能 力。 要 求学 生“ 自奋其力 ” ， “ 自改其 知 ” ， “ 自能作文 ” （ 叶圣 陶 语） 。让学生在 自学实践 中 ， 掌握 猎取知识 、 理解知识 和运用 知识 的能力 ， 而不是事事消极 的依赖教 师、 等待教师。 其次 ， 我们 应该看到 ， 不论 是 自然知 识还是社会知识 ， 都
力 的培养 。
识， 并 能运用 这些知识来读 书 ， 当然 就有 了一定 的理解 能力 。 但理解有深刻和肤浅 之分 ， 有正确和错误之分 。所 以理解跟 知识 有极 密切 的关系 ， 也跟思维能力放在同等重要 的地位 。
思 维能力的主要特 征表现为分析 、 比较 、 综合 、 辨别 和概
语文 教师 就在那 么一 点时 间 内 ， 讲 那么几 篇文章 ， 能教 给学生 多少知识呢？如果 学生具备 了 自学 能力 。 掌握 了 自学
记叙 ， 会给作品 中人物以怎样的感受 ？你们熟悉了这些 描写 ． 会 引起 怎样的共鸣 ？学 生思考 了这些 向题 。 就会得 出这样的
方法 ， 养成 了 自学习惯 ， 他 们就会 自觉地 去寻 找知识。这样 ， 他们 涉猎 的 ， 所收获到 的， 就 会广泛得多 。 丰 富得多 了。 第三， 我们 还要 注意到 ， 现在 书籍 、 报纸 、 杂志种类之多 ，
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初中语文 自学能力的培养
王 晓敏
（ 衡 东县 栗木 中学， 湖南 衡东 ４ ２ １ ４ ０ ０ ）
摘 要： 中国古语 云 ： ‘ ‘ 授之 以鱼 ， 不如授之 以渔” ， 在语 文教 学 中， 加 强对初 中生 自学能力的培养 ， 有助 于充分发挥 学生个人 潜质和增强学生的 自学意识 ，这也是提 高教 学质量的有 效途经。作为教 师应 当有意识地把 学生培 养成 自已开采知识 的 “ 开拓 者” ； 而作 为学生 ， 则应具有 自 我 导航 意识 ， 能不断地调整 自己， 塑造 自己， 积极主 动地 参与到完善 自 我的自 觉活动 中 去。 关键 词 ： 语 文； 自学能力 ； 积极性 ； 主动性 ； 培 养
语文是一 门基础 功课 。 这是公认 的 ． 也正因为如此 ， 提高 学生的语文水平 就显得至关重 要 。那 么 ， 怎样 提高学生 的语 文水 平？途径是 多样 的 。 在诸多 的途径 中， 我认 为培养学生 的 语文 自学 能力 尤为关键。 传统 语文教学采用 “ 先 生讲 ． 学生 听” 的形式使学 生获得 知识 ． 这是 提高学 生语文水 平 的途径 之一 。 这种 以教师 为主 导。 以学 生为主体 ， 即在教师指 导下 。 充分调动学生 的积极性 和主动性 的方法是应该肯定的。但 我们更要提倡学生 自学能
括。下面我把 怎样 培养 这些 能力 的教学体会作个简介 。 １ ． 分析 能力。 分析文章的过程 ， 是从一篇文章 中提 出几个 问题或分解 出几个部 分 ，然后研究 这些 问题 或部分 的特征 ． 实质 ， 以便得 出结 论 的思维 过程 。 比如 ， 学生 们喜 欢 读《 社 戏》 ， 觉得小说写得太有趣 了， 太吸引人 了。但要他 们说 出具 体好 处来 ， 他们 又感到茫然 ， 无从说起 ， 于是我便 引导学生思