2018-2019-有关商务英语教学中案例教学法的运用的论文-推荐word版 (4页)
论商务英语教学中案例法的应用
论商务英语教学中案例法的应用商务英语作为特殊用途英语之一，成为我国外语教学的重要内容之一，不少高校还申报了商务英语本科专业。
案例教学法有多种模式，属于启发式教学，以学生为主体，教师起主导作用。
本文介绍了案例教学法在商务英语教学中所的作用，其优势与局限性及其在商务英语教学中的具体实施。
标签：商务英语；案例教学法；应用引言商务英语是特殊用途英语（ESP）的一支。
“商务英语属特殊用途英语范畴，它符合特殊语料的定义，它强调特殊语境下交际的特殊样式。
”因此商务英语教学具有ESP教学的特征和要素，即需求分析、真实语料、真实语境、信息为主、主题引导、任务教学。
通过针对学生需求，围绕特定的目的和内容使用鲜活语料的商务英语教材，培养学生在特定而真实语境中有效交流的能力。
商务英语究其内容而言可分为一般和专门两类。
一般商务英语（General Buisiness English）主要涉及各类商务活动共有的一般性和基础性知识，如询价、定价、报关、货单、协议、合同、广告、营销策略、谈判程序等等；它也会涉及到一些行业特殊用语，但总的来说都较少较浅。
专门商务英语涉及到的商务知识专业领域更窄，行业特征更强，特殊用语更多，如金融英语、机电英语、医药英语、化工英语、建筑英语以及相关的法律英语等等。
商务英语课程应该包括这两類在内，一般来说前一种常常可用作初中级课程，后一种可作为高级或后续课程。
案例教学法是商务英语教学方法中的一个重要组成部分，是基于分析、讨论和决策三个组成部分的一种教学技巧。
教师向学生提供真实的商业问题或境遇，学生做出反应，以责任人的身份，尝试解决问题，并确定可采取的行动及其后果和所需资源、技能等。
案例教学法有三种模式。
第一种模式要求学生对所选公司的管理人员所面临的形势或问题提出一种解决方案；第二种是对已做出的决策或解决方案进行评估与分析；第三种是对目前状况走向的合理流动程度进行综合评价。
其中第一种模式最利于鼓励学生以英语进行讨论。
商务英语教学中案例教学法的应用研究
商务英语教学中案例教学法的应用研究以《商务英语教学中案例教学法的应用研究》为标题，写一篇3000字的中文文章近年来，由于经济全球化和贸易自由化，越来越多的中国学子开始在商务英语教学方面受到关注。
因此，有必要探讨商务英语教学中案例教学法的应用。
案例教学法是一种教学手段，它利用真实的生活状况，特定的交际背景，真实的调查数据或入口框架，以及对案例问题的讨论和分析，来激发学生的学习兴趣，培养学生实际分析问题和思考解决方案的能力。
商务英语教学中，案例教学法有很多优势，可以引起学生的兴趣，使学生形成知识目标和情感目标。
案例教学在商务英语教学中有特殊的作用，既可以作为商务英语课堂教学的主要方式，也可以作为综合练习的重要组成部分。
它可以帮助学生更好地理解商务英语课程，并锻炼学生的思维能力、分析能力和解决问题的能力。
首先，案例教学有助于丰富学生的学习内容。
案例教学中包含着大量的语言知识，以及跨文化交际等技能，这种综合性的内容可以满足学生的个性化需求，而且它们更容易掌握，可以帮助学生形成更全面的概念。
其次，案例教学可以激发学生的沟通能力和口头表达能力。
案例教学中的活动和讨论不仅可以帮助学生解决问题，而且还可以开发学生的口头表达能力，培养其在商务英语学习中的交流能力。
第三，案例教学能够提高学生的团队合作能力。
尤其是团队讨论活动，学生可以在充分了解案例背景的情况下，在口头上、书面上平衡关系和负责任，以完成案例分析任务。
综上所述，案例教学法在商务英语教学中具有重要的作用。
它可以帮助学生更好地掌握知识，提升口头表达能力和团队合作能力，为学生的商务英语学习和实践奠定基础。
因此，教师在课堂教学中应多利用案例教学法，真实地模拟商务英语使用的各种形式，让学生能够真正做到知行合一，在课堂上学到实用的英语知识和技能。
案例教学法在商务英语教学中的运用
案例教学法在商务英语教学中的运用随着全球经济一体化的加速，商务英语不断地得到重新的关注与发展。
在商务英语的教学过程中，案例教学法已经成为一种常见的教学策略。
它通过呈现实际的商业案例，帮助学生了解实际的商业运作环境和决策的过程，为学生提供一种全面、深入的学习体验。
本文将从案例教学法在商务英语教学中的优点、案例教学法的实施策略、案例教学法的考核及评估等方面进行讨论。
一、案例教学法在商务英语教学中的优点1.提高学生的实际动手能力案例教学法可以使学生在实际的教学环境中应用商务英语技能，帮助学生在实战环境中学习商务英语的使用方法。
这样，学生可以通过在实际商业情境中进行模拟操作来提高实际写作和口语表达的能力。
2.提高学生的跨文化交际能力商务英语涉及到跨文化交流，案例教学法可以增强学生的跨文化交际能力，帮助学生在交流中更好地了解不同文化背景及其对商业运作的影响。
3.激发学生兴趣好的商业案例通常都具有吸引人的故事情节，在案例教学法的引导下，学生有机会了解到各种各样的商业案例，他们会对这些案例从中找到阅读、写作、口语表达的灵感。
4.加深学生对商业实践的理解案例教学法可以让学生从商业实践的角度看待问题。
案例教学法让学生从实际问题中找出问题所在并提供解决方案，使他们更好地理解商业实践中的同行和同业，更好地掌握商业实践和商业管理的基本原则和技能。
二、案例教学法的实施策略1.选择适当的案例选择适当的案例与学生的学习目标息息相关，案例教学法侧重于将课堂与实际应用的过程紧密结合。
因此，教师在选择案例时应该充分考虑学生学习到什么程度，学生是来自哪个行业，所处于哪个地区的国家。
这样，才能确保案例具有足够的实用性和针对性。
2.培养学生分析和解决问题的能力案例教学法的重点之一是帮助学生学习商业案例及分析问题的能力。
学生首先要理解案例中的情境，发现问题所在，然后分析并找出解决方案。
通过这样的训练，学生可以锻炼其分析和解决问题的能力，有助于他们在实际中更好地应对各种挑战。
案例教学法在商务英语教学中的运用
案例教学法在商务英语教学中的运用【摘要】商务英语教学中的案例教学法是一种重要的教学方法。
本文首先介绍了案例教学法的定义与特点，然后探讨了其在商务英语教学中的原理，并详细说明了案例教学法的具体操作方法。
接着分析了案例教学法在商务英语教学中的优势与挑战，并探讨了其实际应用。
总结了案例教学法在商务英语教学中的重要性，探讨了其发展前景。
通过本文的介绍，读者能够更全面地了解案例教学法在商务英语教学中的作用和意义，为教学实践提供了有益的借鉴和参考。
【关键词】案例教学法、商务英语教学、定义、特点、原理、操作方法、优势、挑战、实际应用、重要性、发展前景1. 引言1.1 案例教学法在商务英语教学中的运用案例教学法在商务英语教学中的运用不仅可以促进学生的语言能力的提高，还可以培养学生的团队合作精神和分析思维能力。
通过讨论和分析商务案例，学生可以学会合作解决问题，培养团队协作能力。
案例教学法还可以帮助学生培养分析问题、找出问题解决方法的能力，提高学生的问题解决能力和判断力。
案例教学法在商务英语教学中的运用具有重要的意义和价值。
2. 正文2.1 案例教学法的定义与特点案例教学法是一种以具体实例为基础的教学方法，通过引入真实或虚拟的案例来帮助学生理解和应用知识。
其特点包括：1. 实践性强：案例教学法注重将理论知识与实际情境相结合，让学生在解决实际问题的过程中进行学习，提高学生的实际操作能力。
2. 综合性强：案例教学法往往涉及多个学科领域，要求学生在解决问题的过程中综合运用不同学科知识，培养学生的综合素质。
3. 开放性强：案例教学法鼓励学生自主思考和探索，不仅要求学生解决问题的答案正确，更看重学生的思考过程和解决问题的方法。
4. 激发性强：案例教学法通过引入具有挑战性和争议性的案例，激发学生思考和讨论的热情，增强学生的学习主动性和参与度。
案例教学法的特点是以实践为基础，综合性强，开放性强，激发性强，可以有效提高学生的学习兴趣和学习效果。
【精编范文】商务英语教学方法-范文word版 (3页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==商务英语教学方法商务英语作为ESP的一个分支，是一门以语言学为主导，涉及商业相关领域。
下面是关于商务英语的教学方法，希望对你有帮助！一、案例教学法（Case-Study Teaching Method）商务英语案例教学是指教师根据教学目标，通过设计一个商务情境的具体案例，把学生带入特定的商务现场，力求真实再现案例情景，引导学生对案例进行讨论来实现最终的教学目的，培养学生分析商务情境、解决问题的能力，使他们通过对案例进行分析讨论，在情境中掌握理论知识、总结规律，以达到学习者学习认知、提升技能的目标要求。
教学过程中应突出学生的主体地位，以学生之间的交流、讨论为主。
因此，案例教学法有着鲜明的特点。
教师主要扮演向导的角色，利用案例作为讲课的题材，以案例教材的具体事实与经验作为讨论的依据，协助学生回答问题，鼓励学生发言，最后归纳与总结。
教师在教学中既要注重对学生英语语言能力的培养，又要重视强化学生的商务专业技能。
在实际运用上，商务英语案例教学主要有案例讨论、案例对比等模式。
在完成内容讲解后，教师要根据所讲内容向学生提出若干相关问题，问题与讨论的形式可以多种多样。
在讨论过程中，学生要学会使用和联系所学的语言知识与专业内容去分析问题、解决问题。
对比模式是指可以利用案例开展多方面的比较，通过比较案例发现语言上的差异、文化的不同，同时培养学生跨文化的意识与能力。
案例教学的效果很大程度上取决于案例的选取与准备。
教师应该在明确教学目标的基础上根据进度和内容选取相应的案例。
同时，在案例准备的过程中要注意提供相关的背景资料、描述真实详尽、分析和评价要有实际导向意义。
案例中的关键词及重点词汇，应予以解释，有助于学生加深理解。
案例的分析是最为重要的一步，教师应鼓励学生积极开展讨论与求证，及时引导和启发学生思考。
2018-2019-小议商务英语中的案例教学-推荐word版 (2页)
2018-2019-小议商务英语中的案例教学-推荐word版本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==小议商务英语中的案例教学一、案例教学法的特点教学案例设计具有很强的应用性与针对性，其主要来源于实际生活的典型案例，学生在对这些案例进行分析的时候，也在培养学生在这个方面的应对能力。
从某种程度上而言，案例教学法可以密切联系社会实际生活，对学生的学以致用有着积极意义。
同时，也是理论联系实践的重要手段。
所以，在教育教学领域中应用案例教学法的时候，具有非常显著的可操作性与实用性，为实用型人才的培养奠定了坚实的基础。
二、案例教学法在商务英语教学中的实施步骤在运用案例教学法的时候，更加侧重于任务的提出，直到完成整个教学过程。
就具体步骤来说，主要包括：案例准备、分析、讨论、总结、案例报告撰写、复习与总结、模仿等几个环节，整个过程具有很强的可操作性，容易掌握，可以促进教学效果的提升。
比如，对于商务谈判纪要写作能力的培养，可以设计以下教学步骤。
具体教学任务就是谈判纪要模拟与整理。
此课程的教学目的就是要求学生全面了解与掌握纪要写作模式，并且可以进行实际写作。
教学侧重点为商务文本、商务词汇。
其教学活动流程主要为模拟演示、文本改写、小组讨论等，具体如下。
1.模拟演示教师可以先播放一些商务谈判的录像，让学生观看。
在此过程中，要求学生进行相关的记录，之后让学生讲述记录的大概内容，根据学生的记录展开初步探讨，让学生对商务谈判纪要有一个初步的了解，并且掌握一些商务谈判纪要的注意事项。
2.文本改写教师将真实场景的谈判纪要稿传给学生，并且告诉学生，这个原稿是在中外共同协作的基础上完成的，在此过程中，并非所有与会人员的母语都是英语，所以，在进行纪要记录的时候，必然会存在文体、用词不当的现象。
并且，在进行纪要记录的时候，因为关注点、管理与办事风格、文化理念的差异，导致纪要记录内容也会存在偏差。
案例教学法在商务英语教学中的应用
案例教学法在商务英语教学中的应用
商务英语是应用英语的一种，应用广泛，包括商务会议、商务谈判、商务信函、商务
电话等等方面的语言应用。
在商务英语教学中，因为涉及到了很多具体的语境和实际情境，单纯的课堂讲解和理论分析难以达到理论与实践相结合的效果，这时候可以运用案例教学
法来进行教学。
案例教学法是通过实例来展示教学内容，让学员在听和看的过程中逐渐理解和掌握知
识和技能，这种教学方式既可以帮助学员理解理论知识，又可以让学员在实践中不断提高
自己的应用能力。
在商务英语教学中，我们可以选择一些典型的商务情境作为案例来进行授课，比如贸
易洽谈、跨文化交流、招聘面试等，通过真实的教学案例来帮助学员更好地理解商务英语
的应用技巧和实用技能。
这种教学方式既可以帮助学员练习听力、口语、阅读和写作技能，还可以帮助学员进行实践演练，提高其在实际情境中的应对能力。
在案例教学中，我们可以选择一些真实的商务案例来进行模拟，让学员扮演不同的角色，模拟与客户、供应商、同事之间的交流，帮助学员了解商务英语的实际应用情况，学
习如何与不同地区、不同文化背景的人进行交流，提高其跨文化交际能力。
在模拟案例中，我们可以设置不同的难度和复杂度，让学员在不断练习中逐渐掌握商务英语的应用技巧和
实用技能。
通过案例教学法，不仅可以帮助学员掌握商务英语的应用技巧和实用技能，还可以帮
助学员了解商务的实际应用情况，培养学员的商务意识和商业思维，提高其商务决策能力
和战略规划能力。
因此，案例教学法在商务英语教学中的应用具有很大的优势和实用价值。
案例教学法在商务英语教学中的应用
案例教学法在商务英语教学中的应用1. 选取合适的商务英语案例首先需要选择与商务活动和实际情景相关的案例，包括商务会议、商务谈判、营销策划等。
案例应该具有一定的难度和复杂性，能够引发学生的兴趣和思考。
案例的语言应该符合学生的语言水平，能够让学生理解并进行讨论分析。
2. 引导学生分析案例在教学过程中，老师可以通过提出问题和观点引导学生分析案例。
学生可以根据案例中的信息进行角色扮演、小组讨论等活动，分析案例的背景、问题和解决方案。
在分析案例的过程中，学生可以逐步提高商务英语的语言和表达能力。
3. 深化案例讨论，激发学生思考在讨论案例的过程中，老师可以适时地引导学生深化讨论内容，激发学生的思考。
可以引导学生提出不同的解决方案，并分析各种解决方案的优缺点。
通过深化讨论，学生可以更好地理解商务英语知识，同时培养自己的分析和解决问题的能力。
4. 总结案例教学的经验和教训在案例教学完成后，老师可以对案例教学进行总结和反思，总结案例教学的经验和教训。
学生也可以在总结中分享自己的收获和体会，从而加深对商务英语知识的理解和应用。
三、案例教学法在商务英语教学中的教学效果1. 提高学生的语言表达能力通过案例教学，学生需要在分析和讨论案例的过程中进行表达。
这样可以提高学生的口语表达能力和写作能力，使得学生在实际工作中能够更加流利自如地运用商务英语进行交流。
2. 培养学生的实际操作能力商务英语教学需要强调实际操作能力的培养，而案例教学可以使学生在实际情景中进行分析和解决问题，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
3. 激发学生学习的积极性通过案例教学可以引发学生的兴趣，提高学生学习商务英语的积极性。
学生在案例分析中需要主动思考和解决问题，更加重视自己的学习。
4. 培养学生的团队合作能力在案例教学中，学生可以进行小组讨论和合作，培养学生的团队合作能力。
在实际工作中，良好的团队合作能力对于成功完成商务活动至关重要。
案例教学法在商务英语教学中具有重要的应用价值。
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内容摘要：随着社会的不断发展以及经济全球化脚步的加快，英语在国际上的地位越来越高，特别是在各国之间经济往来愈加频繁的今天，商务英语已经成为经济界人才所必备的一项技能。
因此，我国对于商务英语也更加的重视。
随着商务英语教学方式的不断改革，案例教学法得到了广泛的应用，由于其具有真实的案例讲解，因此，相对于传统的教学方法更具有真实性，并且其本身的互动模式也是学生和教师之间的交流与沟通更加便捷。
本文主要阐述案例教学法的起源以及案例教学法在商务英语之中应用的特点，最后介绍探究案例教学法在商务英语当中的具体实施，希望能够为案例教学法在商务英语教学之中的应用提供一定的参考。
关键词：商务英语；案例教学；教学应用
在对学生进行英语教学的过程中，主要要求学生掌握听、说、读、写、译等五项技能，在商务英语的教学过程中也不例外，但是商务英语的教学更加注重学生在实际的商务环境中的对于英语的运用能力。
因此，我国也对商务英语的课程教学模式进行了一定的改革。
与此同时，还任命专家学者不断的探索提升教学质量的商务英语教学方法。
一、案例教学法的起源
案例教学法，其出现于古希腊时期，由著名的哲学家苏格拉底提出。
对于案例教学法的运用，最早出现于美国的法学院，教师在进行法律具体应用的讲解过程中，通过案例来使情景具有真实性，在吸引学生的同时使其掌握在实际情境中对于法律的运用能力。
随后在美国哈佛商学院，教师也将此种方法运用于商业教育之中，取得了较好的反响，也使之广泛的普及。
案例教学法，很好的做到了将理论与实际的结合，符合教学思想，并且有很大的实际意义，可以广泛的应用于各个领域之中，在产生之后也被各个国家吸取与发扬。
案例教学法的具体实施方法为在学生掌握了一定的理论知识与基本操作技能的情况下，教师根据所学内容来选取合适的案例，对所学知识进行检验，并且引导学生将自己所学的内容进行实际运用。
二、商务英语教学中案例教学的特点
案例教学法，其相对于传统的商务英语教学方法而言，由于是引进实际的案例，因此真实度较高，对学生的吸引力较大，在实际的教学运用过程中，学
生能够积极参与到学习中，发挥主观能动性，较传统的一味灌输的教学方式
更为活泼，更易被学生接受。
在案例教学法的运用过程中，其主要的目的是使
学生能够有针对性的运用学过的理论知识来解决实际的问题，并且在此过程中
加深学生对理论知识的理解与领悟。
在案例教学法中学到的知识与解决方法也
具有很大的实际意义。
综上所述，相较于传统的商务英语教学方法来说，案例
教学法主要由以下几个特点：
（一）具有较高的真实性：由于传统的商务英语教学方法只是灌输性的理
论教学，因此没有实际参与的机会与平台，但是案例教学法，由于其案例都是
取自于生活，因此真实度较高，可以模拟当时的环境进行角色扮演，在这种角
色转换的过程中使学生能够以第一视角来思考当时的问题，提出相应的解决办法，使学生能够感同身受，加深理解与记忆。
（二）能够有效的拓宽学生的视野：由于案例教学法中所引入的案例是真
实的时间或者有真实的事件所改编而成。
因此较为复杂、具有一定的综合性，
在这种情况下，如果学生想要完全掌握案例全部的教学内容，就一定要认真的
做好资料的查阅以及资源的整合，在课下也要花费一定的时间与精力进行课前
的预习和小组讨论，因此，学生在这种查阅中可以极大的拓宽自身的知识面，
对商务英语教学内容进行延伸，丰富学生的见识。
（三）促进学生性格色彩的形成：由于在传统的商务英语教学中主要采用
说教模式，因此在课堂上少有教师与学生的互动，学生也就没有展示自我的机会，不能完全的形成浓厚的个人性格色彩，但是在案例教学法中，学生可以充
分的发表个人的观点，将性格展示在大众面前，使其勇于表现自己，在表达自
我的过程中锻炼自身的语言表达能力以及思维逻辑能力。
在教师的现场提问过
程中，较为考验学生的反应能力，这样的教学方式能够做到以学生为教学的核心，调动其学习的积极性，使其对商务英语的学习有较大的热情，不仅提升其
自主学习能力，还能有效的促进其个人性格色彩的形成。
（四）有利于教师的角色转换：在传统的商务教学过程中，教师的角色多
为控制着、评判者、提示者以及资源者，但是在案例教学法的运用过程中，教
师的角色发生了巨大的转变，多为指导者和管理者。
在教师的七种新型角色之中，这两者又是最为重要的两个角色，因此，这种转变能够有效的对教师的角
色进行改革，使其更加充分的发挥自身的作用，促进教学改革。
三、商务英语中案例教学法的实际应用探讨
对于案例教学法来说，其没有固定的运用模式，形式可以做到多样化，根
据学校以及学生的实际特点进行改变与调试。
但是在使用案例教学法的实际过
程之中，也有几个不可忽略的基本环节，这些环节也是案例教学法的灵魂所在，因此，只有将这些基本环节做好，才能使案例教学法在商务英语教学当中的应
用发挥出最大的效用，具体的基本环节主要由以下几个：
（一）教学案例的准备：教学案例的准备主要包括前期准备阶段、收集资
料阶段、分析研究阶段以及案例形成阶段等等。
前期准备阶段，在此阶段中，。